Темы классных часов по самоуправлению в начальной школе

Обновлено: 05.07.2024

Классный часы в 1 классе. Классный час во 2 классе. Классный час в 3 классе.

Классный час в 4 классе. Классные часы для младших школьников

В разделены представлен опыт работы учителей начальной школы по организации и проведению классных часов для младших школьников. Материалы классных часов направлены на воспитание нравственности и духовности, на пропаганду здорового образа жизни и профилактику правонарушений.

Материалы предназначены для учителей начальных классов, организаторам внеклассной работы, классным руководителям.

Конспект классного часа для младших школьников

Учитель. Много сотен лет назад люди начали собирать и хранить вещи, чем-то им дорогие и памятные. Такие собрания, или коллекции, оружия, книг, украшений, предметов быта хранились, как правило, в соборах и монастырях. Люди могли только понаслышке знать об этих сокровищах, ведь их почти никому не показывали. В России такое положение вещей изменилось только при царе по имени Петр I. (Показать иллюстрацию портрета Петра I.) При нем открыли собрание диковинок для всеобщего обозрения, которое называлось Кунсткамера. Именно с этого собрания диковинок начали свою историю музеи России. Музей. Кто из вас слышал это слово?

Конспект классного часа по эстетическому воспитанию для детей начальной школы

Учитель. Театры бывают разные: кукольные, юного зрителя, музыкальные, оперы и балета, драматические и т. д. Театр - это не только здание, в котором показывают представления, это особый вид искусства. Это любимый вид искусства для многих людей. Дети любят кукольный и театр юного зрителя, а взрослые выбирают театр в зависимости от пристрастий и настроения. За что же так любят театр? Давайте возьмем, к примеру, кукольный театр. Когда, в какой стране он возник? Чьи руки создали первую в мире куклу?

Конспект классного часа по эстетическому воспитанию для детей начальных классов

Конспект классного часа по духовно-нравственному воспитанию в начальной школе

Учитель. Сегодня мы поговорим с вами о великом искусстве балета, но сначала проведем небольшой эксперимент. Сейчас к доске выйдет наш исследователь, и, не говоря нам ни слова, будет о чем-то рассказывать. (Подготовить ребенка заранее.) Вот он нам показывает кулак, что это значит, какую мысль, он пытается нам передать?

Учитель. Мы все с вами живем в домах. Дом или квартира- эго то место, где человек живет, спит, укрывается от непогоды, отдыхает, общается со своей семьей, а некоторые дома и работают. Одним словом, дом для человека имеет огромное значение. Как вы рисуете дом? Какими геометрическими фигурами мы пользуемся, чтобы схематично изобразить дом? (Желающего исследователя пригласить к доске.)

Конспект классного часа для учащихся начальных классов

Конспект классного часа для младших классов

Учитель. Посмотрите на эту картинку. (На картинке нарисованы, например, герои из сказок, бегущие на автобус. Картинка демонстрируется в течение минуты.) Скажите, какой основной смысл этой картинки.

Дети. Герои сказок бегут на автобус.

Учитель. Вы бы смогли сейчас по памяти нарисовать похожую картину? (Ответы.) Вы помните, какого цвета был автобус?

Конспект классного часа для младших школьников

Учитель. Скажите, что нужно делать, чтобы научиться красиво и правильно писать?

Дети. Много и старательно писать.

Учитель. А чтобы научиться быстро читать?

Дети. Много читать.

Учитель. Вы пришли в школу, чтобы получать знания, и запас этих знаний пока у вас очень мал, но с каждым днем вы будете узнавать все больше и больше. Если представить знания, которые вы накопили в виде круга, то нетрудно понять, что круг ваших знаний будет увеличиваться и увеличиваться. Это утверждение можно изобразить схемой. (На каждой последующей ступеньке лестницы круг знаний становится все больше и больше.)

Конспект классного часа по духовно-нравственному воспитанию для детей начальных классов

Иное дело видеть, иное дело знать.

Все мы видим мир по-разному. Давайте договоримся с вами, что все утверждения, о которых мы будем с вами узнавать, будем проверять и исследовать по мере возможности. Поэтому нам нужны сейчас два экспериментатора: мальчик и девочка.

Конспект классного часа на нравственную тему для младших школьников

Учитель. Красота нравится сразу, ее легче полюбить, красота вызывает в человеке радость. Почему же это происходит? Кто может ответить? (Ответы.) Мы говорили с вами, что символом любви является сердце, именно сердце чувствует красоту, именно сердце является средоточием всех чувств человека, а любовь является царицей всех чувств. Не могло бы сердце сразу чувствовать красоту, если бы в нем не были изначально заложены любовь и устремление к красоте. В нашем физическом сердце есть невидимое сердце, которое еще называют душой, в ней с самого рождения каждого человека заложены частичка красоты.

Конспект классного часа – беседы для учащихся начальной школы. Тема: Красота жизни

Учитель. Ответьте мне, пожалуйста, что вам больше нравится: когда светит солнышко или когда льет дождь?

Дети. Когда светит солнышко.

Учитель. Значит, что нам легче полюбить: солнце или дождь?

Конспект классного часа по экологическому воспитанию для учащихся начальной школы

Учитель. Вам нравится лес? А цветущий луг? А куча мусора? (Ответы.) Значит, лес и луг вы считаете красивыми, а мусор нет?

Конспект классного часа по окружающему миру для младших классов

Учитель. В мире существует огромное разнообразие форм жизни. Давайте возьмем для примера нашу домашнюю кошку и ее ближайших родственников. Существует много пород самой кошки: обыкновенная, сибирская, персидская, сиамская и много других, а если мы начнем перечислять всех ее родственников, нам не хватит урока. Вот только некоторые из них: лев, тигр, леопард, ягуар, рысь, гепард и другие. (Иллюстрации.) Как видите, семейство животных - кошки - одно, а как разнообразно, видов кошек огромное множество и обитают они в разных условиях. Где живут наши ласковые кошечки?

Классный час в начальной школе. Тема: Мир мысли

Учитель. Вспомните ваше сегодняшнее утро. Вот вы проснулись. Что вы делаете с самого начала после пробуждения? Какое ваше самое первое действие после сна? (Ответы детей.) Прежде чем вы встанете с кровати, прежде чем вы откроете глаза, вы начинаете думать. Мысль первая приходит к вам после пробуждения, вы думаете целый день и до момента засыпания вечером мысли не покидают вас.

Одним из основных компонентов работы классного руководителя является проведение классных часов. Форма проведения классного часа может быть разная: урок-беседа, викторина, игра, прогулка, экскурсия и многое другое. В зависимости от цели классного часа, возраста учащихся, особенностей класса и школьных условий руководитель самостоятельно выбирает тему и формат проведения занятия.

В помощь классному руководителю — наша подготовка важных и интересных тем для проведения классных часов.

Тематическое планирование классных часов в 4 классе

Повторение тем, пройденных в прошлых классах: правила поведения в школе: как вести себя в школе, на уроке, на перемене, в столовой.

1) Минута молчания.

2) Расширить знания учащихся о блокаде Ленинграда.

3) Воспоминания жителей блокадного Ленинграда.

1) Повторить с учениками основные правила поведения при пожаре.

2) Эвакуация из классной комнаты, коридора, санузла, столовой, спортзала и других комнат во время урока и перемены.

3) Вспомнить, как пользоваться ватно-марлевыми повязками, как использовать подручные материалы для защиты себя и окружающих от дыма и газа.

1) Правила поведения в школьной столовой.

2) Культура поведения за столом.

3) Организационные моменты.

1) Объяснить учащимся важность соблюдения режима.

2) Примерный режим дня четвероклассника.

3) Как всё успевать: обязательные дела и не очень.

1) История праздника.

2) Подготовленные выступления учащихся.

1) Понятие этики.

2) Зачем быть вежливым?

3) Приветственные слова, вежливое общение, важность добрых поступков.

1) Беседа о здоровом образе жизни.

2) Советы на каждый день (гигиена, зарядка, прогулки, спорт и т.п.).

2) Сформулировать основную концепцию бережного отношения к зрению; зарядка для глаз.

3) Как следить за своей осанкой? Приёмы, помогающие держать спину прямо.

4) Иллюстрация правильной осанки:

человека, сидящего за столом;

Основы безопасности жизнедеятельности во время осенних каникул.

1) Повторение предыдущих тем про правила дорожного движения; правила поведения при пожаре.

1) Познакомить учащихся с праздником.

2) Рассказать ученикам о духовном значении Дня народного единства.

3) Развивать в школьниках гражданственность и патриотизм.

2) Подвести школьников к осознанию и выделению истоков появления застенчивости и неуверенности.

3) Сформулировать основные способы укрепления чувства уверенности в себе.

1) Способствовать развитию благоприятной атмосферы в классе.

2) Игры и викторины на взаимопомощь и творчество.

1) Расширить знания учащихся о труде.

2) Формировать уважительное отношение к людям разных профессий.

3) Интересные факты о необычных профессиях в разных странах. Презентация.

Тема, посвящённая Дню Матери.

1) Классный час можно провести в игровой форме.

2) Беседа с рассказами о женщинах в семьях учеников: как зовут, кем работают, интересные факты.

3) Сделать подарок мамам и бабушкам своими руками.

1) Беседа об увлечениях учеников.

2) Зимние виды спорта и развлечений.

3) Техника безопасности зимних видов спорта и развлечений.

1) Расширить знания учащихся о государственной символике.

2) Формировать гражданскую позицию учеников.

1)Расширить знания учащихся о традиции празднования Нового года.

2)Традиции празднования Нового года в разных странах.

Основы безопасности жизнедеятельности во время зимних каникул.

1) Повторение предыдущих тем про правила дорожного движения (с учётом гололёда); правила поведения при пожаре.

правила безопасности при использовании бенгальских огней, хлопушек;

правила поведения в общественных местах (в том числе шумные сборища во время празднования Нового года, например на Красной площади);

1) Познакомить учащихся с событиями, связанными с праздником Рождества Христова.

2) Традиции, связанные с этим праздником.

3) Рождественские мотивы в произведениях классиков.

2) Компромисс в ссоре.

3) Разбор различных ситуаций с примерами учащихся.

1) Познакомить учащихся с последствиями употребления алкоголя — рассказ о заболеваниях, которые вызывает алкоголь.

2) Нанесение алкоголем вреда на психику и моральное состояние человека.

1) Воспитывать правовое сознание школьников.

2) Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних.

1) Расширить знания учащихся о коже.

2) Дать ученикам представление строения кожного покрова, для чего он нужен.

3) Советы, как правильно ухаживать и защищать свою кожу (дома, на улице, в жару и зной).

2) Мода и классика.

3) Опрятность всегда в моде.

4) Основные правила по уходу за обувью и одеждой.

1) Рассказы учащихся о домашних питомцах.

2) Рассказ учителя о необычных домашних животных в других странах мира

1) Повторить со школьниками историю праздника.

2) Рассказ о военных подвигах земляков.

3) Несколько подготовленных учащимися рассказов о подвигах их прадедов.

Игра-викторина на расширение кругозора учащихся.

1) Пробуждение природы с наступлением весны: первоцветы, прилёт птиц.

2) Охрана природы.

3) Правила поведения на природе.

Урок-беседа, посвящённый Международному женскому дню.

1) Выставка рисунков-портретов мам/бабушек/сестер.

2) Изготовление подарков своими руками.

3) Праздничное чаепитие.

Повторить правила личной безопасности:

безопасное обращение с электричеством, газом, водой;

как вести себя дома одному;

правила поведения с незнакомцами на улице.

1) Гигиена и важность её соблюдения.

2) Личная гигиена, правила гигиены в общественных местах (школа, транспорт, улица), домашняя гигиена.

1) Расширить знания учащихся о театре: происхождение, основные факты.

2) Значение театра в жизни людей.

3) Формировать информационную культуру учеников.

Урок может быть выражен:

в форме концерта или игры КВН (постановка сценок, шуток);

в рисовании шуточной стенгазеты;

в форме урока-викторины (шутки, шарады, забавные кроссворды и задания).

1) Первый полёт человека в космос.

2) Главные имена в истории отечественной космонавтики.

1) Правила поведения в общественных местах.

2) Вежливое общение в различных ситуациях:

при разговоре со старшими,

при разговоре со сверстниками;

разговор по телефону;

поведение за столом

1) Беседа о необходимости развития внимания и сосредоточенности.

2) Пробудить интерес у школьников самосовершенствоваться.

3) Игры и викторины на внимание.

1) Правила поведения с бездомными животными.

Игра-викторина на расширение кругозора учащихся, повышение интеллектуального уровня детей.

1) Минута молчания.

2) Выступления учеников с рассказами о том, как Война затронула их семьи, личные истории

Согласно Конвенции ООН о правах ребенка и Конституции РФ, дети имеют право на создание своих органов самоуправления, организаций и объединений. Детское самоуправление – реальная разновидность социальных движений современности, это начальная ступень демократии, воспитания гражданственности, формирования творческого потенциала общества.

Детское самоуправление выступает как форма реализации прав и интересов ребенка, принципов добровольности, самодеятельности, самостоятельности. Главная функция детских организаций и объединений в том, чтобы оказать своим членам помощь в социальной адаптации к новым социально-экономическим условиям, чтобы дети участвовали в национально-культурном возрождении, в организации свободного времени и досуга, в сохранении и развитии духовных ценностей.

Действующее в классе самоуправление говорит о сложившемся коллективе. Нет коллектива – нет самоуправления. А значит, самоуправление – это не цель, а средство воспитания. Это высшая форма управления детским коллективом. В самоуправлении главное деятельность, направленная на совершенствование жизни коллектива.

Иначе говоря, деятельность, направленная на успех.

Выстраивая и развивая ученическое самоуправление в школе, необходимо руководствоваться следующими принципами:

педагогическое руководство;
предметность деятельности, то есть органы самоуправления формируются для организации деятельности в коллективе и для коллектива;
единое планирование, то есть создание единого плана воспитывающей деятельности, исполнителями которого являются сами органы самоуправления. Этот план является основным механизмом включения в организацию внутриклассной и внутришкольной жизни всех участников педагогического процесса;
выборность и составленность органов самоуправления, то есть в одни органы его члены будут избираться, в другие будут входить согласно Положению о структуре и функциях органов самоуправления;
сменяемость функций руководства и подчинения, а также видов деятельности;
построение самоуправления снизу вверх;
участие всех обучающихся в системе самоуправления;
согласие, то есть после принятия решения действует правило обязательного его выполнения всеми участниками процесса.

Органы самоуправления избираются под каждый вид деятельности так, чтобы все обучающиеся входили в тот или иной орган. Каждый совет выбирает из своего состава председателя и заместителя. Из председателей советов и старосты класса составляется совет творчества и инициативы класса. Роль председателя исполняет староста класса, который так же выбирается из состава класса.

У каждого члена классного органа самоуправления есть свои обязанности. Мэр отвечает за работу совета, его заместители – за выполнение плана на каждую тематическую фазу, один отвечает за дела внутри класса, другой - за участие в общешкольных делах, в которых принимает участие класс, третий – за связь класса с внешкольной образовательной средой, четвертый – за выставки, экскурсии и т.п.

Совет инициативы и творчества класса готовит и проводит классные собрания, анализирует деятельность своих членов, готовит информацию и предложения в вышестоящие органы самоуправления.

Самоуправление школьников рассматривается, как необходимый компонент содержания современного воспитания личности. С помощью самоуправления создаются условия, способствующие непрерывному росту каждого школьника.

В процессе развития ученического самоуправления проявятся следующие тенденции: чем более активно школьник участвует в самоуправлении, тем более высоким оказывается уровень его самостоятельности и ответственности как высших показателей его личностного роста; степень участия в самоуправлении определяется уровнем личностных достижений школьников, которые обусловлены разным уровнем их доминирующих потребностей.

Школьники разных уровней личностных достижений включаются в самоуправление разных уровней.

Задача органа самоуправления – это организаторская деятельность среди обучающихся и защита интересов, прав и обязанностей школьников.

Одной из функций членов ученического самоуправления являются регулирование и корректировка отношений в воспитательном коллективе. Соответственно, содержанием деятельности актива должны стать оказание помощи обучающимся, которые находятся в затруднительных ситуациях, некомфортно чувствуют себя в коллективе, испытывают комплекс неполноценности, имеют отклонения в поведении.

Постепенно в сферу деятельности ученического самоуправления включаются функции изучения индивидуальных интересов ребят, удовлетворенности их жизнедеятельностью в школе, социуме. С этой целью в структуре нашего органа самоуправления были сформированы подразделения, которые выполняют социологические функции. Школьники уже со 2 класса способны к самоанализу, аналитической деятельности, рефлексии.

Данная атмосфера помогает ребенку делать самостоятельный нравственный выбор. В выборе он руководствуется нравственными ценностями, которые утвердились в воспитательном коллективе.

"Дети должны участвовать во всей школьной жизни. Для этого они должны пользоваться правом самоуправления и проявлять постоянную активную взаимопомощь. Готовясь стать гражданами государства, они должны, возможно, раньше чувствовать себя гражданами своей школы".

В настоящее время становится очевидной необходимость формирования гражданской компетенции подрастающего поколения, так как это позволит им грамотно вступать в отношения с обществом, общественными организациями, что необходимо для построения демократического общества и правового государства.

Современная школа не может заниматься только обучением, она должна научить ребенка быть самостоятельным, совершать поступки и отвечать за них, принимать решения, защищать свои права. Сегодня наши дети учатся, а завтра они станут взрослыми и начнут самостоятельно жить. Ученики приходят в школу не только за знаниями, а для того, чтобы готовиться к жизни. И важную роль в этом играет ученическое самоуправление.

Ученическое самоуправление открывает для миллионов школьников возможности проявить свои личностные способности, найти интересное дело, организовать его выполнение, принимая на себя персональную ответственность за его выполнение. Сегодня в педагогику возвращаются идеи самоценности детства, сотрудничества, диалога, самоопределения и самоактуализации личности, воспитания социальной активности, личной инициативы, развития креативности и толерантности. Участие в школьном самоуправлении или в деятельности общественной организации способствует формированию гражданской позиции, позволяет учащимся повысить социальную компетенцию; развивает социальные навыки поведения.

В настоящее время во многих общеобразовательных учреждениях России успешно действуют разнообразные модели ученического самоуправления. Ученическое самоуправление реально стало одним из стимулов развития культурной среды школы. Через различные виды совместной деятельности вырабатываются необходимые навыки социального взаимодействия, умение подчиняться коллективной дисциплине и в то же время отстаивать свои права, соотносить личные интересы с общественными. В сообществе сверстников, где взаимодействие строится на равных и статус надо заслужить и уметь поддерживать, подросток вырабатывает необходимые взрослому коммуникативные навыки, партнерские и лидерские качества. Сознание групповой принадлежности, солидарности дает подростку чрезвычайно важное чувство эмоционального благополучия, устойчивости, формирует чувство ответственности за себя, за других.

Основное предназначение ученического самоуправления – удовлетворить индивидуальные потребности обучающихся, направленные, прежде всего на защиту их гражданских прав и интересов. Воспитательное значение ученического самоуправления как раз заключается в создании практически неограниченных возможностей для упражнения коллектива и каждой личности в социальном поведении.

Программа «Ученическое самоуправление в начальной школе.

Актуальность и проблемы

Развитие ученического самоуправления является делом очень трудным, особенно в начальной школе. Это связано и с возрастными психологическими особенностями младших школьников, и с отсутствием опыта у родителей по взаимодействию со школой. Поэтому даже педагог, имеющий глубокие, целостные и отчетливые теоретические представления о детском коллективе и самоуправлении в нем и накопивший богатый практический опыт педагогического обеспечения развития инициативы и самодеятельности учащихся, всякий раз испытывает затруднения, когда вновь берет первый класс и пытается вместе со своими воспитанниками и их родителями найти наиболее эффективные способы организации и управления жизнедеятельностью классного сообщества.

В целях организовать сотрудничество между всеми участниками учебно-воспитательного процесса в школе, вовлечь в сотворчество учащихся, найти точки соприкосновения со всеми детьми, сделать школьную жизнь интересной и увлекательной разработана данная Программа.

Цель: воспитание социально ответственной личности.

1. Содействовать развитию ребенка.

2. Организовывать эффективное функционирование учебной группы (класса) и способствовать развитию классного коллектива.

3. Формировать у школьников активную жизненную позицию и здоровый образ жизни.

Самоуправление в классе представлено в форме различных поручений. Младшие школьники очень любят и хотят выполнять их. Они чувствуют себя значимыми, нужными, ждут возможности проявить себя. Детский коллектив- это маленькая страна, в которой необходимо построить жизнь так, чтобы каждый чувствовал необходимость и нужность другого.

Темы классных часов по самоуправлению в начальной школе

Тематическое планирование классных часов в 4 классе

Рекомендации: