Темы курсовых по математике в доу
Обновлено: 05.07.2024
В дипломных работах по дошкольной педагогике так или иначе рассматривается процесс воспитания детей дошкольного возраста, его цель, задачи, содержание, формы, методы, средства, а в дошкольной детской психологии - сознание и поведение ребенка, законы развития его личности.
Дошкольный возраст (3–7 лет) начинается с изменения ведущей деятельности – появляется ролевая игра. Взрослый становится эталоном, образцом для подражания. В игре моделируются отношения, происходит развитие общих и специфических способностей ребенка.
Период дошкольного детства делится на два этапа:
- младший дошкольный возраст (от 3 до 5 лет)
- старший дошкольный возраст (от 5 до 7 лет).
В младшем дошкольном возрасте (3-5 лет) сохраняется особенность раннего возраста – потребность во взрослом, который выступает уже не носителем предметного мира, а законодателем норм и правил поведения.
В старшем дошкольном возрасте (5-7 лет) все психопедагогические особенности личности ребенка становятся более содержательными: существенно повышается уровень произвольности и свободы поведения. Появляется более адекватная оценка успешности в разных видах деятельности и стойкая мотивация достижения.
Примерный список тем дипломных работ дошкольного возраста:
1. Преемственность в обучении математике в подготовительных группах детских садов и первых классах начального звена школьного образования.
2. Формирования умения решать задачи с пропорциональными величинами.
3. Использование элементов логико-алгоритмической культуры учащихся начальных классов при изучении арифметических действий.
4. Развитие пространственного мышления у младших школьников при изучении геометрического материала.
5. Приемы активизации учащихся при усвоении таблицы умножения и деления.
6. Использование приема сравнения как средство повышения вычислительных умений и навыков младших школьников.
7. Функциональная пропедевтика при изучении арифметических действий в начальных классах.
8. Графическое моделирование как один из приемов обучения решению текстовых задач.
9. Моделирование как основа обучения решению задач в начальных классах. 10.Организация и методика дифференцированного обучения математике в начальных классах.
11.Приемы активизации деятельности учащихся в процессе формирования навыков сложения и вычитания в пределах 10.
12. Прием сравнения при изучении умножения и деления.
13.Использование идей арифметики Л.Ф. Магницкого в начальном курсе математики.
14.Использование исторических сведений по вычислительным приборам во внеклассной работе с младшими школьниками.
15.Использование графов в начальном курсе математики при формировании умения решать задачи.
16.Формирование у младших школьников умения решать текстовые задачи.
17.Развитие конструкторского мышления младших школьников в процессе ознакомления их с геометрическим материалом.
18.Развитие экономического мышления в процессе формирования элементарных математических представлений у младших школьников.
19. Использование элементов доказательства при обучении математике в начальных классах. 20.Формирование приемов самоконтроля при обучении учащихся решению задач. 21.Использование элементов проблемного обучения при изучении величин в начальных классах.
22.Роль логической подготовки младших школьников к обучению математике в средней школе.
23.Домашняя работа как одна из форм организации учебной деятельности младших школьников при формировании умения решать задачи.
24.Функциональная пропедевтика как основа развивающего обучения математике в начальных классах.
25.Ознакомление младших школьников с элементами теории отношений при изучении математики в начальных классах.
26.Формирование умения делать обобщения у младших школьников при изучении математики в начальных классах.
27.Методика изучения математических выражений в начальных классах.
28.Изучение прямой и обратной пропорциональности в начальных классах.
29.Методика формирования у младших школьников понятий длине и площади на уроках математики.
30.Формирование у младших школьников представлений о величинах и их измерениях.
31.Особенности обучения математическому языку младших школьников.
32.Создание проблемных ситуаций при изучении деления с остатком.
33.Буквенная символика как средство обобщения арифметических понятий в начальных классах.
34.Самостоятельная работа как одна из форм формирования знаний, умений и навыков младших школьников.
35.Совершенствование вычислительных умений и навыков при изучении письменных приемов умножения и деления многозначных чисел.
36.Развитие внимания младших школьников при изучении арифметических действий. 37.Уроки на воздухе как средство формирования здорового образа жизни младших школьников (на материале начального курса математики).
38.Развитие пространственного воображения младших школьников в процессе изучения объемных фигур в курсе математики начальных классов.
39.Использование различных подходов в процессе формирования понятия числа у детей 6-7 лет.
40.Прием моделирования как средство формирования у младших школьников понятия действий сложения и вычитания.
41.Формирование у младших школьников обобщенных умений при обучении решению задач.
42.Математические экскурсии как средство развития познавательного интереса младших школьников.
43.Использование групповой формы работы на уроках математики в процессе обучения младших школьников решению задач.
44.Эвристические методы как средство организации творческой познавательной деятельности младших школьников в процессе обучения математике.
45.Бинарные отношения и их свойства в курсе математики начальной школы.
47.Элементы математической логики в курсе математики начальной школы.
48.Развитие логического мышления при изучении нумерации многозначных чисел. 49.Развитие мышления младших школьников в процессе обучения решению арифметических задач различными способами.
50. Использование некоторых традиций русской (чувашской) национальной школы на уроках математики в начальных классах как средство повышения эффективности процесса обучения.
51.Использование краеведческого материала на уроках математики в начальных классах как средство формирования познавательного интереса младших школьников.
52.Использование различных форм проведения уроков математики как средство формирования познавательного интереса младших школьников.
53.Использование микрокалькуляторов на уроках математики в начальных классах. 54.Использование комбинаторных задач в процессе развития мышления младших школьников на уроках математики.
55.Знакомство младших школьников с системами счисления, отличными от десятичной. 56.Решение комбинаторных задач построением логического дерева.
57.Использование табличного способа при решении логических задач.
58.Методика организации и проведения математических олимпиад в начальной школе. 59.Развитие математического мышления учащихся начальных классов при проведении внеурочных мероприятий.
60.Система геометрических понятий в курсе математики начальной школы.
61.Числовые ребусы как вид занимательных задач в курсе математики.
62.Использование сведений из истории математики при обучении нумерации младших школьников.
63.Использование тестов в качестве основной формы контроля знаний, умений и навыков учащихся.
64.Развитие алгоритмического мышления на уроках математики.
65.Использование дидактических материалов при ознакомлении учащихся с геометрическими фигурами.
66.Использование сказок при обучении математике в адаптационный период. 67.Совершенствование методики обучения решению задач с пропорциональными величинами.
68.Формирование понятия функциональной зависимости в процессе обучения решению задач с пропорциональными величинами.
69.Методика использования составных задач в обучении первоклассников математике.
70.Использование дидактических игр на уроках математики как одно из средств развития логического мышления младших школьников.
Методы исследования в анатомии и физиологии: Гиппократ около 460- около 370гг. до н.э. ученый изучал.
Характеристика этапов развития счетной деятельности у дошкольников; формирование у детей математических представлений. Сравнительный анализ задач альтернативных программ по разделам "Количество и счёт", методика обучения счёту в средней, старшей группах.
Подобные документы
Формирование познавательной деятельности. Сущность понятия "исследовательская деятельность" и ее значение в развитии дошкольников. Формирование представлений у дошкольников о величине предметов и ее измерении. Анализ программ дошкольного воспитания.
курсовая работа, добавлен 04.04.2011
Проблема ознакомления с цифрами в процессе формирования математических представлений в разных возрастных группах. Экспериментальная работа по выявлению представлений. Рекомендации к методике ознакомления дошкольников с цифрами. Закрепление цифр в играх.
курсовая работа, добавлен 18.02.2011
Специфика развития математических способностей. Формирование математических способностей детей дошкольного возраста. Логическое мышление. Роль дидактических игр. Методика обучения счету и основам математики дошкольников через игровую деятельность.
реферат, добавлен 04.03.2008
Характеристика методов обучения дошкольников. Использование разнообразных методов и приемов развивающего обучения на занятиях по математике в детском саду. Приёмы обучения дошкольников. Формирование у детей элементарных математических представлений.
реферат, добавлен 05.06.2015
Исследование применения общедидактических принципов в организации занятий по развитию математических представлений у детей в дошкольных учреждениях. Развитие элементарных математических представлений, формирование познавательной самостоятельности.
курсовая работа, добавлен 28.02.2010
Особенности психологического развития детей в первые годы жизни. Влияние семьи на развитие математических представлений. Развитие логического мышления у детей. Методы игрового моделирования поведения. Роль дошкольных учреждений в воспитании ребенка.
реферат, добавлен 22.10.2009
Психофизиологические особенности детей старшего дошкольного возраста. Мышление как познавательный психический процесс. Специфика его развития у детей в онтогенезе. Формирование элементарных математических способностей дошкольников в процессе воспитания.
дипломная работа, добавлен 05.11.2013
Обучение детей решению задач, формулировке арифметических действий, закрепление знаний о взаимообратных отношениях между числами. Методика ознакомления детей 6-7 лет с календарем. Организация работы на уроках математики в подготовительной группе.
дипломная работа, добавлен 10.12.2009
Использование логических блоков с целью развития логико-математических представлений у детей. Общая характеристика системы игр, упражнений, направленных на развитие логического мышления детей. Методические рекомендации по организации игровой деятельности.
контрольная работа, добавлен 25.07.2010
Формирование у детей математических представлений с использованием дидактических игр. Решение задач на смекалку. Логические упражнения в обучении детей математике. Игры на воссоздание изображений. Загадки-шутки, занимательные вопросы в обучении детей.
1. Альтернативная форма обучения в дощкольном образовании.
2. Особенности обучения иностранному языку в дошкольном возрасте.
3. Воспитание гуманистических чувств у детей дошкольного возраста.
4. Воспитание звуковой культуры речи в разных возрастных группах детского сада.
5.Дидактическая игра как форма обучения детей раннего возраста.
6. Воспитание у дошкольников любви к природе.
7.Методика обучения измерениям детей дошкольного возраста.
8.Работа по физическому развитию в дошкольной организации.
9. Диагностика готовности детей к обучению в школе.
10. Диагностика лингвистических способностей у детей старшего дош-
11. Дидактические игры и их роль в закреплении математических пред-
12. Дидактические игры как средство развития познавательных способ-
ностей детей дошкольного возраста.
13. Дидактические игры природоведческого содержания и их роль в формировании представлений о природе.
14. Знакомство детей с книгами о природе — средство экологического
15. Значение аппликации как вида художественного творчества, разви-
вающего цветовую чувствительность, воображение, чувство формы у детей младшего дошкольного возраста.
16. Значение дидактических игр в работе с детьми-логопатами.
17. Игра как средство воспитания творческой активности и познавательных потребностей детей дошкольного возраста.
18. Игрушка, картина в развитии словаря детей дошкольного возраста.
19. Индивидуальный подход к детям в процессе формирования их лич-
20. История создания матрешки и ее значение для сенсорного развития
детей дошкольного возраста.
21. Конструирование из разнообразных видов конструкторов и строительного материала в дошкольных образовательных учреждениях и использование построек в играх детей.
22. Методика экологического воспитания.
23.Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста средствами детской литературы.
24. Место и значение дидактических игр в развитии всех сторон речи
25.Традиционные и инновационные методы обучения.
26.Игровые формы коллективного обучения старших дошкольников.
27. Народное декоративно-прикладное искусство в развитии творчества старших дошкольников.
28. Нетрадиционные формы обучения математическим представлениям.
29. О дифференцированном подходе к детям с задержками в развитии
30.Воспитание и обучение детей в ДОО.
31. Обучение детей рассуждению в старшем дошкольном возрасте.
32. Обучение описательным рассказам в старшем дошкольном возрасте.
33. Совершенствование мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения технике оригами.
34. Ознакомление с окружающим миром через конструирование и ручной труд в детском саду.
35. Особенности музыкального воспитания дошкольников на занятиях.
36. Особенности обучения детей 5 — 6 лет художественному труду.
37. Отражение эмоций цветом в рисунках детей старшего дошкольного
38. Методы воспитания трудолюбия у дошкольников.
39. Проблема формирования познавательных интересов дошкольников.
40. Особенности обучения и воспитания одаренных детей.
41. Методика работы с природными материалами в детском саду.
42. Методика работы с тканью и волокнистыми материалами в детском саду.
44. Развитие у детей дошкольного возраста навыков эффективного об-
45. Речевые игры в коррекционной работе с детьми разных возрастных
групп детского сада.
46. Роль анализаторов в формировании математических представлений.
47. Роль коллективных занятий по изобразительной деятельности в раз-
витии совместных действий дошкольников.
48. Роль наглядности в обучении детей математическим представлениям.
49.Формы и методы обучения безопасности жизнедеятельности.
50.Особенности эстетического воспитания дошкольников.
51. Русское народное творчество в воспитании детей.
52. Ручной труд в детском саду и его роль в воспитании самостоятельности детей.
53. Самосознание и самооценка в дошкольном возрасте.
54. Методы воспитания в детских дошкольных учреждениях.
55. Сенсорное развитие детей дошкольного возраста.
56. Музыкальное образование детей старшего дошкольного возраста.
57. Участие воспитателя-педагога в поэтапном формировании музыкальных способностей детей на занятиях.
58. Обучение детей пониманию образных слов и выражений в сказках А. С. Пушкина.
59. Фольклор — средство воспитания у детей чувства любви к Родине.
60.Современные технологии обучения в ДОО.
61. Формирование грамматического строя речи у детей дошкольного возраста (младшего, среднего, старшего, подготовительной группы).
62. Формирование звукового анализа слов у дошкольников - залог гра-
мотности в школе.
63. Формирование навыка повествовательной речи у детей старшего дошкольного возраста.
64. Роль физического воспитания в подготовке дошкольника к школе.
65. Формирование представлений о величине предметов.
66. Формирование представлений о времени.
67. Формирование представлений о геометрических фигурах.
68. Формирование представлений о пространственных ориентировках.
69. Формирование представлений о форме и цвете через дидактические
игры у детей дошкольного возраста.
70. Формирование творческих проявлений и побуждений к поисковым
действиям в самостоятельной музыкальной деятельности детей.
71. Формирование у детей дошкольного возраста культуры речевого общения.
72. Формирование у детей младшего и среднего дошкольного возраста
умения описывать предмет по основным признакам.
73. Сенсорное развитие младших дошкольников в процессе ознакомления с формой и величиной.
74. Художественно-эстетическое образование детей дошкольного возраста.
75. Этимологическая работа с детьми старшего дошкольного возраста.
76. Этические беседы как метод воспитания культуры поведения.
77. Использование технических средств обучения и информационные технологии в образовании.
78. Влияние и значение объектов природы и природных материалов на сенсорное развитие детей дошкольного возраста.
79. Специфика и основы развития творчества детей старшего дошкольного возраста на занятиях по обучению сюжетному рисованию.
80.Нетрадиционные формы организации обучения.
81.Методика обучения подвижным играм в дошкольных организациях.
82. Аппликация из бумаги как средство эстетического воспитания детей среднего дошкольного возраста.
83. Особенности игровой деятельности детей дошкольного возраста.
84.Современное дошкольное образование в России.
85. Методика обучения творческому рассказыванию.
86. Обучение счету в средней группе детского сада.
87. Инновационная педагогическая деятельность в современном дошкольном образовании.
89. Содержание, пути и средства формирования и воспитания толерантности у детей старшего дошкольного возраста.
90. Воспитание основ здорового образа жизни в дошкольном детстве.
91. Содержание обучения детей младшего дошкольного возраста.
92. Методы организации обучения детей дошкольного возраста.
93. Воспитание готовности к школьному обучению.
94. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста.
95. Воспитательно-образовательное значение дидактических игр.
96. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста.
97. Социально-нравственное воспитание детей дошкольного возраста.
98. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста.
99. Особенности организации обучения детей в дошкольной образовательной организации.
100. Принципы обучения детей дошкольного возраста.
101.Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.
102. Умственное воспитание детей дошкольного возраста.
103. Воспитание детей дошкольного возраста в игре.
104. Методика организации воспитательного процесса в дошкольном образовательной организации.
105. Режим дня как условие организации педагогического процесса дошкольной образовательной организации.
106. Адаптация детей к условиям жизни и воспитания в дошкольных организациях.
107. Современное дошкольное образование как педагогическая система.
108. Проблема дошкольного образования в отечественной педагогике.
109. Закономерности и принципы воспитания детей дошкольного возраста.
110. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста.
111. Преемственность воспитательно - образовательной работы дошкольной организации и начальной школы.
112. Вариативные программы воспитания и обучения дошкольников.
113. Формы обучения детей дошкольного возраста.
114. Изобразительная деятельность в дошкольном возрасте.
115. Музыкальное образование дошкольников в системе знаний о человеке и музыке.
Читайте также: