Труд в природе 1 младшая группа от рождения до школы

Обновлено: 04.07.2024

1. Наблюдения за воспитателем по уходу за комнатными растениями.

Работа в уголке природы совместно с воспитателем: при поливе комнатных растений воспитатель дает детям простые поручения - подержать лейку, поставить ее на место и т. п.

Воспитатель обращает внимание детей на Незнайку, говорит, что у него тоже очень много растений, но они почему- то пыльные и грустные. Покажем Незнайке, как ухаживать за растениями. Воспитатель напоминает правила ухода за растениями, обращается к Буратино, чтобы он тоже смотрел и запоминал. Дети выполняют задание, воспитатель в ходе работы помогает им советом, беседует с детьми с каждым индивидуально о том, как называются растения.

5. Труд в уголке природы: полив растений

6. Труд: посадка лука в уголке природы.

7. Труд: помыть листья растений

9. Наблюдение за рассаживанием цветка.

2. Закреплять последовательность действий и их назначение при уходе за растениями.

3. Закреплять знания детей об условиях, необходимых для выращивания растений.

4. Познакомить детей со способами содержания листьев в чистоте. Воспитывать у детей бережное отношение к растениям и уходу за ними.

5. Учить детей правильно поливать растения (под листья); воспитывать желание ухаживать за растениями

6. Уточнить представление детей о луковицах (они круглые, желтые, есть верхушки, корешки); формировать навыки посадки луковиц (поместить в лунку, крепко нажать и присыпать землей, полить); вызвать интерес к выращиванию растений

7. Продолжать учить мыть листья растений, воспитывать бережное отношение к растениям.

8. Формировать понятия о потребностях растений, выделить факторы внешней среды для роста и развития растений (вода).

9. Познакомить детей с одним из способов размножения комнатных растений – из одного растения – два.

1. Уборка овощей на огороде (помощь взрослых).

2. Наблюдение за сбором крупных семян цветов

3. Сбор мусора, листьев в определенное место.

1. Формировать и закреплять у детей интерес к труду, желание включаться в него. Закреплять знание об овощах.

2. Прививать у детей навыки выполнения трудовых поручений, способствовать появлению у них желания овладеть этими навыками.

3. Приучать соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада.

1. Уборка сухих веток с участка.

2. Смести снег со скамеек, построек на участке.

3. Подметание дорожек на участке.

4. Наблюдение за трудом дворника.

1. Продолжать учить детей поддерживать порядок на участке детского сада.

2. Учить детей осознавать значимость, необходимость труда.

3. Учить детей мести веником дорожки, видеть результат своего труда.

4. Воспитывать уважение к труду дворника.

1. Сгребание снега к деревьям.

2. Расчистка кормушек, подкормка птиц.

1. Воспитывать у детей желание принимать посильное участие в трудовой деятельности.

2. Учить детей заботиться о птицах, помогать им в холодное время года.

1. Убирать кормушки на место хранения.

2. Приводить в порядок огород- очистка от мусора и камней.

3. Уборка сухой травы на огороде.

1. Учить детей заботиться об инвентаре, приводить его в порядок, убирать на место хранения.

2. Учить детей осознавать значимость, необходимость труда.

3. Испытывать чувство радости от достигнутого результата, хвалить детей на участке в труде.

1. Уборка участка от мусора.

2. Осушение участка – пропускание ручейков.

3. Разбрасывание снега для быстрого таяния.

4. Вынос игрушек и уборка их после игры. 1.2. Продолжать поддерживать желание помогать взрослым, трудиться рядом, не мешая друг другу.

3.4. Формировать активность, способность преодолевать трудности, учить чувствовать себя самостоятельным, умелым.

1. Наблюдение за перекопкой грядок.

2. Наблюдение за перекопкой клумб.

3. Посадка лука, гороха, бобов.

1.2. Продолжать закреплять у детей интерес к труду, воспитывать желание применять посильное участие в трудовой деятельности.

3. Привлечь детей к посадке лука, гороха, бобов, дать возможность ребенку самоутвердиться, почувствовать себя умелым.

1. Наблюдение за трудом взрослых (посильная помощь)

1)прополка сорняков на огороде

2)рыхление грядок, клумб

1. .Обогащать представление детей о растениях, учить ухаживать за ними, поддерживать желание помогать взрослым.

История государства Древнего Египта: Одним из основных аспектов изучения истории государств и права этих стран является.

1. Наблюдения за воспитателем по уходу за комнатными растениями.

5. Труд в уголке природы: полив растений

6. Труд: посадка лука в уголке природы.

7. Труд: помыть листья растений

9. Наблюдение за рассаживанием цветка.

2. Закреплять последовательность действий и их назначение при уходе за растениями.

3. Закреплять знания детей об условиях, необходимых для выращивания растений.

5. Учить детей правильно поливать растения (под листья); воспитывать желание ухаживать за растениями

7. Продолжать учить мыть листья растений, воспитывать бережное отношение к растениям.

9. Познакомить детей с одним из способов размножения комнатных растений – из одного растения – два.

1. Уборка овощей на огороде (помощь взрослых).

2. Наблюдение за сбором крупных семян цветов

3. Сбор мусора, листьев в определенное место.

1. Формировать и закреплять у детей интерес к труду, желание включаться в него. Закреплять знание об овощах.

3. Приучать соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада.

1. Уборка сухих веток с участка.

2. Смести снег со скамеек, построек на участке.

3. Подметание дорожек на участке.

4. Наблюдение за трудом дворника.

1. Продолжать учить детей поддерживать порядок на участке детского сада.

2. Учить детей осознавать значимость, необходимость труда.

3. Учить детей мести веником дорожки, видеть результат своего труда.

4. Воспитывать уважение к труду дворника.

1. Сгребание снега к деревьям.

2. Расчистка кормушек, подкормка птиц.

1. Воспитывать у детей желание принимать посильное участие в трудовой деятельности.

2. Учить детей заботиться о птицах, помогать им в холодное время года.

1. Убирать кормушки на место хранения.

2. Приводить в порядок огород- очистка от мусора и камней.

3. Уборка сухой травы на огороде.

1. Учить детей заботиться об инвентаре, приводить его в порядок, убирать на место хранения.

2. Учить детей осознавать значимость, необходимость труда.

3. Испытывать чувство радости от достигнутого результата, хвалить детей на участке в труде.

1. Уборка участка от мусора.

2. Осушение участка – пропускание ручейков.

3. Разбрасывание снега для быстрого таяния.

1. Наблюдение за перекопкой грядок.

2. Наблюдение за перекопкой клумб.

3. Посадка лука, гороха, бобов.

1. Наблюдение за трудом взрослых (посильная помощь)

1)прополка сорняков на огороде

2)рыхление грядок, клумб

В последнее время в связи с нарастающим глобальным экологическим кризисом стал более значимым и актуальным вопрос экологического образования детей. В дошкольных учреждениях активизировалась работа по формированию у детей начал экологической культуры. Экологическое образование является частью общего образования. Это важное средство всестороннего развития ребёнка и формирования его нравственных чувств. Ввести ребёнка в мир природы, раскрыть его красоту, неповторимость, научить любить и беречь природу;

Содержание работы

Введение………………………………………………2
Формы организации труда дошкольников в природе……………………………………………….3
Технология руководства трудом детей в младших группах………………………………………………. 4
Рекомендации по руководству повседневным трудом в уголке природы для младших групп….8
Первая младшая группа
Вторая младшая группа
Заключение………………………………………..….9
Список используемой литературы……………….10

Файлы: 1 файл

Труд детей в природе и его своеобразие в младших группах.docx

Введение………………………………………………2
Формы организации труда дошкольников в природе……………………………………………….3
Технология руководства трудом детей в младших группах………………………………………………. 4
Рекомендации по руководству повседневным трудом в уголке природы для младших групп….8

Первая младшая группа

Вторая младшая группа

Заключение………………………………………..….9

Список используемой литературы……………….10

Наиболее благоприятные условия для активного формирования и проявления качеств личности представляет труд в целом и особенно труд в природе. Он должен приносить каждому человеку, и взрослому, и ребёнку моральное удовольствие.

Начиная с дошкольного возраста, каждый ребёнок обязательно должен принимать участие в труде, и те несложные обязанности, которые он выполняет в детском саду и в семье, должны стать повседневными. Только при этом условии труд оказывает на детей определённое воспитательное воздействие и подготавливает их к осознанию его нравственной стороны.

Формы организации труда дошкольников в природе.

Труд детей в природе организуют в форме поручений, дежурств, коллективного труда, также распространённой формой организации детского труда в природе служат занятия.

Занятия проводятся в уголке природы, на огороде и в цветнике. В процессе этих занятий дети получают первоначальные сведения о жизни растений, животных, узнают, какие условия нужны для их выращивания, приобретают необходимые трудовые навыки и умения, которые затем закрепляются в повседневной жизни.

Усвоение знаний и формирование трудовых умений и навыков должно происходить не только на специально организованных занятиях, но преимущественно в повседневном труде.

Наиболее приемлемыми формами для решения воспитательных задач считают организацию труда в форме различного рода поручений: индивидуальных и подгрупповых. Они могут быть длительными, систематическими, кратковременными или эпизодическими.

Поручения, по мнению В.Г. Нечаевой и А.Д. Шатовой, это первая и самая доступная форма организации детского труда, это обращённая к ребёнку просьба взрослого выполнить какое-либо трудовое задание. Индивидуальные поручения применяются во всех возрастных группах детского сада, но особое значение они имеют в младших группах, где трудовая деятельность только осваивается. При индивидуальной форме весь процесс труда ребенок выполняет сам. Это дает возможность воспитателю научить малыша трудовым действиям, оказать ему помощь, проконтролировать выполнение трудовых операций, оценить деятельность, учесть индивидуальные особенности. Все это помогает формировать трудовые навыки и умения, способствует воспитанию ответственности за порученное дело, настойчивости, аккуратности, привычки к трудовому усилию. Существуют и более длительные индивидуальные поручения по уходу за каким-либо растением, животным.

Дежурства являются одной из наиболее распространенных форм организации труда детей в детском саду. Дежурство предполагает поочередное выполнение детьми постоянного и определенного круга обязанностей. По уголку природы дети начинают дежурить в старшей группе.

Коллективный труд в природе дает возможность формировать трудовые навыки и умения у всех детей группы. Коллективная работа объединяет ребят, формирует умения принимать общую цель труда, договариваться, сообща планировать действия, согласовывать их, помогать друг другу, оценивать работу. При фронтальной организации коллективного труда, когда в труде участвуют все дети возрастной группы, они сообща могут выполнять одно какое-либо задание, например прополку огорода. При уборке уголка природы одни моют растения, другие чистят клетки для животных, третьи моют поддоны и протирают подоконники. В этом случае детей делят на подгруппы.

Технология руководства трудом детей в младших группах.

Умственному и трудовому воспитанию детей младшего возраста в природе способствуют две предпосылки: стремление детей к самостоятельности (ее развитие) и формирование наблюдательности.

Задачи по ознакомлению детей с природой и обучение трудовым действиям могут быть выполнены в этом возрасте только при наглядно-действенном способе обучения. Воспитатель планомерно сообщает детям знания и формирует у них необходимые умения, ставит перед детьми умственные и практические задачи (что делать). Объясняя и показывая материал, способы действия, раскрывает пути решения поставленных задач (как делать), направляет деятельность детей на достижение результата, используя при этом показ действий; объяснение сочетает с восприятием, действиями и речью самих ребят. Например, при ознакомлении с растениями, привлекая ребенка к обследованию (покажи стебелек, проведи — какой длинный, а листики маленькие, цветок круглый, как шар, — покажи цветок, понюхай его и т. д.), воспитатель помогает лучше понять особенности этого растения.

Воспитатель должен организовать дело так, чтобы действия детей стимулировали нужные проявления живого объекта (например, предлагает покормить попугая, рыбок, котенка, обращая внимание детей на их повадки).

При обучении навыкам труда в природе детям второй младшей группы показывают каждый этап трудовой операции, одновременно организуя выполнение её всеми детьми. Воспитатель сочетает показ с объяснением, и дети поэтапно выполняют трудовые операции. Труд детей проходит при участии воспитателя или под его наблюдением. Воспитатель помогает детям, если они в чем-либо затрудняются, показывает приемы выполнения задания, поощряет тех, кто хорошо справился с порученной работой. Оценка воспитателя всегда положительная, имеет воспитательную направленность. Дети младшего дошкольного возраста с помощью воспитателя кормят рыб, птиц, кроликов, поливают комнатные растения и растения на грядках.

С обитателями уголка природы дети знакомятся в течение года, поэтому знания об их жизни могут быть более полными и больше связанными с посильным участием детей в уходе за ними. Выполнение несложных поручений становится повседневным. Заранее в плане работы воспитатель должен наметить, кого из детей привлечь к себе в помощь, как организовать работу, чтобы все дети упражнялись в освоении приемов. Нужно приучать детей ставить на место предметы ухода за животными и растениями. Уход за животными сводится главным образом к их кормлению, так как эта работа доступна детям второй младшей группы по содержанию и физическим усилиям. Воспитатель объясняет детям, как надо ухаживать за птицами: кормить зернами, травой, поить чистой водой, учит насыпать в кормушку зерна, наливать в поилку свежую воду и ставить её в клетку.

При уходе за рыбками дети под наблюдением воспитателя набирают ложечкой корм и осторожно насыпают в кормушку, чтобы не загрязнять аквариум; могут мыть камешки при смене воды в аквариуме.

Обучение детей уходу за растениями начинают с процесса полива, с усвоения детьми приемов этой работы: правильно держать небольшую (но не игрушечную) леечку, носиком лейки упираться в край горшка. Воспитатель учит ребенка отличать сухую почву от влажной (обследовать почву по цвету и на ощупь) и устанавливать необходимость поливки. При этом важно показать детям, что при отсутствии влаги растения (листья, стебель) теряют упругость, поникают. Поливать растения нужно тонкой струйкой до тех пор, пока вода не появится на поддоне. Дети этого возраста могут поливать растения, не разветвленные в нижней части стебля. Совместная деятельность детей и взрослых носит здесь уже систематический характер. Время от времени воспитатель объединяет детей для общей работы по выращиванию растений и уходу за ними, например обмывание листьев растения.

Для воспитания осознанного отношения к трудовым процессам очень важно сочетать работу по уходу за растениями с посадкой или посевом самих растений, игрой с природным материалом (песком, водой, глиной, снегом) и давать ребятам возможность разнообразно действовать с ним. При организации деятельности детей необходимо учитывать особенности материала (песок сыпучий; он бывает сухой и сырой, из сырого песка можно строить; глина вязкая, крепкая; снег холодный, тает; в теплую погоду он липкий, из него можно лепить домик, снеговика, горку и др.).

Когда на участке нет зелени и цветов, детей особенно радуют растения в уголке природы, выращенные ими самими, например появление ростков овса. Эта цель общая для всех детей: вырастить зеленую травку для нашей птички, чтобы птичка была здоровой и весело пела. В начале работы воспитатель ставит перед детьми цель, показывает выросший овес, дает детям возможность покормить травкой птичку. Показ результатов труда позволяет детям понять цель, вызывает желание выполнить ее. Посев можно провести несколько раз. Повторные посевы углубляют представления и совершенствуют умения детей. Сеют дети самостоятельно, каждый в свою коробочку, втыкая семена в землю. Работа эта удобна тем, что ее результаты не зависят от темпа, детям не нужно координировать свои действия друг с другом. Вместе с тем у детей появляется представление о том, что в работе необходимо соблюдать определенную последовательность действий. Процесс посева для детей состоит из двух звеньев: втыкание семян в землю (этот прием требует от детей известного трудового усилия, чего нет при посеве семян вразброс) и полив. Объяснение и показ воспитателя должны быть краткими и четкими. Воспитатель проверяет качество работы, помогает засыпать семена землей, поливает вместе с детьми.

С декабря—января дети могут сажать лук. До их сознания нужно доводить мысль о том, что лук зазеленеет не сразу, но поливать его надо каждый день.

С детьми надо вести наблюдения за тем, как ведут себя оставшиеся на зиму птицы (вороны, воробьи). Каждый день в определенное время насыпать корм на расчищенную от снега и посыпанную песком площадку, кормовой столик или низко подвешенную кормушку.

Ухаживая за посевами и посадками, дети систематически наблюдают за ними, привыкают ответственно относиться к порученному делу. Необходимо постепенно подводить детей к пониманию того, что для жизни и роста растений нужно создавать благоприятные условия (почва, свет, тепло, влага и т. д.). Воспитатель должен помочь детям понять значение каждого процесса труда, приема ухода и формировать у них умение видеть и чувствовать своевременность проведения того или другого действия.

Рекомендации по руководству повседневным трудом в уголке природы для младших групп

Первая младшая группа

Задачи: формировать положительное отношение и навыки бережного обращения с ними, умение замечать красоту и неповторимость каждого живого существа.

Педагог привлекает внимание малышей к правилам поведения в природе, приучает их к мысли, что растения и животные как, и люди, нуждаются в тепле, заботе, пище, воде, что они чувствуют, как к ним относятся люди. Дети привлекаются к простейшей деятельности, которая должна осуществляться с помощью педагога, например, выращиванию зелёного корма для птиц, живущих в уголке природы. Взрослый показывает и объясняет, как лучше выполнить задание. Малышей привлекают к выполнению разовых элементарных поручений: вежливо и ласково попросить принести совок, помочь донести поддон для формочек. Правильно выполненное поручение вызывает в душе ребёнка чувство гордости. Поручение должно быть реально важным. Ухаживая за растениями, педагог называет свои действия, рассказывает, как надо поливать цветы, привлекает к этому детей.

Трудовая деятельность в ДОУ – это деятельность, направленная на формирование у детей необходимых туровых навыков по самообслуживании, помощи взрослым и т.д.

Роль трудовой деятельности в развитии детей первой младшей группы

Трудовая деятельность играет большую роль в развитии личности ребенка, чем раньше начнется приучение ребенка к труду, тем лучше для его развития. Приучение к трудовой деятельности в ясельной группе происходит через разнообразные игры, благодаря им детям проще усвоить информацию и сформировать новые навыки.

В первой младшей группе занятия по трудовой деятельности направлены на усвоение манеры поведения в бытовых ситуациях. Несмотря на то, что дети этого возрасте еще не выполняют все действия по своему обслуживаю самостоятельно, некоторые действия им все же удается совершать самостоятельно, например, ребёнок может самостоятельно снять обувь, шапку, шарф, перчатки, помыть руки. Для того, чтобы все дети научились навыкам самообслуживания воспитатели используют множество игр и занятий.

Перспективное планирование различных видов трудовой деятельности в первой младшей группе

Сентябрь

Умывание. Дети учатся правильно умываться, не мочить одежду, открывать и закрывать воду.

Помощь в накрывании на стол. Дети помогают нянечке ставить и убирать салфетницы и хлебницы на стол, дети учатся помогать взрослым.

Октябрь

Полив растений. Дети учатся ухаживать за растениями, воспитатель объясняет, что растения являются живыми и нуждаются в уходе, учит правильно поливать их, используя необходимое количество воды, поливают под листья у корней.

Обучение детей выворачивать колготки. Дети учатся правильно обращаться с предметами одежды, учатся выворачивать колготки и одевать их, это упражнение впитывает самостоятельность и аккуратность.

Готовые работы на аналогичную тему

Ноябрь

Одевание и раздевание. Упражнение "Надень-сними куртку", дети учатся одевать и снимать верхнюю одежду, убирать ее в шкафчик.

Декабрь

Опрыскивание комнатных растений водой. Во время этого занятия дети учатся правильно ухаживать за комнатными растениями, пользоваться пульверизаторов, дозировать количество воды.

Во втором полугодии занятия немного усложняются.

Январь

Привлечение детей к помощи воспитателю. Дети помогают воспитателю подговориться к занятию, расставляют необходимые для урока вещи на столы. Дети учатся выполнять простые поручения.

Февраль

Мытье игрушек. Воспитатель приобщает детей к мытью игрушек. Дети учатся выполнять надлежащий уход за игрушками и помогать взрослым, в ходе этого занятия у детей воспитывается трудолюбие и желание помогать.

Наблюдение за трудом дворника. Дети смотрят как дворник убирает снег, посыпает дорожу песком, убирает мусор. В ходе этой деятельности дети учатся уважать труд взрослых, сохранять результаты его трудовой деятельности.

Отработка навыка застегивания пуговиц. Дети учатся правильно застёгивать пуговицы, в ходе этого упражнения ребёнок учится проявлять терпение, доводить начатое дело до конца.

Апрель

Кормление птиц. Перед началом этой деятельности, воспитатель должен подготовить корм для птиц (хлебные сухарики, пшено и т.д.), дети вместе с воспитателем бросают корм птицам, дети учатся взаимодействовать с воспитателем во время трудового процесса, наблюдают за поведением птиц, детям прививают любовь к живой природе, желание помогать.

Сбор игрушек после прогулки. Дети учатся действовать согласно указаниям старших, детям прививают дружеское отношение к игрушкам, учат работе в коллективе.

Протереть от пыли полки для игрушек. Детей продолжают обучать порядку, воспитывают любовь к чистоте.

Помощь воспитателю в ремонте книги. Дети наблюдают за трудом взрослого, выполняют простые действия по склеиванию бумажных деталей. Учатся уважать труд других людей, и помогать взрослым.

Читайте также: