Тема свет в детском саду

Обновлено: 06.07.2024

Автор: Снежкова Ирина Михайловна

Организация: МАДОУ Детский сад №117

Населенный пункт: Архангельская область, г. Архангельск

Интеграция детских видов деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, игровая.

Формы организации деятельности: коллективная (совместная деятельность педагога с детьми), самостоятельная деятельность детей.

Формы организации детей: коллективная, индивидуальная.

Цель: формирование представлений воспитанников о свойствах света и его значении в жизни человека.

Задачи:

Обучающие:

формировать первичные представления о свойствах и отношениях объектов окружающего мира;
способствовать овладению приёмами практического взаимодействия с окружающими предметами;
формировать умение устанавливать элементарные причинно-следственные связи между действиями человека и явлениями окружающего мира;
обогащать словарь глаголами и прилагательными: проникает, яркий, тусклый, отражается;
формировать коммуникативные навыки дошкольников.

Развивающие:

развивать познавательный интерес к окружающему миру;
способствовать развитию инициативы и самостоятельности в процессе познавательной деятельности.

Воспитательные:

воспитывать доброжелательное отношение в общении со сверстниками и чувство взаимопомощи.

План:

Вводная часть: (3минуты)

организационный момент,
установка на предстоящую деятельность,
создание эмоционального настроя.

2. Основная часть: (14 минут)

3. Заключительная часть: (3 минуты)

подведение итога деятельности,
анализ работы детьми и воспитателем.

Ход образовательной деятельности:

Вводная часть

Воспитатель: Ребята, а почему в сказке наступила темнота? (Ответы детей).

- Что даёт нам солнце?

Предполагаемые ответы детей: Свет, тепло.

Воспитатель: А что ещё нам даёт свет, вы узнаете, разгадав мои загадки.

Основная часть

(Педагог загадывает загадки, по мере отгадывания их детьми на экране появляются изображения отгадок).

Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет? (Солнце)

Слайд №1

В чёрном небе до зари
Тускло светят фонари.
Фонари - фонарики
Меньше, чем комарики. (Звёзды)

Слайд №2

Знают взрослые и дети,

Что не солнце ночью светит

Круглолица и бледна

Среди звёзд видна…(Луна).

Слайд №3

Хоть и плачет огонь,
Всё же, ты его не тронь:
Слёз вода горяча!
Обожжёт тебя…(Свеча!)

Слайд №4

Горит, а не жжет,
Висит и свет дает. (Лампочка)

Слайд №5

Я волшебную свечу,
Так и сяк в руках верчу.
Не огнем горит она,
Батарейками полна. (Фонарик)

Воспитатель: Путешествие наше будет необычным и интересным. Иногда наш путь будет освещен, а возможно, нам придётся передвигаться в темноте. А сможем ли мы с вами идти в темноте, легко нам это будет делать?

Дети: Нет.

Воспитатель: А что нам сможет помочь передвигаться в темноте?

Предполагаемый ответ детей: Фонарики.

Воспитатель: Возьмите в руки фонарики, проверьте, как они работают. В путь, мои друзья! (Идём под весёлую музыку, вдруг гаснет свет).

Воспитатель: Ой! Наступила темнота, но нам не страшно. Отважные путешественники, включайте свои фонарики. Как хорошо, что мы взяли их с собой. Как светит фонарик? Дети: Ярко.

Воспитатель: Давайте направим свет от фонарика на пол и попробуем приблизить фонарики к полу, что произойдёт?

Предполагаемый ответ детей: Пятно света на полу уменьшится.

Воспитатель: А теперь поднимите свои фонарики вверх, продолжая направлять свет от них на пол, что происходит с нашим пятнышком на полу?

Предполагаемый ответ детей: Оно становится больше.

Воспитатель: Это происходит, потому что свет рассеивается. Давайте повторим слово - рассеивается. Продолжаем наше путешествие (Идём в темноте с фонариками, загорается свет).

Воспитатель: Ребята, а как теперь светят фонарики?

Дети: Тускло.

Воспитатель: Когда светло, фонарики нам уже не нужны, и мы можем их выключить. Ребята, посмотрите, что я нашла. (Педагог подходит к столу с разными предметами). Давайте посмотрим, что это за предметы.

(На столе - тряпочки, дощечки, картон, пластмассовые тарелочки).

Воспитатель: Ребята, а давайте мы поиграем с этими предметами и нашими фонариками. (Гаснет свет). Как вы думаете, что произойдёт, если мы закроем свет, который дают фонарики, дощечкой? Давайте попробуем это сделать. Что происходит? Предполагаемый ответ детей: Свет не проникает сквозь дощечку.

Воспитатель: А почему?

Предполагаемый ответ детей: Дощечка слишком плотная.

(Аналогичная работа проводится с картоном, тряпочками, ладошками).

Воспитатель: Через какие предметы свет проникает? А через какие предметы свет не может проникать? (Ответы детей).

- Продолжаем наше путешествие, мои друзья! (На пути, на столе, находятся настольная лампа и свеча).

Воспитатель: Ребята, а это что за предметы? Для чего они нужны? (Ответы детей).

- Дети, как вы думаете, что будет светить ярче: лампа, свеча или фонарик? (Ответы детей).

Воспитатель: Давайте проверим! Чтобы лампа загорелась, что нужно сделать?

Дети: Включить в розетку.

Воспитатель: А фонарик тоже нужно включить в розетку?

Предполагаемый ответ детей: Нет, у него есть батарейки.

Воспитатель: А как включить свечу?

Дети: Её надо зажечь.

(Лампа стоит на столе, фонарик в руках ребёнка, свеча у воспитателя. Ребята сравнивают яркость света).

Воспитатель: Что же светит ярче? (Ответы детей).

Заключительная часть

Воспитатель: Ну, вот, наше путешествие подошло к концу. Вам было интересно? Что нового и интересного вы узнали за время путешествия?

Дети совместно с воспитателем подводят итоги:

Источниками света могут быть солнце, луна, звёзды, фонарик, лампа, фонарик и т.д. Все они светят по-разному. Свет не проходит через непрозрачные, плотные предметы, может проникать через тонкие предметы. Свет необходим человеку, чтобы видеть лучше предметы его окружающие.

Воспитатель: Ребята, а вы помните, зачем мы отправились в путешествие?

Дети: За сюрпризом!

Воспитатель: Сейчас мой волшебный фонарик покажет своим светом, где спрятан сюрприз. (Педагог наводит свет фонарика туда, где спрятан сюрприз, дети его находят. Это коробка с небольшим отверстием).

Воспитатель: Ребята, посмотрите в отверстие в крышке волшебной коробки. Вы видите, что в ней лежит?

Дети: Нет.

Воспитатель: Почему?

Дети: Там темно.

Воспитатель: А теперь ненадолго закройте глаза. (Воспитатель кладёт включенный фонарик внутрь коробки). Ребята, давайте ещё раз заглянем внутрь коробки. А теперь вы видите, что находится внутри?

Дети: Да.

Воспитатель: Почему?

Дети: Там стало светло.

(Педагог достаёт из коробки звёздочки).

Воспитатель: Ребята, я дарю вам эти звёздочки как символ света. Они будут вам напоминать о нашем увлекательном путешествии.

Вот как солнышко встает,

(Поднять руки вверх, потянуться)

К ночи солнышко зайдет

(Присесть на корточки, руки опустить на пол)

А под солнышком нам

(Похлопать в ладоши, улыбнуться).

Оборудование: фонарики, настольная лампа, свеча, картон, тряпочки, дощечки, пластмассовые тарелочки.

Цель: учить определять освещённость комнаты, фонарика, экрана компьютера опытно-экспериментальным путём;

выявить причину смены частей суток,

развивать умение устанавливать причинно - следственные связи,

расширять словарь детей, развивать познавательную активность.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята отгадайте загадку:

Ежедневно по утрам он в окошко входит к нам

Если он уже вошёл, значит, день пришёл. (Свет)

Что такое свет? Без света мы смогли бы видеть окружающий нас мир.

Свет нельзя пощупать и взять в руку. Но, как и все, что нас окружает, он состоит из мельчайших частиц. Эти частицы называются фотонами. Солнечный свет, сияние звезд, мерцание свечи — все это потоки фотонов. Фотоны очень маленькие и не имеют массы, Они не стоят на месте, а несут свет со скоростью, которая является самой большой скоростью на свете - 300 тысяч километров за 1 секунду! Это значит, что фотон может облететь нашу Землю за 1 секунду 8 раз. Вот какой он быстрый и непоседливый!

Откуда мы получаем свет? (Лампа, свеча, фары, солнце и т. д.) Все это называется - источники света. Свет движется быстрее всего во Вселенной, поэтому источники света освещают предметы, находящиеся на расстоянии от него. Так и Солнце, которое находится очень далеко от Земли, освещает его. А всегда ли на нашей планете светло? (нет, ночью наступает темнота) Предложить детям выяснить причину. Поставить глобус напротив лампы.

Какие материки освещены светом? Какие материки в темноте? Начинаем медленно вращать глобус.

Что вы замечаете?

- Земля движется плавно и мы движемся вместе с ней. Земля - не прозрачный шар, поэтому Солнце освещает Землю лишь наполовину. Когда Солнце освещает часть планеты, то какое время суток там сейчас? (День) А на неосвещенной? (Ночь) Полный оборот вокруг своей оси Земля делает за 24 часа. Это время называется сутками.

Сначала буду маленьким

К каленочкам прижмусь.

Потом я вырасту большим

До лампы дотянусь.

Опытно – экспериментальная часть:

Измерение силы света (освещённость) комнаты, записать результат на доске.

Измерение силы света фонарика, записать результат на доске.

Измерение силы света экрана компьютера, интерактивной доски, записать результат на доске.

- Сегодня на занятии мы с вами проводили опыты по измерению силы света.

-Молодцы, ребята! Спасибо! На этом наше занятие закончено, до новых встреч в нашей научной лаборатории.

организация познавательно-исследовательской деятельности методом экспериментирования в группе среднего возраста

Цель: формирование представлений детей о свойствах света и тени.

Задачи: 1. Познакомить детей со свойствами света и тени

Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности, мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

– Раз, два, три, четыре, пять.

Приглашаю всех играть.

Кто быстрее подойдет, тот быстрей секрет найдет.

Всем расскажет и покажет, объяснит и путь укажет

Как нам дальше поиграть и с чего же начинать?

В.: Ребята, посмотрите, что за коробочка стоит? Что же в ней может быть? Давайте подойдем поближе и посмотрим.

(дети подходят, смотрят в отверстие коробки)

В.: Что вы там видите?

Д.: Ничего, темно.

В.: А как мы можем разглядеть что находится в коробке? Что нам поможет?

Д.: ответы детей

(воспитатель освещает с помощью фонарика коробку, в ней лежат фонарики и картинки с изображением источников света)

В.: Верно, ребята, в темноте нам помогает видеть свет. А какие источники света вы знаете? (дети перечисляют). Все верно. Все эти источники можно разделить на 2 группы: естественные – те, которые создала природа, и искусственные – которые создал человек. Давайте сейчас с вами посмотрим на картинке и попробуем разделить все источники света на 2 группы.

В.: Молодцы, мы отлично с вами справились с заданием.

В.: Сегодня у нас с Вами есть возможность поиграть с фонариком. А делать мы будем с Вами это в темноте. Но сначала нам нужно запомнить несколько важных правил использования фонарика:

– не светить друг другу в глаза;

– не направлять луч света на соседа;

– не ронять фонарик, не щелкать кнопку.

В.: Давайте опустим фонарик вниз, включим его. (выключается свет). Ой, наши фонарики-светлячки помогают нам видеть в темноте. Давайте приблизим фонарик к полу, что происходит?

Д.: ответы детей.

В.: А если фонарик удалить от пола подальше, то, что случится?

Д.: ответы детей

В.: Это значит, что свет имеет свойство рассеиваться.

В.: Давайте сейчас выключим наших светлячков и подойдем к столу. Как вы думаете, может ли свет проникать сквозь предметы?

Д.: ответы детей

В.: Вот сейчас мы с вами и проверим. Я подготовила для света ловушки из различных предметов и материалов. Давайте попробуем, что же получится. Включаем фонарики, берем по одному предмету (дощечка, бумага, пакет, ткань) и проверяем.

– закроем фонарик дощечкой (проникает луч света?)

В.: Какой вывод мы можем сделать?

Д.: ответы детей

В.: подставляю фигурку. Ребята, что вы видите?

Д.: ответы детей

В.: как вы думаете, почему она образуется?

Д.: ответы детей

В.: Когда на пути света появляется какой-то непрозрачный, плотный предмет, то от этого предмета падает тень. Люди с давних пор знают об этом свойстве и применяют его в жизни (например, тень от зонтика в жаркий день помогает спрятаться от солнца).

Давайте поиграем с ней. Берите фигурки и светите на них фонариком. Что мы с вами видим?

Д.: называют фигуры. (ответы детей)

В.: по тени мы всегда можем определить предмет. Смотрите, у меня подготовлены картинки. Вы должны найти каждой ее тень и соединить пару с помощью шнурка

В.: Молодцы, вы отлично справились. А для следующего задания нам понадобятся ваши гибкие пальчики. Давайте их немного разомнем.

Пальчиковая гимнастика

Наступает Новый год

Дети водят хоровод

Висят на елке шарики

Вот сверкают льдинки

В гости Дед Мороз идет

Всем подарочки несет

Чтоб подарки посчитать

Будем пальцы загибать.

В.: Наши пальчики готовы. Сейчас я буду вам загадывать загадки необычным способом (показываю руками отгадку с помощью тени)

Говорят, что я трусливый

В сказках якобы хвастливый

Все не так мои друзья

Просто осторожен я (заяц)

Белый хвост, черный нос

Наши тапочки унес

В уголок под кровать

И не хочет отдавать (собака)

В.: На основе игры света и тени люди придумали теневой театр. Показывать представление можно не только с помощью рук, но и с помощью фигур, сделанных из картона или дерева. Чуть позже в группе мы с вами создадим свою сказку. Сколько же всего интересного и волшебного вокруг нас! И в преддверии Нового года, дедушка мороз подготовил для Вас целые мешки с подарками. А чтобы увидеть, кому какой подарок достался, мы с вами сейчас применим одно из свойств света. А какое, кто мне ответит? (дети светят фонариком на мешочек, высвечивается каждому свой подарок)

Спасибо Вам большое за время, которое мы провели. Мне было очень приятно, вы большие молодцы! Давайте похлопаем друг другу!

Данная разработка предназначена для совместных занятий детей-дошкольников и родителей в условиях дистанционного обучения.

Здравствуйте, дорогие ребята и взрослые.

Для занятия нужны: фонарик, компьютерный диск, картон или деревянная дощечка, прозрачная пленка, фломастеры.

Тема: Свет вокруг нас

Солнце по небу гуляло
И за тучу забежало,
Глянул заинька в окно,
Стало заиньке темно.

А сороки- Белобоки
Поскакали по полям,
Закричали журавлям:
«Горе! Горе! Крокодил
Солнце в небе проглотил!

Наступила темнота,
Не ходи за ворота:
Кто на улицу попал —
Заблудился и пропал.

- Почему в сказке наступила темнота?

- Что даёт нам солнце? (Свет, тепло.)

- Солнце – это естественный источник света на Земле. Оно светит всегда и никогда не гаснет. Давай представим, что будет, если солнце престанет светить? (будет холодно, темно.)

- Свет от солнца является естественным - он создан самой природой. Свет от луны, звезд, молнии тоже является естественным. Помимо естественных источников света есть еще и искусственные, то есть те, которые придумал человек, для своего более комфортного существования. Свет помогает нам видеть окружающие вещи.

2. Отгадай загадки.

- Что ещё даёт нам свет, ты узнаешь, если разгадаешь загадки.

а). В чёрном небе до зари
Тускло светят фонари.
Фонари - фонарики
Меньше, чем комарики. (Звёзды)

б). Знают взрослые и дети,

Что не солнце ночью светит

Круглолица и бледна

Среди звёзд видна…(Луна).

в). Хоть и плачет огонь,
Всё же, ты его не тронь:
Слёз вода горяча!
Обожжёт тебя…(Свеча)

г). Горит, а не жжет,
Висит и свет дает. (Лампочка)

д). Я волшебную свечу,
Так и сяк в руках верчу.
Не огнем горит она,
Батарейками полна. (Фонарик)

Обведи красным фломастером картинки, на которых изображены естественные источники света, синим фломастером - искусственный свет, изготовленный людьми.

4. Сравни по картинкам и пронумеруй источники по степени яркости света (от самого яркого). (В кружочках поставь цифру 1 возле самого яркого источника и т.д.)

- Что светит ярче — свеча, фонарик, настольная лампа?

- Что светит ярче — солнце, луна, костер?

- Как ты думаешь, какого цвета свет?

- На самом деле свет можно разложить на семь разных оттенков. Что в природе бывает тоже семи оттенков одновременно? (Радуга состоит из семи цветов.)

- Хочешь увидеть все цвета света? Для этого тебе нужен предмет, который преломляет световой луч. Таким свойством обладают все блестящие предметы.

5. Выполни эксперименты.

- Возьми компьютерный диск, и посвети на него фонариком. Что ты увидел?

- Какой вывод можно сделать? (Можно сделать вывод: свет имеет семь оттенков: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.)

- Свет имеет еще одно свойство - проникать через некоторые предметы, а через другие - не проникать.

(Возьми прозрачную пленку и деревянный брусок или кусочек картона).

- Как ты думаешь, через какой из этих предметов свет проникает, а через какой нет?

(Ребенок высказывает свои предположения.)

- Ну что ж, давайте проверим.

- Возьми фонарик, приложи к нему прозрачную пленку, проникает ли через нее луч света?

- А теперь возьми деревянный брусочек (ли картон) и посвети на него, проникает ли через него луч света?

- Какой вывод можно сделать?

(Можно сделать вывод: свет проникает только через прозрачные предметы.)

- Если свет не может проникнуть через какой-либо предмет, то появляется тень от такого предмета.

- Возьми деревянный брусочек и посвети на него так, чтобы тень "падала" на стол.

- Вот на таком свойстве игры света - тени, люди придумали Теневой театр.

7. Соедини предмет с его тенью. Какому предмету не хватило тени?

- Наше занятие подходит к концу. Мы с тобой познакомились с естественными и искусственными источниками света, некоторыми свойствами света.

Читайте также: