Технологическая карта по теме текст 2 класс школа россии

Обновлено: 02.07.2024

Данный материал имеет практическое значение не только для учителей, работающих по программе " Начальная школа ХХІ", но и другим технологиям.

Вложение	Размер
tehnologicheskaya_karta_uroka_po_russkomu_yazyku_po_teme_tekst_2_klass.docx	20.32 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока

ФИО учителя: Раводина Светлана Ивановна

Предмет : Русский язык

Тип урока : урок открытия новых знаний.

- знает понятие текст;

- называет признаки текста;

- понимает смысловое единство предложений в тексте;

- находит в тексте законченную мысль;

- устанавливает порядок предложений в деформированном тексте;

- умеет работать со словарём.

- определяет и формулирует цель на уроке в совместной деятельности,

- сохраняет цель и учебные задачи на протяжении деятельности;

- высказывает свое мнение на основе работы с материалом,

- вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- умеет применять вновь открытые способы действия в новых ситуациях;

- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников;

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических
высказываний и письменных текстов

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – знают основы смыслового чтения текста, умеют выделять существенную информацию.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Правописание буквосочетаний жи – ши , ча–ща , чу – щу . Текст. Предложение. Заголовок. Загадка. Слово
с непроверяемым написанием метель

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Педагогические цели

Способствовать ознакомлению с понятием текст , развитию умения отличать текст от набора отдельных предложений

Решение учебной задачи

Планируемые результаты
(предметные)

Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Личностные результаты

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности
и осознают личностный смысл учения, эстетические потребности и ценности

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находят средства ее осуществления.

Познавательные : общеучебные – используют различные способы поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; логические – выполняют логические действия (сравнение, анализ, синтез,
обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям).

Коммуникативные : проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение
и аргументируют свою точку зрения и оценку событий

Содержимое разработки

Предмет: русский язык

Цели урока: совершенствовать умения определять тему текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с
опорой на план, устанавливать связь между предложениями.

Предметные: – закреплять умение различать особенности разных видов текстов;
– соотносить текст и заголовок, создавать план текста, воспроизводить текст подробно;
– анализировать письменную речь по критериям степень полноты, последовательность, наличие ошибок.

Личностные: – воспитывать нравственные качества, чувство сплочённости и коллективизма;
– развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы;
– уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Тип урока: комбинированный

Этапы урока.
Методы и приёмы

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты
(УУД)

Организационный
Словес.: слово учителя

- Приветствие учащихся. Проверка рабочего места.

Личностные – воспринимать нашу речь непосредственно обращенную к учащемуся.

Мотивационный
Словесн.: слово учителя
Нагляд.: работа с иллюстрацией

Работа с иллюстрацией.
- Ребята, откройте учебник на странице 66 упражнение 115.

- Что вы видите на иллюстрации? (Кота и ворону).
- Как вы думаете, что сделал кот? (Прыгнул на ворону).
- А что сделает ворона? (Испугалась и полетела).

Личностные – воспринимать нашу речь.

Постановка учебной задачи и её решение

Словес.: определение цели урока

Словесн.: слово учителя

Словес.: анализ текста

Словес.: озаглавливание текста

Словес.: составление плана

Словес.: определение лексического значения слов

Практич.: пересказ частей текста

Практич.: выполнение физкультминутки

- Сегодня у нас урок развития речи. Как вы думаете, что мы будем делать? (Писать изложение)
- Мы будем писать подробное изложение, т. е. изложение близкое к тексту, сохраняя стиль автора.

Чтение текста учителем.
- Докажите, что это текст. (Предложения в тексте связаны по смыслу.)

- Определите тип текста. Докажите. (Повествовательный. Рассказывается о событии).

- Кто был озорной? (Кот Мурзик).
- Где сидел Мурзик? (На дереве).
- Какая птица сидела рядом? (Ворона).
- Куда прыгнул котик? (На ворону).
- Что сделала ворона? (Полетела над деревней).
- Что случилось с Мурзиком? (Мурзик упал на снег).

Составление плана изложения

Данный урок является логически необходимым звеном в системе предыдущих и последующих уроков и несет практическую направленность, в чем заключается его актуальность. На уроке используются проблемно-поисковые, развивающие, игровые современные педагогические технологии, а также тезнология развития критического мышления.

Тема: Обобщение знаний об имени существительном.

Цель: создать на уроке условия для обобщения знаний об изученных признаках имени существительного

Образовательная – совершенствовать орфографические навыки правильного написания имени существительного и навыки обобщения материала.

Развивающая – развивать воображение учащихся, любознательность, мышление, речь.

Воспитательная - содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию учащимися ценности изучаемого предмета, темы, привитию у воспитанников чувства любви и интереса к русскому языку, культуры общения и поведения, чувство сотрудничества, доброжелательность, толерантность, аккуратность.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Формировать положительную учебную мотивацию;

способствовать проявлению интереса к изучаемой теме, осознанию собственных достижений при освоении учебной темы.

развивать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения

Метапредметные:

Коммуникативные:

Формировать умение строить понятные для партнёра высказывания.

Формировать умение слышать и слушать.

Взаимодействовать . в паре, работать в коллективе.

Соотносить учебное действие с известным правилом.

Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалами.

Регулятивные:

Формировать умение понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Развивать способность планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.

Контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные:

Развивать интерес к восприятию новой информации.

Формировать умения сравнивать и классифицировать информацию, на основе анализа объектов делать выводы, обобщать и классифицировать по признакам , устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, построения рассуждений.

Активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации полученных знаний

Форма работы: групповая, фронтальная, индивидуальная

Методы: метод стимулирования и мотивации, проблемно- поисковый, коммуникативный, объяснительно- иллюстративный; словесные, практические, работа с книгой, использование ИКТ.

I.Мотивация к учебной деятельности.

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока

1.Слово приветствие.

Итак, русский язык, друзья!

На вас надеюсь, как всегда!

2.Психологический настрой на урок

Улыбнитесь друг другу.

Пожелайте хорошего настроения.

-Давайте вместе постараемся, чтобы наше хорошее настроение сохранилось на весь урок.

- Сегодня у нас присутствуют гости, поприветствуем их и давайте покажем, как мы умеем работать.

Отвечают на вопросы.

Проговаривают стихотворные строчки

Мы хороший, дружный класс,

Всё получится у нас!

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме

личностные: внимание, уважение к окружающим;

регулятивные: саморегуляция

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

личностные: внимание, уважение к окружающим;

II. Актуализация знаний.

-организовать актуализацию умений;

- уточнить следующий шаг учебной деятельности

- уточнить тип урока

III.Введение в тему урока.

- организовать постановку темы и цели урока;

IV.Формулирование темы и задач урока.

-организовать формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.

Посмотрите, пожалуйста, на слайд, соберите пословицу. (на слайде разбросаны части пословицы)

-Как вы понимаете смысл этой пословицы ?

Предположите, для чего нам это нужно?

Какой же сегодня урок: урок знакомства с новым или урок закрепления и повторения?

А что же мы будем повторять и закреплять, вы мне скажете сами, поработав в парах со схемой:

Вспомните правила работы в парах. (слайд)

Какой вывод вы сделали?

Повторенье - мать ученья

Несколько раз повторишь - выучишь. Чтоб выученное не забыть, повторяй!

Чтобы определить тип урока.

Урок закрепления и повторения?

Больше всего мы знаем об имени существительном.

Познавательные (логические): анализ объектов с целью выделения общих признаков

регулятивные: целеполагание

Регулятивные:

формирование умения понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Читайте также: