Тематическое планирование по математике 2 класс школа 8 вида

Обновлено: 05.07.2024

Процесс обучения математике повышает уровень общего развития и коррекцию недостатков познавательной деятельности учащихся коррекционной школы. Овладение учащимися доступной системой математических знаний, умений необходимо для повседневной жизни, социальной адаптации в условиях современного общества.

Практическая значимость школьного курса математики 3 класса обусловлена тем, что объектом изучения служат количественные отношения действительного мира. Математическая подготовка необходима для лучшего распознавания в явлениях окружающей жизни, применения математических знаний к решению конкретных практических задач, которые повседневно ставит жизнь. Овладение умениями счета, устных и письменных вычислений, измерений, решение арифметических задач, ориентация во времени и пространстве, распознавание геометрических фигур позволят учащимся более успешно решать жизненно-практические задачи.

В процессе обучения математике решается задача применения полученных знаний в разнообразных меняющихся условиях, что позволяет преодолеть характерную для школьников косность мышления, стереотипность использования знаний. Математика как учебный предмет содержит необходимые предпосылки для развития познавательных способностей учащихся, коррекции интеллектуальной деятельности и эмоционально-волевой сферы.

Формируя у учащихся на наглядной и наглядно-действенной основе первые представления о числе, величине, фигуре, учитель одновременно ставит и решает в процессе обучения математике задачи развития наглядно-действенного, наглядно-образного, а затем и абстрактного мышления учащихся.

На уроках математики в результате взаимодействия усилий учителя и учащихся (при направляющем и организующем воздействии учителя) развивается элементарное математическое мышление учащихся, формируются и коррегируются такие его формы, как сравнение, анализ, синтез, развиваются способности к обобщению и конкретизации, создаются условия для коррекции памяти; внимания и других психических функций.

В процессе обучения математике развивается речь учащихся, обогащается специфическими математическими терминами и выражениями их словарь. Учащиеся учатся комментировать свою деятельность, давать

полный словесный отчет о решении задачи, выполнении арифметических действий или заданий по геометрии. Все это требует от учеников большей осознанности своей деятельности, их действия приобретают обобщенный характер, что, безусловно, имеет огромное значение для коррекции недостатков мышления умственно отсталых школьников.

Обучение математике организует и дисциплинирует учащихся, способствует формированию таких черт личности, как аккуратность, настойчивость, воля, воспитывает привычку к труду, желание трудиться, умение доводить любое начатое дело до конца.

На уроках математики в процессе выполнения практических упражнений (лепка, обводка, штриховка, раскрашивание, вырезание, наклеивание, изменение, конструирование и др.) коррегируются недостатки моторики ребенка.

Общая характеристика курса математики в 2 классе

В курсе математики 3 класса можно выделить следующие основные содержательные линии: арифметика, геометрия.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен большинству школьников.

В 3 классе школьники знакомятся с нумерацией в пределах 20. Выполняют операции сложения и вычитания чисел в пределах 20, с переходом через десяток.

Программа предусматривает изучение названий компонентов и результатов арифметических действий, зависимости между компонентами, практическое знакомство с переместительным свойствами арифметических действий.

Геометрический материал позволяет познакомиться с величинами (длиной, массой, стоимостью, временем), единицами измерения этих величин, их соотношением, числами, выражающими длину, стоимость, массу, время и действиями с ними.

Место курса в учебном плане

Учебный план на изучение математике в 2 классе отводит 3 часа в неделю, всего 102 урока. Учебник для второго класса специального (коррекционного) образовательного учреждения 8 вида в 2 частях, Москва Просвещение 2011год Т.В.Алышева .

Академические, жизненные результаты освоения содержания курса

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы:

нумерацией чисел второго десятка, сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд, с переходом через разряд

умением составлять краткую запись задач, решать простые и арифметические задачи;

геометрическим материалом — умением различать основные геометрические фигуры ( линии — прямые, кривые, ломаные; угол;

многоугольник — треугольник, четырехугольник; круг), знать их названия, элементы.

Решать примеры и задачи с измерениями величин.

формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной деятельности;

умения ясно, точно излагать свои мысли в устной речи, понимать смысл поставленной задачи;

логическое мышление, мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение),

развитие активности при решении арифметических задач;

умения понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации;

понимания сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.

Содержание курса

2 класс (3 ч в неделю)

102 часа в год

1 четверть- 27часов

Первый десяток. Повторение чисел первого десятка.

Сравнение чисел. Сравнение отрезков по длине.

Нумерация чисел второго десятка.

Мера длины – дециметр.

Увеличение числа на несколько единиц.

Уменьшение числа на несколько единиц. Луч.

2 четверть-21час

Сложение и вычитание без перехода через разряд.

Сложение двузначного числа с однозначным числом.

Вычитание однозначного числа из двузначного числа.

Получение суммы 20, вычитание из 20

Вычитание двузначного числа из двузначного числа.

Сложение чисел с числом 0.

Угол. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин.

3 четверть-30часов

Сложение и вычитание без перехода через десяток (все случаи)

Составные арифметические задачи.

Сложение с переходом через десяток.

Прибавление чисел 2,3,4.

Прибавление чисел 5.

Прибавление чисел 6.

Прибавление чисел 7.

Прибавление чисел 8.

Прибавление чисел 9.

4 четверть- 24часа

Вычитание с переходом через десяток.

Вычитание чисел 2,3,4.

Вычитание чисел 5.

Вычитание чисел 6.

Вычитание чисел 7.

Вычитание чисел 8.

Вычитание чисел 9.

Сложение и вычитание с переходом через десяток (все случаи).

Деление на две равные части. Повторение изученного материала.

Тематическое планирование

В.А. Алышева Математика 2класс

Номер пунка

Содержание материала

Характеристика основных видов деятельности ученика(на уровне учебных действий

I четверть.

§ 1 . Первый десяток. Повторение.

Знать : количественные, порядковые числительные в пределах 10,соседей чисел, место каждого числа в пределах
10.Состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых, числовой ряд 1 – 10 , сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток, состав чисел в пределах 10; меру времени – сантиметр.

Читать, сравнивать, образовывать двузначные числа в пределах 10. Записывать решение задач с наименованием, составлять задачи по краткой записи,

Числовой ряд от 1 до 10.

Свойства чисел в числовом ряду

Состав числа 5. Дополнение задачи недостающими данными.

Состав числа 6,7. Дополнение задачи недостающими данными.

Состав числа 8,9. Составление и решение задач по иллюстрациям.

Состав числа 10. Число и цифра 0. Число 0 как слагаемое.

Составление и решение задач по иллюстрациям.

Сравнение отрезков по длине.

§ 2. Второй десяток.

Знать: Состав чисел (11-19) из одного однозначного и одного двузначного чисел,

счет в пределах 20 по единице,

названия компонентов и результатов сложения и вычитания,

Линии – прямую, кривую, отрезок, элементы угла, виды углов, элементы четырехугольников – прямоугольника, квадрата,

элементы треугольника, мера длины- дециметр. Начертить отрезки заданной длины с помощью линейки. Определять сколько в каждом отрезке дециметров и сантиметров.

Решать примеры и задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц. Чертить луч, сравнивать луч с прямой линией.

Десяток. Соотношение 10 ед. – 1 дес., 1 дес. – 10 ед. Число 11 ,12,13. Получение, название, обозначение

Число 14,15,16. Получение, название, обозначение

Повторение по теме: «Числа

Числа 17, 18, 19. Получение, название, обозначение.

Нахождение суммы и остатка.

Число 20. Получение, название, обозначение. Соотношение: 20 ед. – 2 дес. Числовой ряд 1 - 20

Числовой ряд 1 - 20. Однозначные и

Состав чисел из десятков и единиц. Вычитание из двузначного числа всех единиц.

Решение задач и примеров в пределах 20.

Мера длины: дециметр

§3. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Увеличение числа на несколько единиц. Составление и решение примеров.

§4. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

Сложение двузначного числа с однозначным числом. Повторение. Нахождение суммы

Знать: числовой ряд от1-20,сложение вида 13+2, 17 + 3 вычитание вида

16-2, 20 – 3 ; переместительное свойство сложения.

Решать примеры и задачи, вычитать однозначное число из двузначного числа.

Обучение приёму сложения вида

Переместительное свойство сложения

Сложение удобным способом.

Обучение приёму вычитания вида

Уменьшение двузначного числа на несколько единиц. Решение примеров и задач.

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

§5. Получение суммы 20, вычитание из 20.

Приём сложения вида 17 + 3.

Приём вычитания вида 20 – 3

Составление и решение задач.

§6. Вычитание двузначного числа из двузначного числа.

Знать: линии – прямую, кривую, отрезок, элементы угла, виды углов, элементы четырехугольников – прямоугольника, квадрата,

Вычерчивать прямую, отрезок, угол, четырехугольник, сравнивать длину отрезков.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная

на заседании МО учителей

_________/ Фурсова Н. В. /

решением методического совета

_________/ Володина Н.В./

_____ /О.Г. Погорелова /

Рабочая программа

по математике

для 2 класса

Срок реализации 1 год

Содержание учебного предмета ………………………………………………………. …. 7

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса…………. ……. 21

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 2 класса составлена на основе:

АООП школы – интерната №15 города Белово;

приказа Министерства образования науки России от 19.12.2014г.№1599 «Об

программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, подготовительный, 1-4 классы, русский язык, под редакцией В.В.Воронковой – М: Просвещение 2013г.;

Реализация программы обеспечивается учебниками:

1. Алышева Т.В. Математика.2 класс, учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида в 2 частях. Часть 1 – М.: Просвещение, 2011

2. Алышева Т.В. Математика 2 класс, учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида в 2 частях. Часть 2 – М.: Просвещение, 2011

Математика является одним из важных общеобразовательных предметов учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Основной целью обучения математике является подготовка обучающихся этой категории к жизни в современном обществе и овладение доступными профессионально-трудовыми навыками.

Исходя из основной цели, задачами обучения математике являются:

формировать доступные обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) математические знания и умения, необходимые для решения учебно-познавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач и развивать способности их использования при решении соответствующих возрасту задач;

корригировать и развивать познавательную деятельность и личностные качества обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с учетом их индивидуальных возможностей;

формировать положительные качества личности, в частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.

Общая характеристика учебного предмета

Математика, являясь одним из важнейших общеобразовательных предметов, готовит учащихся с нарушением интеллекта к жизни и овладению доступными профессионально - трудовыми навыками.

Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитания трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение математике носит практическую направленность и связано с другими учебными предметами, жизнью. Понятие числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными.

Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. В младших классах необходимо пробудить у них интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных ситуаций. Одним из важных приемов обучения математике является сравнение.

Обучение математике невозможно без пристального внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики учитель учит повторять собственную речь, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование действий с числами.

Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя на уроке - фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.

Каждый урок оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.

Устный счет как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока математики. Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени урока.

Основные типы учебных занятий:

- урок усовершенствования и применения полученных знаний;

- урок закрепления и систематизации знаний;

- урок практической работы;

- урок контроля знаний и умений;

- нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок – презентация, урок – викторина, уроки с элементами исследования, урок – зачет.

Основным типом урока является комбинированный.

Виды и формы организации учебного процесса:

- работа в группах;

- работа в парах; - коллективная; - индивидуальная.

Место предмета в учебном плане

Пояснительная записка

Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год.

Количество часов в год – 102.

Количество часов в неделю – 3.

Количество часов в I четверти – 27.

Количество часов во II четверти – 21.

Количество часов в III четверти – 30.

Количество часов в IV четверти – 24.

Роль и место дисциплины

Изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом для дальнейшего обучения этому предмету, а также необходимыми для применения в жизни.

Индивидуальная образовательная программа разработана для ученицы 2 класса Гиренко Олеси обучающейся по программе с ОВЗ VIII вида. У учащейся сниженная активность мыслительных процессов, опосредствованная смысловая память слабо развита, не может сосредоточиться на каком-то одном объекте или одном виде деятельности. Олеся очень быстро забывает учебный материал. Словарный запас беден, недостаточное овладение значением слов. низкий темп работы и недостаточная продуктивность деятельности в целом.

Данная программа ставит своей задачей вовлечение ребёнка в длительный коррекционно – диагностический процесс, для более точного определения коррекционного воздействия и разработки рекомендаций по оптимальным методам и формам коррекционной работы.

Соответствие Государственному образовательному стандарту

Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач

Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы.

Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов их решения. В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств

Содержание программы по математике позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и успешное продвижение в математическом развитии

Основные содержательные линии курса

Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 20.

Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Величины и единицы их измерения. Единицы массы (килограмм), вместимости (литр), времени (час). Единицы стоимости (рубль, копейка). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия

Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.

Арифметические действия с числами 0 и 1.

Взаимосвязь арифметических действий.

Числовое выражение. Скобки. Порядок действий. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка слагаемых).

Работа с текстовыми задачами

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, между и пр.)

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг. Использование чертежных документов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (сантиметр, дециметр).

Работа с данными (изучается на основе содержания всех разделов математики)

Сбор и представление информации, связанной со счетом, измерением величин; фиксирование результатов сбора.

Таблица: чтение и заполнение таблицы.

Требования к результатам

Личностные результаты: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметные результаты: способность анализировать учебную ситуацию' с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задачи; умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметные результаты: у обучающихся формируется представление о числах как результате счёта и измерения, о принципе записи чисел. Они учатся выполнять устно арифметические действия с числами, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами прядка выполнения действий;

накапливают опыт решения арифметических задач. Обучающиеся в процессе наблюдений и опытов знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В результате освоения предметного содержания курса математики у учащихся формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Простое заучивание правил и определений уступает место установлению отличительных математических признаков объекта (например, прямоугольника, квадрата), поиску общего и различного во внешних признаках (форма, размер). В процессе измерений ученики выявляют изменения, происходящие с математическими объектами, устанавливают зависимости между ними в процессе измерений, осуществляют поиск решения текстовых задач, проводят анализ информации, определяют с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Обучающиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием.

В ходе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком: развивается умение читать математический текст, формируются речевые умения (дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий). Школьники учатся ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

В процессе обучения математике школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.

Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков.

Используется индивидуальная работа.

Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля.

В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы. Автор: В.В. Воронкова-М. Просвещение, 2008

Алышева Т.В. Математика: учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида в 2 частях М., Просвещение, 2013

Ожидаемые результаты обучения во втором классе:

К концу обучения в первом классе обучающиеся должны:

Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 10

Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10

Записывать и сравнивать числа в пределах 10

Знать названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания

Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок)

Решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного

Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

Строить отрезок заданной длины

Календарно-тематическое планирование уроков математики во 2 классе 8 вид

Коррекционно-развивающие задачи

Элементы содержания

Планируемые результаты освоения программы

Дата проведения

1 четверть 27 часов

Повторение 9 часов

Понятие: выше-ниже, толстый-тонкий.

Коррекция памяти, мышления зрительного восприятия

Выполнение арифметических действий. Работа с учебником. Решение примеров. Повторить материал по нумерации чисел в пределах 10.

Познакомить с понятием: выше-ниже, толстый-тонкий. Уметь классифицировать объекты.

Знать понятие: выше-ниже, толстый-тонкий, счёт в пределах 10 по единице и равными числовыми группами.

Знать место каждого числа в числовом ряду.

Уметь читать, записывать, откладывать на счётах числа в пределах 10.

Читать и записывать натуральные числа.

Счёт предметов в пределах 10.

Коррекция развития зрительного внимания и кратковременной памяти.

Свойства предметов. Цвет, название предметов.

Практический навык счета предметов.

Счёт до десяти и обратно.

Коррекция развитие мелкой моторики посредством упражнений

Последовательность чисел в прямом и обратном порядке.

Прямой и обратный счёт в пределах 10.

Коррекция соответствия свойствам воспринимаемого, поставленной задаче.

Предыдущее и последующее число.

Коррекция соответствия свойствам воспринимаемого, поставленной задаче.

Знать счёт в пределах 10 по единице и равными числовыми группами.

Знать место каждого числа в числовом ряду.

Уметь читать, записывать, откладывать на счётах числа в пределах 10.

Читать и записывать натуральные числа.

Состав чисел в пределах 10.

Коррекция развития зрительного внимания и кратковременной памяти.

Отрезок. Сравнение по длине.

Коррекция памяти, мышления зрительного восприятия Коррекция формирования эталонов цвета, формы, размера в процессе восприятия контурных геометрических фигур

Точка. Линии. Отрезок. Вычерчивание прямой линии с помощью линейки. Линии прямые и кривые.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Есть мнение?
Оставьте комментарий

Упражнения на технику чтения и понимания прочитанного

Тонкости и секреты работы в Яндекс.Почте

Как работать с детьми с СДВГ в обычном классе?

0 Спам

Татьяна Анатольевна! Помогите чем сможите! Нигде не могу найти поурочные разработки для 2 класса по математике и русскому языку, а в школьной библиотеке даже методичек к учебникам нет! Я начинающий учитель. Очень тяжело.

0 Спам

Больше спасибо! Осталось немного доработать,так у нас в школе математика 6 часов в неделю.Но главное-основа есть.

0 Спам

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

О работе с сайтом

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

Читайте также: