Тема зимушка зима в детском саду
Обновлено: 13.05.2024
Тип проекта: информационно-творческий.
Продолжительность проекта: долгосрочный (1 месяц).
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители воспитанников.
Тема проекта способствует созданию необходимых условий по формированию у дошкольников целостного представления о зиме; для общения ребенка с миром природы; развитию у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.
- Упражнять в развитии лексико-грамматических категорий и связной речи.
- Развивать память, внимание, мышление.
- Развивать мелкую и общую моторику.
- Развивать художественно-эстетический вкус у детей.
- Воспитывать у детей бережное отношение к птицам и животным, к живой природе.
- Воспитывать у детей уважение к человеческому труду.
- Повышать активность родителей в нравственном воспитании детей, в совместной с педагогами деятельности по подготовке детей к школе;
- воспитанники допускают меньше ошибок в согласовании слов предложении, в словообразовании;
- дети научились составлять рассказы-описания о животных, птицах с опорой на интеллект-карты;
- дети выучили стихи, пословицы и поговорки, песни, чистоговорки, считалки и заклички, пальчиковые игры и применяют их в своей повседневной жизни;
- ребята выучили названия зимних месяцев, знают приметы зимы, основные виды занятий человека зимой, особенности поведения птиц, животных, живой природы в зимний период, знают основные зимние праздники, основы закаливания и охраны своего здоровья;
- педагоги и логопеды сделали подборки игр, считалок, методических разработок по теме;
- родители включились в работу по развитию речи детей.
Этапы работы над проектом.
исходя из интересов детей, проводится круглый стол с родителями, обсуждение целей и задач проекта с родителями и детьми, создание условий, необходимых для реализации проекта, обогащение предметно-развивающей среды.
Основной этап работы:
Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.
Включает в себя сбор и обработку методических, практических материалов, соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов; обобщение материалов проекта.
в совместной работе дети активно и дружно работали, доводили начатое дело до конца, тем самым развивая в себе коммуникативные, познавательные способности. Были разучены и освоены новые подвижные и дидактические игры; загадки и стихотворения. Детьми были получены системные знания о признаках зимы, сформировано умение устанавливать простейшие связи между условиями наступающего зимнего времени года и поведением животных, состоянием растительности. Активизирован словарный запас детей по теме проекта.
1. Дидактические и настольно-печатные игры.
2. Наглядно-дидактические пособия.
3. Раздаточный материал
4. Трафареты для рисования, материалы для художественного творчества.
5. Методическая литература.
3. Картотека подвижных игр, игр-забав, физкультминуток по теме проекта.
4. Картотека пальчиковых игр по теме проекта.
5. Картотека дидактических игр.
6. Стихотворения и загадки о зиме.
Список используемой литературы
воспитателей и родителей. — М. : Мозаика-Синтез, 2006.
3. Т. А. Шорыгина Птицы. Какие они? - М. : Гном и Д, 2000.
4. Т. А. Шорыгина Домашние животные. Какие они? - М. : Гном и Д, 2002.
5. Т. А. Шорыгина Дикие животные. Какие они? - М. : Гном и Д. 2002.
7. О. С. Гомзяк. Говорим правильно. Конспекты занятий по развитию связной речи в подготовительной к школе группе – М. : Изд-во Гном и Д. 2007.
Цель: обобщать и систематизировать представления детей о характерных признаках зимы, продолжать учить самостоятельно находить их; учить устанавливать связи между сезонными изменениями в природе, познакомить детей с природными особенностями зимних месяцев; развивать у детей способность наблюдать, строить предложения, делать выводы.
Развивать связную речь у детей посредством использования интеллект- карт.
Уточнить знания детей о зиме и зимних забавах.
Активизировать и расширить словарь за счёт слов-действий, слов-признаков.
Совершенствовать грамматический строй речи (согласование словосочетания (существительное + прилагательное и числительными).
Учить детей составлять интеллект-карту.
Развивать связную речь.
Развивать слуховое и зрительное внимание, восприятие, память, мышление, творческие способности, координацию речи с движением, мелкую и крупную моторику.
Развивать умение участвовать в диалоге и поддерживать его.
Развивать личностные качества: активность, любознательность, самостоятельность, умения применять полученные знания в самостоятельной деятельности.
Воспитывать устойчивый интерес к занятиям, инициативу, стремление к активной деятельности.
Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности.
Материал: картинки явлений природы зимой. Картинки животных (заяц, медведь, белка, лиса, волк). Картинки птиц (снегирь, свиристель, ворона, галка, сорока, дятел, клёст, воробей). Картинки деревьев, травы под снегом, овощей в теплице. Ватман, цветные фломастеры, маркеры, клей.
Воспитатель: Дети, сегодня нас ожидает много интересного, а помощниками вам будут ваше внимание, находчивость, смекалка и любознательность. Отгадайте, пожалуйста, загадку:
С каждым днем все холоднее,
Греет солнце все слабее,
Всюду снег, как бахрома, —
Значит, к нам пришла. . . (зима)
В: А сейчас давайте вспомним зимние слова.
В: Ребята, почему зиму сравнивают с талантливым художником?
Ответы детей: (зима рисует красивые морозные узоры).
В: А как мы можем нарисовать зиму?
Дети: Красками, карандашами.
В: Правильно. Но еще можно составить картину о зиме из картинок и символов.
Составление интеллектуальной карты:
Воспитатель: Как вы думаете, о каком времени года будем говорить?
Дети: О зиме.
В: Какая зима?
Дети: Зима снежная, холодная, морозная.
В: Что бывает зимой?
Дети: Падает снег, воет ветер, замерзает река.
В: Что можно сказать о снеге, какой он?
Дети: Снег пушистый, легкий, мягкий. Снег укрыл всю землю.
Дети подбирают образы к слову снег
В: Какая зимой погода?
Дети: Погода зимой ветреная, морозная, зимой метет снег, воет ветер.
Воспитатель: Что мы можем сказать о жизни людей зимой?
Дети: Люди одеваются теплее, изменилась их одежда.
В: А как мы развлекаемся зимой?
Дети: Катаемся на санках, коньках, лыжах, лепим снеговика…
Давай, дружок, смелей, дружок!
Кати по снегу свой снежок –
Он превратиться в толстый ком
И станет ком снеговиком.
Его улыбка так светла,
Два глаза, шляпа, нос, метла,
Но солнце припечет слегка
Увы, и нет снеговика.
Воспитатель: Хорошо, дети, мы рассказали, как проводят зиму люди.
Ну, а, что вы можете рассказать о, том, как меняется жизнь животного и растительного мира зимой?
Дети: Дикие животные меняют цвет своей шубки, впадают в спячку, перелетные птицы улетают в теплые страны, ветви деревьев покрыты снегом.
В: А сейчас, ребята, я предлагаю вам составить картину о зиме, используя полученные знания .
Дети делятся на 4 подгруппы, подходят к столам и подбирают картинки:
1 подгруппа о явлениях природы зимой.
2 подгруппа – о людях зимой.
3 подгруппа – о зимних забавах.
4 подгруппа – о животном и растительном мире.
С помощью выбранных картинок дети создают интеллектуальную карту. Итог занятия:
Воспитатель:
- Что вам сегодня понравилось больше всего?
- Что вызвало трудности?
- Чему научились?
- Что узнали нового?
1. Обобщить и систематизировать представления детей о зиме и типичных сезонных явлениях в природе.
3. Совершенствовать грамматический строй речи (4. Совершенствовать синтаксическую сторону речи (составление сложноподчиненных предложений с разделительным союзом – потому что).
5. Совершенствовать навыки звукового и слогового анализа слов.
6. Закреплять правильный образ печатных букв алфавита, вычленять правильные буквы, прочитывать их в слогах.
1. Развивать фонематическое восприятие, просодические компоненты речи (речевое дыхание, силу голоса, темп, ритм речи), слуховое и зрительное внимание и восприятие, словесно – логическое мышление, творческое воображение.
2. Развивать саморегуляцию для снятия психоэмоционального напряжения у детей, расслабления мышц лица, нижних и верхних конечностей.
3. Способствовать развитию артикуляционной, общей и тонкой моторики, координации речи с движениями.
1. Воспитывать доброжелательность, самостоятельность, ответственность, инициативность.
2. Воспитывать художественный вкус и интерес к явлениям природы.
Материал: интерактивная доска, мячи Су-Джок, камешки Марблс, подборка картинок к игре «Логическая цепочка.
Воспитатель: Дети, послушайте загадку (загадка звучит на фоне звучания шума вьюги, метелицы)
Кто ворота отворил?
Кто там воет, завывает
Все дорожки заметает
Кто бросает снег в лицо
Наметает на крыльцо? (метель)
Воспитатель: Дети, как вы думаете, про что эта загадка.
Дети: Это метель, вьюга.
Воспитатель: А еще вы что-нибудь слышали?
Дети: Да мы слышали звуки метели.
Воспитатель: А что такое метель, вьюга?
Дети: Ветер поднимает с земли снежинки и несет их, метет как метлой. Ветер со снегом называется метель. Ветер, который воет как волк-вьюга.
Воспитатель: Давайте покажем, как воет ветер во время метели, вьюги. Вы будете произносить звук [у] то тихо, то громко в зависимости от того как я буду поднимать руку. Чем выше моя рука, тем громче вы должны петь и наоборот.
Воспитатель: От такого сильного ветра началась и у нас метель. Она нам принесла разноцветные льдинки. Посмотрите, они не только красивые, блестящие, но и волшебные. Если мы выполним их задания, то сможем с ними поиграть.
Воспитатель: Какой цвет льдинки мы выберем первым?
Дети: Ответ детей
Воспитатель: Метель загадывает первую загадку. Отгадать слово по первым звукам картинок.
(зима, снег, мороз)
Мороз какой? (сильный, трескучий, ледяной,)
Зима какая? (холодная, снежная, морозная, злая, суровая, вьюжная, длинная)
Снег какой? (белый, пушистый, мягкий, искристый, блестящий, серебристый, холодный, легкий, сверкающий, липкий)
Мороз (что делает?) – трещит, щиплет, кусает
Зима (что делает?) – наступает, приходит, радует, очаровывает.
Снег (что делает?) – кружится, падает, летает, скрипит, сверкает, блестит
Воспитатель: А сейчас мы поиграем. Присядьте на ковер.
Пошли пальчики гулять,
А вторые догонять
Третьи пальчики бегом,
А четвертые пешком
Пятый пальчик поскакал
И в конце пути упал
Воспитатель: Какие следующие льдинки выберем?
Дети выбирают.
Воспитатель: А эти голубые льдинки приготовили нам сюрприз. Дети, к нам в гости пришел снеговик, он хочет с вами поиграть. Хотите?
Дети: Да.
Воспитатель: Посмотрите на экран и выполните задания снеговика.
Воспитатель: Мы столько говорили о зиме, что даже замерзли руки. Давайте их погреем.
Су-Джок технология (с маленьким мячиком)
Я снежок держу в руке,
Зажимаю в кулаке
И ладошками катаю.
Мы погрели ладошки, а теперь откроем и погреем каждый пальчик.
( Дети достают пружинные колечки, выполняют массаж пальчиков и произносят слова.)
Берем пальчик по - порядку:
Вот согреем мы большой,
Не забудем и указку,
Средний мы потрем усердно,
Больше всех замерз наверно.
Безымянный не забудем,
Посильней тереть мы будем.
И мизинчик разотрем,
Не забудем и о нем.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы справились с заданиями. А какой цвет льдинок выберем сейчас?
Воспитатель: А вот волшебная шкатулка от льдинок. Посмотрим, что здесь. Это снежинки. Они с загадками. Назовите слово и разделите на слоги. Проверить, правильно ли вы определили количество слогов, можно, открыв снежок (дети определяют кол-во слогов и после этого отрывают снежок, в котором спрятаны цифры).
Воспитатель: А сейчас, дети, я предлагаю вам опять поиграть.
Все снегом заметает ветер ледяной
(дети идут врассыпную, машут над головой руками)
В круговерти кружимся даже мы с тобой
(кружатся на месте)
А мороз ударит – все скует за раз
(разводят руки в стороны, хлопок в ладошки)
И фигурой ледяной станешь ты сейчас
(покачиваемся из стороны в сторону)
Мороз ударил – раз!
Мороз ударил – два!
Мороз ударил – три!
(три хлопка в ладоши)
Ледяная фигура, замри!
Воспитатель: У меня есть волшебная палочка, и сейчас я вас всех разморожу.
Воспитатель: Продолжаем наш путь дальше. Какой цвет льдинок выберем следующий?
Дети выбирают.
Воспитатель: Я предлагаю поиграть. Снег – это что?
Дети: Это снежинки.
Воспитатель: Снежинка предлагает нам собрать цепочку из картинок и сказать, почему вы так думаете.
На столе разложены картинки: елка, шишка, белка, рыжий кот, малыш, бабушка, варежки.
- Я присоединяю к снежинке елку, потому что снежинка упала на елку.
- Я присоединяю к елке шишку, потому что шишка растет на елке.
- Я присоединяю к елке белку, потому что белка собирает шишки.
- Я присоединяю к шишке кота, потому что он такой же рыжий.
- Я присоединяю к коту малыша, потому что малыш любит играть с котом.
- Я присоединяю к малышу бабушку, потому что она ухаживает за малышом.
- А к бабушке я присоединяю варежки, потому что она их связала.
Воспитатель: Прекрасно, вот какая логическая цепочка у нас получилась. Сколько много вы зимних слов знаете, что – то мне стало холодно от них, давайте погреемся, сделаем друг другу массаж.
Дети встают в круг и делают массажные движения руками по спине, впереди стоящего ребенка.
Идет по спинке холодок ок-ок-ок,
Дует зимний ветерок ок-ок-ок,
Сделаю тебе массаж аж-аж-аж,
Тебя согрею друг ты наш-наш-наш.
Воспитатель: Дети, мы собрали все цветные льдинки. Посмотрите, какая красота. А вы хотите из этих льдинок выложить какую-то картину или может быть предмет?
Дети: Да!
Воспитатель: Подойдите к столам.
Подумайте, что вы будете выкладывать, так чтобы было красиво.
Дети выкладывают изображения из камешков Марблс.
Дети вместе с воспитателем рассматривают изображения и в непринужденной форме делятся своими впечатлениями о прошедшем занятии:
- что их порадовало, что удивило, что для них было самым интересным?
Воспитатель: Дети, мы с вами совершим еще много путешествий по зиме, потому что?
Дети: Потому что зима только началась.
Воспитатель: Давайте ещё раз повторим, что нужно делать, чтобы быть здоровым, красивым, крепким, бодрым? (заниматься спортом)
Как называются люди, занимающиеся спортом? (спортсмены)
Предлагаю запомнить поговорки о спорте:
Закаляй свое тело с пользой для дела.
Кто любит спорт, тот здоров и бодр.
Со спортом не дружишь - не раз о том потужишь.
Воспитатель: Молодцы! Вы хорошо знаете зимние виды спорта, и надеюсь, будете ими заниматься. А знаете вы, что нужно делать, чтобы стать спортсменом? Больше гулять, заниматься спортом, быть такими же сильными, ловкими, быстрыми и, конечно же, здоровыми.
Цель:
- формирование у детей представления о правилах безопасного поведения во время катания на санках, ватрушках, коньках.
Ход беседы.
Подвижные игры, используемые в работе над проектом.
Программное содержание: обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимних месяцев. Учить устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе жизни животных, птиц, рыб.
Оборудование: демонстрационный материал (иллюстрации птиц, лесных животных, письмо от зимушки – зимы, части снежинок с заданиями.
Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
- Дети, сегодня нам пришло письмо, интересно кто его написал? Давайте прочитаем (открываю конверт, вынимаю письмо и пронумерованные части от большой снежинки, на которых написаны задания).
Дети находят часть снежинки №1, воспитатель читает задание.
№1 – Какие зимние месяцы вы знаете? (декабрь, январь, февраль).
Как в природе называют месяц декабрь и почему?
Как называют в народе второй зимний месяц январь?
Как называют последний месяц февраль?
- Давайте мы с вами будем ветерочком и подуем на снежинку. (воспитатель подносит детям снежинку на ниточки – дети дуют).
№3. Загадать загадки:
«Белые мухи прилетели,
«Он все время занят делом,
Он не может зря идти
Он идет и красит белым
- Правильно, зимой часто идет снег, он укрывает землю пушистым покрывалом. Давайте вспомним свойства снега.
- Какой снег в морозный день? (снег пушистый, он искрится и переливается на солнце, скрипит под ногами, это ломаются снежинки)
- А какой снег в теплый день? (Снег тяжелый, мокрый, липкий, из него можно лепить) .
Снег идет, снег идет (машут руками) ,
Дворник улицу метет (показывают) ,
Мы катаемся на санках (пружинка) ,
И встаем все на коньки (встаю на носочки) ,
Мы катаемся на лыжах (показываю) ,
И играем все в снежки (показываю) .
№4. Загадать загадки:
«Без досок, без топоров
Через реку мост готов,
Мост как синее стекло
«Рыбам зиму жить тепло:
- А что происходит зимой с водоемами, реками, озерами, прудами? (они покрылись толстым льдом) .
-А как ведут себя рыбы в сильные морозы? (они опускаются глубже ко дну, многие засыпают, на дне им не хватает воздуха, трудно дышать) .
- Как люди могут помочь рыбам? (Чтобы рыбы не задохнулись, люди пробивают в водоемах проруби, через которые поступает воздух) .
- Что происходит со снегом и льдом, если принести их в теплое помещение? (превратятся в воду) .
№5. Загадать загадку:
«Ее всегда в лесу найдешь –
Пойдем гулять и встретим:
Стоит колючая, как еж
Зимою в платье летнем. (Ель)
Правильно, это ель. А что же происходит с другими деревьями и кустарниками? (все деревья и кустарники без листьев, зимой они не растут, погружаются в сон, потому что зимой мало воды, света и тепла).
Дети получают пятую часть от снежинки.
№6 – Много веселых забав у детворы зимой. Какие зимние забавы вы любите? (катание с горки, на санках, лыжах, коньках, игра в хоккей. В дни оттепели можно строить снежные крепости, играть в снежки, лепить снеговика) .
№7 – Осенью многие птицы улетают в теплые края. А какие птицы остались зимовать? (воробьи, синицы, голуби, сороки, дятлы) .
- Какая птица прилетает к нам с севера на зимовку (снегирь) .
- Какую птицу называют санитаром леса? (дятел) .
- Птицам холодно зимой, они перебираются из леса поближе к жилью людей. В сильные морозы прячутся под крышу. Зимой им трудно найти пищу, люди подкармливают их.
(Дети получают седьмую часть от снежинки)
№8 – Холодно и голодно зимой зверям. Как зимуют звери в лесу?
- Послушайте загадки, кто отгадает получит картинку и расскажет о животном.
«Кто на ветке шишку грыз?
И бросал объедки в низ?
Кто по веткам ловко скачет?
В теплые дни белка прыгает по веткам деревьев, грызет шишки, добывая из них семена. А в сильные морозы прячется в дупло и спит, свернувшись клубочком и укрывшись пушистым хвостом.
У кого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от холода – кора. (Заяц)
Зайцы оделись в белые теплые шубки, чтобы никто не заметил их на снегу. Днем зайцы сидят под кустами, прячутся от лис и волков, охотников. А ночью ищут пищу, питаются корой деревьев, особенно любит осину.
«Летом бродит без дороги
Между сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге
Медведь спит в берлоге, сосет лапу.
Свернется он – колкий
Рукой не возьмешь
Еж тоже спит всю зиму под старым пнем, свернувшись клубочком в своей мягкой теплой постельке из сухих листьев.
- У лисы теплая пушистая шубка. Она ловит зайцев, белок и мышей. Лиса учует мышь в норе потом начинает прыгать на снегу. Мышь испугавшись, выбегает, лиса ловит ее. В сильные морозы лиса прячется в норе.
- Волк зимой злой и голодный, он хищник, ловит зайцев, белок, мышей. По ночам он тоскливо воет. Часто волки собираются в стаи, чтобы легче добывать пищу. (Дети получают часть от снежинки) .
- Вот мы и собрали все части от снежинки, давайте сложим ее (Дети собирают снежинку) .
(Сюрприз – угощение от Зимушки – зимы)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Открытое логопедическое занятие для детей старшего возраста.
Обогащать словарь детей качественными прилагательными. .
конспект интегрированного занятия в старшей группе "Зимушка-зима"
Конспект интегрированного занятия по речевому развитию в старшей группе.
Конспект занятия для старшей группы "Зимушка - зима"
Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе на тему "Зимушка - зима".
Конспект познавательно-речевого открытого занятия в старшей группе Зимушка- зима
Цель: Уточнить и закрепить знания детей о явлениях природы в зимнее время года и расширить представления о простейших связях между явлениями живой и неживой природой.
- Закрепить знания детей о признаках зимы, сезонных изменениях в природе;
- Активизировать словарный запас детей;
- Учить вести диалог со сверстниками, слушать друг-друга и высказывать свое мнение по теме;
- Закрепить умение соотносить название цифры с ее графическим изображением.
- Развивать навыки общения;
- Развивать и укреплять физическое и психическое здоровье детей средствами физкультминутки и дыхательной гимнастики.
- Формировать у детей чувство прекрасного, сплоченности, единства, положительного эмоционального настроя внутри коллектива.
Интеграция образовательных областей:
-картинки с зимним пейзажем и зимними забавами (на обороте цифры от 1 до 5);
- аудиозапись со звуками вьюги метели;
- снежинки из бумаги для дыхательной гимнастики (по количеству детей);
- 5 альбомных листов (для работы в группах);
- 3 картонных круга разного диаметра;
- разрезной пазл с изображением снеговика 4 шт. ;
- подборка художественной литературы по теме.
- Наблюдения за сезонными изменениями в природе зимой;
- Беседы о характерных признаках зимы, какую одежду и обувь необходимо надевать зимой, чтобы не простудиться, какие зимние развлечения актуальны для детей;
- Чтение стихов, сказок, рассказов о зиме;
- Рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами и забавами;
План совместной деятельности
1. Мотивация детей на беседу о зиме, ее приметах.
2. Закрепление и обобщение знаний детей о зиме через беседу.
Ход совместной деятельности.
Звучит музыка (вой вьюги) воспитатель предлагает детям угадать, что это за звуки? Дети дают ответы (ветер, вьюга)
- Ой-ой-ой! Вот это да! Откуда же ветер появился в нашей группе и что он нам принес? На полу я нашла письмо! Это его, наверное, ветром принесло к нам. Ну, надо-же! Ветер-почтальон! А здесь (открывает письмо) ничего особенного… какая-то загадка! Здесь написано, что отгадав загадку, мы узнаем, кто же это сегодня с нами так шутит! То ветер, то письмо… (читает загадку)
Солнце землю греет слабо,
По ночам трещит мороз,
Во дворе у снежной бабы.
Побелел морковный нос.
В речке стала вдруг вода неподвижна и тверда,
Вьюга злится, снег кружится,
Заметает все кругом белоснежным серебром. (ответы детей)
- Ребята, какая погода бывает зимой? (ответы детей)
- Скажите ребята, чем вы любите заниматься в это чудесное, сказочное время года? (ответы детей)
- Конечно! Зимой можно играть в снежки, кататься на санках, лыжах, коньках или на ледянках и плюшках с горки! А еще можно строить снежные замки и изучать различные следы, любоваться снежинками!
1. Наступила зима. Кругом бело. Листья на деревьях начали желтеть.
2. Зима у нас морозная, снежная. Теплый снег падает на землю.
3. За окном ветер кружит снежинки. В весеннем лесу трещит мороз.
4. Зимой в лесу тихо. Лишь изредка слышно, как трещат сучки деревьев, которые ломает неуклюжий медведь.
5. Птицам в зимний период холодно и голодно. Дети насыпают им в кормушки крошки хлеба, семечки и наливают сок.
6. Скоро закончится зима и наступит лето.
7. Зимой дети катаются на велосипедах, санках и лыжах.
- Вы справились! Вы молодцы, ребята!
- Какое все-таки интересное время года – зима! Вот, например, какие малюсенькие снежинки падают с неба, но превращаются они в сугробы! Снежинки маленькие…., а сугробы? (большие) Снег зимой мягкий, а лед ….? (твердый)
А давайте поиграем с вами в игру. Я называю любой зимний предмет или явление, а вы мне называете, какой он этот предмет?
Горка – (длинная, скользкая, ледяная);
Снег – (белый, пушистый, мягкий);
Лед – (холодный, твердый, скользкий);
Ветер – (сильный, холодный);
Мороз – (жгучий, холодный);
Одежда – (теплая).
- Конечно ребята! Самое главное зимой, для ребятишек, это быть тепло одетыми! Вставайте-ка из-за своих столов, я проверю, как вы умеете тепло одеваться на улицу!
Физминутка: “ Собираемся на прогулку”
С помощью имитации
надеваем штаны, брюки, носки; Дети делают легкое поглаживание ног,
надеваем кофты; Поглаживание рук, живота,
надеваем валенки; Поглаживание ног от пальцев до колена,
надеваем шапки; Поглаживание головы, легкий массаж, имитация завязок,
застегиваем пуговицы на пуховиках, Точечные движения от шеи до живота,
завязываем шарфы. Имитация завязывания.
- Ну, что, вы узнали, о какой забаве идет речь? Я предлагаю слепить снеговиков. Но эти снеговики будут не из снега, а из бумаги, ватных дисков, салфеток, пластилина и полосок гофрированной бумаги! Пройдите к столам и выберите любую картинку, какая вам понравится! (дети выбирают картинки, на обороте написаны цифры от 1 до 5)
- А теперь, те, у кого на обороте написана цифра 1, подойдите к столу под номером 1, у кого 2 – к столу №2 и т д. (дети делятся на группы)
(Работа в группах)
Группа 1 – (лепят снеговика из пластилина);
Группа 2 – (из ватных дисков);
Группа 5 – (из картона).
- Здорово! Какие замечательные снеговики у вас получились.
- А из чего лепят снеговиков на улице? (ответы детей)
- Каким бывает снег? (ответы детей)
-На что похожи снежинки? (ответы детей)
- На что похож снег? (ответы детей)
- Какие же Вы молодцы. Вы все знаете про зиму.
Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
- Ребята, а давайте мы и со снежинками немного поиграем? Мы их будем сдувать со стола, как настоящий ветер (звучит музыка ветра).
Чтобы нам снежинку сдуть,
Нужно глубоко вдохнуть.
(Дети выполняют упражнения на дыхание)
- А сейчас найдите на своих столах смайлики, и покажите, какое у вас сейчас настроение, после того, как вы слепили в подарок снеговиков для Зимушки-зимы?
- Что сегодня, на нашем занятии вам показалось сложным?
- А что помогло подняться вашему настроению?
- Спасибо вам большое! Я тоже с удовольствием вспомнила, о том, какое это все-таки замечательное время года – ЗИМА, сколько много есть зимних забав. И мне очень нравятся ваши снеговики
Автор-составитель: Андронова Марина Александровна, воспитатель МКДОУ Гаврилово Посадский детский сад №1
Описание: предлагаю вам проект, в младшей группе детского сада. Материал будет полезен для воспитателей детских садов.
Цель: знакомство с некоторыми особенностями жизни лесных зверей в зимний период времени.
Задачи: рассказать детям о местах зимовок, о питании, об особенностях поведения животных зимой; уточнять и расширять представления детей о зайце, белке, медведе, волке, лисе, еже; обогащать и активизировать словарь детей по теме "Дикие животные".
Ход беседы.
Ребятки, к нам сегодня прилетела вот такая снежинка. Давайте скорей прочитаем, что на ней написано. "Здравствуйте, дорогие мои друзья! Приглашаю вас в гости в зимний лес. Я покажу вам много своих творений. Ваша . "
Ой, ребята, я не успела прочитать до конца, снежинка растаяла.
Что же нам делать? Как узнать, кто же пригласил нас в гости? Правильно, мы отправимся в зимний лес и по дороге всё узнаем.
Садитесь скорее в наши волшебные сани.
Сани, санки, дорогие,
Вы такие удалые!
В лес скорее нас везите,
Чудеса нам покажите!
Вот, мы и приехали. Смотрите, ребятки, на этом большом сугробе такая же снежинка, как и наше письмо. Да это же подсказка! Как вы думаете, что это за сугроб? Верно вы думаете, что там кто-то живёт. Отгадаем загадку на снежинке и узнаем, кто в сугробе живёт.
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
(Медведь)
Конечно, это Мишка. И не сугроб это вовсе, а берлога! Как вы думаете, кто же такую берлогу тёплую помог Мише сделать? Может быть, снежок, а может, Дед Мороз. Не известно. Давайте не будем медведя будить, пусть он сладко спит до весны. А вы знаете, ребята, что ёжики тоже спят зимой под корнями деревьев. Сверху засыплет их снежок, и очень им тепло в своей снеговой шубке.
А это что за зверёк промелькнул под ёлкой?
Длинноухий очень ловко
По утрам грызет морковку.
Он от волка и лисы
Быстро прячется в кусты.
Кто такой он, этот серый,
Что несется кувырком?
Летом сер, зимою - белый,
Он, скажите, вам знаком? (Заяц)
Это зайчик.
Волкам зимой холодно и голодно, бродят, бродят бедные волки целыми днями в поисках еды. В зимнюю пору волки сбиваются в стаю и воют, чтобы не потерять друг друга.
А по соседству с волком живёт ещё один зверь.
Пусть она - как есть, плутовка,
От макушки до хвоста.
Шубка, рыжая головка,
Как зовут ее?
(Лиса)
Оказывается, здесь живут по соседству волк и лиса. Даже в некоторых сказках волк с лисой дружат.
Лисы и волки зимой не спят, стараются прокормить себя и своих малышей. Тяжело им зимой приходится. Давайте поделимся с ними нашими пирожками. (Дети кормят резиновых игрушек: волка и лисичку заранее приготовленными пирогами из пластилина).
А я ещё кого - то вижу на веточке.
С ветки на ветку, быстрый, как мяч,
Скачет по лесу рыжий циркач.
Вот на лету он шишку сорвал,
Прыгнул на ствол и в дупло убежал.
(Белка)
Конечно, это Белочка.
В конце осени белка меняет шубку с рыжей на серую. Как вы думаете, зачем? (Ответы детей). Когда наступают сильные морозы, белку не увидишь. Она, свернувшись клубочком, может спать несколько дней. Спит наша белочка в дупле-избушке. Куда же нам идти дальше?
Дети находят третью снежинку с загадкой:
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
Наступили холода.
Обернулась в лед вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь:
В спячку впал в бору медведь.
А землю белым снегом я
Укутала сама.
Ребята, отгадайте-ка,
Ну, кто же я? . (Зима)
Оказывается, это Зимушка - зима приглашала нас к себе в гости. Это она лесных зверюшек спать уложила, всё снегом белым укутала. Спасибо тебе, Зима, за интересное путешествие! Мы хорошо отдохнули! А теперь поедем домой на саночках.
Снова в заботах зима-рукодельница —
Пусть потеплее природа оденется.
Много зима заготовила пряжи,
Белые вещи без устали вяжет.
Цель:
Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки.
Задачи: формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыханию. Подводить к эмоциональной оценке работ. Вызывать чувство радости при восприятии созданных рисунков.
Методика проведения занятия:
Вспомнить с детьми новогоднюю елку в детском саду, поговорить о том, как она была украшена.
Материалы:
Листы белой бумаги, кисти, краски, баночки с водой, салфетка на каждого ребенка.
Ход занятия:
Ребята, отгадайте, пожалуйста загадку
Зимой и летом
Одним цветом.(Ель)
Правильно, молодцы! Это елка.
(Показываю елочку, украшенную шариками, фонариками, красивой мишурой).
Ребята, посмотрите на елочку.
Какая она?(Очень красивая, нарядная, зеленая, колючая, чудесная и т.д.)
- Дети а вчера у нас с вами был новогодний утренник. Вы видели елочку?(Да)
Какая она?(живая, зеленая, пушистая, хорошо пахнущая и т.д.)
А чем была она украшена?(Шариками, фонариками, мишурой, огоньками разноцветными)
(За дверью раздается шум)
- Ой, ребятки, что там за шум?(Открываю дверь)
- Ой, да это же елочка-красавица! А почему ты плачешь? У тебя что-то случилось?
(В группу входит девочка из старшей группы в костюме елочки)
Елочка. Я хочу вам рассказать одну историю. Недавно у меня было много подруг. Но однажды в лес пришли лесорубы и вырубили все елочки и деревца.
Теперь я осталась одна-одинешенька, и мне стало очень скучно(Елочка заплакала)
- Ребята, вам жалко елочку?(Да). Скажите, а можно ли вырубать деревья, кусты?
(Нет) Конечно, же нет!
- Дети но как же мы сможем помочь елочке?(Предположения детей)
- Давайте, нарисуем нашей елочке подружек! (Давайте)
Проводится физкультминутка.
Наша елка велика(Круговое движение руками)
Наша елка высока (Встать на носочки)
Выше мамы, выше папы(Присесть и встать на носочки)
Достает до потолка (Потянуться)
Будем весело плясать. Эх, Эх, Эх!
Будем песни распевать. Ля, Ля, Ля!
Чтобы елка захотела в гости
К нам прийти опять!
- А теперь дети, приступим к работе. Посмотрите и скажите, где у елочки ствол?
Где веточки? Почему елочку называют вечнозеленой?(Ответы детей).
Рисуем елочку по порядку: сначала рисуем ствол коричневый, от ствола отходят зеленые ветки, начинаем рисовать веточки сверху вниз. А иголочки будем наносить
кончиком кисти, короткими штрихами.
(Под веселую музыку дети рисуют)
А теперь давайте полюбуемся вашими елочками.(Обращаюсь к елочке)
Елочка, тебе понравились подруженьки?(Да)(Очень)
Спасибо, вам ребята, за красивые елочки! Мне теперь в лесу не будет скучно.
У меня теперь много друзей и подруг.
- Молодцы, ребята! Помогли елочке, приобрести друзей.
Вот так чудо! Вот так диво!
Все у нас красиво!
Получился, целый лес
Полон сказок и чудес!
Содержимое разработки
Программное содержание: обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимних месяцев. Учить устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе жизни животных, птиц, рыб.
Оборудование: демонстрационный материал (иллюстрации птиц, лесных животных, письмо от зимушки – зимы, части снежинок с заданиями.
Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Планируемые результаты:
Проявлять познавательный интерес к способности детей делать самостоятельные выводы, умозаключения.
Уметь логически мыслить, отгадывать загадки, анализировать свою деятельность.
Уметь внимательно слушать, точно и полностью выражать свои мысли, грамотно строить свою речь, отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями.
Быть внимательными, уметь аккуратно выполнять работу, доводить начатое дело до конца.
Выражать положительные эмоции (интерес, радость, восхищение).
Ход занятия:
Воспитатель вводит детей в группу и обращает внимание на гостей.
В: Посмотрите, ребята, к нам пришли гости чтобы посмотреть какие вы у меня взрослые и умные!
I Вводная часть.
1. Установление эмоционального контакта.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое,
Здравствуй, вольный ветерок,
Здравствуй, беленький снежок!
(В) - Здравствуйте, детишки, девчонки и мальчишки. Здравствуйте я вам скажу и загадку расскажу:
Обернулась в лед вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Перестал реветь медведь,
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет? Кто знает?
Когда это бывает?
2. Видеописьмо от Зимушки-Зимы.
(Сопровождение – мелодия Евгения Доги)
3. (В) – Ну что, отправляемся в путь!
(Звучит музыкальное сопровождение)
Дети становятся в круг.
(В) – Очень много снега намело. Сугробы кругом. Нам необходимо перешагивать через сугробы.
Мы шагаем по сугробам,
По сугробам крутолобым.
Поднимай повыше ногу,
Проложи другим дорогу.
Очень долго мы шагали,
Наши ноженьки устали
На пенечки мы пойдем,
Посидим и отдохнем.
II Основная часть.
1. Дети садятся в круг.
(Суровая, нарядная, вьюжная, холодная, морозная, снежная, веселая, пушистая, грустная, белая, серебряная, сказочная, долгая)
(Сильный, злой, крепкий, лютый, трескучий)
(Белый, легкий, мягкий, холодный, рассыпчатый, липкий, искристый, хрустящий, мокрый, серебристый, пушистый)
(Собираем снежки в кадушку, может в мастерской Зимушки произойдет чудо)
2. (В) – А давайте вспомним зимние месяцы?
В декабре, в декабре,
Все деревья во дворе,
Словно в сказке
За ночь вымостил мороз.
В январе, в январе,
Много снега на дворе.
Дуют ветры в феврале,
Воют трубы звонко.
Змейкой мчится по земле
(Хлопаем в ладоши, если слышим слово, связанное с зимой)
Снежинки, тепло, Новый год, санки, лед, жара, рукавичка, тюльпаны, снеговик, Дед Мороз, листопад, Снегурочка, загорать, снегопад, лыжи.
4. А расскажите и покажите, что вам нравится зимой?
Что нам нравится зимой? – хлопки
Белые полянки – развести руки в стороны
И на горке снеговой – руки вверх, показать горку
Лыжи или санки – лыжник
Что нам нравится зимой? – хлопки
Мягкие сугробы – сугробы
Чтоб копаться день деньской – копаем
Крепость делать чтобы – лепим снежок
Что нам нравится зимой? – хлопки
Потеплей одеться – одеваемся
В шубке теплой меховой – хлопаем по одежде
На морозе греться – и прыгаем
5. (В) – Как же у нас зимой весело. А кому же не до веселья?
(птицам, животным)
(им холодно и голодно)
- Посмотрите внимательно на полянку прилетели птички.
(снегирь, синица, воробей, сорока/ворона, дятел, ласточка, соловей)
- Какие птички лишние?
(ласточка, соловей)
(т.к. это перелетные птицы)
- Послушайте рассказ и угадайте о какой птице идет речь?
(рассказ ребенка)
- А чтобы синичка не замерзла, давайте с ней поиграем.
(воспитатель показывает , а дети говорят)
- Снегирь прилетел и сел НА кормушку
- Перелетел и сел ПОД кормушку
- Летал, летал снегирь и сел СПРАВА от кормушки
- Сел снегирь в кормушку, поклевал зернышек и улетел.
- А как мы можем помочь птицам зимой?
(сделать кормушку и подкармливать)
6. А вот еще одна ель.
- Кто сидит на дереве?
(на дереве сидит белочка)
- Кто прячется под деревом?
(под деревом прячется зайчик)
- Кто стоит справа от дерева?
(справа от дерева стоит лиса).
- Кого видите слева?
-Кто прячется в глубине леса?(в глубине леса прячется лось)
(В) - А почему нет следов медведя, ежа?
(зимой впадают в спячку)
(В) - А теперь угадайте о каком животном расскажет …
7. (В) - Лисичка подготовила для вас загадку:
С неба падают на землю
Белые … (снежинки)
8. (В) – Зима – прекрасное время года, которое вдохновляет на творчество поэтов, художников, композиторов. Они передают настроение зимы в музыке, стихах, в красках.
Видео. Картины русских художников.
(некоторые дети коротко рассказывают, что изображено на рисунке)
III Практическая часть.
1. (В) – Вот мы и подошли к мастерской Зимушки – Зимы. Зима передала мне волшебный мешочек, который поможет выбрать стол, за которым вы будете творить.
(6 столов с заготовками)
Дети тянут жребий.
(Дети рассаживаются, согласно выбранной картинке)
2. Пальчиковая гимнастика.
1, 2, 3, 4 – загибаем палец, начиная с большого
Мы с тобой снежок лепили – лепим
Круглый, крепкий, очень сладкий – круг показываем
И совсем-совсем не сладкий – погрозить пальчиком
Раз – подбросим – подбросить воображаемый снежок
Два – поймаем – поймали
Три – уроним – уронили
Поиграли – разводим руки в стороны
3. Дети выполняют коллективно работы по группам.
Показ работ.
(В) – Вашими работами украсим нашу выставку.
1) Видеописьмо от Зимушки-Зимы (2 часть)
«Спасибо вам, ребята, за ваши старания. Обещаю вас еще удивить своими чудесами и сильно не морозить. А еще я отправила вам сладкое угощение. С наступающим вас Новым Годом!
2) -Вот мы постепенно и подошли к тебе нашей следующей недели.
- Что такое Новый Год?
(В) – Кого мы все с нетерпением ждем в Новогоднюю ночь?
(Деда Мороза)
- Покажите его на картинке.
(дети находят изображение)
- А узнаете ли вы еще кого-то?
(Санта Клауса)
- Это какой Дед Мороз?
(американский)
- А как называют Деда Мороза во Франции
(Святой Николай)
(Бабе Натали)
И во многих других странах мы узнаем на следующей неделе, а пока приглашаем всех и наших гостей разучить новогодний танец.
Читайте также: