Тема недели водная стихия в детском саду
Обновлено: 03.07.2024
План воспитательно- образовательной работы на тему "Водный мир" в подготовительной группе Цель:Обобщить и систематизировать знания детей о водоемах с соленой водой, его жителях, образе жизни этих жителей.
Оценить 1872 0
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа:подготовительная 2
Цель:, Обобщить и систематизировать знания детей о водоемах с соленой водой, его жителях, образе жизни этих жителей.
Дата:22.03.2020
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
с родителям (социальными партнерами
Образовательная деятельность в режимных моментах
Понедельник 22.03
Утренняя гимнастика (
Цель: дать детям представление о том, что на земле существует много морей. Каждое море имеет своё название и характерные особенности (тёплое, холодное море). Продолжать знакомить детей с Картой. Развивать любознательность, речь, память.
Дидактическая игра по развитию речи «Расскажи
детей, умения составлять
рассказ по картинке (Катя К., Тигран).
Труд в уголке природы
Рыхление почвы у растений
Цель: Формирование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями. Воспитание экологической культуры.
Внести пейзажные картины о воде карту России; познавательно-справочная литература: энциклопедии, иллюстрированные альбомы о морях.
Предложить родителям вместе с детьми посмотреть фото с морских путешествий к морю
"Познавательное развитие" Вода вокруг нас
Цель: Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде Рассказать, что капельки воды в природе движутся по кругу. С 378 Бондаренко
Цель Рисование акварелью в сочетании с восковыми мелками.
Наблюдение за природными явлениями
Цель: Продолжать закрепление знаний детей об окружающем мире, временах года, погоде и природных явлениях.
Этюд “Море волнуется”. Цель: расширять содержание игры, развивать воображение, творчество, пластичность движений.
Работа перед сном
Полоскание рта пред сном, хождение по массажным коврикам, дыхательные упражнения.
Совершенствовать знания детей о подводном мире. Учить играть, соблюдая запрещающие и разрешающие правила.
Цель:учить образовывать двойные ряды, делать широкий круг, тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакций и смекалку.
Игра на быстроту реакции рыбка Данил Илья
Беседа о том, кому нужна вода .
Игры с выносным материалом
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
с родителям (социальными партнерами
Образовательная деятельность в режимных моментах
Вторник 23.03
Утренняя гимнастика (комплекс октябрь №)
Цель: упражнять в увеличении и уменьшении числа на одну единицу больше или меньше (Илья Федя)
Формировать умение, устанавливать причины следственной связи между состоянием растения и условиями окружающей среды (листья высохли – недостаточно воды).
Настольные игры по выбору детей, шнуровки.
Связная речь: учить детей пересказывать литературный текст.
Грамматика: обратить внимание детей на то, как меняется смысл слова от употребления разных суффиксов. Словарь: упражнять в подборе синонимов, учить оценивать словосочетания по смыслу Бондаренко с 135
Организовать подвижные игры по выбору детей – воспитывать самостоятельность, умение проявлять инициативу.
Работа перед сном
Полоскание рта пред сном, хождение по массажным коврикам, дыхательные упражнения.
Проведение экспериментально-исследовательской деятельности:
Индивидуальная работа. Развитие движений.
Цель:совершенствовать приемы игры с мячом у стенки.
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
с родителям (социальными партнерами
Образовательная деятельность в режимных моментах
Утренняя гимнастика
закрепить знание о нашем городе,
уточнить и расширить знания о тружениках моря, о выполняемой работе судов, воспитывать у детей любовь к своему городу.
Вырезывание изображений рыб по шаблону. Закреплять умение работать с шаблоном: придерживать заготовку левой рукой, обводить простым карандашом по контуру, аккуратно вырезать по контуру (Элина, Эмиль).
КГН за столом. Цель: продолжать учить детей вести правильно себя за столом во время приёма пищи (сидеть ровно, не качаться на стуле, не спешить и не разговаривать с набитым ртом); воспитывать культурное поведения за столом, аккуратность.
Разучить с детьми загадки об обитателях морей.
Познавательное развитие" (ФЭМП)Закрепить знания об основных признаках разных времён года. Познакомить детей с образованием числа19. Продолжить детей конструировать фигуры, развивать пространственное мышление, творческое воображение, мелкую моторику пальцев. Бондаренко с.280
Наблюдение за дождем. Расширять представления о предметах и явлениях природы, взаимосвязи природы и человека, развивать познавательные интересы через умение определять характер дождя – мелкий, моросящий, затяжной, холодный и др.
Цель:закреплять названия объектов природы (звери, птицы, рыбы, деревья, цветы).
Вынести спортивный инвентарь – развивать физические качества детей, укреплять их здоровье
Игра малой подвижности
Работа перед сном
Полоскание рта пред сном, хождение по массажным коврикам, дыхательные упражнения.
Проведение экспериментально-исследовательской деятельности:
Предложить детям пластилин, природный материал (листики, елочные иголки, ракушки, перышки)для изготовления рыбок.
Наблюдение за природой после дождя. Подвести к понимаю того, что влажный, чистый, свежий, терпкий запах вянущей листвы, тот особый запах осени, который так остро ощущается в воздухе, особенно после дождя. Обратить внимание на то, что взрослые не бояться дождя, они надевают плащи, укрываются зонтиками. Человек давно научился прикрываться от непогоды. Карточка №
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
с родителям (социальными партнерами
Образовательная деятельность в режимных моментах
Четверг 25.03
Утренняя гимнастика (комплекс октябрь №)
продолжать формировать представления об обитателях Черного моря.
Цель: продолжать знакомить детей с числами и соответствующим количеством предметов (Элина, Паша).
Выставка поделок из ракушек принесенными детьми.
Энциклопедии для рассматривания и чтения.
Посетить с детьми Сочинский океанариум, дельфинарий.
Совершенствовать диалогическую речь детей Умение составлять рассказы на заданную тему.. Гербова с 23
Свойства воды. Опыты Бондаренко с. 380.
Цель: Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить внимание, что даже привычный объект таит в себе много неизвестного
Беседа о море - расширить представления детей о море, о разных состояниях моря.
Трудовая деятельность – сбор морских камней (плоских) для изо. деятельности.
Цель: воспитывать доброжелательные отношения между детьми.
Игры с выносным оборудованием.
Работа перед сном
Полоскание рта пред сном, хождение по массажным коврикам, дыхательные упражнения.
Индивидуальная работа
Игровые упражнения со скакалкой.
Цель:закреплять умение прыгать через скакалку, вращая ее вперед, назад. Карточка №
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
с родителям (социальными партнерами
Образовательная деятельность в режимных моментах
Пятница 26.03
Цель: учить овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу (Игорь, Витя).
Рассказы детей о Черном море, составленными совместно с родителями, с использованием фотографий.
Трафареты морских обитателей, карандаши.
Схемы выкладывания морских обитателей из геометрических фигур.
Фэмп: Закреплять: умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; ориентироваться в пространстве по отношению к себе, к другому человеку; понимать отношения между числами
Наблюдение за хвойными и лиственными деревьями
Цель:формировать знания о деревьях (что у них общегои в чем отличия).
Цель:отрабатывать ходьбу приставным шагом и бег с захлестом (Дима, Вероника).
Подвижные игры
Цель:учить четко говорить текст в игре, соблюдать правила игры.
Самостоятельная деятельность детей – учить играть самостоятельно, договариваться между собой, распределять роли.
Работа перед сном
Полоскание рта пред сном, хождение по массажным коврикам, дыхательные упражнения.
Цель: Закрепить знание детей о море и морском мире. Привить интерес детей к окружающему миру. Развивать связную речь детей. Расширить словарь.
Цель: Продолжать учить детей определять первый звук слова (Диана, Аня)
Индивидуальная работа Развитие движений.
Цель:совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении. Карточка №
Конспект интегрированного занятия в старшей группе
Цель: развивать у детей познавательный интерес, творческие способности.
-систематизировать и расширять знания детей об обитателях подводного мира;
-развивать речевую активность, обогащать словарь (морская звезда, осьминог, медуза);
-совершенствовать умения детей рисовать в нетрадиционной технике (восковые мелки + акварель), создавать композицию заданной тематики;
-осуществлять эстетическое воспитание; воспитывать бережное отношение к объектам природы.
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, художественно-музыкальная, продуктивная, игровая.
Ход занятия.
-Вам понравилось быть рыбками? Какие вам представились рыбки, веселые или грустные? (Высказывания детей)
-Сейчас посмотрите внимательно на картинку. Какое настроение у рыбок? Что могло их расстроить? (Высказывания детей)
-Давайте вместе вспомним правила поведения у водоема. (Дети рассказывают, как нужно вести себя вблизи водоема)
-Кроме рыбок, в море мы можем встретить морскую звезду, медузу, осьминога.
(Воспитатель показывает фото с их изображением)
-Посмотрите, ребята, какие они красивые! Таких интересных жителей мы на суше не встретим. Это обитатели морских глубин.
Я веселый осьминог,
У меня так много ног,
Чтоб удобно было мне
Жить среди камней, на дне.
Сильным, ловким быть стараюсь,
Приседаю, поднимаюсь,
С рыбкой в танце закружусь
И на камни опущусь.
Загадка-для ума зарядка.
-Ребята, я вам буду загадывать загадки, а вы должны отгадки найти на нашей морской картинке.
1.В нем соленая вода,
Ходят по нему суда.
Летом взрослые и дети
Ездят отдыхать туда. (Море)
3.В море вырос лес,
Он зеленый весь. (Водоросли)
-Ребята, мир морских глубин богат, красив и разнообразен. Сегодня я предлагаю изобразить с помощью восковых мелков и акварельных красок свой подводный мир.
Пальчиковая гимнастика.
Две сестрицы-две руки (Дети показываю руки)
Рубят, строят, роют, (Имитируют действия)
Дружно полют сорняки (Наклоняются вниз)
И друг дружку моют (Ладонью моют кулак)
Месят тесто две руки- (Имитируют действия)
Левая и правая, (Показывают одну, потом другую руку)
Воду моря и реки (Делают волнообразные движения кистями рук)
Загребают, плавая (Иметируют действия)
Самостоятельная деятельность детей.
1.Нарисовать восковыми мелками рыбок, камушки, водоросли…
2.Раскрасить весь лист бумаги голубой краской.
Итог занятия.
-Ребята, давайте покажем друг другу, какие замечательные рисунки у нас получились. У каждого из вас свой неповторимый подводный мир. Все ребята старались, проявили фантазию и показали свои знания о морских обитателях. Все сегодня молодцы
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Перспективно – календарное планирование
в летний оздоровительный период
для старшего дошкольного возраста.
День недели
Непосредственная деятельность
Образовательная деятельность
в режимных моментах
Создание/организация предметно-пространственной развивающей среды для развития самостоятельности детей и поддержки детской инициативы
Вовлечение родителей в образовательную деятельность
Понедельник
1) Художественно - эстетическое развитие (музыка)
– по плану специалиста
Карточка № 6
Трудовые поручения – уборка мусора, веток на участке – закреплять умение детей трудиться сообща, оценить результаты работы.
Рассматривание глобуса, карты мира - найти источники воды.
Наблюдение за высотой стояния Солнца - закреплять знания о влиянии солнечной энергии на жизнь растений, животных и человека.
Исследовательская деятельность - дотрагиваясь до металлических предметов, определить, где солнце греет сильнее.
Метелки, ведра, совки
Картинки о воде
Атрибуты к экспериментальной деятельности : бумага, марля, сетка, камушки, песок.
Физкультурное оборудование: веревочка, скакалки, мячи, кегли, бадминтон
Игрушки для игры
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
День недели
Непосредственная деятельность
Образовательная деятельность
в режимных моментах
Создание/организация предметно-пространственной развивающей среды для развития самостоятельности детей и поддержки детской инициативы
Вовлечение родителей в образовательную деятельность
1) Физическое развитие (воздух)
Игры-эстафеты - формировать умение детей передавать эстафетную палочку, бегать, упражнять в прыжках, развивать меткость, смелость, координацию движений, поощрять стремление к победе.
Прогулка 1 Карточка № 7
Оздоровительная гимнастика после сна с закаливающими процедурами.
Рисование воды в различных агрегатных состояниях - развитие наблюдательности, закрепление знаний о состояниях воды
Наблюдение за цветником – продолжать расширять представления о цветнике, закреплять умение ухаживать за растениями, поливать их, пропалывать.
Индивидуальная работа с Семеном, Кирилом, Никитой - закрепить названия животных, живущих в воде.
Атрибуты к экспериментальной деятельности : воронки, пипетки, трубочки, мензурки, шприцы
Веревочка, скакалки, мячи, обручи, мешочки для метания
Атрибуты к экспериментальной деятельности
Спортивные ориентиры, мячи, обручи
Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач о воде.
Попросить родителей принести книги, энциклопедии о реках, морях, животных и птицах, живущих в воде.
День недели
Непосредственная деятельность
Образовательная деятельность
в режимных моментах
Создание/организация предметно-пространственной развивающей среды для развития самостоятельности детей и поддержки детской инициативы
Вовлечение родителей в образовательную деятельность
1) Художественно - эстетическое развитие (музыка)
– по плану специалиста
Утро Утренняя гимнастика.
Прогулка 1 Карточка № 8
Трудовые поручения – рыхление земли на огороде - воспитывать желание ухаживать за растениями, развивать умение работать с рыхлителями.
Оздоровительная гимнастика после сна с закаливающими процедурами.
Наблюдение за почвой, песком – продолжать расширять представления о почве, песке, свойствах и качествах, сравнение.
скакалки, мячи, обручи, бадминтон
крупный конструктор, игровые модули
Атрибуты к театральной деятельности
Спортивные ориентиры, мячи, обручи, боулинг, кольцебросы
День недели
Непосредственно образовательная деятельность
Образовательная деятельность
в режимных моментах
Создание/организация предметно-пространственной развивающей среды для развития самостоятельности детей и поддержки детской инициативы
Вовлечение родителей в образовательную деятельность
1) Физическое развитие (воздух)
Игровые упражнения:
Индивидуальная работа с Дашей, Лерой, Майей - зарисовка различных видов водоплавающих птиц (с трафаретами) – развивать наблюдательность, изобразительные навыки.
Карточка № 9
Трудовые поручения – собрать игрушки в кладовку после прогулки – закреплять умение детей трудиться сообща, радоваться за принесённую пользу.
Наблюдение - свойства воды - уточнить представления о свойствах воды: льется, имеет разную температуру, в воде одни предметы тонут, другие плавают.
Пластилин, доски, стеки, карандаши, мелки, бумага
Веревочка, мячи, зрительные ориентиры
Метелки, веники, ведра, совки, грабли.
Атрибуты к игре
Метелки, веники, ведра, совки, грабли.
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
День недели
Непосредственно образовательная деятельность
Образовательная деятельность
в режимных моментах
Создание/организация предметно-пространственной развивающей среды для развития самостоятельности детей и поддержки детской инициативы
Вовлечение родителей в образовательную деятельность
Музыкальное развлечение (по плану музыкального руководителя)
Праздник мыльных пузырей
Карточка № 10
Рассматривание схемы круговорота воды в природе - формировать у детей представление о круговороте воды в природе, пробудить поисковый и исследовательский интерес к водному пространству.
Наблюдение за деревом – липой, ее цветением - расширять знание детей о липе, о широком использования липы в хозяйстве.
Трудовые поручения очистить цветник от мусора, подмести дорожки - добиваться выполнения задания общими усилиями; воспитывать взаимопомощь.
Автор: Видяйло Наталья Николаевна
Населенный пункт: Нижегородская область, г. Бор, п. Неклюдово
Цель: формировать знания о значении воды в жизни человека, животных и растений; учить бережно относиться к воде.
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми
Образовательная деятельность в режимных моментах
ПОНЕДЕЛЬНИК –
Отгадывание загадок о воде, активизация и обогащение словаря.
Утренняя гимнастика
Обогащение предметно-развивающей среды в группе.
Рассматривание иллюстраций и картинок различных источников воды и водоёмов на Земле, использование воды в быту.
Прогулка
Наблюдение за облаками -расширять
Представления о небе и его влиянии на жизнь нашей планеты; развивать восприятие красоты и многообразия небесной сферы.
Трудовая деятельность: сгребание снега под кусты и деревья, расчистка дорожек от снега- учить работать сообща, получать радость от результата.
Загадывание загадок о воде. Цель: расширять кругозор детей, речь, умение делать выводы.
Обогащение предметно-развивающей среды в группе-развивать мелкую моторику рук, расширять кругозор детей. Игры со снегом.
работа перед сном
. Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание.-укрепление иммунитета детей.
Самостоятельная деятельность детей в центрах активн.
зависимостей и отношений:
Самостоятельная деятельность детей в различных центрах активности.
Прогулка.
Наблюдение за водой- закреплять знания о значении воды в нашей жизни; формировать реалистическое понимание неживой природы. Игры с выносным материалом.-развивать самостоятельность..
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
В данном тематическом двухнеделье все посвящено воде, т.к. 29 июля - "День Нептуна". О воде дети не только учат стихотворения, читают художественную литературу, но и проводят различные занимательные опыты с водой на экспериментальной площадке. Также дети участвуют в уходе за огородом (полив). Итоговым мероприятием является "День Нептуна", который проводится на улице.
Цель: систематизировать представление детей о воде и её свойствах. Уточнить о роли воды в жизни всех существ на земле. Учить делать умозаключения, выводы, читать схемы. Уточнить знания детей о твердых и жидких веществах. Закрепить свойства воды. Развивать внимание, мышление, память, речь. Воспитывать ответственное и бережное отношение у дошкольников к воде в ДОУ и дома.
Непосредственно образовательная деятельность
Работа с родителями
Совместная деятельность взрослого и детей
Цель: расширить знания детей о воде, ее нахождении в природе и в быту
Рассматривание иллюстраций: Реки, моря, озера, ручьи
Игры-экспериментирования с водой на улице, в экспериментальной зоне, на участке.
Обсудить с детьми пословицы и поговорки, с которыми познакомились утром.
Беседа с детьми:
Трудовой десант в огород
Полив грядок, цветов, кустов смородины с объяснением для чего это нужно делать.
Поговорить с детьми о методах сбережения воды в быту и в природе.
Цель: развивать творческие способности детей.
Чтение стихотворения С. Олеговой
(смотрите дополнительный файл со сказками)
Подвижная игра Карась и щука См ниже.
Наблюдение: Температура воздуха
Цель: всестороннее развитие детей, развитие
умения делать выводы
Поговорить с детьми о разнообразии стихии с дождем в природе (тихий грибной, ливень, ураган, цунами, смерч и тп.)
Цель: закрепить у детей знание правил сохранения воды не только в быту, но и в природе.
Рассказать детям, что сегодня Всемирный день шахмат. Можно сходить поиграть в шашки в экспер зоне.
Цель: всестороннее развитие детей, развитие
умения делать выводы
Цель: расширение кругозора, знакомство с новым праздником
Цель: закрепить умении классифицировать, развитие внимательности и слухового восприятия.
Самостоятельная художественная деятельность (рисование, лепка, аппликация)- можно китов и дельфинов взять или коллективную море)))))
(смотрите дополнительный файл со сказками)
Цель: всестороннее развитие детей, развитие
умения делать выводы
ответственными за праздник
Цель: рассказать детям, что вода не всегда приносит пользу, а иногда и вред (цунами, наводнения и т.п)
См. ниже – повторение
Трудовой десант в огород
Полив грядок, цветов, кустов смородины с объяснением для чего это нужно делать.
Цель: развитие творческих способностей в плоскостной лепке. (см ниже образец)
Подвижная игра Карась и щука
См ниже – повторение
Наблюдение: Температура воздуха (с отмечанием температуры на графике) Цель: всестороннее развитие детей, развитие
умения делать выводы
Просмотр познавательных мультфильмов
См ниже – повторение
Цель: всестороннее развитие детей, развитие
умения делать выводы
Любая игра из понравившихся – на выбор детей.
Говорят, она везде
В лужи, в море, в океане
И в водоворотном кране
Как сосулька замерзает,
В лес туманом выползает
На плите у нас кипит Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться! Смею я вам доложить: Без нее нам не прожить
Игра с экспериментированием.
В одном стакане – молоко, в другом – вода. Рассмотреть обе жидкости. Что было бы если в реках текло молоко? Могли бы в них жить водные обитатели. Вывод: вода прозрачная. (слайд № 16 рис.1)
Предложить попробовать воду. Объяснить, что у морской воды соленый вкус. Ее пить нельзя. Вывод: обычная питьевая вода не имеет вкуса. (слайд № 16 рис.1)
Дети переливают воду из одного стакана в другой.
Вывод: поскольку вода жидкая, может течь, ее называют жидкостью. (слайд № 16 рис.2)
Предложить стаканы с водой разной температурой. Определить в каком холодная, теплая, горячая.
Вывод: подчеркнуть, что в реках, озерах, морях тоже бывает вода с разными температурами. Некоторые водные обитатели могут жить только в теплой, другие – только холодной воде. (слайд № 16 рис.3)
1) Если бы вы были рыбами, то какую воду вы выбрали – теплую или холодную?
2) Где больше растений и животных – в теплых или холодных краях? Вывод: вода в водоемах разная, а значит в ней живут разные растения и животные.
Вода- это то, что всем жизнь нам дает.
Что силы и бодрости нам придает.
Кристально чиста или очень грязна.
В любом состоянье полезна она.
Где водится грязь, там лягушки живут. Для них лишь в болоте покой и уют.
Для нас же вода должна чистою быть, Что б мы не боялись и мыться, и пить.
Не менее, впрочем, полезна вода Которая в виде замерзшего льда.
Она охлаждает, морозит, бодрит.
И в зной нам прохладу и радость дарит.
Давайте же воду все будем беречь.
От трат неразумных ее все стеречь. Иначе закончится может вода,
И жизнь на планете затихнет тогда.
Воспитатель предлагает детям поиграть в интересную и волшебную игру. Но для этого нужно превратиться в маленькие капельки дождя. (Звучит музыка, напоминающая дождь) воспитатель произносит волшебные слова и игра начинается.
Воспитатель говорит, что она - мама Тучка, а ребята - её детки капельки, им пора отправляться в путь. (Музыка.) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка показывает, что им делать.
Полетели капельки на землю… Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало по одиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. (Капельки составят ручей, взявшись за руки.) Встретились ручейки и стали большой рекой. (Ручейки соединяются в одну цепочку.) Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в океан (дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу). Плавали-плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась.
Давным-давно это было. Планета в те времена была пуста и безлюдна. А ещё она была совершенно сухая и безжизненная.
Хорошо, что солнечный свет уже тогда существовал. Он заливал собой всё пространство и был ослепительно красивым.
Но она не разбилась, упав на сухую поверхность планеты, а осталась лежать и удивляться происходящему.
Подняла Капелька глазки к небу и удивилась. К ней приближалось множество таких же капелек, как и она сама. Это был самый первый Вселенский дождь.
Вскоре ручеек из капелек превратился в настоящую речку.
И глядя на сплошное голубое полотно, очень сложно было себе представить, что состоит оно из крошечных капель, таких же, как та самая первая Капелька на Земле.
Внезапно пригрело солнышко. Вдруг Капелька почувствовала какую-то лёгкость, невесомость.
Капелька попала в большую тучу.
Вокруг неё было множество подружек, таких же, как она – бывших капелек воды, которые тоже превратились в пар.
Там, высоко в небе, в огромной туче, было довольно холодно. И именно поэтому Капелька вновь стала сама собой – водяной частичкой, набрала вес и вместе с другими капельками стала падать на землю новым дождём! Так эта Капелька получила имя Дождинка.
Великое множество раз Дождинка совершала своё путешествие по кругу. И очень ей это нравилось! Но однажды, спустя много-много лет, случилось вот что.
Как обычно, Дождинка летела из тучи в речку.
Она привычно огляделась вокруг. Но что это?
Отчего все её подружки–дождинки, да и она сама, обрели подозрительный серовато - фиолетовый оттенок?
Конечно, Дождинка не могла знать, что рядом с её любимой речкой Человек – хозяин Планеты построил фабрику по производству спичек. В этот день на выхлопных трубах сломались фильтры, а новую защиту от вредных веществ владельцы фабрики ещё не установили.
Зловредный дым из труб направился прямо в атмосферу и попал в то самое облако, из которого летела Дождинка.
О ужас! В результате дождь, падающий на землю, оказался отравленным!
Надо Вам сказать, Уважаемый Читатель, что прямо под тем местом, где находилось зловещее облако, рос роскошный сад, садовником в котором был Гномик Сеня.
И именно в это раннее утро в саду у Сени расцвела прекрасная Роза.
Она раскрыла свои прелестные лепестки навстречу загадочному миру.
Прямо на клумбу, на которой рос этот нежнейший цветок, пролились капли вредоносного кислотного дождя.
Розочка немедленно потеряла и свои краски, и аромат, хорошо ещё, что она не покрылась дырами от ожогов и не погибла вовсе.
Он немедленно принёс к клумбе, где цвела пострадавшая Розочка, полное ведёрко золы, чтобы нейтрализовать почву, обезвредив кислоту.
Для земли – это, конечно, было спасение, но несчастная Роза, ей грозило быстрое увядание! Её нужно было немедленно исцелить живой водицей.
Гномик Сеня помчался к своей знакомой волшебнице – Розовой Феечке, которая жила по-соседству.
"Розовая Феечка, помоги мне! - взмолился Сеня - Я знаю, что ты давно дружишь с капелькой по имени Росинка. Может быть, она сумеет спасти мою больную Розу?!".
Росинка появлялась в саду только по утрам, всегда свежая и кристально чистая. Она и этим утром резвилась на полянке неподалёку от домика Розовой Феечки.
Феечка стала просить её о помощи:
-Милая Росинка! Случилось несчастье, и Розочка погибнет, если ты и твои сестрёнки не смоете с неё остатки вредного дождя!
Росинка позвала на подмогу всех своих сестёр-росинок, и вместе они дружно исправили вред, причинённый дождём, омыв собою каждый лепесток, листочек, и даже стебель Розы.
И стала садовая жительница ещё прекраснее прежнего!
А как радовались Гномик Сеня с Розовой Феечкой, вы и представить себе не можете!
Вот так две очень похожие капельки – Дождинка и Росинка, оказались такими разными… Но ведь Дождинка совсем не была виновата в том, что чуть не стала виновницей беды…
Прошло немало времени, прежде чем Дождинка, пройдя через почву и очистившись, снова попала в свою любимую речку, чтобы и дальше совершать новые интересные путешествия.
А Росинка и поныне живёт в саду, где цветёт и благоухает исцелённая ею Роза.
Вопросы по содержанию:
-О каких осадках идёт речь в сказке?
-Какие ещё виды осадков вам известны?
-Как путешествовала Дождинка?
-Виновата ли она в том, что чуть не стала причиной гибели Розы?
-Что такое кислотный дождь?
-О чём нас предостерегает эта сказка? -Расскажите о правилах поведения в лесу, на водоёмах.
Читайте также: