Творческое рассказывание в детском саду тема по самообразованию

Обновлено: 02.07.2024

Тема: Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста через обучение рассказыванию.

Цель: Повышение своего профессионального уровня в работе с детьми среднего дошкольного возраста по развитию связной речи.

1. Изучение методической литературы по теме.

2. Составить перспективный план работы с детьми и родителями.

3. Изготовить дидактические пособия для работы с детьми.

Тематический план на 2015-2016г.

Октябрь Работа над пересказами с использованием опорных схем.

Пересказ рассказов

Обучение детей приемам планирования собственного пересказа;

Активизация и обогащение словарного запаса детей. Консультация для родителей на тему:

Изучить методическую литературу по развитию речи по ФГОС ДОУ. Познакомить родителей с данным направлением ФГОС ДОУ.

Ноябрь Развитие речи и личности дошкольника в сказкотерапии.

Учить детей рассматривать картину и выделять ее главные характеристики; учить детей исследовательским действиям при рассмотрении картины; формировать анализ, синтез; учить детей составлять связный рассказ по картине с опорой на образец воспитателя. Пополнять и активизировать словарный запас детей. Составление и написание рассказа родителями совместно с детьми дома.

Апрель Открытый просмотр для воспитателей детского сада.

Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Рассматривание картинок и выделение ее главных характеристик; составление связного рассказа по серии картинок с опорой на образец воспитателя. Открытый просмотр в МБДОУ

Май Игры для развития речи детей старшего дошкольного возраста.

Совершенствовать речевой слух, закреплять навыки четкой, правильной, выразительной речи. Дифференциация звуков, слов, предложений. Отрабатывать темп, силу голоса, дикцию. Познакомить родителей с играми (дидактическими и лексико-грамматическими, влияющими на развитие речи детей.

Перспективный план работы по самообразованию Схема ОПОР на 2014-2015 год. Воспитатель: Степанова Ольга Николаевна Тема: «Развитие интегративных качеств личности у детей младшего дошкольного.

План работы по самообразованию музыкального руководителя План по самообразованию на 2015-2016 учебный год Месяц Содержание работы результат Сентябрь 1. Подбор методической литературы и подготовка.

План работы по самообразованию воспитателя 2014–2015 учебный год План работы по самообразованию воспитателя 2014-2015 учебный год. Тема: «Использование здоровьесберегающих технологий в воспитании у дошкольников.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

План по самообразованию воспитателя Пановой Е. В.

Развитие связной речи у дошкольников — важное направление в работе воспитателя детского сада. Ему необходимо постоянно искать новые способы и методические приемы активизации речевой деятельности детей. Поэтому мной была выбрана следующая тема.

Актуальность темы

В рамках введения ФГОС дошкольного образования повышаются требования к уровню развития речи воспитанников детского сада как одного из условий успешного дальнейшего обучения в школе. Ребенок должен уметь использовать речь в качестве средства общения, строить связное, грамматически правильное монологическое высказывание и вести диалог.

Цели и задачи

Целью работы над выбранной темой является:

Ø повышение теоретического и практического уровня, компетентности и профессионального мастерства;

Ø систематизация работы по развитию речи у дошкольников в соответствии с ФГОС.

Для реализации поставленных целей необходимо решить ряд задач:

Изучить научную, методическую, справочную литературу, периодические издания по вопросам развития речи у детей дошкольного возраста посредством пересказа художественных произведений с помощью картинок и схем;
Разработать перспективный план реализации проблемной темы;
Выбрать наиболее эффективные методы и приемы, дидактические игры для развития речи у детей;
Определить способы приобщения родителей к работе над выбранной темой;
Систематически проводить диагностику среди детей для определения эффективности применяемой системы работы;
Представить коллегам наработанный опыт реализации проблемной темы.

Форма отчетности

В результате работы над проблемной темой предусмотрены такие формы отчетности:

Ø картотека дидактических игр, упражнений и методических приемов по развитию речи у дошкольников;

Ø памятка для родителей по работе над развитием связной речи у детей;

Ø открытое занятие по развитию речи;

Ø проведение деловой игры по теме самообразования.

Прогнозируемые результаты

Деятельность по реализации проблемной темы самообразования направлена на достижение таких результатов:

Ø совершенствование образовательного процесса;

Ø активизация речевой деятельности дошкольников;

Ø улучшение предметной среды, которая способствует развитию речи у детей;

Ø достижение намеченных в ФГОС соответствующих результатов дошкольного образования;

Ø повышение профессионального уровня и компетентности педагога.

План реализации научно-методической темы по самообразованию

Реализация научно-методической темы по самообразованию проходит в несколько этапов:

В детском саду у воспитателя есть возможность применять самые разнообразные способы обучения связной речи, но основным является рассказывание.

Обычно выделяют следующие виды рассказывания:

рассматривание и описание игрушек и предметов;
рассказывание по картине при помощи наводящих вопросов;
самостоятельное составление рассказов по картинкам;
придумывание продолжения историй или рассказывание о том, что предшествовало им;
рассказывание о чем-то из личного опыта.

Обучение детей творческому рассказыванию начинается с описанной выше подготовительной работы, которая способствует приобретению речевых навыков и помогает им самостоятельно выбирать развитие сюжета. Дети учатся выстраивать предметно-логические связи, определенную композицию, подбирать нужные слова.

Творческое рассказывание

Под творческим принято понимать рассказывание по предложенным сюжетам. В творческих рассказах детям предлагается описывать вымышленные ситуации, которых на самом деле не было. Дети самостоятельно придумывают сказки или рассказы, выбирая нужные образы и ситуации в рамках заданной педагогом темы.

Методика обучения дошкольников творческому рассказыванию включает сочинение творческого рассказа, приступая к которому, дети могут ориентироваться:

На реальные предметы или картины (Что случится дальше на картинке? Какая история может произойти с игрушечными зверушками?).
На словесную инструкцию (сочинить рассказ о том, как щенок помог котенку).

Желательно предложить детям разделить рассказ на две части: вначале рассказывать о том, что есть на самом деле, а потом уже пофантазировать или что-то вспомнить.

Малышей средней группы учат правильному пересказу услышанных историй и сказок, точному описанию предметов и природных объектов.

Дети старшей группы учатся сравнивать предметы между собой, рассказывать по памяти, составлять рассказы по картинкам, проявляя свою фантазию.

Сочинения-рассказы по воображению. Обучающие приемы

сравнение придуманных и реальных рассказов детей на одинаковую тему;
внесение в рассказ из личного опыта придуманной детали или ситуации.

Творческое рассказывание в детском саду включает методы, помогающие развитию воображения:

Развивая речь ребенка, взрослые тем самым развивают его мышление.

Чтобы дети смогли понять смысл истории, которую им нужно рассказать, воспитатель помогает им ориентироваться в системе сложившихся в ней отношений:

место действия (где это происходит?);
время (когда?);
цели героев (зачем они делают что-либо?);
порядок событий (что за чем следует?);
анализ причин и следствий (почему из одного вытекает другое?).

Когда содержание становится понятным, воспитатель предлагает детям придумать рассказ по заданному образцу или плану.

План состоит, как правило, из двух-трех наводящих вопросов, которые определяют содержание рассказа и последовательность событий. План помогает решить творческую задачу, давая пищу воображению и мышлению.

Творческое рассказывание в подготовительной группе может опираться также на моделирование. В качестве модели применяется схема, в которой отражена структура выбранного предмета и отмечены его наиболее важные качества.

Чаще всего в качестве модели используется круг, состоящий из трех частей: зачина истории, основной части и завершения. Модель можно использовать, чтобы демонстрировать структуру предлагаемого для рассказа текста, а впоследствии – для наглядной подсказки при сочинении собственного рассказа.

Тематика творческих рассказов

Обучение детей творческому рассказыванию необходимо сочетать с ознакомительными беседами о правилах поведения. При выборе темы для рассказов по воображению, нужно ориентироваться на основные цели и задачи воспитания, делая акцент на этичности поступков вымышленных персонажей. В то же время не стоит забывать о доступности и привлекательности выбранной тематики.

Можно также сочинять с детьми стихи, небылицы; придумывать загадки и считалочки. Детям они очень нравятся.

Результаты детского творчества можно оформлять в виде книжек и потом перечитывать их. В книжки можно помещать и рисунки детей, иллюстрирующие их авторские тексты. В общем, здесь открывается большое поле для творчества самого воспитателя.

Цель : повышение своего теоретического и педагогического уровня и компетентности по теме.

Старшая группа № 1 МБДОУ № 39

Дата начала работы над темой: сентябрь 2019 года.

Дата окончания работы: май 2020 года.

Цель: Повышение своего теоретического и педагогического уровня и компетентности по теме;

Показать значимость пересказа литературных произведений в развитии речи детей.

Изучить и обобщить методическую литературу по теме.

Подобрать литературные произведения для пересказывания детьми.

Развивать монологическую форму речи.

Расширять и активизировать словарный запас детей.

Учить детей связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.

Приобщать детей к художественной литературе.

Актуальность:

В настоящее время в связи с вступлением федеральных государственных стандартов, особую актуальность приобретает проблема развития речи детей дошкольного возраста.

Развитие связной речи у детей считают одной из главных задач детского сада, так как смысловое развернутое высказывание обеспечивает общение и полноценное взаимодействие детей и взрослых, даёт возможность поделиться накопленными впечатлениями, а также получить необходимую информацию.

Пересказ – это творческое воспроизведение литературного образа. Специфика обучения пересказу в том, что качество пересказа оценивается с точки зрения близости к первоисточнику. Дети приобщаются к подлинно художественной речи, запоминают эмоциональные, образные слова и словосочетания, учатся владеть живым родным языком.

Список литературы:

Читайте также: