Технологическая карта режимных моментов в доу в средней группе
Обновлено: 05.07.2024
Таблица проектирования режимного момента
Структурные компоненты режимного момента
Формы, методы, приемы
Развитие самостоятельности в выполнении правил сбора на прогулку.
Формировать представления о правилах сбора на прогулку, развивать умения самостоятельно выполнять действия, предусмотренные правилами:
Напоминание, ситуативный разговор, поддержка, положительная оценка, поощрение, помощь, обращение к ребенку с просьбой об оказании помощи сверстнику, образец этически ценного поведения по отношению друг к другу, похвала — одобрение, выражение педагогом своих чувств, связанных с проявлением детьми опрятности, аккуратности, а также доброжелательности, стремления помочь, озвучивание чувств детей, рассказ, проговаривание потешек, стихов, загадок.
Ребенок опрятен, аккуратен, заботится о состоянии вещей, одежды, соблюдает порядок в шкафчике и раздевальной.
Ребенок внимателен к нуждам и потребностям окружающих, способен в приветливой доброжелательной форме обратиться к сверстникам с просьбой о помощи, доброжелательно ответить на просьбу, по собственной инициативе оказать помощь.
Воспитывать привычку самостоятельно умываться мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.
Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи
Закрепить навыки полученные на гимнастике
Оборудование и инвентарь:
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Самостоятельная деятельность детей
Взаимодействие с родителями
Образовательная деятельность в режимных моментах
Прием детей. За 15 минут до прихода детей, группа проветривается.
7.30 - Прием детей ведется на улице. Воспитатель доброжелателен.
- Доброе утро! Здравствуйте! Рада вас видеть. Какое у вас настроение? Как себя чувствует ваш ребенок?.
Цель: воспитание культуры общения.
Завожу детей в группу. Раздеваемся.
Повторяю алгоритм раздевания
Приглашаю детей пройти помыть руки.
Чтоб микробов не боятся,
Нужно часто умываться.
Мыть ладошки только с мылом,
Чтоб всегда здоровье было.
-Предлагаю пройти в группу и сесть на стульчики. Ребята, давайте с вами будем ловить солнечный лучик глазами.
Гимнастика для глаз.
Цель: Профилактика нарушения зрения у дошкольников.
Лучик, лучик озорной,
Поиграй-ка ты со мной. (Моргают глазами)
Ну-ка, лучик, повернись,
На глаза мне покажись (Делают круговые движения глазами)
Взгляд я влево отведу,
Лучик солнца я найду. (Отводят взгляд влево)
Теперь вправо посмотрю,
Снова лучик я найду. (Отводят взгляд вправо)
Дыхательная гимнастика.
-А теперь давайте сделаем с вами ветер.
Цель: Учить детей укреплять дыхательные мышцы всей дыхательной системы, осуществлять вентиляцию легких во всех отделах.
И. п.- стоя. Давайте встанем.
Туловище расслаблено, сделать полный вдох носом, втягивая в себя живот, грудную клетку.
Задержать дыхание на 3-4 с. Затем сделать глубокий выдох.
-Повторим ещё раз, а затем сами.
Подготовка к гимнастике (Дети переобуваются в спортивную обувь)
В это время я слежу за порядком переодевания, аккуратностью одежды. Если дети нуждаются в помощи, то помогаю им. Повторяю алгоритм одевания на утреннюю гимнастику:
Собери носок в гармошку,
Натяни его на ножку.
Ты второй носок возьми, точно также натяни.
А теперь скорей вставай и штанишки надевай.
Предлагаю построиться по росту и еще раз обращаю внимание на их внешний вид.
После гимнастики возвращаюсь с детьми в группу:
Затем дежурных оставляю с младшим воспитателем.
Повторяю алгоритм умывания:
Закатить рукава (если есть)
Смочить руки водой
Моем ладошки круговыми движениями
Отжимаем с рук лишнюю воду
Личным полотенцем вытираем руки
Опускаем рукава (если есть)
Чтоб микробов не боятся,
Нужно часто умываться.
Мыть ладошки только с мылом,
Чтоб всегда здоровье было.
Предлагаю детям взять свои стулья и сесть за столы.
Комментирую приём пищи детей:
Вот и завтрак подошел, сели дети все за стол
Чтобы не было еды, вспомним правила еды
Наши ножки не стучат, наши язычки молчат,
За столом мы не ссорим, насорил так убери!
-«Ребята, кто покушал, вставайте из-за стола, задвигайте стулья за столы. Не забываем мыть ручки и рот. Не забываем говорить спасибо за завтрак.
Оценить 4091 0
Технологическая карта режимных моментов.
Группа: средняя
НОД: Режимные моменты
Цели: Постепенное вхождение ребенка в жизнь д/с, создание спокойного психологического комфортного настроя у каждого ребенка.
Оборудование: Музыкальный диск.
Этапы занятия
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Организация детей
Методы и приёмы руководства
I .Приём детей
Воспитатель приветствует детей вежливо, спрашивает, как настроение, смотрит на внешний вид.
Трудовая деятельность в уголке природы.
Я рассказывала научную информацию о цветах.
Если их поставить в тень и оставить без воды, то они могут погибнуть. Они будут постепенно чахнуть без питания, и поэтому все цветы нужно содержать в защищенном от мороза помещении.
Правильный уход за домашними растениями предполагает обеспечение их теплом, светом, водой и питательными веществами. Некоторым цветам при выращивании и уходе дополнительно требуется повышенная влажность воздуха, свежий воздух, защита от сквозняков и т.д. Им требуется свет, воздух. Поливать их нужно теплой, отстоявшейся водой, чтобы не повредить корни цветка. Обязательно нужно рыхлить землю, чтобы питательные вещества такие как: свет, воздух и вода смогли обеспечить жизнь цветку.
Загадки о теплой одежде.
1.Все в снегу стоят деревья,
Белый на земле ковёр.
На прогулку мы наденем
Этот головной убор. (Шапка).
2. Чтоб не мерзнуть, пять ребят
В печке вязанной сидят. (Варежка)
3.Его повяжут мне на шею,
И я уже не заболею.
Закутавшись в него до носа,
Я не боюсь теперь мороза. (Шарф)
4. В них упрячешь две ноги -
И в мороз гулять беги. (Валенки)
Дидактическая игра.
О чем можно сказать:
2. Продолжи предложение .
Зимой люди ходят в. (шапках, шубах).
Зима приносит..(снегопады, морозы).
Вода замерзла на …(реках, озерах…).
Я люблю кататься зимой на …(санках…).
Дети приветствуют воспитателя.
Дети отгадывают загадки.
Дети находятся на улице.
Дети находятся в группе.
II .Подготовка к завтраку
Дети идут по очереди мыть руки, воспитатель напоминает о правилах поведения во время умывания.
Тёплою водою руки чисто мою.
Кусочек мыла я возьму и ладошки им потру.
Дети внимательно слушают и аккуратно моют руки.
Дети находятся в умывальной комнате.
III .Завтрак
и тогда мы точно сможешь , долететь до космоса и негде по пути не застрянем.
Приятного вам аппетита.
Воспитатель хвалит детей за то, что они всё съели.
Самостоятельная деятельность детей.
Сидят на стульях за столом.
IV. Обед
Сначала садятся девочки на свои места, а затем мальчики.
Все собрались на обед.
И чего тут только нет!
Это - ложка,
Это - чашка.
В чашке - гречневая кашка.
Ложка в чашке побывала -
Кашки гречневой не стало!
Воспитатель напоминает о правилах поведения за столом, следит за правильной осанкой.
Всем приятного аппетита.
Ребята кто поел, тот относит свои тарелки и идут мыть руки.
Дети садятся каждый на свои места.
Сидят на стульях.
V .Подготовка к дневному сну.
Воспитатель говорит детям, чтобы они раздевались и вешали аккуратно свои вещи на свой стул. Кто быстро справится с этим заданием тот самый быстрый , аккуратный.
Раз, два, три, четыре, пять, надо нам одежду снять.
Какие вы все молодцы.
А теперь пойдёмте ложиться спать.
Дети быстро и аккуратно разделись и сложили свой вещи каждый на свой стульчик.
Заходят в спальную комнату.
VI. Дневной сон.
Воспитатель с помощью лирической, спокойной музыки укладывает детей спать.
Приветливо встречаю детей. Интересуюсь их самочувствием. Приучаю детей здороваться со взрослыми и детьми, чтобы они были вежливыми и воспитанными.
По приходу в группу и встрече воспитателя здороваются, отвечают на вопросы.
Словесный метод: приветствие.
Предлагаю детям поиграть в развивающие игры, имеющиеся в группе детского сада.
Играют в игры вместе с воспитателем.
Словесный метод: объяснение, инструкция;
Практический метод: игровая деятельность.
-У кого есть дома аквариум? Как называются рыбки? Чем питаются? Предлагаю рассмотреть, чем покрыто тело рыбы (чешуя, плавники, жабры).
1. Как волшебница из сказки,
Из аквариумных глубин,
Подплыла в златой одежке,
Смотрит сквозь стекло на мир!
Дети беседуют с воспитателем. Отвечают на вопросы. Отгадывают загадки.
Словесный метод: беседа, отгадывание загадок.
Повторяю алгоритм одевания на утреннюю гимнастику:
1. снять все вещи
3. надеть шорты/штаны
Провожаю детей в спортивный зал.
Провожаю детей в группу после зарядки.
Одеваются, слушая алгоритм.
Выполнение утренней гимнастики.
Словесный метод: повторение алгоритма, инструкция.
Подготовка к завтраку
Дети, сейчас вы будете завтракать, а для этого нам надо помыть руки, чтобы никакие микробы не попали в наш организм!
Повторяю алгоритм умывания:
1.закатить рукава (если есть)
3. смочить руки водой
6. моем ладошки круговыми движениями
8. закрываем кран
9. отжимаем с рук лишнюю воду
10. личным полотенцем вытираем руки
11. вешаем полотенце
12. опускаем рукава (если есть)
Не боимся мы воды,
Напоминаю: спинки держать ровно, не облокачиваться телом на стол, не крошить, кушать аккуратно, не торопиться, пользоваться салфетками по окончанию приема пищи.
Дети идут в умывальную комнату для проведения гигиенических процедур.
Словесный метод: указания, повторение алгоритма.
Словесный метод: напоминание правил поведения за столом.
Повторяю алгоритм одевания на физкультуру:
1. снять все вещи
3. надеть шорты/штаны
Провожаю детей в спортивный зал.
Провожаю детей в группу после зарядки.
Одеваются, слушая алгоритм.
Словесный метод: повторение алгоритма, инструкция.
Предлагаю детям поиграть в развивающие игры, имеющиеся в группе детского сада.
Играют в игры вместе с воспитателем.
Словесный метод: объяснение, инструкция;
Практический метод: игровая деятельность.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект непосредственно организованной образовательной деятельности по познавательному и художественно - эстетическому развитию в подготовительной к школе группе
Технологическая карта совместной деятельности детей и педагога
Совместная деятельность в рамках темы: Много разных книг на свете.Цель: Обогащение представлений детей о многообразии книг; развитие познавательно-исследовательской компетентности дошкольников.
Технологическая карта совместной деятельности детей и воспитателя
Совместная деятельность детей и воспитателя познавательно-исследовательской направленности. (Технологическая карта)Тема: Свет и теньЦель:Формирование общих познавательных способностей детей: уме.
Технологическая карта совместной деятельности детей и педагога
Читайте также: