Учитель опоздал на автобус и едет в школу на такси моделируемый объект

Обновлено: 07.07.2024

Земля - третья от Солнца планета. Имеет естественный спутник - Луну, которая, возможно возникла при столкновении с другим космическим телом в древности. В составе Земли преобладают железо (34,6%), кислород (29,5%), кремний (15,2%), магний (12,7%). Плотность вещества Земли, давление и температура возрастают к ее центру, или ядру, где плотность около 12500 кг/м^3, давление 3,6*10^11 Па, температура 5000-6000 Цельсия. Под воздействием гравитационного поля Земли, в условиях разогрева земных недр возникли и сформировались различные по химическому составу и физическим свойствам геосферы.

6) таблица с характеристиками - _________________

Характеристики планеты Земля Значения

среднее расстояние от Солнца 149,6 млн. км (1 а.е.)

средний радиус 6371,160 км

экваториальный радиус 6378, 160 км

полярный радиус 6356,777 км

период обращения вокруг Солнца 365,3 суток

период вращения вокруг своей оси 23 ч 56 мин (звездные сутки)

период вращения относ. Солнца (средние солнечные сутки) 24 ч

Дайте своими словами определение понятиям и заполните таблицу.

Формализация Моделирование Интерпретация Заполните таблицу, подбирая указанным объектам модели и указанным моделям объекты.

Что моделируется (моделируемый объект) Модель

Снег Самолет Глобус

Деятельность авиакомпании Заполните таблицу

Цель моделирования - исследование, проектирование объяснение, презентация, познание.

В зависимости от природы моделируемого объекта и цели моделирования выделяются моделируемые параметры – те признаки и свойства объекта-оригинала, которыми должна обязательно обладать модель.

емый объект Цель модели- рованияМоделируемые характеристики

Чтобы объяснить сестре движение Земли вокруг своей оси, девочка принесла глобус. Земной шар Объяснение, изучение Форма Земли и ее движен. вокруг своей оси Глобус

Мальчик рисует своему приятелю схему дороги к его дому. При обучении сторожевых собак помощники тренеров надевают ватные костюмы и изображают грабителей. Для подготовки организма к перегрузкам в полете пилоты тренируются на центрифуге. На уроке физики учитель рисует схему прохождения лучей света через линзу. Заполните таблицу

Цель моделирования (исследование, проектирование объяснение, презентация, познание), т.е. – для чего производится моделирование. В зависимости от природы моделируемого объекта и цели моделирования выделяются моделируемые параметры – те признаки и свойства объекта-оригинала, которыми должна обязательно обладать модель.

Моделируемый объект Модель Тип

Чтобы объяснить сестре движение Земли вокруг своей оси, девочка принесла глобус Земной шар Глобус Натурная

Среди представленных примеров вычеркните те, которые не являются примерами моделирования; для оставшихся заполните таблицу. Дополните таблицу своим примером.

моделирования Моделируемые характеристики

Примеры Цель моделирования Моделируемые характеристики Модель Природа объекта-модели

В магазине игрушек продается действующая модель водяной мельницы Досуг, познание Внешний вид

Действие Игрушка Материальный предмет

Перед постройкой водяной мельницы средневековый строитель рисует ее чертеж Изобретатель представляет, как погруженное в воду колесо начинает вращаться и вращать ось. Проектиро-ваниеМысленный образ

Путешественник записывает в запис. книжку точное описание водяной мельницы и фотографир ее, чтобы построить похожую у себя на даче Мастер-виртуоз по водяным мельницам по одной магнитофонной записи скрипа колеса определяет неисправности Диагностика

- т.е. нахождение неисправностей Магнитофонная запись Звуковая информация

Для приведенных примеров заполните таблицу, в первой колонке которой курсивом выделен моделируемый процесс. Дополните таблицу своей ситуацией моделирования процесса.

Цель моделирования Моделируемые характеристики

Перейдите Мой компьютер – диск D:.

Запустите программу дефрагментации: [ Пуск – Программы – Стандартные - Служебные программы - Дефрагментация диска (Defrag) ].

Выберите в качестве дефрагментируемого диска Диск D:.

В окне Программа дефрагментации диска нажмите кнопку Дополнительно и в появившемся окне способ дефрагментации – полная дефрагментация, затем нажмите ОК и Запуск, даже если будет сказано, что диск не нуждается в дефрагментации.

Когда дефрагментация начнется, нажмите кнопку Сведения, а в появившемся окне кнопку Легенда.

Понаблюдайте за процессом дефрагментации, не спешите выходить из программы дефрагментации, пока не рассмотрите все, что находится на экране.

Что в наблюдаемой вами картине можно считать ситуацией моделирования?

Заполните таблицу:

Чем моделируется? Цель моделирования

Если в наблюдаемой вами картине ситуаций моделирования несколько, то уточните для себя, что моделируется в каждой конкретной ситуации – объект либо процесс.

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.

Урок-практическая работа "Моделирование. Классификация моделей" проводится в 7(8) классе средней школы. Для проведения данной практической работы необходимо оборудование стандартного компьютерного кабинета.

Вложение	Размер
urok_-_prakticheskaya_rabota_modelirovanie.doc	447.5 КБ

Предварительный просмотр:

Сероштан Е.А., учитель информатики

ресурсного центра МОУ СОШ №276 г. Гаджиево

Получить представление о моделировании как

о методе научного познания.

Сформировать навыки определения моделей различных

типов для моделируемых объектов и процессов.

Сформировать навыки классификации моделей.

Познакомиться с компьютерными моделями.

Данный урок – практическая работа , в которую включены:

6 различных заданий по данной теме (задания расположены по возрастанию сложности);

упражнение на компьютере.

Учитель называет тему и цели урока.

Учитель знакомит учащихся с планом практической работы.

учащиеся повторяют основные понятия по

для заданного объекта моделирования

(планета Земля) учащиеся подбирают

различные типы моделей.

Учащиеся выполняют последовательно 6 заданий – заполняют выданные таблицы №1 - №6. Перед выполнением учащимися каждого задания учитель дает необходимые пояснения.

Учащиеся выполняют упражнение на компьютере (на рабочем столе находится инструкция к выполнению данного упражнения).

По окончании работы на ПК учащиеся заполняют таблицу №7.

Учащиеся сдают выполненные работы.

В процессе обсуждения заполнения таблицы №7 проходит подведение итогов практической работы.

Оценки за практическую работу будут названы на следующем уроке.

« Никакая существенная часть вселенной

не является настолько простой, чтобы

ее можно было постичь и ею управлять

без абстракций. Абстракция состоит в

замещении части вселенной, подлежащей

рассмотрению, моделью с подобной, но

Повторение основных понятий.

Дан объект моделирования – наша планета.

1) карта (графическая):

2) глобус (натурная или материальная):

3) рисунок (графическая):

4) фотография (графическая):

5) словесное описание (вербальная) :

Презентация на тему: " К созданию моделей прибегают, когда: объект очень велик: либо очень мал: процесс протекает очень быстро (модель двигателя внутреннего сгорания); или очень." — Транскрипт:

2 К созданию моделей прибегают, когда: объект очень велик: либо очень мал: процесс протекает очень быстро (модель двигателя внутреннего сгорания); или очень медленно (в геологии); исследование объекта может привести к его разрушению; создание модели очень дорого

3 В процессе обучения мы постоянно используем модели. При изучении физики при изучении географии в химии 2Fe(OH)+O+HOH 2Fe(OH) в математике (A+B)C=AC+BC + - v a

4 Таким образом: моделирование - это метод познания, состоящий в создании и исследование модели; модель - это некий новый объект, который отражает существенные особенности изучаемого объекта, явления или процесса.

5 Все модели можно разделить на два больших класса: Модель информационнаяматериальная

6 Предметные воспроизводят геометрические, физические и другие свойства объектов в материальной форме. Например:

7 Знаковые представляют объекты и процессы в форме рисунков, схем, чертежей, таблиц, формул, текстов и т. д. Например: F=mg (физика); y=kx+b (математика); блок-схема (информатика) нчало Тело програм- мы конец начало

8 Если рассматривать модели с позиции для чего, с какой целью они используются, то можно применять следующую классификацию МОДЕЛИ Научно-технические ИгровыеОпытные Имитационные Учебные

9 Учебные модели Это могут быть наглядные пособия, различные тренажеры, обучающие программы

10 Опытные модели Уменьшенные или увеличенные копии проектируемого объекта. Их называют также натуральными и используют для исследования объекта и прогнозирования его будущих характеристик.

11 Научно-технические создают для исследования процессов и явлений. К ним относятся, например, и синхротрон- ускоритель электронов, и прибор, имитирующий заряд молнии, и стенд для проверки телевизоров.

12 Игровые модели военные, экономические, спортивные, деловые игры. Они как бы репетируют поведение объекта в различных ситуациях, проигрывая их с учетом возможной реакции со стороны конкурента, союзника или противника. Игровые модели позволяют оказывать психологическую помощь больным либо разрешать конфликтные ситуации.

13 Имитационные модели н е просто отражают реальность с той или иной степенью точности, а имитируют ее.Эксперимент либо многократно повторяется, чтобы изучить и оценить последствия каких- либо действий на реальную обстановку, либо проводится одновременно со многими другими похожими объектами, но поставленными в разные условия.

15 Вопрос 1. Может ли объект иметь несколько моделей? Приведите пример. Вопрос 2. Могут ли разные объекты описываться одной и той же моделью? Если да, приведите пример.

16 Вопрос 3. Вопрос 3. Среди приведенных ситуаций выберите те, которые являются ситуациями моделирования. 1. Учитель опоздал на автобус и едет в школу на такси; 2. Девочки в детском саду играют в дочки-матери и нянчат кукол; 3.На уроке литературы ученики описывают сюжет повести и характеристики главных героев; 4. Капитан корабля прокладывает по карте путь; 5. В кафе не оказалось любимых сбитых сливок, вместо них пришлось взять мороженое 6. В научном сборнике приведены формулы и схемы позволяющие определить траекторию кометы Галлея; 7. Грабители открывают замок отмычкой 8. Вместо кино друзья решили пойти на дискотеку.

17 Вопрос 4. Заполните таблицу. Что моделируется? (Моделируемый объект) Модель Снег Самолет Глобус Математическая формула Вентилятор

18 А теперь внимание ! После того как вы ответили на все предложенные вопросы, сравните свои ответы с правильными и оцените их. Для этого на каждом листе с ответами есть кнопка с вызовом блокнота.

20 Ответ1. Ответ1. Да, может. Возьмем в качестве примера человека, в разных науках он исследуется в рамках различных моделей. В рамках механики его можно рассматривать как материальную точку, в химии – как объект, состоящий из различных химических веществ, в биологии – как систему стремящуюся к самосохранению.

21 Ответ 2. Ответ 2. Да, могут. Так, в механике различные материальные тела (от планеты до песчинки) могут рассматриваться как материальные точки.

22 Ответ 3. Ответ Девочки в детском саду играют в дочки-матери и нянчат кукол; 4. Капитан корабля прокладывает по карте путь; 6. В научном сборнике приведены формулы и схемы позволяющие определить траекторию кометы Галлея;

23 Ответ 4. Ответ 4. Что моделируется? (Моделируемый объект) Модель СнегБумажная снежинка СамолетМакет самолета Планета ЗемляГлобус РасчетМатематическая формула ВетерВентилятор

24 Данная книга является учебным пособием для изучения первого урока по теме Моделирование и формализация. Изучив этот урок, вы будете знать: -что такое моделирование; -что такое модель и для чего они нужны; -по каким признакам можно классифици- ровать модели. После изучения теоретического материала, предлагаются ряд вопросов, на которые сможет ответить, только тот, кто внима- тельно изучит урок.

25 Что означают кнопки? Что означают кнопки? Вернуться на предыдущий лист Попасть на следующий Вернуться на первый лист Справка Зайти и прочитать

Задачи урока:

обогащение и усложнение словарного запаса,
развитие внимания, мышления (анализ, сравнение, сопоставление),
активация творческого начала;

воспитывать информационную культуру, коммуникативность, доброжелательность, ответственность, самостоятельность.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная и групповая работа с ЭОР

Задание 1. Моделирование.

Заполните таблицу 1, подбирая указанным объектам модели и указанным моделям объекты.

Что моделируется (моделируемый объект)

Задание 2.1. Моделирование.

Цель моделирования (исследование, проектирование объяснение, презентация, познание), т.е. – для чего производится моделирование.

Заполните таблицу 2.1.

емый объект

Цель модели- рования

Модели-руемые харак- теристики

Чтобы объяснить сестре движение Земли вокруг своей оси, девочка принесла глобус.

Объяснение, изучение

Форма Земли и ее движен. вокруг своей оси

Мальчик рисует своему приятелю схему дороги к его дому.

При обучении сторожевых собак помощники тренеров надевают ватные костюмы и изображают грабителей.

Для подготовки организма к перегрузкам в полете пилоты тренируются на центрифуге.

На уроке физики учитель рисует схему прохождения лучей света через линзу.

Задание 2.2. Моделирование.

Заполните таблицу 2.2.

емый объект

Чтобы объяснить сестре движение Земли вокруг своей оси, девочка принесла глобус.

Мальчик рисует своему приятелю схему дороги к его дому.

При обучении сторожевых собак помощники тренеров надевают ватные костюмы и изображают грабителей.

Для подготовки организма к перегрузкам в полете пилоты тренируются на центрифуге.

На уроке физики учитель рисует схему прохождения лучей света через линзу.

Задание 3. Моделирование. Классификация моделей.

Существуют различные типы моделей: натурные, информационные, математические, текстовые, графические, социальные, политические, игровые, символьные, цифровые, химические, динамические, табличные, иерархические, учебные, экономические, компьютерные, функциональные, физиологические и т.д.

Попробуйте сформулировать определение: информационная модель – это … .

Можно составить несколько классификационных схем, выделив основания классификации (деления): по способу представления информации (текстовые, графические, символьные, табличные и т.д.), по области применения (политические, экономические, социальные и т.д.).

Заполните схему. Курсивом выделены предполагаемые ответы учащихся.

текст диаграммы

формулы математические графики

формулы химические схемы

дорожные знаки рисунки

азбука Морзе чертежи

ноты картины

Задание 4. Моделирование.

Среди представленных примеров вычеркните те, которые не

являются примерами моделирования; для оставшихся заполните таблицу. Дополните таблицу своим примером (№7).

Урок разработан на основе кейс- технологии, которая относится у интерактивным методам обучения и позволяет взаимодействовать всем ученикам, включая учителя.

АДМИНИСТРАТИВНЫЕ ПРАВОНАРУШЕНИя

Ситуация
В автобусе, следующем по маршруту №2, контролёр обнаружил пассажира 12 лет без билета.

Вопросы к группе.

Можно ли оштрафовать за безбилетный проезд в автобусе мальчика 12 лет, который едет из школы без родителей?

Можно ли оштрафовать родителей этого же мальчика, если он едет вместе с ними и без билета? Свой ответ обоснуйте.

Составьте таблицу о наступлении административной ответственности по возрастному признаку.

КоАП РФ, Статья 2.1. Административное правонарушение

1. Административным правонарушением признается противоправное, виновное действие (бездействие) физического или юридического лица, за которое настоящим Кодексом или законами субъектов Российской Федерации об административных правонарушениях установлена административная ответственность.

2. Юридическое лицо признается виновным в совершении административного правонарушения, если будет установлено, что у него имелась возможность для соблюдения правил и норм, за нарушение которых настоящим Кодексом или законами субъекта Российской Федерации предусмотрена административная ответственность, но данным лицом не были приняты все зависящие от него меры по их соблюдению.

3. Назначение административного наказания юридическому лицу не освобождает от административной ответственности за данное правонарушение виновное физическое лицо, равно как и привлечение к административной или уголовной ответственности физического лица не освобождает от административной ответственности за данное правонарушение юридическое лицо.

КоАП РФ, Статья 2.3. Возраст, по достижении которого наступает административная ответственность

1. Административной ответственности подлежит лицо, достигшее к моменту совершения административного правонарушения возраста шестнадцати лет.

2. С учетом конкретных обстоятельств дела и данных о лице, совершившем административное правонарушение в возрасте от шестнадцати до восемнадцати лет, комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав указанное лицо может быть освобождено от административной ответственности с применением к нему меры воздействия, предусмотренной федеральным законодательством о защите прав несовершеннолетних.

КоАП РФ, Статья 11.18. Безбилетный проезд

1. Безбилетный проезд:

влечет наложение административного штрафа в размере ста рублей;

4) на судне морского транспорта дальних (транзитных) линий или на судне внутреннего водного транспорта дальних (транзитных) линий -

влечет наложение административного штрафа в размере ста рублей.

2. Безбилетный полет на судне воздушного транспорта -

влечет наложение административного штрафа в размере двухсот рублей.

влечет наложение административного штрафа в размере ста рублей.

4. Провоз без билета детей, проезд которых подлежит частичной оплате, -

влечет наложение административного штрафа в размере половины штрафа, налагаемого на взрослых пассажиров за безбилетный проезд на транспорте соответствующего вида.

Ответы на вопросы:

Мальчика оштрафовать нельзя. Административной ответственности подлежит лицо, достигшее к моменту совершения административного правонарушения возраста шестнадцати лет (ст.2.3 Кодекса об административных правонарушениях.).

Родителей можно оштрафовать, например, по ст. 11.18 КоАП РФ. Провоз без билета детей, проезд которых подлежит частичной оплате,
влечет наложение административного штрафа в размере половины штрафа, налагаемого на взрослых пассажиров за безбилетный проезд на транспорте соответствующего вида.

Отвечают родители или законные представители несовершеннолетнего подростка

От 16 до 18 лет

Наступает административная ответственность. Могут быть освобождены от административной ответственности комиссией по делам несовершеннолетних.

Читайте также: