Технологическая карта занятия по лепке в доу по фгос в средней группе
Обновлено: 04.07.2024
Здравствуйте, дети, я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением! Этот день мы проведем вместе. Пусть вам он принесет радость и много новых интересных впечатлений. Давайте радовать друг друга! Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь всем.
Берутся за руки и смотрят друг на друга с улыбкой 1мин
2. Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия Ребята, а вы любите гулять?
Скажите, ребята, где вы любите гулять?
Сегодня я приглашаю вас на прогулку в зимний лес. Но лес очень далеко, как нам туда доехать? На машине, самолете или поезде?
А на чём можно добраться до леса по снегу?
Поедем на лыжах.
Ребята посмотрите как красиво в лесу! Но почему в лесу так холодно? Какое сейчас время года?
Давайте сделаем зарядку, чтобы согреться
Весь засыпан снегом лес
Здесь по снегу скачет зайка
Там синичек села стайка
Здесь лисичка за кустом
Там в дупле бельчонка дом
Как называются деревья, которые здесь растут?
Давайте посчитаем сколько елочек.
Какая елочка самая большая? Какая самая маленькая?
Ребята, посмотрите, кто это сидит на ёлочке?
Какая это птичка?
Эта птичка называется воробей. А что это воробей грустный? Как вы думаете почему?
Читаю детям стихотворение Е. Благининой:
Прилетайте в гости,
Полны у нас горсти!
Не пугайтесь, клюйте!
Ребята, как же помочь маленькому воробушку?
На улице, в детском саду, на катке и др.
На машине, самолете или поезде
(повернуться вправо, правую руку отвести назад, повернуться влево, левую руку отвести назад)
(машем руками, как
(приседаем, смотрим направо)
(встаём, поднимаем руки вверх)
Ответы детей
Ответы детей
Ответы детей
Ответы детей (ему холодно, скучно одному на ёлочке, у него нет друзей)
Найти ему друзей. Слепить ему друзей 2 мин
2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Проектирование решений проблемной ситуации,
или начало выполнения действий по задачам НОД
Самостоятельное применение нового на практике,
либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)
Конечно, а пока мы будим лепить воробушков, нашего воробья посадим на кормушку (посадить воробья на раннее подготовленную кормушку, сделанную из картонной коробки с веревочками для подвески).
Дети, как выглядят воробушки
Дети, прежде чем начать лепить воробья, давайте разомнём наши пальчики.
Клюйте, клюйте крошки
У меня с ладошки!
Нет, с ладошки не клюют
И погладить не дают.
Как бы нам поладить,
Чтоб дались погладить?
Объяснение способа лепки воробышка конструктивным способом, (вовремя продуктивной деятельности следить за правильной осанкой у детей) :
- берем кусочки коричневого цвета, делим комок пополам и одну половинку еще раз пополам, чтобы из него получилось три кусочка – один большой и два поменьше;
- из большого кусочка лепим туловище круговыми движениями в форме яичка и сзади оттягиваем хвостик, сплющиваем пальчиками, чтобы получился воробьиный хвост; (помочь затрудняющимся детям)
- у нас осталось два одинаковых кусочка пластилина: из одного сделаем голову, а из второго – крылышки;
- катаем круговыми движениями круглую голову, прикрепляем к туловищу, (показать место прикрепления);
- крылышки делаем так: раскатываем шар, сплющиваем, разрезаем стекой пополам-получаем два одинаковых крылышка, прикрепляем их по бокам туловища;
- оформляем голову воробышка: клюв делаем так: вставляем семечку-одну, если клюв закрыт, и две, если клювик открыт; блестящие круглые глазки (помогаю затрудняющимся детям)
- воробышек готов лететь на кормушку.
Туловище округлое, голова маленькая и тоже круглая, крылья небольшие, хвост удлиненный, перышки коричневые с серым, клюв короткий, глаза – черные)
Пальцы в кулак, указательный и большой вытянуты – клювик.
Шевелят выпрямленными пальцами рук.
Стучат указательным пальцем правой руки по левой ладони и наоборот.
Подуть на раскрытые ладони.
Погладить тыльные стороны рук поочередно.
Хлопки в ладоши.
Потереть ладоши друг о друга
Садятся за столы, приступают к лепке
Делят кусок пластилина пополам и одну половинку еще раз пополам
Лепят туловище круговыми движениями, оттягивают хвостик, сплющивают пальчиками
Катают круговыми движениями голову, прикрепляют к туловищу
Раскатывают шар, сплющивают, разрезают стекой на два одинаковых крылышка, прикрепляют их по бокам туловища
Оформляют голову воробышка 10мин
3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Итог занятия. Систематизация знаний.
Посмотрите, как можно прикрепить крылышки, чтобы показать будто воробышек летит к кормушке, садится на неё и начинает клевать зёрнышки, опускает голову вниз.
игровой форме показать детям возможности передачи движения лепной фигурки: приподнять крылья и показать, будто воробышек летит к кормушке, садится на неё (крылья опускаются) и начинает клевать зёрнышки (опускает голову вниз).
Давайте ребята наших воробушков посадим в кормушку. От имени воробья анализировать работы детей (какой симпатичный, какой весёлый и тд.)
Чей воробушек понравился больше остальных? Почему?
Молодцы ребята замечательные воробьи получились у всех. Теперь воробью не будет скучно, вы сделали для него много новых друзей. Почирикайте с нашим воробьём.
Ответы детей
Дети несут воробышков на кормушку, здороваются с воробьём от имени своего воробья, предлагают ему свою дружбу, чирикают)
Наша прогулка закончилась, пора возвращаться в детский сад. Попрощаемся с нашими воробьями и вернёмся в детский сад
Ход занятия
Воспитатель: здравствуйте, дети, я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением! Этот день мы проведем вместе. Пусть вам он принесет радость и много новых интересных впечатлений. Давайте радовать друг друга! Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь всем. Берутся за руки и смотрят друг на друга с улыбкой
Воспитатель: ребята, вы любите гулять?
Воспитатель: скажите, ребята, где вы любите гулять?
Дети: на улице, в детском саду, на катке и др.
Воспитатель: сегодня я приглашаю вас на прогулку в зимний лес. Но лес очень далеко, как нам туда доехать?
Дети: на машине, самолете или поезде?
Воспитатель: а на чём можно доехать по снегу?
Воспитатель: поедем на лыжах, (дети имитируют ходьбу на лыжах идут змейкой за воспитателем).Ребята посмотрите как красиво в лесу! Но почему в лесу так холодно? Какое сейчас время года?
Воспитатель: давайте сделаем зарядку, чтобы согреться
Весь засыпан снегом лес (повернуться вправо, правую руку отвести назад, повернуться влево, левую руку отвести назад)
Здесь по снегу скачет зайка (прыгаем)
Там синичек села стайка (машем руками, как крыльями)
Здесь лисичка за кустом (приседаем, смотрим направо)
Там в дупле бельчонка дом (встаём, поднимаем руки вверх)
Воспитатель: как называются деревья, которые здесь растут?
Воспитатель: давайте посчитаем сколько елочек?
Воспитатель: какая елочка самая большая? Какая самая маленькая?
Дети: Ответы детей
Воспитатель: ребята, посмотрите, кто это сидит на ёлочке?
Ответы детей
Воспитатель: какая это птичка?
Ответы детей
Воспитатель: эта птичка воробей. Посмотрите, воробей грустит. Как вы думаете почему?
Ответы детей (ему холодно, скучно одному на ёлочке, у него нет друзей)
Читаю детям стихотворение Е. Благининой:
Прилетайте в гости,
Полны у нас горсти!
Не пугайтесь, клюйте!
Воспитатель: Ребята, как же быть, как помочь маленькому воробушку?
Дети: найти ему друзей, слепить ему друзей
Воспитатель: конечно, а пока мы будим лепить воробушков, нашего воробья посадим на кормушку (сажаю воробья на раннее подготовленную кормушку, сделанную из картонной коробки с веревочками для подвески). Дети, как выглядят воробушки.
Дети: туловище округлое, голова маленькая и тоже круглая, крылья небольшие, хвост удлиненный, перышки коричневые с серым, клюв короткий, глаза – черные) Дети, прежде чем начать лепить воробья, давайте разомнём наши пальчики.
Клюйте, клюйте крошки
У меня с ладошки!
Нет, с ладошки не клюют
И погладить не дают.
Как бы нам поладить,
Чтоб дались погладить
(Садятся за столы, приступают к лепке)
Воспитатель: объясняю способ лепки воробышка конструктивным способом, (вовремя продуктивной деятельности слежу за правильной осанкой у детей) : берем кусок коричневого цвета, делим комок пополам и одну половинку еще раз пополам, чтобы из него получилось три кусочка – один большой и два поменьше;
Дети: делят кусок пластилина пополам и одну половинку еще раз пополам
Воспитатель: из большого кусочка лепим туловище круговыми движениями в форме яичка и сзади оттягиваем хвостик, сплющиваем пальчиками, чтобы получился воробьиный хвост; (помогаю затрудняющимся детям)
Дети: лепят туловище круговыми движениями, оттягивают хвостик, сплющивают пальчиками
Воспитатель: у нас осталось два одинаковых кусочка пластилина: из одного сделаем голову, а из второго – крылышки;
Воспитатель: катаем круговыми движениями круглую голову, прикрепляем к туловищу, (показать место прикрепления);
Дети: катают круговыми движениями голову, прикрепляют к туловищу
Воспитатель: крылышки делаем так: раскатываем шар, сплющиваем, разрезаем стекой пополам-получаем два одинаковых крылышка, прикрепляем их по бокам туловища;
Дети: раскатывают шар, сплющивают, разрезают стекой на два одинаковых крылышка, прикрепляют их по бокам туловища
Воспитатель: оформляем голову воробышка: клюв делаем так вставляем семечку-одну, если клюв закрыт, и две, если клювик открыт; блестящие круглые глазки (помогаю затрудняющимся детям)
Дети: оформляют голову воробышка
Воспитатель: воробышек готов лететь на кормушку
Воспитатель: посмотрите, как можно прикрепить крылышки, чтобы показать будто воробышек летит к кормушке, садится на неё и начинает клевать зёрнышки, опускает голову вниз ( в игровой форме показать детям возможности передачи движения лепной фигурки: приподнимает крылья (показать, будто воробышек летит к кормушке, садится на неё(крылья опускаются) и начинает клевать зёрнышки (опускает голову вниз).
Дети: прикрепляют крылья
Воспитатель: давайте ребята наших воробушков посадим в кормушку. От имени воробья анализирую работы детей (какой воробышек симпатичный, какой весёлый и тд.) Почирикайте с нашим воробьём.
Чей воробушек понравился больше остальных? Почему?
Молодцы ребята замечательные воробьи получились у всех. Теперь воробью не будет скучно, вы сделали для него много новых друзей.
Наша прогулка закончилась, пора возвращаться в детский сад. Попрощаемся с нашими воробьями и возвратимся в детский сад.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Технологическая карта занятия по предметной лепке
Возрастная группа: средняя группа.
Образовательная область, интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.
Цель : создание образца мышки с помощью приемов лепки (разминание, раскатывание круговыми движениями, сглаживание).
Образовательные:
1. Учить детей лепить мышку, передавая характерные особенности внешнего вида мышки ;
2. Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета;
3. Учить приему вдавливания шара для получения плоской формы.
Развивающие:
1. Формировать познавательные процессы (восприятие, память, мышление, воображение);
2. Развивать у детей чувство формы, способности к композиции;
3. Развивать посредством работы с пластилином мелкую моторику кистей рук.
Воспитательные:
1. Воспитывать у детей уверенность, инициативность в изобразительной деятельности;
2. Заинтересовать детей лепкой и созданием пластилиновых картин.
Дополнительные задачи: закреплять у детей знания о форме, и величине.
Словарная работа: лепить, сгладить, размять, раскатать, разделить.
Материалы, оборудование (средства): подставка, пластилин, игрушка мышка, стек.
Методы и приемы (способы): поощрение, сюрпризный момент, пояснение, объяснение, показ воспитателя, показ образца, показ способов действий, напоминание, вопросы к детям, беседа.
Подготовительная (предварительная) работа: рассматривание иллюстраций, где нарисована мышка , беседа о ней. Дети определяют, какой она формы, цвета, вспоминают, где она живёт, что может есть.
Форма организации: фронтальная, в группе, дети сидят на стульях.
Планируемый результат занятия: создание из пластилина мышки.
Предполагаемая деятельность детей
Организационно-мотивационный этап (вводная часть)
1. Заинтересовать детей предстоящей деятельностью.
Ребята, сегодня к нам пришел Гость. Хотите с ним познакомиться? Да? Но для этого вам нужно сначала отгадать загадку. Готовы? Слушайте внимательно!
В серой шкурке, длинный хвостик,
Ночью к нам приходит в гости.
Сыр, крупу и хлеба корку,
Всё к себе уносит в норку.
Кто же маленький воришка?
Догадались? Это. (Мышка)
Кто же это? Кто сегодня к нам пришел в гости? (Мышка)
Правильно, мышка! Молодцы!
Но, посмотрите, наша гостья грустная, она не улыбается. Давайте спросим Мышку, почему ей грустно. (Мышка, почему ты грустишь?)
(Воспитатель подносит мышку к уху).
Дети внимательно слушают, отвечают на вопросы воспитателя отгадывают загадку.
Заинтересованность детей на предстоящую деятельность.
Этап постановки проблемы
1. Подготовить детей к выполнению творческой деятельности.
Мышка мне сказала, что у нее нет друзей и ей очень скучно одной. Ей не с кем поиграть, попеть песенки. Ребята, а это хорошо, когда у тебя нет друзей? (Нет, это очень плохо). А почему это плохо?
Мне так жалко нашу бедную гостью…Как же ей помочь! Конечно! Мы с вами слепим для нее друзей, и мышка больше никогда не будет одна.
Дети готовы помочь гостье слепить для нее друзей.
Дети готовы к выполнению предстоящей творческой деятельности.
Этап восприятия материала
1. Закреплять у детей знания о формах и величине;
2. Развивать у детей чувство формы, способности к композиции;
3. Воспитывать у детей уверенность, инициативность в изобразительной деятельности;
4. Заинтересовать детей лепкой и созданием пластилиновых картин;
5. Формировать познавательные процессы (восприятие, память, мышление, воображение).
Сначала мы с вами внимательно рассмотрим нашу гостью. Какая она? Большая или маленькая? Посмотрите, что есть у мышки?
Туловище, голова, ушки, хвост. Молодцы. А хвостик у нее какой? Какой формы туловище у мышки? Правильно. А какой формы у мышки голова? Голова мышонка больше или меньше туловища? Или они одинаковые?
Что еще есть у мышки?
А ушки какой формы?
Что еще мы не назвали? Правильно, хвостик.
Какой он у мышки?
Посмотрите внимательно, хвостик одинаковой толщены?
Молодцы! Все верно назвали! А сейчас посмотрите, как можно ее слепить. Я буду вам показывать, а вы внимательно наблюдайте. Берем кусочек пластилина и делим его на четыре части, одну часть мы делаем побольше, для туловища, другие три одинаковых размеров. Из большого куска что мы будем лепить? (Туловище). Нужно хорошо размять пластилин, чтобы он стал теплым и мягким. Скатываем шар и придаем ему продолговатую форму. Вот у нас и получилось овальное туловище. Если у вас получилось неровно, то просто пригладьте пальчиком. Из кусочка поменьше мы вылепим голову. Скатываем ладошками шар поменьше. А теперь пальчиками вытягиваем мышонку мордочку. Затем соединяем обе части. Из следующего куска пластилина мы будем лепить ушки и хвостик. Для ушек скатываем два шарика и сплющиваем их. Прижимаем к голове с более острого конца. Для хвостика скатываем пластилин колбаской, с одной стороны толще, а к концу уже, и приклеиваем его к туловищу. Затем нам осталось сделать лапки из последнего кусочка пластилина. Скатываем маленькие колбаски и соединяем две части. Сколько лапок у мышки? Четыре, молодцы!
Вот такой мышонок у меня получился.
Для того, чтобы приступить нам делать друзей для мышки, нам надо размяться!
И сядем мы за стол.
Мышка в норку пробралась,
(Делаем двумя ручками крадущиеся движения)
На замочек заперлась.
(Слегка покачиваем скрещенными в замок пальчиками)
В дырочку она глядит,
(Делаем пальчиками колечко)
На заборе кот сидит!
(Прикладываем ручки к голове как ушки и шевелим пальчиками)
(Маленькая) (Длинный, тонкий) (Овальное, вытянутое, округлое) (Тоже овальная, мордочка вытянутая) (Меньше туловища) (Ушки, глазки)
(Круглые, как горошки)
(Длинный, тонкий) (Нет, у туловища толще, а в конце уже)
У детей сформированы представление особенностей внешнего вида мышки. Сформирован навык вдавливания шара для получения плоской формы. Сформирован навык сглаживания пальцами поверхности вылепленного предмета.
Этап практического решения проблемы
1. Учить детей лепить мышку, передавая характерные особенности внешнего вида мышки .
2. Учить приему вдавливания шара для получения плоской формы.
3. Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета;
4. Развивать посредством работы с пластилином мелкую моторику кистей рук.
Берем пластилин в руки, разрезаем его на четыре неравные части, большая часть для чего? Правильно, для туловища! А маленькая? Для ушек, хвоста. Потом разминаем его, покажи, как, Маша! Делая его теплым и эластичным. Большую часть мы берем в руки, скатываем большую толстую колбаску, делая из нее туловище нашей мышки. Дальше что делаем? Голову. Какую часть вы возьмете? Поменьше, правильно. Берем, скатываем шарик, молодцы! Все скатали? У всех ровно? У кого неровно, можно разгладить пальцем. Скатали все голову? Молодцы! Коля, что делаем дальше? Делаем ушки и хвост. Как сделать ушки, Кристина? Скатываем шарик, правильно. Потом немного приплющиваем пальцем. Где мы приделаем ушли? На голову! Молодцы! приделываем! Что-то не хватает нашим мышкам, как вы думаете? Правильно, хвостика! Кто помнит, как делать хвостик? Скатать колбаску, с одной стороны тоньше, а с другой поменьше. У всех получается? Кому помочь? Молодцы, все справились. Приделываем хвостик с другой стороны туловища. Что-то вы еще забыли, глазки! Каким цветом сделаем? Черным? Скатываем маленькие шарики и прилепляем по середине головы. Молодцы! Ребята, посмотрите, наша мышка готова? Правильно, нашей мышки не хватает лапок. Как вы думаете, как мы можем их сделать? Правильно, берем последний маленький кусочек, разделяем на четыре маленькие части, скатываем шарики и раскатываем на колбаски, после чего прилепляем к туловищу сверху и снизу с разных сторон.
Дети отвечают на вопросы воспитателя, проговаривая дальнейшие действия, вспоминая их порядок и правильность.
Сформировано умение лепить мышку, передавая характерные особенности внешнего вида мышки. Сформировано умение вдавливать шар для получения плоской формы. Сформировано умение сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета. Развитие мелкой моторики рук с помощью работы пластилином.
Анализ детских работ
Какие красивые получились у вас мышки! Если хотите можете назвать каждого мышонка! Теперь давайте позовем мышка, обрадуем ее, что теперь у нее есть друзья и теперь ей будет всегда весело.
Технологическая карта применяется в средней группе. Целью занятия является: ознакомление детей с навыками деления пластилина на нужное количество частей.
Содержимое публикации
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области
ПП.03. Практика пробных занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
Технологическая карта по продуктивным видам деятельности
для средней группы
Специальности 44.02.01 Дошкольное образование
Мишиной Виктории Алексеевны
Преподаватель – руководитель практики__________/Крючкова И.А
Преподаватель – руководитель практики__________/Крючкова И.А
Интеграция познавательных областей: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Цель: Ознакомление детей с навыками деления пластилина на нужное количество частей.
Образовательная: Учить детей лепить лису, учить применять свои практические навыки во время работы с пластилином. Закрепить умение правильно соединять детали между собой через примазывания одной детали к другой, закрепить приемы лепки. (раскатывание, оттягивание, сглаживание). Учить наблюдать и анализировать. Учить оценивать свои работы, Закрепить умение лепить комбинированным способом.
Развивающая: Развивать творческий подход к любому виду деятельности.
Воспитательная: Воспитывать целеустремленность.
Целевые ориентиры (ФГОС ДО): ребёнок проявляет инициативность, обладает развитым воображением, проявляет любознательность и отвечает на вопросы.
Дидактический наглядный материал: пластилин, стеки, досточка, салфетки, игрушка – лисичка.
Методы, формы, приемы.
Предполагаемая деятельность детей.
Организация взаимодействия с детьми, формирование установки на предстоящую деятельность
Ребята отгадайте, о каком животном говорится в загадках?
Что хитрей плутовки нет.
Знает целый белый свет.
Все облазила леса,
По снежку зимой бежала,
И следы все заметала.
Рыжий мех, а хвост – краса!
Подскажите, кто? Молодцы!
Словесный: беседа, вопросы, побуждающей к мыслительной деятельности
Зрительное, слуховое сосредоточение, речевая активность
Этап постановки проблемы перед детьми.
Анализ фактов и выявлений противоречий.
Правильно, в этих загадках говорится о лисе. Посмотрите, какая она красивая (показывает иллюстрации). Какая у неё рыжая шерстка и пушистый хвост. Скажите, а лиса хищное или травоядное животное? Лисица уникальное животное. У неё прекрасное обоняние и слух, что позволяет ей почувствовать заранее опасность и уйти от нее, а так же помогает во время охоты.
Она может услышать мышь, находящуюся под снегом. За это ей дали много прозвищ, которые отражают ее хитрость.
Лиса – это хищное млекопитающее с длинным пушистым хвостом.
(Рассматривается лисичка). У нее длинное туловище, большой пушистый хвост, короткие лапки и округлая голова с длинной мордочкой. На голове есть острые ушки средней величины. Воспитатель предлагает вспомнить, каких животных умеют лепить дети.
Словесный: беседа, вопросы побуждающие к мыслительной деятельности.
Вспоминают, как они лепили кошечку, какие приемы при этом использовались.
Понимание проблемы, желание участвовать в её решении.
Этап восприятия материала
Предлагаю нам слепить вот такого лисёнка из пластилина (показывает образец). Но сначала поиграем.
Лисенок проснулся (Потянулись.)
И вышел умыться. (Ходьба на месте.)
Вдруг видит, а в луже
Другая лисица. (Наклоны туловища вперед.)
Он вежливым был.
Извинился к тому же:
(Ходьба на месте.) молодцы, а теперь давайте приступим к работе.
1.Подбор цвета пластилина
2. Размягчение пластилина деление его на части. Кусок пластилина делится на 2 большие части:
1-для головы и хвоста;
2-для туловища и ног.
4. Скатывается округлая голова, из которой вытягивается длинная мордочка. Уши лепятся путем прищипывания, корректируются острые кончики.
5. Из туловища вытягивается шейка, к которой присоединяется голова. Берем немного оранжевого пластилина и катаем из него шарик. Немного прилепляем его к дощечке, чтобы шарик никуда не укатывался. Это будет тело лисёнка.
- Теперь катаем из пластилина шарик поменьше и формируем из него капельку. На тонкий кончик капельки прилепляем маленький шарик из черного пластилина. Это носик лисёнка.
- Прилепляем голову лисёнка к туловищу.
- Лепим острые треугольные ушки и аккуратно приделываем их к голове. Лепим лисёнку глазки.
- Теперь катаем толстую колбаску из оранжевого пластилина и на один её кончик прилепляем капельку белого пластилина. Это будет хвостик.
- Прилепляем хвостик к лисёнку.
- Лисёнку нужны лапки. Из белого пластилина катаем 4 маленьких шарика и приделываем их с боков лисёнка. Стеком рисуем на них три полоски - пальчики.
- Отрезаем стеком немного белого пластилина, катаем маленький шарик. Потом из шарика делаем тонкую лепешечку и прилепляем к грудке лисенка. Место соединения аккуратно разглаживаем пальчиками.
- Смотрите, какие замечательные получились у вас лисята!
Словесный: беседа, вопросы, Наглядный: демонстрация материала.
Игровой: физ. Минутка.
Присаживаются за столы.
Выполняют физ. Минутку.
Приступают к работе.
Взаимодействие со взрослыми и сверстниками; проявление интереса к деятельности.
Этап практического решения проблемы
Формирование практического и игрового опыта
Ребята мы справились с вами и слепили замечательных лисят. Предлагаю вам немножко отдохнуть и послушать рассказ по лесу, а после мы выставим наших лис на весеннюю полянку.
Шерсть у лисы рыжеватая с золотистым отливом, хвост длинный и пушистый, мордочка вытянутая, уши большие, стоячие, лапы стройные, тонкие. Лисья шуба очень красивая: то огненно-рыжая, то алая, то рыжевато-бурая. На кончике хвоста мех у лисы белый. Не только для красоты. Когда вечером, в глухом лесу лисята бегут за матерью, белый кончик хвоста служит для них ориентиром, не дает потеряться. С наступлением зимних холодов лисий наряд становится пышней и теплей. На лапках вырастает густая шерсть, кажется, что лисичка валенки надела. Днем лиса прячется в глубокой норе, которую устраивает в густом лесу. Иногда лиса занимает барсучью норку. Ночью лисица выходит на охоту. Летом корма для нее вдоволь. Лиса ест и жуков, и лягушек, ловит ящериц, разоряет гнезда птиц, свитые на земле. Охотится за зайцами и водяными крысами, ищет гнезда мышей-полевок. Летом и осенью, когда в лесу созревают ягоды, поспевают плоды, лиса с удовольствием лакомится ими.
Зимой жизнь в лесу замирает, и главным лисьим кормом становятся мыши-полевки. У лисы очень тонкий слух и нюх. Бродит она по полю и прислушивается, не пищат ли в своих норах под снегом мыши. Если учует лиса мышь, подкрадется тихо-тихо, а потом высоко подпрыгнет, громко ударяя о снег всеми четырьмя лапами. Мыши, испугавшись шума, выскакивают из норки, а лиса их быстро ловит на снегу. Так лиса мышкует. Зимой лиса может и в деревню наведаться. Если дверь курятника закрыта неплотно, заберется рыжая плутовка и утащит курицу. Весной в лисьей норе появляются маленькие беспомощные лисята. Воспитывают лисят и папа-лис и мама-лисица. Папа зорко охраняет нору, ходит на охоту, добывает пропитание для большого семейства. Мама-лисица ни на минуту не оставляет лисят. Детеныши растут быстро, уже через две недели они открывают глаза, а еще через неделю-другую весело играют на лесной поляне возле норы, возятся, рычат, тявкают, совсем как щенки. Если лисью нору обнаружит человек, лиса переносит лисят в более безопасное место. Первые охотничьи уроки малышам дает лисица.
Предварительная работа: рассматривание картинок с изображением мышки, отгадывание загадок, чтение сказок в которых присутствует мышка.
Материал: пластилиновая мышь, иллюстрации с мышкой, шарики пластилиновые, пластилин, дощечки.
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Организация детей
Методы и приемы
Мотивационно-проблемный
Организовывает детей на предстоящую деятельность:
- Ребята я прочитаю вам загадку, а вы мне скажите про кого она:
Живет в норке,
Грызет корки.
Короткие ножки.
Боится кошки.
Загадывание и угадывание загадок
Деятельностный
Демонстрирует детям мышку:
- Правильно ребята, это мышка. Вы наверное уже поняли, что сегодня мы будем лепить мышат, для моей мышки, ей очень одиноко самой, ей нужны друзья, но для начала мы рассмотрим иллюстрации из сказок, где присутствует мышка.
- Какие вы знаете сказки, в которых есть мышки?
- Какая мышка в этой сказке?
- Еще какие вы знаете сказки?
- А как звали мышку из этой сказки?
- Правильно ребята. А где мышки живут?
Предлагает рассмотреть образец мышки:
- Я предлагаю рассмотреть из каких частей она состоит?
- Правильно! Из туловища, которое плавно переходит в острую мордочку.
- Какое туловище у мышки?
- Везде он по толщине одинаковый?
- Теперь садитесь за рабочие места.
Показывает, как лепить мышку:
- Ребята сейчас я вам покажу, как лепить мышку, а потом вы слепите мышат для моей мышки.
- Для начала я отщипну два кусочка пластилина, а потом еще один,
- Как вы думаете, для чего?
- С какой части следует лепить мышку?
- Для начала я погрею пластилин, как вы думаете для чего?
- Скатаю шар, раскатаю его между ладонями, так, чтобы один конец получился тоньше. Здесь будет мордочка.
- Скатываю шарики, что нужно вылепить из них?
- Раскатываем на дощечке кусок, из которого получится хвостик, раскатываем так, чтобы один конец был толще, другой тоньше.
Демонстрирует получившуюся мышку:
- Вот и получилась у нас мышка.
- А чего не хватает?
- Сейчас я прилеплю глазки и носик.
Предлагает сделать пальчиковую гимнастику:
- Перед тем как вы начнете лепить свою мышку, нам надо размять наши пальчики:
Читайте также: