Тематическое планирование школа россии
Обновлено: 06.07.2024
Документация педагога (КТП,РП,технологические карты и т.д.)
Добавляйте материалы, пожалуйста. Не забывайте указывать УМК или автора учебников, класс и предметы.
Марина, спасибо большое, искала несколько дней то что нужно. А еще шикарный у вас сайт, закинула себе в закладки)
Содержимое разработки
с.Табунщиково, Красносулинский район, Ростовская область
(территориальный, административный округ (город, район, поселок)
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Табунщиковская средняя общеобразовательная школа
(полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)
Директор МБОУ Табунщиковская СОШ _________________________
Приказ от ____________ № ___
Подпись руководителя ___________________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
(указать учебный предмет, курс)
Уровень общего образования (класс)
_____________________2 класс___________________
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Учитель Шаравлиева Евгения Александровна_____
Программа разработана на основе:
(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)
Пояснительная записка……………………………………………. 3
Содержание учебного предмета ………………………………. 11
Календарно-тематическое планирование…………………. 14
Учебно-методическое обеспечение …………………… ………………….……..…21
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана в соответствии:
Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);
проекта Приказа Минобрнауки России "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" от 1.09.2018 г.
— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
— развитие коммуникативных умений;
— развитие нравственных и эстетических чувств;
— развитие способностей к творческой деятельности.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
(5 часов в неделю – 170 ч.)
Наша речь (4 ч.)
Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей. Язык — средство общения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.
Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение ее в плане. Красная строка в тексте.
Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливайте текста и его частей.
Общее представление о типах текста: повествование, описание, рассуждение. Обучение составлению повествовательного и описательного текстов, текста-рассуждения.
Изложение. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством учителя.
Сочинение. Составление небольшого текста по сюжетному рисунку, по опорным словам, по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под руководством учителя.
Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Написание поздравительной открытки.
Предложение (12 ч.)
Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога.
Слова, слова, слова… (22 ч.)
Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении слова. Слово — общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных, и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, орфографическим, словарем синонимов и антонимов).
Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храбрый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы). Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.
Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, багеты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим словарем.
Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.
Звуки и буквы. ( 34 ч.)
Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.
Основные признаки гласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.
Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Введение правила. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарем.
Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками ЖИ-ШИ,ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА (29 ч.)
Буквосочетания ЖИ-ШИ,ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА. Звонкие и глухие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный Ь.
Части речи. (48 ч)
Слова — названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи. Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных (фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях стран, городов, деревень, рек, озер и др.). Правописание собственных имен существительных. Число имен существительных. Изменение имен существительных по числам. Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имен существительных с изученными орфограммами.
Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению.
Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению.
Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи.
Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.
Повторение ( 16 ч.)
Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов.
Календарно - тематическое планирование для 1 - 2 класса по ФГОС для детей с нарушением слуха с вариантами обучения 2.2 по предметам - математика, литературное чтение, развитие речи, обучение грамоте, окружающий мир, формирование грамматического строя речи.
Календарно - тематическое планирование (КТП) по предмету является одним из основных документов педагога. Оно является приложением к рабочей программе для конкретного класса по определенному предмету.
КТП разрабатывает учитель каждый год, учитывая количество часов в неделю, которые указаны в учебном плане для освоения учебного курса, и является обязательным условием организации занятий с обучающимися.
КТП раскрывает детальное содержание предмета по темам и количество часов (уроков) по каждой теме.
Расхождение количества часов при составлении календарно – тематического планирования
Педагог при составлении календарно – тематического планирования может столкнуться с расхождением количества часов по программе и часов, указанных в КТП. Это связано с тем, что в рабочей программе часы указываются на учебный год, например, 34 учебных недели по 3 часа, что составляет 102 часа в год. При распределении по темам данное количество может не получиться, причина тому неполные учебные недели или уроки в дни, на которые по календарю попадают праздники. Целесообразно в данном случае в КТП делать примечание по окончанию каждой четверти. Чтобы потом легче было при составлении отчета по прохождению программного материала за четверть указать причину расхождения в количестве часов по программе и проведенных уроков. Например:
По учебному плану необходимо во II полугодии провести 72 часа. В связи с тем, что:
- в III четверти 2 урока приходятся праздничные дни (23.02. и 09.03);
- в VI четверти 3 урока приходятся праздничные дни (01, 04.05. и 11.05.)
будет проведено 67 часов. Все запланированные темы будут пройдены за счет объединения.
По учебному плану во II полугодии необходимо провести 68 часов. Будет проведено 68 часов.
Форма календарно - тематического планирования
Форма календарного планирования зависит от требований, указанных в локальном акте образовательной организации.
Календарно - тематическое планирование для 1 класса по ФГОС вариант 2.2
Материалы по календарно - тематическому планированию разработаны в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) для 1 класса вариант 2.2, предметы - математика, обучение грамоте, развитие речи, окружающий мир, формирование грамматического строя речи.
Календарно - тематическое планирование 1 класс вариант 2.2 математика
Календарно - тематическое планирование 1 класс вариант 2.2 обучение грамоте
Календарно - тематическое планирование 1 класс вариант 2.2 развитие речи
Календарно - тематическое планирование 1 класс вариант 2.2 окружающий мир
Календарно - тематическое планирование 1 класс вариант 2.2 формирование грамматического строя речи
Календарно - тематическое планирование для 2 класса вариант 2.2
Материалы по календарно - тематическому планированию для 2 класса вариант 2.2, предметы - математика, литературное чтение, развитие речи, окружающий мир, формирование грамматического строя речи.
Календарно - тематическое планирование 2 класс вариант 2.2 математика
Календарно - тематическое планирование 2 класс вариант 2.2 литературное чтение
Календарно - тематическое планирование 2 класс вариант 2.2 развитие речи
Календарно - тематическое планирование 2 класс вариант 2.2 окружающий мир
Календарно - тематическое планирование 2 класс вариант 2.2 формирование грамматического строя речи
Читайте также: