Тренинг для родителей первоклассников по адаптации к школе
Обновлено: 02.07.2024
Цели тренинга:
1. обеспечение психологической адаптации детей;
2. знакомство с основными школьными правилами;
3. привитие навыков индивидуальной, парной и коллективной работы;
4. обучение элементарным приемам обратной связи;
5. знакомство с системой школьного оценивания;
6. развитие внимания, памяти, мышления, воображения;
7. организацию классного коллектива;
8. осознание и принятие правил школьной жизни и себя в роли ученика.
Продолжительность тренинга варьируется от 5 до 10 занятий.
ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЯМ
o Парта – это не кровать
И на ней нельзя лежать!
o Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
o На уроках не болтай,
Как говорящий попугай.
o Парта – это не кровать
И на ней нельзя лежать!
o Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
o На уроках не болтай,
Как говорящий попугай.
СЦЕНАРИИ ЗАНЯТИЙ
В лесу мне видеть довелось,
Как грыз кору могучий лось.
Думаю, известно всем,
Дней в неделе ровно семь.
День прошёл, пора уж спать,
В спальне ждёт меня кровать.
Не робей, но берегись
В том лесу, где бродит рысь.
8.Различение хорового и индивидуального ответа.
– Молодцы, а теперь задание посложнее:
На одни вопросы нужно отвечать хором, а на другие нет. Будьте внимательны:
1. – Скажите хором: сколько будет 1+1?
2. – Скажите все, вместе: у какого животного длинный хобот?
3. – Листья опадают, когда это бывает?
4. – Ваша любимая игрушка?
5. – Как зовут сказочную героиню, у которой были хрустальные туфельки?
6. – Хором: Какой день недели будет после понедельника?
7. – Какие имена девочек вы знаете?
8. – Какие имена мальчиков вам известны?
9. – Закончите предложение: Птицы умеют летать, а рыбы умеют …
10. – Дружно: как меня зовут?
11. – Все вместе: кем вы хотите стать? (вопрос-ловушка)
– Можно ли отвечать на этот вопрос хором?
– …
– Верно, нужно поднять руку.
Психолог:
– Урок закончен.
2 ЗАНЯТИЕ
–Здравствуйте!
Ты скажешь человеку.
– Здравствуй!
Улыбнётся он в ответ.
И, наверно,
Не пойдёт в аптеку
И здоровым будет много лет.
– Ребята, вы заметили, что одни с работой справились быстрее, чем другие? Учителю на уроке нужно знать, кто закончил писать, а кто нет? Для этого есть правило: закончил писать отложи ручку и положи руки перед собой.
"МОИ ВЕСЁЛЫЕ ПАЛЬЧИКИ"
Мои пальчики расскажут,
Все умеют, всё покажут.
Пять их на моей руке.
Всё делать могут,
Всегда помогут.
Они на дудочке играют,
Мячик бросают,
Бельё стирают,
Пол подметают,
Они считают,
Щиплют, ласкают,
Мои пальцы на руке.
(на первые две строчки
– поднять руки вверх и поворачивать ладони внутрь и наружу.
затем хлопать в ладоши.
далее подражать движениям, соответствующим содержанию стихотворения)
– Давайте с вами выучим стихи-правила!
1. Вставайте дружно каждый раз,
Когда учитель входит в класс.
2. Парта – это не кровать
И на ней нельзя лежать!
3. Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно
4. На уроках не болтай
Как говорящий попугай
5. Ответить хочешь – не шуми,
А только руку подними.
Кони выходят на старт.
(Погладили себя по голове)
Поскакали…
(стучим пальчиками по столу)
Барьер,
(один раз стукнуть ладонями по столу)
Слева ветка, (повернуть голову налево)
Справа ветка, (повернуть голову направо)
Двойной барьер,
Слева трибуны пани.
(повернуть голову налево)
– Здравствуйте Пани.
Справа трибуны панов.
(повернуть голову направо)
– Здравствуйте Паны.
Водичка,
(рукой показываем движения волн)
Мостовая,
(стучим пальчиками по столу)
Песочек,
(трём ладонью о ладонь)
Барьер.
(один раз стукнуть ладонями по столу)
Быстро к финишу.
Ураааааа! (ручки поднять вверх!)
6.Игры на внимание, (в ходе игр контролируется правило: Ответить хочешь – не шуми, а только руку подними).
1. Вставайте дружно каждый раз,
Когда учитель входит в класс.
2. Парта – это не кровать
И на ней нельзя лежать!
3. Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно
4. На уроках не болтай
Как говорящий попугай
5. Ответить хочешь – не шуми,
А только руку подними.
Солнце красное завтра взойдёт,
Утро ясное снова придёт,
Будут птицы нам щебетать,
Будут пальчики наши вставать!
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
А вот этот пальчик – Я,
Большущая наша семья!
4 ЗАНЯТИЕ
1. Введение ритуального приветствия
Я здоров
Я весел
Я любим
Хей – хей – хей!
В моей жизни всё хоккей!
Всем, всем, всем добрый день. Психолог: Дети:
Чики-рики – Хей!
Чики-рики – Хей!
Чик – Хей!
Чик – Хей!
Чики-рики, чик – Хей-Хей!
в) Репетиция в группах.
г) Показ инсценировок.
Руки лежат на столе или коленях, пальцы расслаблены. В соответствии с текстом приподнимаем поочерёдно пару одноимённых пальцев, начиная с больших.
И десять серых зайцев
Пустились наутёк. Руки лежат на коленях
Хлопаем в ладоши
2. Енот и Лисёнок: Здравствуйте ребята! Мы пришли к вам за помощью. На страну знаний напали войска злого волшебника Крика, и вредной королевы непослушания, нехочух, тыкалок, яколок, вражилок, толкалок и обзывалок. А помочь нам можете только вы, так сказала мудрая черепаха.
Психолог:
– Ребята, вы думаете, как можно победить Крика и королеву непослушания (быть дисциплинированными, вежливыми)
– А как победить нехочух, тыкалок? (трудится и не отвлекаться)
– Как можно победить яколок? (Не выкрикивать с места, поднимать руку)
– А как победить толкалок, вражилок и обзывалок? (договариваться, не ссориться, учиться, дружить)
Енот – Лисёнок: Ребята, мудрая черепаха сказала, что победить злое войско вы сможете, если пройдёте все испытания. Используйте оружие: дисциплинированность, вежливость, трудолюбие, внимательность, дружелюбие.
3 испытание. Загадки:
Всем по сказке интересной
Мальчик – луковка знаком
Очень просто и недлинно
Он зовётся …(Чиполлино)
Всех он любит неизменно
Кто б к нему ни приходил.
Догадались? Это Гена,
Это Гена - …(крокодил)
Человечек деревянный
На воде и под водой
Ищет ключик золотой.
Всюду нос суёт он длинный.
Кто же это? - …(Буратино)
Бабушка девочку очень любила
Красную шапочку ей подарила.
Девочка имя забыла своё.
Ну, отгадайте, как звали её? (Красная шапочка)
Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
Он известен, знаменит
Кто же это? (Айболит)
Для него прогулка – праздник,
И на мёд особый нюх,
Это плюшевый проказник
Медвежонок … (Винни – Пух)
Он не птица, не котёнок,
Не щенок и не зайчонок,
Но заснята для кино
И известно вам давно
Эта милая мордашка.
Как зовётся? (Чебурашка)
2. Вспомнить все правила
3. Проигрывание ситуаций в игровой форме:
А теперь мы хотим убедиться, что вы знаете, как нужно вести себя в разных ситуациях, что нужно сделать. Я буду называть ситуации, а вы мне показывайте и говорите. Итак, что нужно сделать:
а) когда входит учитель (или кто-то старший) в класс;
б) когда хочешь что-либо сказать;
в) когда кто-то опаздывает на урок;
г) когда сильно хочется в туалет;
д) когда заболело что-то в организме (голова или животик);
е) когда знаешь ответ и хочется его озвучить;
ё) когда нужна помощь учителя;
ж) когда сломался карандаш;
з) когда сосед или соседка по парте расстроился/расстроилась;
и) когда работу выполнили быстрее всех.
Психолог: На уроке надо быть очень внимательным. Чтобы проверить вашу наблюдательность, давайте поиграем. Закройте глаза и положите голову на парту.
– У кого сосед по парте со светлыми волосами? Поднимите руку с закрытыми глазами.
Откройте глаза и проверьте себя. Опять закройте глаза.
– У кого сосед с темными глазами? Поднимите руку с закрытыми глазами.
Откройте глаза и проверьте себя. Опять закройте глаза.
– У кого сосед.
7. Сказка для первоклассников. (Панфилова М. Сказка для первоклассника. // Школьный психолог. 2000. № 40.)
8. Предоставление слова Галине Ильиничне – первой учительнице.
– Галина Ильинична, как Вам кажется, все ли дети сдали экзамен на звание школьника?
–… Прошли столько испытаний, многому научились, теперь и уроки можно начинать…
Авторы-составители:
педагог-психолог МОУ СОШ № 7 г. Тюмени И.В. Степанова;
педагог-психолог МБОУ Шугурской СОШ Н.В. Марьинских
Шугур-2012г
Материалы: заранее провести анкету, в которой собрать сведения о детях.
Ход занятия: для включения родителей в процесс тренинга проводится игра – перекличка. Для её организации используются сведения о детях, представленные в анкетах. Например, ведущий спрашивает родителей :
- Есть ли у нас родители мальчика, у которого живут собака, кот и кролик? Он очень много помогает по хозяйству и любит решать примеры по математике и играть в ролевые игры.
- Есть ли у нас родители девочки, которая имеет кошку и занимается фигурным катанием, любит игру в магазин?
Родители, как правило, с радостью откликаются, услышав рассказ о своём ребёнке.
Затем ведущий задаё т вопрос:
Что важно для ребёнка в первые дни в школе?
Суметь познакомится с другими детьми.
Упражнение1. Знакомство из роли взрослых
Предлагается из своей родительской роли назвать своё имя и как можно больше качеств, которые начинаются на первую букву имени.
Упражнение 2. Знакомство из роли детей
Предлагается представить себя ребёнком и познакомиться с соседом справа. Затем обсуждаются способы, какими дети могут познакомиться друг с другом, их эффективность, возможность обучения детей этим способам знакомства.
Упражнение 3. Из роли детей нарисовать словесный портрет ребёнка, с которым хочется общаться и с которым не хочется. Подумать, какому портрету ближе собственный ребёнок и что сделать, чтобы приблизить его к желаемому образу.
Упражнение 4. Вспомнить игру, интересную 6- летним детям, и провести её с группой. Подумать, как к началу учебного года научить детей нескольким играм. (Ведущему нужно иметь игры в запасе на случай, если родители не смогут ничего вспомнить).
Информация: Для ребёнка в школе важно найти общий язык не только со сверстниками, но и со взрослыми. Однако здесь дело обстоит сложнее, поскольку окружающие его педагоги являются носителями определённых ценностей, что и определяет направление их воспитательной деятельности. Ребёнку будет комфортно, если ценностная основа педагога будет близка к той, которая принята в семье. Но педагог один, а семей, отдающих ребёнка в один класс, много, поэтому стоит согласовывать ценностные основы воспитания, чтобы принять некие общие для всего класса положения и добиваться их реализации и в школе, и дома.
Упражнение 5. Подумать и сказать, какие качества родители хотят воспитать у своего ребёнка в первую очередь. Каждое качество записывается на отдельном листе бумаги. Затем родители обсуждают их и ранжируют по степени значимости. К примеру, это могут быть такие качества: уважение к себе, уважение к окружающим, доброта, честность, любовь, ответственность, отзывчивость, любознательность, порядочность, мужественность, волевые качества, самодостаточность, трудолюбие, старательность, уверенность в себе, понимание других и т. п.
Информация: Когда ребёнок проявляет себя так, как это нравится взрослым, когда он радует их, они, как правило, хвалят его и закрепляют эти проявления. Важно, чтобы педагоги и родители подкрепляли одно и то же поведение, в противном случае ребёнок почувствует себя в ситуации неопределё нности и небезопасности: непонятно, почему одни значимые взрослые меня за это хвалят, а другие не замечают или даже ругают.
Упражнение 6. Родители в парах обсуждают, за что они будут хвалить или ругать ребёнка, и выбирают по три самых значимых, на их взгляд, момента. Записывают на листах бумаги и потом предъявляют их группе.
Упражнение 7. Образ учителя, которому я доверяю. Методом мозгового штурма нарисовать образ учителя, которого хотели бы видеть родители в школе.
Информация: Важная проблема – как научить ребёнка реагировать на конфликты, потому что в детской среде они обязательно будут. Некоторые родители считают, что конфликты недопустимы, они свидетельствуют о плохо организованном воспитании. Мы полагаем, что полное отсутствие конфликтов приведёт к изнеженности детей и как следствие, формирование у них неуверенности в себе.
Упражнение 8. Каждый участник получает листок с жалобой ребёнка на случившийся конфликт. Ему необходимо предъявить группе свою реакцию.
Упражнение 9. Участники становятся в два круга лицом друг к другу, образуя пары. Им необходимо различными способами в течение минуты оказывать поддержку друг другу. По сигналу ведущего члены внутреннего круга сдвигаются на шаг вправо. Таким образом, движение идёт до тех пор, пока все участники не начнут взаимодействовать друг с другом.
В конце занятия участникам предлагается поделиться своими чувствами и мыслями по поводу тренинга. Легко ли было выполнить эти упражнения в ходе тренинга? (Родители делятся своими чувствами и ощущениями) Всем этим навыкам нужно учиться. Посмотрите, вы взрослые, и вам было нелегко. Почему вы испытывали дискомфорт? У ребёнка тоже есть все эти чувства и состояния, но нет такого жизненного опыта. Его многому нужно научить. Что необходимо для того, чтобы ребёнок приобрёл все эти качества? Прежде всего ваша поддержка и любовь.
В заключении занятия ведущий зачитывает рассказ и комментирует его.
Цветок (готовность к школе)
Что нужно цветку, чтобы он распустился? Здоровое семя, крепкие корни, плодородная почва, которую необходимо поливать и удобрять, свет, тепло. При таких условиях цветок вовремя распустится, будет радовать глаз и даст плоды. Иногда в почве может оказаться червячок, который подгрызает корни. Тогда болеет весь цветок.
То же самое происходит и с ребёнком, когда он поступает в школу. Ошибочно мнение, что чем лучше интеллектуально подготовлен ребёнок, тем успешнее он будет в школе. Часто упускается из виду развитие самих психических процессов, необходимых для осуществления учебной деятельности: память, внимание, логическое мышление, воображение, пространственная ориентация, воля, развитие мелкой моторики руки и пр. И получается, что мы, взрослые, пытаемся гнать телегу впереди лошади. Изобразив эти процессы в виде корня цветка, можно предположить, что при сильных и здоровых корнях (хорошо развитых психических процессах) и благоприятной почве (обучение на принципах гуманизма) цветок всё равно распустится (ребёнок быстро научится и читать, и писать, и решать задачи). Но состояние цветка зависит ещё и от качества листьев, через которые тоже идёт питание (уровень саморегуляции и уровень психического развития детей). Червячок, который может оказаться в почве, - это кризис семи лет, когда у ребёнка формируется самооценка, когда он уже умеет скрывать свои истинные чувства от взрослых. И не заметив этого червячка, мы можем столкнуться в дальнейшем с дезадаптацией.
Родители первоклассников -это, как правило, самые благодарные и заинтересованные участники. Поэтому после тренинга нужно постараться ответить на их вопросы, выслушать пожелания.
Адаптация учащихся 1 класса к школе Адаптация ребенка к школе - довольно длительный процесс. Не день, не неделя требуются для того, чтобы маленький ученик освоился в школе.
Анкета-опросник для будущих первоклассников Сегодня хочу предложить вашему вниманию план беседы, направленной на изучение отношений шести – семилетних детей к обучению в школе. Данная.
Фотоотчет о сотрудничестве детской библиотеки, дошкольного учреждения и родителей в воспитании будущих читателей .
Экскурсия в школу для будущих первоклассников. Фотоотчет Традиционно перед началом учебного года для будущих первоклассников мы проводим экскурсию по школе. Это одна из форм знакомства воспитанников.
Способствовать расширению представлений родителей, дети которых посещают подготовительную группу, о готовности к школьному обучению.
Организация совместной работы детского сада, семьи по формированию готовности ребенка к школе и благополучной адаптации его к школьному обучению.
Привлечь внимания родителей к проблеме подготовки детей к обучению в школе.
Определить, что входит в понятие “психологическая готовность к школе”
Вовлечь родителей в понимание готовности ребенка к школе через опыт активного обучения.
Форма работы: групповая
Ход тренинга.
Нашу встречу мне хотелось бы начать с приветствия.
Ритуал приветствия.
Цель: снятие мышечного напряжения, переключения внимания.
Инструкция: Сейчас я предлагаю поздороваться, но так, чтобы приветствие не повторилось ни разу в нашем кругу. Я начинаю, а затем передаю мячик по кругу и так, пока он не вернется ко мне (Например: здравствуйте, доброго дня, привет и т. д.)
Психологическая зарядка.
Цель: снятие мышечного напряжения, переключения внимания.
1.Все те, кто знает, что такое психологическая готовность к школе – хлопните в ладоши.
2.Если вы считаете, что ваш ребенок уже готов к школьному обучению – топните ногой.
3.Покачайте головой все те, кто считает, что школа - это страшно и сложно.
4.Для кого главным критерием в выборе школы является опытный и мудрый учитель– постучите себя кулаком в грудь.
5.Если поступление вашего ребенка в школу для вас событие важное и значимое, то подмигните одним глазом.
6.Если в вашей семье приняты единые требования в воспитании и обучении ребенка – дотроньтесь до кончика носа.
7.Если вы повышаете самооценку ребёнку, подбадриваете его, не сравниваете с другими детьми – погладьте себя по голове.
8.Улыбнитесь все те, у кого хорошее настроение.
3. Основная часть .
Сядьте пожалуйста поудобнее. Закройте глаза, прислушайтесь к своему дыханию. Оно ровное и спокойное.
Представьте себя в детстве – в том времени, когда вы были ребёнком. Представьте то утро, какая была погода. На деревьях уже появились первые осенние листья, на заборе блестит паутина. Вам 7 лет. Вы идете по улице с близким человеком-папой или мамой. Сегодня 1 сентября.
Первый раз в жизни вы идёте в школу(Пауза). У вас в руках цветы, за спиной-школьный ранец. Как вы выглядите? Посмотрите, что на вас надето: какая обувь, какая одежда? Какое у вас сейчас настроение? О чем вы говорите с родными? (Пауза) Теперь вы снова стали взрослыми, откройте глаза.
-Получилось ли у вас представить себя первоклассником? Расскажите, что вы чувствуете?
3) Игра с родителями “Разброс мнений”
А сейчас нужно завершить незаконченные предложения. Правило одно - заканчивать предложение надо сразу, не задумываясь.
(В школе мой ребенок будет…)
4) Мозговой штурм : Как вы думаете, какие качества наиболее важны будущему первокласснику?
Посмотрите на нашу школу. Это красивое, надёжное здание.
Кирпичики ее фундамента -это психические процессы. Которые необходимы, чтобы учиться (внимание. Память, мышление. Воображение, пространственная ориентация. Мелкая моторика. Это мотивация, познавательный интерес и воля.
Стены -учебные навыки. Т.е. умение считать, писать и читать…
А крыша-это успеваемость в школе.
Психологическая готовность к школе или школьная зрелость(фундамент) – комплекс психических качеств, необходимых ребёнку для успешного начала обучения в школе.
C оставными компонентами психологической готовности являются:
Личностная готовность:
Коммуникативная и т.д.
6) Результаты диагностики.
Все стоят в кругу, мяч у водящего, он молча перебрасывает его кому-нибудь из участников, предварительно встретившись с ним взглядом, тот перебрасывает другому и т.д. Затем в игру вводится ещё один мяч, затем ещё один и т.д.
Задача играющих: поймать взгляд партнёра и не пропустить падения мяча на пол.
Цель: активизировать мыслительную деятельность участников тренинга, обратиться к их опыту.
Материал: листы бумаги, ручки.
Рефлексия по семинару :
Свеча(мячик) по кругу
-Чем была полезна для вас эта встреча?
- Что было для вас важным?
Спасибо всем за работу! Любите своего ребенка таким, какой он есть, уважайте его индивидуальность, будьте внимательными к его жизни, к его настроению, желаниям.
Родительское собрание с элементами тренинга для родителей превоклассников.
Цель: разъяснить основные понятия адаптации и дезадаптации первоклассников.
- родители познакомятся с психофизиологическими особенностями детей 6 -7 лет;
- обменяются практическими советами в вопросах воспитания и обучения детей;
- основываясь на методических рекомендациях , совместно составят оптимальный режим дня первоклассника;
- выполняя практическое упражнение, получат подтверждение о том, что все дети разные, различны ихспособности, возможности, личностные качества.
Собрание сопровождается спокойной фоновой музыкой, родители рассаживаются в группы по 4-6 человек по интересам.
- Собрание начинается с общего знакомства с родителями. Каждому предлагается назваться свое имя и имя ребенка, к имени ребенка прилагательное, которое его характеризует.
- Вступительное слово психолога о теме и цели собрания.
Поступление в школу вносит большие перемены в жизнь ребенка. Очень сложным для первоклассников является период адаптации у школе. Сегодня мы рассмотрим основные аспекты проблемы адаптации и дезадаптации, составим план работы с малышами и оптимальный для каждого ребенка режим дня.
Все эти нарушения вызваны той нагрузкой, которую испытывает психика ребенка, его организм в связи с резким изменением образа жизни, значительным увеличением и качественным усложнением тех требований, которым ребенок должен отвечать. Конечно, не у всех детей адаптация сопровождается подобными отклонениями, но все же есть первоклассники, у которых наблюдаются множественные функциональные отклонения.
Родители обдумывают и записывают свои мысли. После этого предлагаю обсудить в группах свои ожидания, выбрать наиболее значимые, общие. Спикер группы высказывает общее мнение минигруппы. После высказывания представителей всех групп проводится общее обсуждение.
- Скажите, может ли Ваше ожидание достижений сказываться на адаптации и общем обучении ребенка? Каким образом это может проявляться?
Подводя итог вышесказанному, следует заметить, что не всегда ожидания родителей идут на благо ребенка, разочарования родителей переносятся на ребенка, что приводит к психологическим травмам.
Давайте попробуем дать друг другу родительский совет по преодолению родительских ожиданий, развитию интереса и желания учиться.( обсуждение, обмен мнениями)
Задача взрослых помочь детям быть успешными. Помощь детям должна быть эффективной, грамотной и идти в трех направлениях:
- контроль за выполнением домашнего задания
-приучение детей к самостоятельности.
Коротко остановимся на каждом пункте.
Как вы считаете, что дает человеку организация режима дня? (высказывания, обсуждения).
Организация режима дня позволяет ребенку:
-защищает нервную систему от переутомления, укрепляет здоровье.
Что, на ваш взгляд, есть рационально организованный режим дня? (обсуждение).
-обязательный отдых на свежем воздухе
-достаточный по продолжительности сон
-регулярное и полноценное питание.
У 20% школьников плохое здоровье является основной причиной неуспеваемости. Поэтому очень важно приучить ребенка к соблюдению режима дня, рациональному питанию. Добивайтесь, чтобы ваш ребенок выполнял утреннюю гимнастику, занимался спортом, бывал на свежем воздухе. Точный распорядок занятий – это основа любого труда. Необходимо включать в режим дня ежедневное выполнение домашних обязанностей (покупка хлеба, мытье посуды, вынос мусора и тп). Их может быть немного, но нужно, чтобы дети выполняли их постоянно. Приученному к таким обязанностям ребенку не придется напоминать, чтобы он убрал свои вещи, вымыл посуду, выполнил уроки.
Второе направление помощи- контроль за выполнением домашних заданий. Предлагаю вам обсудить в группах, как вам видится это направление работы с детьми. (обсуждение, высказывание родителей).
Третье направление- приучение к самостоятельности. У кого из вас ребенок имеет определенные обязанности по дому? Кто из детей проводит элементарные действия по самообслуживанию? Обсудите в группах – должны ли дети 6-7 лет иметь определенные обязательства по дому, какие именно. (обсуждения, высказывания родителей).
Выработка обобщенных обязанностей ребенка дома.
Приучая детей к самостоятельности нужно и при выполнении домашних заданий. Проверяя работы не спешите указывать на ошибки, пусть ребенок найдет их сам. Не давайте готового ответа на их вопросы. При выполнении домашних заданий не нужно подменять школьника в работе: дети отучаются думать и ждут подсказки. Учите детей выделять учебную задачу, ребенок должен ясно представлять какими навыками и знаниями должен овладеть, чтобы суметь выполнить то или иное задание. Оказывая помощь школьнику взрослые не должны забывать, что главное не в том, чтобы преодолеть возникшую на сегодня трудность, а в том, чтобы на примере каждого частного случая показывать, как вообще надо преодолевать трудности в учении и приучать ребят ко все большей и большей самостоятельности.
-сложите лист пополам
- оторвите правый верхний угол
-опять сложите пополам
- снова оторвите правый верхний угол
-продолжайте эту процедуру до тех пор, пока это будет возможно.
Теперь раскройте свою красивую снежинку. Прошу каждого найти точно такую же снежинку как у вас. Снежинки должны быть совершенно одинаковыми. Нашли? Как думаете, почему не нашли?
Вот так и наши дети – они все разные, различны их способности, возможности, личностные качества. Каждые – индивидуален и неповторим, помните это , любите своих детей и никогда ни с кем не сравнивайте.
В заключении собрания прошу оставить отзывы: что понравилось больше всего, с чем не согласны, какие возникли вопросы. На предоставленной шкале ставят отметки от -5 до+5.
Читайте также: