Уголок нравственного воспитания в детском саду

Обновлено: 03.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Консультация

Методист ГБОУ СОШ №14 СПДС №18 "Радуга"

Стороженко А.Ф.

Перед дошкольными организациями в числе наиболее важных стоят задачи формирования с самого раннего детства базовой культуры личности, высоких нравственных качеств: основ гражданственности, любви к Родине, бережного отношения к ее историческому и культурному наследию; уважения к старшим и сверстникам, культуре и традициям других народов.

Для решения задач необходимо создание благоприятной среды, содействующей духовно-нравственному становлению личности ребенка.

Уголок патриотического воспитания в ДОУ

Младший дошкольный возраст

Основная цель работы в младшем дошкольном возрасте - ознакомление с ближайшим окружением.

1. В уголке рекомендуется размещать материал по социально - нравственному воспитанию:

· взрослые люди – родовые характеристики, профессии, действия, внешний вид - иллюстрации, тематические папки, дидактические игры;

· семья - подбор иллюстраций, тематических папок, изображающих семью, членов семьи в отдельности показывающих взаимоотношения членов семьи - заботливое отношение, совместные действия, семейный фотоальбом группы;

· дом, в котором ты живешь, - фотографии, иллюстрации разных архитектурных строений, различающихся по размеру, внешнему виду, материалу, назначению;

· ребенок и сверстники – подбор иллюстраций, тематические папки о детях - девочки, мальчики, игры детей, дети в разных ситуациях, дети трудятся, занимаются и т. д.;

· эмоциональные состояния- тематические папки, иллюстрации, иллюстрации, показывающие различные эмоциональные состояния взрослых и детей, пиктограммы;

3.Материал по приобщению детей к истокам русской народной культуры – предметы старины, русские игрушки( различные куклы-закрутки из соломы, ткани разных видов, ниток, кожи и т. д.; куклы из деревянных чурбаков, обереги), предметы народного декоративно – прикладного искусства ( матрешки, дымковские игрушки, городецкая роспись, гжель, хохлома, вышивка. Работа по дереву и пр.) , куклы в национальных костюмах.

4.Художественная литература по фольклору ( песни, потешки, сказки и т. д.)

Средний дошкольный возраст

Работа ведется по направлениям: моя семья, мой детский сад, мой город и его достопримечательности, знаменитые земляки, приобщение к истокам русской культуры.

1.В уголке пополняется материал по социально-нравственному воспитанию: семейные праздники и традиции, художественная литература нравственной тематики

3.Материал по приобщению детей к истокам русской народной культуры – предметы старины, русские игрушки, предметы народного декоративно - прикладного искусства, различные макеты ( крестьянские избы, комнаты - горницы, крестьянского подворья), куклы в национальных костюмах, дидактические игры по теме.

4.Художественная литература по фольклору – сказки, песенки, пословицы, поговорки и т. д.

5.Элементы государственной символики – флаг, герб.

6.Элементы областной символики – флаг, герб.

7.Элементы муниципальной символики - флаг, герб города, промышленных предприятий.

8.Материал для ознакомления с защитниками Отечества - подбор иллюстраций, тематические папки.

Старший дошкольный возраст

Основные направления работы - краеведение, ознакомление с родной страной, государственной символикой, историческим прошлым России, организации жизни детей по народному календарю

3. Мой край – символика области, карта области, материал, знакомящий детей со славой и достижениями области (города области, чем знамениты, промышленность и сельское хозяйство ).

4. Родная страна – карта России ( хорошо, если это будет детская карта России, которая содержит необходимый материал. Рассказывающий о городах России (столица Родины, символика городов, чем знамениты, главные достопримечательности), природные зоны нашей страны, народы населяющие страну, промышленность и сельское хозяйство), символика ( герб, флаг, гимн, портрет президента) различные макеты ( достопримечательности городов, архитектура и т. п.)

8. Художественная литература по фольклору ( сказки, былины, предания)

9. Великие соотечественники – портреты, художественная литература, рассказывающая о великих соотечественниках, прославлявших Россию.

10. Наша планета земля – глобус, детская карта мира. Художественная литература, иллюстрации, тематические папки, рассказывающие о жизни людей в других странах мира, их обычаях, традициях, профессиях, характерных для той или иной страны

При создании краеведческого уголка в группе ДОУ старшего дошкольного возраста необходимо стараться придерживаться норм и требований ФГОС ДО:

- целесообразность размещения “экспонатов”, доступность, эстетичность, научность, достоверность представленного материала;

Известный педагог современности Шалва Александрович Амонашвили писал:

Личность воспитывается личностью.

Благородный человек воспитывается

Любовь воспитывается любовью.

Доброта воспитывается добротой.

Сердце воспитывается сердцем.

Под духовно – нравственным воспитанием подразумевается становление личности ребенка, формирование у него системы ценностей, определяющих позицию человека в отношении вопросов бытия…

Главная задача образования, по мнению Ш. А. Амонашвили, состоит в воспитании достойных и умных людей, которым известно, что такое милосердие, любовь и терпимость.

Вопрос о духовно – нравственном воспитании был и остается актуальным, поскольку Духовно – нравственное развитие, воспитание и социализация - это первостепенные задачи образования. А в более широком плане Духовно-нравственное воспитание – интегральный, стратегический, интеллектуальный ресурс общества и всего государства.

Одним из определяющих условий духовно – нравственного воспитания в Детском Дошкольном Учреждении является развивающая предметно – пространственная среда в группе, направленная на приобщение ребенка к культурным ценностям нашей страны, к ее истокам и традициям, а также на воспитание в ребенке гуманного отношения к окружающему миру, любви к Родине и русскому народу, укрепление духа патриотизма и гордости за нашу страну, на становление полноправным ее гражданином.

Для работы в этом направлении были подобраны различные игры и материалы:

Настольно – печатные игры :

Дидактические развивающие игры :

Демонстрационный материал:

Портрет В. В. Путина, Герб, Флаг,

Россия : беседы и рассказы

Народные Промыслы России

Славянская семья: родство и занятия

Семья: настольная развивающая игра-лото

Знаю все профессии: познавательная игра-лото

Альбом с предметами русского быта, народными промыслами, русской культурой, национальными костюмами.

Коллекция фарфоров кукол в костюмах разных народов с журналами

Картотека русских подвижных хороводных игр

Практический материал по темам: православные праздники,

беседы о маме, загадки,стихи и художественная литература.

В группе создан музей народных промыслов - с коллекцией народных игрушек и промыслов

Раскраски с разными видами росписи.

Буду рада, если данный материал будет полезен в работе и оптимизирует поиск необходимого материала по данной теме.

Буду благодарна, если поделитесь ссылками на свои публикации и наработки по данной теме!

Спасибо за внимание!

Примечание: Все описанные выше материалы, за исключением дидактических игр, изготовленных своими руками, можно найти на сайте My Shop и Simalend. Куклы в костюмах и Народную игрушку от мастеров можно приобрести на сайте Авито.

Игровые технологии в рамках духовно-нравственного воспитания дошкольников Основная задача педагога дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии,.

Влияние духовно-нравственного воспитания на формирование дружеских отношений в коллективе Ребёнок улыбается матери – первая в жизни улыбка. Ребёнок играет – первые в жизни игры. Ребёнок стал школьником – первые уроки. Первые книжки,.

Актуальность духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста Актуальность духовно-нравственного развития детей дошкольного возраста Духовно-нравственное воспитание – одна из актуальных и сложнейших.

Использование метода проектов как средства духовно-нравственного воспитания дошкольников Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о родном поселке, стране, особенностях народных традиций, часто.

Семейные традиции основа духовно-нравственного воспитания дошкольников Семья – это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро. (В. А. Сухомлинский) Введение Общество покоится на духовно – нравственных.

Сказкотерапия как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников Духовно-нравственное воспитание – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоничное развитие человека,.

Современная модель успешной социализации дошкольников путем духовно-нравственного воспитания Щукина А. А. воспитатель МБДОУ №175 г. Ульяновска первой квалификационной категории Аннотация: В данной статье поднимается проблема об.

В статье представлен опыт работы по организации развивающей предметно — пространственной среды в детском саду всоответствии с требованиями образовательного стандарта, рассмотрены основные направления ее организации по приобщению воспитанников к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства; приобщению к культурно — историческим православным традициям русского народа.

Ключевые слова: развивающая среда, социокультурные ценности, традиции семьи, духовно — нравственное воспитание, православный компонент.

The article introduces the experience in creating the enabling subject spatial environment in preschool educational institution in accordance with the Federal Educational Standards; it demonstrates the main directions in introducing preschoolers to sociocultural norms and traditions of the family, the state and the society, to historical and cultural Orthodox folk traditions.

Keywords: educational environment, sociocultural norms, family traditions, spiritual and moral education, orthodox component.

Одним из приоритетных направлений работы нашего ДОУ является приобщение воспитанников к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства; приобщение к культурно — историческим православным традициям русского народа. В связи с чем система духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста строится на приобщении его к культурному наследию своего народа. Русская культура всегда отличалась высокой духовностью. Её исторические корни уходят вглубь веков. И во все времена русская культура помогала своему народу не только выжить, но и сохранить свое лицо, самобытность, высокую духовность и нравственность. Приобщение к культуре развивает ум, формирует душу, обогащает речь, мотивирует добропорядочное поведение.

Для детей дошкольного возраста окружающая среда имеет важное значение. Организация развивающей предметно-пространственной среды — это:

– создание благоприятных условий развития детей;

– обогащение духовно-нравственного опыта ребенка;

– формирование чувства сопричастности окружающей действительности;

– объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс — на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей.

Организация развивающей предметно — пространственной среды предусматривает накопление материала по направлениям: социально-коммуникативному, экологическому, краеведческому, гражданско-патриотическому, духовно-нравственному. Ориентир для педагогов дошкольного образовательного учреждения в оформлении РППС — это приобщение к истокам русской народной культуры, к общечеловеческим духовно-нравственным ценностям.

Социально-коммуникативное направление предусматривает оборудование материалами и пособиями, ориентирующих воспитанников на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

Экологическое направление предусматривает наличие материалов, дидактических пособий по формированию первоначальной системы ценностных ориентаций, умений и навыков.

Краеведческое направление ориентирует на знакомство детей с природой и особенностями Крайнего Севера, с символикой родного города, со святыми местами родного края, с подвигом защитников Заполярья; с жизнью, трудом и творчеством земляков, с традициями добрых северян.

Гражданско-патриотическое направление направлено на формирование представлений о России, ее природе, городах и реках, морях и океанах, столице, о символах государства (герб, флаг, гимн), о героических и трудовых подвигах русского народа, о декоративно-прикладном, музыкальном и изобразительном творчестве.

– формирование личности ребенка путем приобщения к традиционным духовным ценностям;

– объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

– создание воспитательной среды, способствующей духовному развитию ребенка, в соответствии с возрастными, индивидуальными, психологическими и физиологическими особенностями детей и исключающими умственные и физические перегрузки;

– развитие нравственных качеств, таких как послушание, терпение, трудолюбие, милосердие, целомудрие, доброжелательность, отзывчивость, скромность, честность, понимание и сопереживание чувствам других людей и пр.;

– развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки на основе представлений о нормах христианской этики;

– воспитание уважительного отношения к труду как заповеданной человеку обязанности, привитие чувства благодарности к людям за их труд, умение трудиться в коллективе и для коллектива.

Организация и обогащение развивающей предметно — пространственной среды находится в прямой зависимости от содержания образовательного процесса, возраста и уровня развития детей, организации различных видов детской деятельности. Развивающая среда в группах целесообразна, настраивает на эмоциональный лад, обеспечивает гармоничное отношение между ребенком и окружающим миром, предоставляет ребенку свободу, оказывает влияние на самочувствие, физическое и психическое здоровье. Среда имеет открытый характер, она регулярно обновляется и пополняется. Значительно обогатилась электронная база ДОУ, которая включает в себя:

Технические средства обучения делают процесс познания более интересным, содержательным, ярким, запоминающимся.

– картотеки (стихов, устного поэтического творчества, праздников, символов);

– фотографии с изображением храмов города и области, ликов святых,

– макеты (храмовая архитектура),

– предметы (свечи, подсвечники, колокольчики, магниты с изображением храмов наших городов, ангелочков, русских сувениров).

– продуктивную (лепку, рисование, аппликацию, ручной труд);

– театральную игровую деятельность (сценки и спектакли духовной тематики);

– познавательную деятельность (чтение исторической православной литературы, сказок; знакомство с житием святых);

– музыкальную творческую деятельность (танцы, пение, музыкальные сказки);

– духовно-нравственную деятельность (уроки доброты и любви, знакомство с православными традициями и ценностями);

– совместную деятельность детей и родителей, направленную на духовное развитие семьи, укрепление семейных ценностей, уважение и взаимопонимание (выставки предметов, творческих работ, организацию конкурсов, занятий и пр.).

В группах накапливаются различные материалы, атрибуты, пособия. Качественно новой ступенью духовно-нравственного воспитания является интеграция его содержания в повседневную жизнь детей, во все виды детской деятельности и традиционные методики дошкольного образования. Самым действенным методом познавательной деятельности в дошкольном возрасте является игра. В образовательном процессе используются различные виды игр (хороводные, сюжетные, подвижные, дидактические, словесные), которые стимулируют знакомство детей:

– знаменательными днями (День семьи, любви и верности; День матери; День Защитника; День славянской письменности и культуры; Пушкинский день в России).

Содержание среды в возрастных группах пополняется материалами по краеведению, ознакомлению с родной страной, государственной символикой, историческим прошлым России; предусматривается работа по народному календарю. Макеты храмов позволяют знакомить детей с храмовой архитектурой, святыми местами родного города и края.

Патриотические чувства, любовь к родному краю, Родине, духовные ценности невозможно воспитать или сформировать за день, за год. Это кропотливая ежедневная работа педагогов по разным направлениям. Очень важным в достижении значимых результатов является:

– единая цель педагогического коллектива,

– позитивный настрой и творческая активность,

– взаимодействие с Храмом Новомучеников и Исповедников Российских г. Апатиты.

Развивающая предметная среда, своевременно и целесообразно оформленная, является основным средством формирования личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта, средством формирования патриотических чувств, нравственности и духовности. На мой взгляд, главное богатство любой реализуемой программы и направления в ДОУ — это люди (педагоги), ее реализующие, которые понимают значение данной работы. От их профессионального уровня, творческого подхода и активности и зависит результаты образовательной работы с детьми. Поэтому среда в нашем ДОУ выступает не только условием творческого саморазвития личности ребенка, фактором гармоничного развития, но и показателем профессионализма педагогов, замечательного творческого коллектива единомышленников.

2. ФГОС ДО (утвержден 17.10.2013 г. Приказом МОиН РФ№ 1155).

Основные термины (генерируются автоматически): развивающая предметно-пространственная среда, развивающая среда, Россия, ценность, группа, дошкольный возраст, пространственная среда, ребенок, родной город, традиция семьи.

Основная цель работы в младшем дошкольном возрасте - ознакомление с ближайшим окружением.

1. В уголке размещен материал по социально - нравственному воспитанию:

· взрослые люди – родовые характеристики, профессии, действия, внешний вид – иллюстрации, тематические папки, дидактические игры;

· семья - подбор иллюстраций, тематических папок, изображающих семью, членов семьи в отдельности, показывающих взаимоотношения членов семьи - заботливое отношение, совместные действия, семейный фотоальбом группы;

· эмоциональные состояния - тематические папки, иллюстрации, иллюстрации, показывающие различные эмоциональные состояния взрослых и детей, пиктограммы;

3. Материал по приобщению детей к истокам русской народной культуры – предметы старины, русские игрушки (различные куклы-закрутки из соломы, ткани разных видов, ниток, кожи и т. д.; куклы из деревянных чурбаков, обереги), предметы народного декоративно – прикладного искусства (матрешки, дымковские игрушки, городецкая роспись, гжель, хохлома, вышивка, работа по дереву и пр.), куклы в национальных костюмах.

4. Художественная литература по фольклору (песни, потешки, сказки и т. д.)

5. Поделки из бросового и природного материала, сделанные руками детей и взрослых.

Содержание уголка по нравственно-патриотическому воспитанию

Средний дошкольный возраст

3. Материал по приобщению детей к истокам русской народной культуры – предметы старины, русские игрушки, предметы народного декоративно - прикладного искусства, различные макеты (крестьянские избы, комнаты - горницы, крестьянского подворья), куклы в национальных костюмах, дидактические игры по теме.

4. Художественная литература по фольклору – сказки, песенки, пословицы, поговорки и т. д.

5. Атрибуты музыкально-театральной деятельности: тексты песен, прибауток, музыкальные инструменты (ложки, трещётки и т. д.).

6. Аудио и видеокассеты о природе родного края.

7. Элементы государственной символики – флаг, герб.

8. Элементы областной символики – флаг, герб.

9. Элементы муниципальной символики - флаг, герб города, промышленных предприятий.

10. Материал для ознакомления с защитниками Отечества - подбор иллюстраций, тематические папки.

11. Поделки из бросового и природного материала, сделанные руками детей и взрослых.

Содержание уголка по нравственно-патриотическому воспитанию

Старший дошкольный возраст

8. Художественная литература по фольклору (сказки, былины, предания)

11. Рисунки детей о жизни в детском саду, дома, о различных праздниках и т. д.

Читайте также: