Тематическое планирование обж 3 класс школа россии фгос

Обновлено: 30.06.2024

Рабочая программа по ОБЖ составлена в соответсвии с требованиями ФГОС и содержит пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места в учебном плане, описание ценностных ориентиров, личностных, метапредметных и предметных результатов осовения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематического планирования, описания материально- технического обеспечения. Тематическое планирование содержит 7 столбцов: раздел, тема урока, количество часов, планируемые результаты ( предметные и метапредметные), дата планируемая и фактическая.

Предмет:	Начальные классы
Категория материала:	Рабочие программы
Класс:	3 класс
Автор:	Сенькова Наталья Владимировна это Вы?
Тип материала:	Документ Microsoft Word (doc)
Размер:	320.91 Kb

Полезно? Поделись с другими:

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Посмотрите также:

Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2022
Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.
По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]

Календарно-тематическое планирование в 3 классе по ОБЖ. Школа России.

Вложение	Размер
ktp_obzh_3_klass.doc	71.5 КБ

Предварительный просмотр:

1. Движение пешеходов

по улицам и дорогам.

2. Элементы дорог.

3. Виды транспортных средств.

5. Переходим дорогу, перекресток.

6. Сигналы светофора

7. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.

8. Мне на улице не страшно (практическое занятие).

1. Безопасность пассажиров.

2. Правила посадки в транспортное средство и высадки из него.

3. Поведение при угрозе и во время аварии.

Пожарная безопасность и поведение при пожаре

1. Возникновение пожара в общественном транспорте, правила поведения.

2. Пожар в общественных

местах и его причин

3. Правила поведения при

возникновении пожара в

Безопасное поведение дома

1. Лифт – наш домашний транспорт.

Как правильно пользоваться

2. Как избежать нападения в лифте.

3. Меры безопасности

при пользовании предметами бытовой химии.

4. Профилактика отравлений

при пользовании предметами

5. Соблюдение мер безопасности

при пользовании электроприборами.

6. Соблюдение мер безопасности при пользовании газовыми приборами.

8. Соблюдение мер безопасности при пользовании печным отоплением.

Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера

1. Особенности поведения с незнакомыми людьми.

2. Практическое занятие. Словесный портрет мамы, папы или друга.

3. Защита квартиры от воров и грабителей: звонок в дверь.

4. Защита квартиры от воров и грабителей: звонок по телефону.

1. Чрезвычайные ситуации природного происхождения – стихийные бедствия.

2. Примеры стихийных бедствий: тайфуны, ураганы.

3. Практическое занятие: Как я представляю себе ураган, бурю, смерч.(рисунок).

4. Примеры стихийных бедствий: бури (штормы), смерчи, метели, наводнения.

5. Лесные пожары.

6. Действия школьников

по предупреждению лесных пожаров.

Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения

1. Как предупреждают

о стихийных бедствиях.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематический план для 2 класса по программе ОС "Школа 2100"

Календарно-тематическое планирование для 2 класса составлено на основе примерной программы начального общего образования и в соответствии с авторской программой "Школа 2100" под редакцией А.Л. Леонтье.

Календарно-тематический план ГПД 2 класс

Планирование адаптированно для детей с ТНР.Каждый день недели имеет свою тематику. Понедельник- личностное воспитание, направлено на культуры поведения,уважения и тд. Вто дружбы,рник- творческое, напр.

Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.

Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС.

Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.

Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС.

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-3” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова

Каленарно тематическое планирование разработано на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и Примерной программы начального общего образования .

Реализация государственной политики в области национальной безопасности России предусматривает повышение культуры безопасности жизнедеятельности населения, формирование которой начинается в детском возрасте с создания безопасного социально-образовательного пространства. Эффективность образовательного процесса в специальном (коррекционном) учреждении VIII вида определяется, прежде всего, особенностями социального развития учащихся, формированием у них базовых установок и социальных представлений. Формирование социальных представлений у детей с умеренной умственной отсталостью, имеющих комплексные нарушения физических, психических, интеллектуальных, эмоциональных качеств, рассматривается как проблема ознакомления с окружающим природным и социальным миром, осознания самого себя в этом мире, ориентирования в нём, формирования культуры здорового образа жизни. Социальные представления о безопасности жизнедеятельности у школьников с умеренной умственной отсталостью отличаются качественным своеобразием. Это проявляется во фрагментарности, недостаточной осознанности, в трудности усвоения алгоритмов поведения в чрезвычайных ситуациях и прогнозирования поступков и действий. Имеющих физическую слабость, часто незнающих и непонимающих опасностей, которые их подстерегают, не умеющие прогнозировать последствия своего поведения и вследствие отсутствия самостоятельного опыта взаимоотношений с людьми, природными явлениями и обитателями, техникой - всё это усугубляет поведение учащихся с умеренной умственной отсталостью в случаях чрезвычайных происшествий, осложняя процесс их социальной адаптации.

Низкий уровень социальных представлений, их фрагментарный характер и неустойчивый характер у детей с умеренной умственной отсталостью значительно усугубляет отставание в общем развитии, социализации и адаптации в небезопасном окружающем мире и требует искусственной стимуляции за счёт целесообразных путей и средств образовательного процесса.

Одним из аспектов работы по формированию социальных представлений у школьников с умеренной умственной отсталостью выделяется обучение их безопасной жизнедеятельности: способам и средствам сохранения здоровья. Основы безопасности жизнедеятельности включают знания правил дорожного движения, пожарной, экологической, правовой, духовно-нравственной безопасности, навыкам поведения и реагирования в потенциально опасных, экстремальных ситуациях, в процессе различного рода общения и взаимодействия в социуме. Рассмотрение формирования социальных представлений в данном контексте должно осуществляться на основе межпредметных связей. Это позволит знакомить детей с проблемами в развитии, в том числе интеллектуальном, со знаково-символической системой (пожарной атрибутикой, дорожными знаками, информационными и запрещающими табличками по гигиене и т.п.), которые являются инструментариями к познанию и опосредуют любую деятельность человека, в том числе предметно-практическую, игровую, учебную и трудовую.

Становление у детей с умеренной умственной отсталостью целостной структуры социальных представлений об основах безопасности жизнедеятельности реализовывать с использованием системы действий когнитивного, коммуникативного, конструктивного, двигательного, рефлексивного, моделирующего и игрового характера.

Занятия по основам безопасности жизнедеятельности призваны решить серьёзные проблемы учащихся в самостоятельном понимании, осмысливании, сохранении и использовании получаемой из окружающей среды информации, выстраивании на её основе правильного безопасного поведения, адекватном оценивании сложных жизненных ситуаций.

Вся программа поделена на 4 разделов:

1) безопасное поведение на улицах и дорогах;

2) пожарная безопасность и поведение при пожаре;

3) безопасное поведение в доме;

4) чрезвычайные ситуации.

Задача учителя помочь детям выработать навыки безопасного поведения, своевременно предостеречь их от беды, и при этом не просто рассказать, что хорошо и что плохо, а объяснить, почему нельзя и к чему это может привести; совершенствовать культуру безопасности учащихся с умеренной умственной отсталостью, становление их психологической защищённости от опасных ситуаций; повышать уверенность в собственных силах, стимулировать развитие самостоятельности и ответственности, обогащать словарный запас, корректировать нарушения психофизического развития.

Уроки должны иметь теоретический и практический характер, чтобы полнее формировать социальный опыт детей с умеренной умственной отсталостью и сочетанным дефектом. Необходимо использовать рассказы, сказки, загадки, стихи, а также наглядный материал в виде картин, плакатов, иллюстраций, DVD c обучающим характером.

Предполагаемые результаты обучения

Дети с осложнёнными формами умственной отсталости не являются однородной группой, большинство из них при условии направленного воспитания способны овладеть коммуникативными умениями, навыками социального поведения и жизнедеятельности.

Результатом изучения курса основ безопасной жизнедеятельности являются наличие у учащихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих; основополагающих знаний и умений в распознавании и оценивании опасных и вредных факторов среды обитания человека и в определении способов защиты от них и умении ликвидировать негативные последствия. Учащиеся должны уметь находить и стремиться выполнять способы и средства сохранения здоровья, использовать знания правил дорожного движения, пожарной, экологической, правовой, духовно-нравственной, навыки правильного поведения в потенциально опасных и экстремальных ситуациях, в процессе различного рода общения и взаимодействия в социуме; оказывать само и взаимопомощь, овладеть культурой безопасности.

Предполагаемое решение коррекционных задач в процессе обучения основам безопасной жизнедеятельности:

- формирование ребёнка как социально равноправной личности, способной самостоятельно в меру своих возможностей) жить в обществе людей;

- коррекция нарушений физического развития;

- формирование коммуникативных умений и социальных контактов с окружающими людьми, адекватного поведения в социуме;

- соблюдение правил нравственного поведения, необходимого для общения и сотрудничества;

- формирование социально-бытовых, трудовых умений и навыков, обеспечивающих безопасную жизнедеятельность;

- формирование элементарных практических знаний об окружающем природном и социальном мире, способствующих социальной реабилитации и адаптации.

Тематическое планирование 3 класс (1 ч в неделю)

Модуль 1. Основы комплексной безопасности.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кубинская средняя общеобразовательная школа №2

имени Героя Советского Союза Безбородова В.П

Директор МБОУ Кубинской СОШ № 2

им. Героя Советского Союза Безбородова В.П. __________________Негрустуева Г.Е.

Приказ № 329 от 02.09.2019 г.

Заместитель директора по УВР

на заседании ШМО

___________ Скворцова Ю.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

на 2019/2020 учебный год

Программа : общеобразовательная

Уровень программы : базовый

Класс : 3Б

Количество часов в год согласно учебного плана : 34

Количество часов в неделю : 1

Учитель : Дударева Ольга Борисовна

Квалификационная категория : высшая

Программа составлена на основе: примерной программы начального общего образования по основам безопасности жизнедеятельности и авторской программы под редакцией Л. П. Анастасовой, П. В, Ижевского, Н. В. Ивановой

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по ОБЖ для 3 класса написана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по ОБЖ и авторской программы Л. П. Анастасовой, П. В, Ижевского, Н. В. Ивановой «Основы безопасности жизнедеятельности и документов, являющихся исходным материалом для составления программы.

Исходными материалами для составления программы явились:

Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";

Приказ Министерства просвещения РФ от 8 мая 2019г. N233 “О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018г. N345”;

основная образовательная программа ФГОС НОО муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Кубинской средней общеобразовательной школы № 2 имени Героя Советского Союза Безбородова В.П. на 2019-2020 учебный год (локальный акт введён в действие приказом по школе № 320 от 02.09. 2019 года);

учебный план начального общего образования, реализующий ФГОС НОО, муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Кубинской средней общеобразовательной школы № 2 имени Героя Советского Союза Безбородова В.П. на 2019-2020 учебный год;

Целью программы является обучение младших школьников правильным действиям в опасных для жизни и здоровья ситуациях, а также формирование социального опыта школьника и осознание им необходимости уметь применять полученные знания в нестандартной ситуации.

Задачи программы:

развивать у детей чувство ответственности за своё поведение, бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих;

стимулировать у ребёнка самостоятельность в принятии решений и выработке умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни

изучить в реальной обстановке возможные в повседневной жизни опасные ситуации (например, знакомство с правилами дорожного движения на улицах, площадях и перекрестках, расположенных вблизи школы).

сформировать у детей научно обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;

выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни, в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.

Основы безопасности жизнедеятельности. 3-4 класс: учеб. пособие для учащихся 3-4 кл.нач.шк. /Л.П.Анастасова, П.В.Ижевский, Н.В.Иванова. – М.: Просвещение, 2010 г.

Обучающиеся научатся:

- применять правил а движения пешеходов по дорогам, различать право- и левостороннее движение;
- распознавать виды транспортных средств, сигналы, подаваемые водителями транспортных средств. Скорость движения городского транспорта, тормозной путь в зависимости от состояния дороги;
- применять правил а движения пешеходов по загородной дороге;
- узнают обязанности пассажиров. Правила посадки в транспортное средство и высадки из него;
- познакомятся с правил ами поведения при возникновении пожара в общественных местах, в общественном транспорте;
- мер ам безопасности при пользовании в быту предметами бытовой химии, электрическими и газовыми приборами, печным отоплением;
- определять призна ки отравления угарным газом, меры профилактики отравлений;
- применять правила обеспечения сохранности личных вещей; особенности поведения с незнакомыми людьми;
- узнают, как оповещают население о чрезвычайных ситуациях;
- узнают о чрезвычайных ситуациях природного и антропогенного происхождения:
- узнают об ураган е , бур и , смерч е (примеры, последствия);
- узнают о происхождении лесн ых пожар ов . Действия х по его предупреждению.

Обучающиеся получат возможность научиться :

- переходить дорогу, перекресток. Различать сигналы светофора и регулировщика, сигналы, подаваемые водителями транспортных средств;
- оценить скорость движения городского транспорта, состояние дороги и тормозной путь;
-правильно садиться в общественный транспорт и выходить из него;
-двигаться по загородной дороге, в том числе группой;
- правильно вести себя при возникновении пожара в общественных местах или в общественном транспорте;
-разговаривать с незнакомыми людьми при звонке в дверь или по телефону;
- соблюдать меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии, электрическими, газовыми приборами и печным отоплением;
- оказать первую помощь при отравлении угарным газом;
- действовать при обнаружении возгорания в лесу, в поле.

3 КЛАСС (34 часа).

I. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся (12 ч.)
Пожарная безопасность и поведение при пожаре
Пожар в общественных местах (школа, кинотеатр), причина пожаров. Правила поведения при возникновении пожара в общественных местах. Страх, навыки безопасного поведения.
Возникновение пожара в общественном транспорте, правила поведения.
Безопасное поведение дома
Лифт — наш домашний транспорт.
Меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии. Профилактика отравлений.
Соблюдение мер безопасности при пользовании электрическими приборами в быту.
Соблюдение мер безопасности при пользовании газовыми приборами и печным отоплением.
Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера.
Правила обеспечения сохранности личных вещей.
Защита квартиры (дома) от воров и грабителей: звонок в дверь, звонок (беседа) по телефону.
Особенности поведения с незнакомыми людьми: опасные незнакомцы.
2. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (2 ч.)
Если из раны течёт кровь.

Первая медицинская помощь при отравлении газами
Отравление. Причины отравлений газообразными или вдыхаемыми токсическими веществами. Профилактика отравлений. Признаки отравления угарным газом. Первая помощь при отравлении угарным газом.
3. Защита человека в чрезвычайных ситуациях (6 ч.)
Чрезвычайные ситуации
Чрезвычайные ситуации природного происхождения — стихийные бедствия. Примеры стихийных бедствий: тайфуны, ураганы, бури (штормы), смерчи, снегопады, метели, наводнения. Их последствия, мероприятия по защите.
Лесные пожары. Действия школьников по их предупреждению.
4. Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения (2 ч.)
Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Примеры содержания речевой информации о чрезвычайных ситуациях.

5. Безопасное поведение на дорогах (10 ч.)
Движение пешеходов по дорогам. Правостороннее и левостороннее движение. Элементы дорог. Дорожная разметка. Перекрестки. Их виды. Переходим дорогу, перекресток. Сигналы светофора и регулировщика.
Виды транспортных средств. Специальные транспортные средства. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств. Скорость движения городского транспорта. Состояние дороги, тормозной путь автомобиля. Загородная дорога, движение пешехода по загородной дороге.

6. Повторение пройденного материала (2 ч.)

Планирование по ОБЖ 3 класс и другие полезные материалы для учителя ОБЖ, которые вы можете выбрать и скачать бесплатно в этом разделе.

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Я - пешеход и пассажир"

Планирование

Цель программы – создание условий для формирования обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальных ролей младшего школьника как участника.

Рабочая программа кружка "Основы безопасности жизнедеятельности"

Планирование

Получайте новое первыми

Лицензия на право ведения образовательной деятельности №5251 от 25.08.2017 г.

Читайте также: