Тема самообразования руководителя детского сада
Обновлено: 03.07.2024
Краткое описание работы: В разработке обозначены актуальность, цели, задачи, формы и этапы работы над темой по самообразованию.
· Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
· Содействие развитию чувства ритма у детей дошкольного возраста в различных видах музыкальной деятельности.
1 . Изучить теоретический материал по развитию у детей чувства ритма, как одного из самых эффективных методов развития музыкальности – метода, основанного на естественной двигательной реакции на музыку, свойственному любому ребенку.
2. Использовать в работе теоретический и практический материал по развитию у детей дошкольного возраста чувства ритма, учитывая физическое и психическое развитие дошкольников.
· Проведение мониторинга в начале учебного года.
· Разработка сценариев праздников и развлечений.
· Разработка конспектов непосредственно образовательной деятельности.
· Подбор методической литературы, приемов, упражнений из опыта работы коллег.
· Практикум для воспитателей.
· Мастер-класс для педагогов
· Консультация для воспитателей, родителей.
· Информационный материал на стенде для родителей.
· Папки-передвижки для родителей.
Этапы работы над темой по самообразованию:
I. Диагностический (постановка проблемы): cентябрь 2016г. - май 2021г.
· детальное изучение материала, имеющегося опыта по данной теме и изучение литературы по проблеме
II. Прогностический (определение целей и задач работы над темой): сентябрь – октябрь 2018г.
· разработка системы мер, направленных на решение проблем
III. Практический (выступление из опыта работы на педагогических советах, родительских собраниях, районных методических объединениях): октябрь 2019г. – апрель 2020г.
· посещение методических объединений для музыкальных руководителей района.
· выступление на педагогических советах, родительских собраниях ДОУ, проведение открытых занятий.
IV. Обобщающий (анализ работы): май – август 2020г.
· корректировка гипотезы, оформление и описание хода, результатов работы по проблеме.
V. Внедренческий (использование опыта работы педагогами в других ДОУ в процессе работы с детьми): с сентября 2020г.
Срок работы над проектом:
сентябрь 2018 г. – август 2020 г.
на 2020-2021 учебный год
Раздел плана. Формы работы
Сроки
Практические выходы
Диагностика музыкальных способностей детей
Изучение материала имеющегося опыта по данной теме, изучение литературы по проблеме и применение на музыкальных занятиях, праздниках, развлечениях и в индивидуальной работе:
· Психолого-педагогические аспекты музыкальности детей дошкольного возраста.
· Психофизиологические особенности детей дошкольного возраста и их использование в процессе обучения детей музыкально- ритмическим движениям.
· Цели и задачи ритмики в детском саду. Виды музыкально-ритмических движений в детском саду.
· Этапы и методы обучения детей дошкольного возраста музыкально- ритмическим движениям.
· Методика обучения чувству ритма детей младшего дошкольного возраста на музыкальных занятиях.
· Методика обучения чувству ритма детей старшего дошкольного возраста на музыкальных занятиях.
· Развитие чувства ритма у детей дошкольного возраста в ходе самостоятельной музыкальной деятельности, праздников и развлечений, физкультурных досугов.
· Обучение детей в детском саду чувству ритма в различных видах музыкальной деятельности.
· Система работы с воспитателями и родителями по обучению детей в детском саду чувству ритма.
Эффективность работы образовательного учреждения напрямую зависит от умения руководителя создать условия, обеспечивающие гармоничное развитие каждого сотрудника. Для этого с одной стороны необходимо постоянное повышение профессионального самообразования педагога, а с другой – постоянное самосовершенствование управленческой культуры руководителя, являющейся гарантом создания благоприятных условий для творческой работы коллектива. Идея непрерывного образования и самообразования для современного руководителя является актуальной.
Самообразование — это самостоятельное приобретение знаний из различных источников с учетом интересов, склонностей каждого конкретного человека. Как процесс овладения знаниями оно тесно связано с самовоспитанием и считается его составной частью.
Самообразование руководителя надо понимать двояко: с одной стороны - как постоянное пополнение своих профессиональных знаний, с другой - постоянное обновление и пересмотр своего собственного опыта, извлечение из него того, что уттратило свою актуальность.
Субъективные мотивы самообразования обычно формируются при условии осознания проблем в процессе работы. Если проблемы не осознаются, то не возникает и необходимости их решения. В таких случаях руководитель живет прошлым, применяя знания и опыт своей работы, потеряли важность.
Мотивы самообразования часто основываются на желании продолжать работу, учитывая новейшие достижения науки, с надобностью совершенствовать свое мастерство, понимая свою ответственность перед подчиненным мы, надеясь на рост результативности работы.
Программа самообразования руководителя ДОУ не может ограничиваться узким кругом специальной литературы и обменом опытом. Она включает и совершенствования знаний, ознакомление с достижениями науки, техники и литературы.
Формы самообразования руководителя :
- репродуктивные (практикумы, научно-практические семинары, педагогические мастерские, семинары-практикумы, тренинги).
- репродуктивно-эвристические (педагогические чтения, научно-практические конференции),
- эвристические (проблемные и проблемно-проектные семинары, организационно-деятельностные игры),
- эвристико-продуктивные (фестивали педагогических идей, конкурсы профессионального мастерства, конкурсы методических разработок),
- продуктивные (научные конференции, теоретические семинары, научные стажировки, участие в работе временных научно-исследовательских коллективов, временных творческих групп).
10 практических советов по самосовершенствованию руководителя ДОУ:
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Программа самообразования руководителя по повышению управленческой культуры.
Развитие управленческой культуры руководителя ДОО.
создание условий для формирования у руководителей образовательных учреждений положительной мотивации к самоизменению.
оказание руководителю образовательных учреждений всесторонней помощи при решении профессиональных проблем, возникающих в процессе управленческой деятельности.
Совершенствование управленческой культуры руководителя ДОО.
Изучение объема и специфики ресурсов (внутренних и внешних) с использованием SWOT -анализа.
Разработка стратегии с учетом выявленных перспектив развития.
Аналитико-диагностический (осуществление всестороннего анализа ситуации по проблеме формирования управленческой культуры).
Операционально-деятельностный ( осуществление реализации стратегии на основе программы и плана действий).
Рефлексивно-результативный (отслеживание результатов реализации стратегии на основе оценивания).
I .Аналитико-диагностический этап
Используемые технологии, мероприятия
Самодиагностика руководителя ДОО (в рамках определения уровня управленческой культуры)
-диагностика управленческих навыков и способностей руководителей образовательных учреждений;
-тест профессиональной компетентности и эффективности руководителей;
Анализ сложившейся культуры с ее системой ценностей, обычаев, традиций, стилей поведения
- анкетирование административно-управленческого персонала, членов педагогического коллектива.
Изучение объема и специфики внутренних ресурсов
- SWOT – анализ (ресурсное обеспечение: кадровое, научно-методическое, материально-техническое; результаты различных направлений деятельности (воспитательной, методической) организационная структура.
-создание нормативной базы, регламентирующей профессиональное развитие руководителей в практику Кореновского района;
-поиск организаций, предоставляющих услуги по повышению квалификации руководителей, отвечающих запросам профессионального развития.
II .Операционально-деятельностный этап
1.Организация тренингов, направленных на рефлексию профессиональных качеств, развитие личностного роста.
2.Планирование и проведение
практикумов, направленных на формирование и совершенствование умений и навыков в области самостоятельной работы самообразования руководителя.
3.Работа по теме самообразования:
- изучение психолого-педагогической литературы по выбранной теме самообразования.
4.Повышение уровня квалификации через:
-прохождение курсов повышения квалификации;
-профессиональная переподготовка по направлениям:
1.Систематическое отслеживание процесса и результатов профессионального развития. 2.Сбор и анализ информации о
профессиональном развитии руководителя для совершенствования индивидуального маршрута самообразования: изучение личностного роста (тестирование. анкетирование, наблюдение за деятельностью, процедуры педагогического самоанализа).
1.Создание условий в методическом центре для самообразовательной деятельности руководителя в соответствии с затруднениями и интересами, имеющими место в профессиональной деятельности:
-методическая литература в области организации и содержания процесса самообразования;
-психолого-педагогическая литература по различным направлениям;
-периодические издания в области управление дошкольными образовательными организациями .
-материалы из опыта работы руководителей ДОО федерального и регионального уровня.
III .Рефлексивно-результативный этап
1. Организация рефлексии руководителя ДОО по теме самообразования, обсуждение процесса и результатов самообразования.
2. Помощь в подготовке выступления по материалам самообразовательной деятельности педагогов.
3. Организация Совещаний при заведующих ДОО и специалистах методической службы.
4. Помощь в разработке методической продукции по материалам самообразовательной работы:
методические рекомендации, мини-программы, проекты.
5.Трансляция широкой аудитории материалов и результатов из личного опыта по заявленной теме самообразования (проект, визитка, статья, и др.) в формате выступлений на конференциях, мастер-классах, семинарах для руководителей ДОО.
Определение успешности организационной деятельности:
1. Организация рефлексивной деятельности по теме самообразования (самоанализ,
самооценка, самоотчѐт, выступление-презентация).
2. Анализ и оценка деятельности руководителя в рамках самообразования
4. Внесение корректив в методическое сопровождение процесса самообразования руководителя.
-публикации своих статей, методических разработок в районном электронном методическом сборнике, в педагогических журналах, в сети Интернет на порталах педагогических сообществ.
29 мая, 2018 admin
Темы по самообразованию
для старших воспитателей
Уважаемы коллеги!
Представляю вам основные формулировки тем методического и организационно-управленческого характера.
Вы сами можете разнообразить формулировки, взяв начало предложения от одной формулировки, а окончание – от другой.
101 комментарий к записи “Темы по самообразованию для старших воспитателей”
Светлана, надо бы подкорректировать. Можно так: Развитие творческой активности детей дошкольного возраста в процессе приобщения к русским народным промыслам.
Очень хорошая формулировка! Методически грамотная! Молодцы!
Большое Спасибо, Белла Геннадьевна.Вы нам очень помогли.Замечательный сайт, особенно для начинающих. Еще раз спасибо.
Большое Спасибо, Белла Геннадьевна.Замечательный сайт, особенно для начинающих. Еще раз спасибо.
Татьяна, можно так:
1. Проектирование методической деятельности по вовлечению семьи в единое образовательное пространство дошкольного учреждения.
2. Методическое сопровождение педагогических инициатив дошкольного образовательного учреждения и семьи по позитивной социализации воспитанников.
Добрый вечер, Бэла Геннадьевна! На Ваш сайт зашла случайно. Была приятно удивлена и остаюсь бесконечно благодарной за Ваш труд, за Вашу поддержку и помощь нам — педагогам.
В должности старшего воспитателя всего один месяц (до сих пор путаю кабинеты).Сложно разобраться не только в формулировке тем, но и в названии самих методических тем и тем по самообразованию (кстати, а может быть одна и та же тема?).В нашем д/с приоритетным является художественно-эстетическое направление, православие является одним из ключевых аспектов (трансляция опыта, издание книги).Активно ведется работа с родителями, есть даже клуб отцов.Хотелось бы двигаться в этом направлении. Бэла Геннадьевна, помогите определиться с темой по самообразованию, а именно по взаимодействию с семьей в рамках данных направлений,ее грамотной формулировкой, целью и задачами.Буду очень признательна.Спасибо!
Светлана, я Вам ответ написала на электронную почту. Посмотрите там, пожалуйста.
Спасибо, что ответили!
Светлана, этого будет достаточно. Главное — представить методически грамотно. А всю остальную работу, по идее, педагог тоже должен будет отобразить. Я не знаю, из какого Вы региона (области), но во многих регионах, кроме темы по самообразованию, раскрываются и другие направления работы.
Здравствуйте,Белла Геннадьевна,наш детский сад открылся в январе этого года. Помогите найти тему либо направление, по которому мы могли бы работать, учитывая, что и воспитатели все новенькие в этой сфере и сад Новый.
Валентина, можно так:
1.Формирование предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста как основы позитивной социализации в окружающем мире.
2. Формирование основ функциональной грамотности у детей дошкольного возраста в процессе социально-коммуникативного развития.
Мария, можно так:
1. Развитие умственных способностей детей дошкольного возраста посредством ментальной арифметики.
2. Формирование у детей дошкольного возраста математических представлений на основе ментальной арифметики.
Здравствуйте! Не могу определиться с темой самообразования для старшего воспитателя. Мне хочется взять здоровьесбережение+взаимодействие с родителями. Как грамотно сформулировать — затрудняюсь, помогите, пожалуйста!
Здравствуйте! Не могу определиться с темой самообразования.Хотелось бы взять здоровьесбережение+ взаимодействие с родителями. Как грамотно сформулировать тему, помогите, пожалуйста!
Наталья, можно так :
1. Взаимодействие с родителями по формированию у детей дошкольного возраста основ здорового образа жизни.
2. Приобщение родителей к сохранению и укреплению здоровья детей.
Спасибо за помощь!
Белла Геннадьевна, спасибо большое!
Белла Геннадьевна, доброе утро!Спасибо большое!
Здравствуйте, работаю старшим воспитателем. Хотелось бы взять тему по самообразованию, ориентированную на комплексной оценки качества образования на основе шкал ecers-r. Не могу сформулировать тему. Подскажите, пожалуйста. Спасибо
Здравствуйте! Работаю старшим воспитателем. Опыта нет.Помогите, пожалуйста. На что обратить внимание при написании рабочей программы группы.Сказали, что обязательным является аннотация,доп.образование и вариативность.Что куда включать? Благодарю
Добрый день. Я работаю старшим воспитателем недавно. Знаю, что все старшие воспитатели углубленно изучают какие либо темы для самообразования. Не могу определиться с темой, потому что интересует все. Но больше привлекает практические формы работы с педагогами для их профессионального роста. Помогите пожалуйста правильно сформировать тему.
Спасибо большое за совет!
Уважаемая Белла Генадьевна,надо писать ИППР ДЛЯ СТ.ВОСПИТАТЕЛЯ(ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ),ЗАТРУДНЯЕМСЯ,ЧЕМ ОНА ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ ПЛАНА ПО САМООБРАЗОВАНИЮ? ЗАРАНЕЕ БЛАГОДАРНА
Наталья, в программе нужно провести анализ собственных профессиональных проблем и определить приоритетное направление в организации самообразования. А потом уже писать цель, задачи, предполагаемые результаты, формы отчетности, планирование, методическое обеспечение, формы обобщения опыта, транслируемость и пр.
Большое спасибо Белла Геннадьевна
Белла Геннадьевна, очень нужна ваша профессиональная подсказка по формулировке годовой задачи, касающейся вопроса толерантности через этнокалендарь годовая задача по толерантности идет 2 год).
Спасибо огромное. Задачка не из легких, это точно, но я знала, что это в ваших силах))))) Прекрасно с вами согласна по поводу термина, но в городе именно заточка на него, хотя в понятие вкладываются именно эти термины. как доброжелательность и т.д., что уж поделать. В наше время вообще некоторые вопросы образования невозможно понять (каждый проверяющий трактует как ему нравится)(((((
Уважаемая Белла Геннадьевна! Подскажите как правильно сформулировать тему мастер-класса для педагога. Трудность состоит в том, чтобы в одну тему вложить формирование основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста через настольно-дидактические игры, но конкретно при ознакомлении с профессиями.
Спасибо огромное. Теперь встало всё на свои места
Добрый вечер, Бэла Геннадьевна! На Ваш сайт зашла случайно и была очень удивлена. Спасибо за Вашу помощь педагогам. В должности старшего воспитателя работаю недавно. Помогите, пожалуйста, с пед. советами. ТЕМЫ: Позитивная социализация ребенка в мир взрослых. Становление ценностей жизни и здоровья участников образовательного процесса через формирование функциональной грамотности. Что можно включить в план пед. советов?
Елена, спасибо за отзыв! В повестку педсоветов можно включить: 1. Внедрение в образовательный процесс педтехнологий по социализации дошкольников. 2. Организация РППС, способствующая социальному развитию детей дошкольного возраста (или формированию ценностей ЗОЖ). 3. Реализация регионального содержания на основе социальных акций и проектов. 4. Разработка Модели оздоровления дошкольников в каждой группе, с учётом возрастных и индивидуальных возможностей воспитанников.
Здравствуйте! работаю старшим воспитателем второй месяц. Назрел вопрос о выборе темы самообразования. Может ли ст. воспитатель работать по такой теме, как работа с неблагополучными семьями? и каким образом можно озвучить данный аспект? (хочется осветить работу от сбора информации до взаимодействия с системами профилактики). Спасибо!
Здравствуйте, ранее не написала адрес почты. Вопрос по теме самообразования по работе с неблагополучными семьями.
Да, я соглашусь, тема узкая. Это смущает
Добрый день! Помогите связать тему по экономической грамотности с фэмп. Спасибо
Здравствуйте Белла Геннадьевна. Огромное спасибо за предложенную задачу. Ваша помощь очень мне важна, так как я недавно работаю старшим воспитателем и не все еще знаю.
Здравствуйте Бэлла Геннадьевна, случайно зашла на Ваш сайт и приятно удивлена, как Вы помогаете старшим воспитателям советом!А помогите воспитателям выбрать тему по самообразованию, склоняюсь к познавательному развитию или проектной деятельности. Спасибо!
Татьяна, здравствуйте!
У Вас грамотная цель. Задачи тоже хорошие. Но кроме развивающих задач нужно вставить обучающие.
Поэтому предлагаю такие задачи:
1. Формировать навыки и умения в счете, вычислениях и измерении.
2. Формировать элементарные логико-математические представления и представления о математических свойствах и отношениях предметов.
Если добавить мои задачи, то будет много задач. Поэтому уберите задачу № 2.
Большое Вам спасибо!
Уважаемая Белла Геннадьевна! Очень понравился ваш сайт!Вижу Вы многим помогаете с формулировкой темы и задач к аттестации. Я работаю воспитателем, хочу проконсультироваться у Вас по своей аттестационной работе.
Тема: Формирование основ экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста средствами проектной деятельности
Задачи:
1.Формировать у детей экологические знания и умения о живой и не живой природе через проектную деятельность.
2. Развивать ценностные ориентации, экологически оправданное поведение.
3. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, эстетические чувства, умение видеть прекрасное в природе .
4. Выстроить партнерское взаимодействие с родителями в рамках реализации темы.
5. Обогащение развивающей предметно пространственной среды в соответствии с темой проектов.
Здравствуйте,подскажите,пожалуйста,в каком документе написано о том,что воспитатель каждый день пишет конспекты занятий
Любовь, здравствуйте! Честно скажу, я не знаю такого документа. Думаю, что нигде не написано.
Здравствуйте,а как тогда требовать написание конспектов от воспитателей,руководствуясь чем?
Здравствуйте,а как тогда требовать писать конспекты.На основании чего?
Любовь, здравствуйте! Ну, к каждому занятию писать конспекты не обязательно. Ведь чаще всего конспекты пишут на открытые занятия. Но, если Вы требуете, то это надо закрепить локальным актом (приказом). Или, как вариант, путь пишут короткие технологические карты. Честно говоря, когда я работала методистом (старшим воспитателем), то мы не требовали ежедневных конспектов, только планирование.
И ещё подскажите,пожалуйста, пишем программу АОП с ТНР для ребёнка старшей группы,что можно взять в вариативную часть.
Можете взять те парциальные программы, которые у Вас используются в саду, только допишите коррекционные задачи и коррекционную работу. Хорошо бы оздоровительную программу.
Здравствуйте,Белла Геннадьевна,подскажите пожалуйста, как правильно оформить руководство к сюжетно-ролевой игре для открытого просмотра.
Ольга, здравствуйте!
А, может быть, возьмёте другую тему? Попроще? Ведь это детки с ОВЗ. Вам самой сложно будет развить у них творческие способности.
Какие именно у Вас проекты? С чем связаны: спектакли, танцы? Может быть, лучше взять ознакомление с родным краем?
Вы напишите подробнее. Я подумаю и Вам напишу варианты тем.
Здравствуйте, Белла Геннадьевна! Прошу Вас, если это возможно, помочь с выбором темы проекта на участие в конкурсном отборе и формировании кадрового резерва системы образования города. Заведующему ДОУ спустили положение, мне сказали, что надо поучаствовать, но я воспитатель и курсов менеджмента за плечами нет.
Здравствуйте,Бэла Геннадьевна. Понимаю,что вопрос не по теме,извините. Инклюзивное образование: в заключении ПМПК- обучение и воспитание по АОП. В доу ребёнок один,разработали АОП конкретно для него. Результат промежуточной диагностики — низкий уровень освоения.Как корректировать? Корректировать программу? Как это делать? Нужно ли это? Понятно,если бы был индивидуальный маршрут,внесли изменения,а в программу в середине года вносятся изменения? Где документально об этом говорится? Как это сделать правильно? Спасибо.
Любовь, здравствуйте!
По идее, АОП не корректируют каждый год. Корректируют индивидуальные маршруты, которые разрабатыывают с учетом АОП. Но раз у Вас только программа, то корректируйте её, вносите изменения.
Совет на будущее. Правильнее будет так: написать АОП (даже если один ребенок), на её основе индивидуальный маршрут. А программу корректировать, когда изменят диагноз.
Учитель и воспитатель относятся к категории тех профессий, которые требуют постоянного самообразования и самосовершенствования. К примеру, никто не будет спорить с тем, что сегодняшние дети – совершенно другие, чем в прошлые десятилетия. Мы, понимая это, строим свою работу с ними по-иному, чем это делали учившие нас педагоги. И во всём остальном также стараемся идти в ногу со временем. Узнавая новое, делясь полезным опытом, творим, дерзаем, создаём. Учим других и учимся сами.
На страницах этого раздела собраны готовые планы, отчёты и программы по самообразованию. Они содержат актуальный и перспективный опыт Ваших коллег по данному вопросу. Уверены, что он будет полезен и Вам.
Строим своё самообразование, используя положительный опыт коллег.
Содержится в разделах:
Включает в себя разделы:
Самообразование, саморазвитие - План работы по самообразованию на учебный год
Ее величество иллюзия. Познавательно-исследовательская деятельность. План работы по самообразованию Человек воспринимает большую часть информации об окружающем мире благодаря зрению. Но не всё что люди видят, соответствует реальности. Однажды я побывала на шоу братьев Сафроновых. Многое, что я там увидела, мне показалось невозможным, невероятным и необъяснимым. Непонятное.
Читайте также: