Тесты по методике преподавания биологии в школе

Обновлено: 13.05.2024

На выполнение работы отводится 3 астрономических часа (180 минут). Работа содержит три части, включающие 50 заданий.

(С₁ – С₉). Шесть заданий (С₁ – С₆) включают краткий ответ, три задания

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов. За верное выполнение заданий I-ой части (А₁ - А₃₀) выставляется 1 балл за каждое задание. За верный ответ на задания II- части (В₁ – В₄) выставляется 2 балла. Один балл выставляется в случае, если последовательность дана неверно, или отсутствуют правильные определения всех предыдущих элементов. В других случаях выставляется 0 баллов. За верное выполнение заданий II-ой части (В₅ – В₁₁) выставляется тоже 2 балла за каждый ответ. Если в ответе содержится одна ошибка, то выставляется 1 балл. За неверный ответ выставляется 0 баллов. Максимальный балл за выполнение заданий III-ей части (С₁ – С₆) равен двум, а остальных (С₆ – С₉) - трем.

Часть I (А) При выполнении заданий этой части из предлагаемых вариантов выберите один верный.

Тема. Краткая история становления и развития методики обучения биологии

А₁Естествознание как учебный предмет впервые введен в школу России:

1) в конце XVII века;

2) в начале XVIII века;

3) в конце XVIII века;

4) в начале XIX века.

А₂Автором первого русского учебника по естествознанию был:

А₃ Автором первой методики обучения естествознанию в России был:

А₄ Автором первой отечественной общей методики естествознания был:

А₅ Программы ГУСа были изданы:

1) в 1917 году XX века;

2) в 1923 году ХХ века;

3) в 1933 году XX века;

4) в 1945 году XX века.

А₆Учебник общей биологии для 10 класса впервые был выпущен:

А₇ Программы базовой школы (6 - 9кл.), разработанные под руководством В.В. Пасечника, И. Н. Пономаревой, В.И. Сивоглазова и Ю.И. Полянского, характеризуются:

1) линейной структурой;

2) концентрической структурой;

3) модульной структурой;

4) спиралеобразной структурой.

А₈Программы базовой школы (6 – 9кл.), разработанные под руководством М.Б. Беркинблита, А.Г. Хрипковой, характеризуется:

1) линейной структурой;

2) концентрической структурой;

3) модульной структурой; 4) спиралеобразной структурой.

Тема. Развитие биологических понятий в школьном предмете

А₉ Локальным понятием является:

1) картофель – растение семейства Пасленовые;

2) столоны картофеля;

3) картофель – светолюбивая сельскохозяйственная культура;

4) клубень картофеля – видоизмененный подземный побег.

1) понятия о среде и экологических факторах среды;

2) аутэкологические понятия;

3) популяционно - экологические понятия;

4) биогеоценотические понятия.

Тема. Методы обучения биологии

А₁₁Сочетают в себе все каналы передачи информации:

1) словесные методы;

2) наглядные методы;

3) мультимедийные методы;

4) практические методы.

Тема. Средства обучения биологии

А₁₂ К вспомогательным средствам обучения биологии относятся:

1) реальные средства; 2) знаковые средства; 3) вербальные средства; 4) ТСО и лабораторное оборудование.

А₁₃Учебник биологии входит в следующую группу средств обучения:

1) реальные средства; 2) знаковые средства; 3) вербальные средства; 4) ТСО и лабораторное оборудование.

Тема. Формы организации обучения биологии в средней школе

А₁₅ Основной формой организации обучения в школе является:

1) экскурсия; 2) урок; 3) домашняя работа; 4) внешкольная работа.

А₁₆К перспективному плану относится:

1) поурочный план; 2) план факультативного занятия; 3) тематический план; 4) план кружкового занятия.

А₁₇Факультативный курс – это:

1) курс, действующий от случая к случаю;

2) курс, действующий по особой программе;

3) курс, изучаемый на добровольных началах;

4) избранный курс, изучаемый на добровольных началах в дополнение к школьному курсу биологии.

При выполнении заданий этой части из предлагаемых понятий исключите одно лишнее.

Тема. Методы обучения биологии

А₁₈ В классификацииН.М. Верзилина отсутствуют следующие приемы обучения:

1) логические приёмы; 2) организационные приёмы; 3) эвристические приёмы; 4) технические приёмы.

А₁₉ При выборе методов обучения не учитывается:

1) характер содержания изучаемого материала; 2) возрастные особенности учащихся и их учебные возможности; 3) обеспеченность кабинета биологии учебным оборудованием; 4) расписание уроков.

Читайте также: