Технологическая карта по технологии 2 класс школа россии аппликация

Обновлено: 05.07.2024

2.Образовательная программа: Начальная школа 21 века
3.Класс 2
4.Предмет: технология
5.Вид работы: работа с бумагой.
6.Тема урока: Декоративная аппликация Обрывные аппликации
7.Цель урока: Создание условий для изготовления поздравительной декоративной аппликации открытки
8.Место и роль в изучаемой теме:
9.Задачи:

Дать общее представление о второй технологической операции – отделение детали от заготовки; показать основные способы отделения деталей из доступных материалов (резание, разрывание пиление и др.)
Обучать основам проектной деятельности – знание способов отделения деталей ; опираться на личный опыт учащихся.
Развивать аналитические способности: умение наблюдать, сравнивать, рассуждать, делать выводы.
Развивать конструкторско-технологические способности и интересы.

10.Тип урока: комбинированный
11.Объект труда: изготовление декоративной аппликации из бумаги
12.Форма урока: традиционная
13.Наглядно-демонстративный материал: Картинки
Музыкальный ряд: музыка на заднем фоне
Зрительный ряд: - надпись на доске
14.Оборудование и материал для учителя: Учебник 2 класс, Презентация, поэтапная инструкция
15.Оборудование и материал для обучающихся: учебник 2 класс ,клей цветной картон и бумага,

16.Характеристика этапов урока:

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Форма организации учебной деятельности

Осознанное вхождение в пространство учебной деятельности

- Здравствуйте дети, меня зовут Ярослава Игоревна сегодня я у вас проведу урок технологии, тихо садитесь.

Присаживаются за парты.

Отвечают на вопросы

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к решению проблемы, создает условия для возникновения внутренней потребности.

Организует уточнение типа урока и название шагов учебной деятельности

Звучит песня, наталкивающая на позитивный настрой.

Автор текста: Пляцковский М., Композитор : Шаинский В.

Прозвенел для нас звонок.

Начинается урок.

Время быстро пробежит.

Надо нам им дорожить.

Кто пел эту песенку?

Сегодня Умная Сова пригласила Крошку Енота к нам на урок?

-формировать интерес к изучению предмета;

-воспитывать культуру поведения.

Р: волевая саморегуляция

2. Постановка проблемы.Целепологание

Выявить с учащимися затруднения. Формулировка темы и цели урока

Внимательно смотрят, запоминают все техологические операции.

Умная Сова: Отдельные основные действия, которые совершает мастер, превращая материалы в изделия называют технологическими операциями. Они похожи при работе с любым материалом.

Порядок выполнения называют технологическим процессом.

-Какие технологические операции выполнил Мишка? Слайд 4

Метапредметные (УУД )

регулятивные:

- овладевать умением прогнозировать

3. Выявление места и причины затруднения.

Цель: осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений, способностей.

Берут листы, сгибают, проглаживают сгиб.

Разорвать, разрезать ножницами или ножом.)

ученикам небольшие листы бумаги, которые предлагает согнуть и хорошо прогладить сгиб.

С какой технологической операцией мы познакомились на прошлом уроке?

Какая следующая в технологическом процессе?

Регулятивные: учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Коммуникативные: формулировать свои затруднения.

1. Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.

2. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Формируем умение высказывать своё предположение

3. Проектирование и фиксация ноого знания.

Объяснение нового материала

Дети по вопросам, которые задавал учитель, делают вывод,

Составление совместного плана действия по вопросам учителя.

Организует уточнение темы урока, постановку цели.

Организует составление совместного плана действий.

Организует определение средств.

Чем мы будем заниматься на уроке?

Какова тема? Слайд 5

Практическое исследование Слайд 6

Возьмите небольшие листы бумаги.

Согните их и хорошо прогладьте сгиб.

Подумайте, как этот лист бумаги (заготовку) разделить на две части.

Выберите один из названных способов разделения на части и выполнить его.

А как получают детали из заготовки профессионалы (мастера)?

Регулятивные: планирование – определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий.

5. Реализация построенного проекта.

- реализовать построенный проект;

-при построении нового знания использовать предметные действия с моделями, схемами;

-применить новый способ действия для решения задачи, вызвавшей затруднение.

-зафиксировать новое знание в речи и знаках.

Разные — ножовка и топор.)

Ученики высказывают разнообразные предположения, версии, обосновывая свой ответ

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

Плотник строит дом из брёвен, поэтому и инструмент у него мощный; столяр изготавливает изделия из досок, фанеры, т. е. из более лёгкого и тонкого материала, поэтому работает пилой-ножовкой.)

Дети слушают учителя

Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем.

Дружно до 5 считаем.

Один, два, три, четыре, пять

И работать продолжаем.

5.реализация построения проектка

Выполнение практического задания

Рассмотрите рисунки (с. 50).

Как вы думаете, как называются профессии этих мастеров? Слайд 7

Каждый мастер разметил необходимые детали и теперь ему надо эти детали отделить от заготовки. Что в этом случае делает портной и каким инструментом? Слайд 8

А как поступает столяр? Плотник? Слайд 9

Одинаковый ли материал используют в своей работе плотник и столяр? Слайд 10

Одинаковые ли инструменты у столяра и плотника? Почему? Слайд 11

У плотника более грубая работа, она осуществляется в основном с помощью таких инструментов, как молоток, топор или ножовка.

А вот столяр – больше художественная профессия, имеющая множество нюансов. Например, очень важно знать некоторые особенности декора, оформления помещения, в котором идет работа.

Столяр в своей работе использует максимум деревообрабатывающих инструментов, как станков, так и ручных предметов, в то время как плотник ограничивается лишь упомянутыми в первом пункте инструментами.

Основная задача плотника – деревообработка, а столяр изготавливает сложные детали из дерева, применяемые в различных отраслях жизни. Например, есть определенная категория столяров, которая занимается изготовлением деревянных частей для моделей самолетов.

Плотник может браться за масштабные проекты – например, возведение деревянного дома. У столяра же более мелкая, но вместе с тем очень точная и тонкая работа. Конечно, обе работы сложны, но именно в плане масштабности работа плотника выделяется на фоне столяра.

Еще одно отличие – столяр может работать с металлом, например, это может быть резьба или сборка конструкций. А вот плотник работает только с древесиной

Физминутка Слайд 12-21

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: усвоение нового способа действия.

А сейчас Умная Сова и Крошка Енот приглашают нас в ремесленную мастерскую. Слайды 22

Обратите внимание на рисунок, где разрезают лист бумаги. ( Слайд 23)

Как вы думаете, человек какой профессии может выполнять это действие?

Мы обсудили способы выполнения второй технологической операции — получения деталей из заготовок. Какие инструменты помогают выполнить эту операцию?

От чего зависит выбор инструмента в каждом отдельном случае?
От свойств материала.
Можно ли выполнить данную технологическую операцию без применения инструментов? В каком случае?
Разорвать лист или оторвать клочок бумаги.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.

Вспоминают правила работы в группе.

Организует работу в группах.

Из каких материалов изготовлены композиции?
Какова конструкция аппликаций?

Каковы особенности конструкции деталей?
Какими способами можно разметить детали?
Как детали отделены от заготовки?
В чём особенность соединения деталей?
Какие инструменты понадобятся?
Как изменится внешний вид аппликации, если вырезать детали ножницами?

Выбери одну из понравившихся аппликаций и изготовь её.
Прочитай и рассмотри план работы. Все ли этапы работы учтены?

ПЛАН РАБОТЫ

Разметь и оторви детали.
Составь композицию.
Собери изделие.
Демонстрация изделий

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

8. Включение в систему знаний повторения.

Дети обобщают знания, полученные на уроке и отвечают

на вопросы учителя.

Организует повторение умений анализировать животное, распределять его в нужную группу

Подбери к каждому инструменту подходящее действие Слайд 29-30

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения задач.

Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формируем умение высказывать своё предположение, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей .

Формируем готовность к сотрудничеству, умение договариваться

Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований.

Соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его.

Вспоминают свою деятельность на протяжении всего урока и

отвечают на вопросы учителя

Дети оценивают свою работу на уроке.

Возвращается к цели и задачам урока

Учитель оценивает работу детей на уроке

–Какие знания мы получили, решая учебные задачи?

Начинайте свои ответы словами:

Сегодня все работали отлично. У нас получилась целая березовая роща. Все молодцы!

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Технологическая карта урока технологии

УМК: Школа России

Учебник (название, авторы): “Технология, 2 класс” Е.А Лутцева, Т.П. Зуева, стр.56-57

Тип урока: урок систематизации знаний

Вид труда: Чертёжная мастерская

Объект труда: изделие “рыбка”

2) для учащихся (из учебника): Аппликация с плетением из бумаги.

Цель урока: научить выполнению техники плетения коврика из бумаги

Основные термины и понятия темы: аппликация.

Задачи урока:

● Научить выполнять аппликации с плетением .

● Дать представление о конструкции изделия и форме.

● Дать представление о форме изделия.

● Научить работать по образцу, схеме.

● Научить правилам безопасного использования ножниц.

● Развивать моторику мелких мышц, внимание, эстетический вкус, конструктивное мышление

● Развивать наблюдательность, умение сравнивать, обобщать, анализировать

● Воспитывать уважение к труду, культуре труда.

● Оборудование:

1) Материалы: цветная бумага, белая бумага, клей

2) Инструменты: ножницы, карандаш, линейка

3) Приспособления: шаблон, клеенка

4) Наглядность: образец изделия, презентация, инструкционная карта

5) Техническое оснащение урока (ТСО): компьютер, проектор

Графическое оформление доски.

Цель этапа урока

Организация учащихся с перемены на урок; их настрой на работу и проверка готовности к уроку.

-Здравствуйте ребята. Сегодня прекрасный денёк! Я желаю вам хорошего настроения и плодотворной работы.

Давайте проверим вашу готовность к уроку.

Для урока сегодня нам понадобится цветная бумага, клей, ножницы, линейка, шаблон.

У кого всё есть на столе, тихо садимся.

Ученики проверяют готовность к уроку

Умение организовывать рабочее место

введение обучающихся в тему урока обобщение и пополнение знаний по теме урока (о назначении изделия, об использовании и его свойствах, об истории его создания, о производстве материала и т.д.), постановка темы, цели и учебных задач урока (обозначение необходимых при выполнении трудового задания приемов работы и операций, которые будут осваивать учащиеся).

-Ребята откройте учебник на странице 56, прочитайте про себя тему урока. (Слайд 1)

-Ребята как вы думаете, какая цель нашего сегодняшнего урока?

-А какие задачи мы поставим перед собой?

-Что мы будем уметь?

-Что мы должны знать?

-Что мы должны вспомнить?

Посмотрите на аппликацию, которую вы будете сейчас делать. (Учебник)

- Скажите, из каких материалов она сделана?

- При помощи чего все детали соединены между собой?

- Как изготовлена рыбка?

Давайте, вспомним что такое аппликация? Какие виды аппликаций вы знаете? .

- Скажите, а какой материал нам сегодня доступен для работы?

Открывают учебник, читают тему урока

-уметь плести рыбку из бумаги

-уметь правильно вырезать полосы для плетения

-Правила пользования ножницами и линейкой, чтобы правильно измерить полосы для плетения.

-вспомним что такое апликация.

- из цветной бумаги и картона.

- при помощи клея ПВА

- плетением из полос.

Знаем, значение можем посмотреть в словаре Ожегова

Аппликация - вырезание и наклеивание (нашивание) фигурок, узоров или целых картин из кусочков бумаги, ткани, кожи, растительных и прочих материалов на материал-основу (фон). Как правило, материалом-основой служат картон, плотная бумага, дерево.

Анализ образца изделия

Создание у детей общего представления об объёме и характере трудового задания, определение учащимися с наводящей помощью учителя конструктивных и технологических особенностей трудового задания.

Посмотрите на образец и скажите:

-Что это за изделие?

-Где мы его можем использовать?

- Какой формы будет изделие?

-Из каких частей состоит работа?

-Что потребуется для основы

-Какие детали ещё понадобятся ?

-Как мы их сделаем одинаковыми?

- Какие материалы понадобятся для изготовления?

Давайте вспомним правила безопасности при работе с клеем

- Какими способами будем готовить детали рыбки?
- Как можно соединить детали?
- Нужна ли дополнительная отделка? Каким способом можно это сделать?

-Какие инструменты понадобятся для работы?

Давайте вспомним правила работы с

-Какие цвета для полосок будем использовать?

-В школе и дома , как закладку

-Основа и полосок бумаги

-Шаблон, лист белой бумаги

-Полоски из цветной бумаги

-Разметить полоски одинаковой длины и ширины на бумаге с помощью линейки

Белая и цветная бумага, карандаш, клей, шаблон

1. При работе с клеем пользоваться кисточкой, если это требуется
2. Брать то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе
3. Излишки клея убирать мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее
4. Кисточку и руки после работы хорошо вымыть с мылом

Вырезать из бумаги

Склеить или переплести

Возможно, полоски можно склеить

-Ножницы, карандаш, линейка

1. Подавай ножницы кольцами вперед.

2. При работе не держи ножницы концами вверх, не подноси к лицу.

3. Закончив работу, убери ножницы.

4. Храни ножницы в футляре.

5. Не оставляй ножницы раскрытыми.

-Яркие или такие цвета, которые подойдут по дизайну для нашего дома.

Анализировать предполагаемое задание, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. Прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.

Устное составление общего плана предстоящих трудовых действий по инструкционной карте с опорой на анализ образца.

На странице 56 давайте познакомимся с планом работы.

-Посмотрите на первый этап инструкционной карты,

что мы будем делать?

Вывешиваем на доску первый пункт плана (ВЫРЕЗАЕМ)

-После того как мы вырезаем основу рыбки, выполняем надрезы по линиям и разворачиваем основу.

-Что мы делаем дальше? Посмотрите в учебник.

- Кто мне может рассказать, как из цветной бумаги нарезать полоски шириной 1 см.?

- Верно. Необходимо положить перед собой лист цветной бумаги вертикально цветной стороной вниз. Приложите линейку к ЛЕВОМУ верхнему краю листа так, чтобы деление „0“ совпадало с левым верхним углом листа. Через каждый сантиметр поставьте карандашом засечку на листе.

-Напротив каких цифр нужно поставить засечку?

Теперь ту же операцию проделаем с

Правым верхним краем листа.

-Как надо расположить линейку?

-Какую операцию необходимо проделать дальше?

Как вы думаете, что надо сделать теперь?

Молодцы. Для этого необходимо повернуть лист, чтобы он лежал перед вами вертикально, и провести карандашом соединительные линии между ПРОТИВОПОЛОЖНЫМИ засечками, находящимися на одном уровне.

Эту операцию выполняем с разными цветами бумаги.

-Что мы будем делать с полосками, которые мы разметили на цветной бумаге?

-Каким будет следующий этап?

-Верно (вывешивается пункт плана ПЕРЕПЛЕТАЕМ)

-Как будем это делать?

-Переплетаем цветные полоски в основе, вставляя цветную полоску в одну прорезь листа основы и вытягивая ее из следующей прорези от края к краю основы.

Переплетаем их в шахматном порядке, через одну.

-После того, как мы переплели полоски цветной бумаги с основой, мы должны выполнить следующий пункт плана.

-Какой следующий шаг мы должны выполнить?

-Верно, чтобы полоски были на месте мы должны закрепить их клеем по краям.

Вывешиваю пункт плана (ЗАКРЕПЛЯЕМ)

Для этого мы отрезаем края полосок по ширине основы, обрезаем их и закрепляем капелькой клея.

-Вырезаем шаблон из рабочей тетради

-Прикладываем шаблон к согнутому листу бумаги и вырезаем.

-Вырезаем полоски из цветной бумаги

-Мы это можем сделать с помощью линейки, отмерить на бумаге.

ПОСТАВИТЬ ЗАСЕЧКИ НАПРОТИВ КАЖДОГО ДЕЛЕНИЯ САНТИМЕТРА

-Мы будем переплетать полоски с основой.

-Протянуть полоски через полоски основы коврика.

Мы должны закрепить полоски.

Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами особенностями выполняемого задания, выбирать оптимальные способы его выполнения.

Искать, отбирать и использовать необходимую информацию из учебника.

Смена деятельности учащихся, с целью профилактики переутомления, мышечного напряжения и активизации работоспособности.

Давайте немного разомнемся.

Раз — подняться, потянуться.

Два — согнуться, разогнуться.

(Под счет учителя дети выполняют наклоны, потягивания.)

Три — в ладоши три хлопка, (Хлопаем в ладоши.)

Головою три кивка. (Движения головой.)

На четыре - руки шире.

Пять — руками помахать. (Движения руками.)

Шесть - за парту тихо сесть.( Сесть.)

Овладение навыками физических упражнений, для снятия усталости.

Самостоятельная практическая деятельность ученика

Формировании практических навыков самостоятельной работы, самоконтроля учащихся.

Прежде, чем начать работу,

Давайте ещё раз повторим этапы выполнения работы. Кратко спрашиваю учащихся.

-Какой первый пункт плана?

-Что мы будем вырезать сначала?

-Что мы должны сделать дальше?

-Что нам для этого понадобиться?

-Как мы будем нарезать полоски?

-Следующий пункт плана после вырезания?

-Что необходимо сделать после того, ка переплели цветные полоски с основой?

- Есть ли вопросы по изготовлению изделия? (отвечаю на вопросы учащихся, если они есть)

А теперь ТИХО приступаем к работе. Все этапы выполнения изделия есть на инструкционной карте. Будьте внимательны.

По ходу работы подхожу к учащимся отвечаю на вопросы, индивидуальная помощь.

-ВЫРЕЗАЕМ
-Вырезаем ШАБЛОН, ПОТОМ основу рыбки по шаблону.
-Разметить цветные полоски шириной в 1 сантиметр
-Линейка
-Перевернём бумагу цветной стороной вниз. Сделаем засечки через каждый сантиметр на правой и левой стороне бумаги и соединить их
-ПЕРЕПЛЕТАЕМ
Выполняется в шахматном порядке

-ЗАКРЕПЛЯЕМ
Закрепить клеем цветные полоски к основе.

Организовывать свою деятельность, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приему безопасного и рационального труда.

Исследовать конструкторско- технологические особенности изделия, искать наиболее целесообразные способы решения задач.

Выставка и анализ работ

Анализ и оценивание результатов деятельности учащихся на уроке (Оценка работ учащихся – Определение критериев качества выполнения трудовых операций (точность и качество линий разметки, точность и качество линий разреза, точность и качество линий сгиба, точность и качество сборки и т.д.). Приемы организации оценки работ детей: коллективная оценка детьми своих работ, выставленных на доске, индивидуальная оценка работ учителем при обходе класса или вызове учеников к столу по мере окончания ими работы и др.).

Ребята, давайте наши работы покажем своим одноклассникам, прикрепите их к стенду.

-Выберите 3 коврика для нашей крестьянской избы.

-А мне понравились работы ребят.

Объясните, почему именно эти изделия. (Выбор детей с последующим комментированием)

Мне нравятся работы Маши и Саши

-Мне понравились работы. потому что

Оценивать результат деятельности. Корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления.

Оценивание учащимися собственной деятельности на уроке

- Оцените свою работу на уроке.

Поднимите зелёную карточка - если изделие сделано хорошо.

Поднимите синюю карточку - если над изделием надо ещё потрудиться.

-Кто поднял красную, что вам удалось?

-Кто поднял зелёную карточку, почему вы оценили так свою работы? Что у вас получилось?

-Кто поднял синюю карточку, что у вас не получилось на уроке?

Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

Мне сегодня удалось.

Мне сегодня не удалось.

Общее подведение итогов решения учебных задач урока: обобщение пройденного на уроке и оценивание работ учащихся, общая оценка учителем работы класса.

- А теперь давайте подведём итог урока.
-Давайте вспомним, что нового мы узнали сегодня на уроке?

-Мы решили задачи, поставленные нами в начале урока?

-Какая была цель нашего урока?

- Что было трудным на уроке?

- Что не удалось? Почему?

- Что такое аппликация с плетением

-Создать рыбку в технике плетение

Не удалось. потому что

Обобщать ,структурировать то новое, что усвоено.

Уборка рабочего места

Наведение порядка и подготовка рабочего места к следующему уроку

Ребята, тихо убираем свои места.

Умение организовывать рабочее место.

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция

Курс добавлен 24.12.2021
Сейчас обучается 211 человек из 54 регионов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Сейчас обучается 922 человека из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 612 518 материалов в базе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

18.11.2021 445
DOCX 28.8 кбайт
19 скачиваний
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Малышкина Наталья Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса

Время чтения: 1 минута

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Время чтения: 2 минуты

В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик

Время чтения: 2 минуты

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Тема урока: Работа с бумагой. Аппликация. Дворец.

Тип урока: открытия нового знания

Цель: сделать дворец в технике аппликация из бумаги.

Задачи направленные на достижение личностных результатов:

Формировать широкую мотивационную основу учебной деятельности.

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Задачи направленные на достижение метапредметных результатов обучения

Формировать умение самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; (РУУД)

Формировать умение самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; (РУУД)

Развивать умение приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений заданий, образцов и материалов; (ПУУД)

формировать положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью; (ПУУД)

Уметь делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений; (ПУУД)

Уметь высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргументировать; (КУУД)

Развивать умение слушать других, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;(КУУД)

Задачи направленные на достижение предметных результатов:

— анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

— осуществлять контроль по шаблону;

— отбирать необходимые материалы для композиций.

Зрительный ряд: презентация

Материалы для учащихся: ножницы, клей, картон, цветная бумага.

Материал для учителя: презентация, технологическая карта, образец.

Методы обучения, КРР

1.Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. Меня зовут Диана Салиховна и сегодня урок технологии проведу у вас я.

Я желаю вам хорошего настроения и надеюсь у вас все получится.

Приветствуют учителя и психологически настраиваются на урок.

Личностные УУД:

основа учебной деятельности.

Метод формирования готовности восприятия учебного процесса

3.2. Подготовка к реализации замысла (выбор метода решения проблемной ситуации, восприятие нового, подготовка проекта выхода из затруднения)

3.2.1. Анализ поделки (совместно с детьми)

-Ребята, кто мне скажет, что вы делали на прошлом уроке?

-Посмотрите на слайд. Скажите, про какой предмет или фигуру можно сказать, что если их сложить пополам, то половинки совпадут?

-Как называется такой предмет или фигура? Как вы думаете, чему мы посвятим свой урок?

-Верно, ребята, сегодня на уроке мы узнаем, что такое симметрия.

Симметрия-это когда части рисунка или какого-то предмета зеркально отражаются, т.е левая и правая половинки одинаковы. Линия, которая делит наш предмет пополам, называется осью симметрии.

-Ребята, откройте учебник на странице 26. Давайте рассмотрим рисунки. Посмотрите на бабочку. -Если бабочка сложит крылья, совпадут ли крылья и узоры на них?

-Да ребята, правильно. Поэтому крылья этой бабочки симметричны.

Давайте рассмотрим следующий рисунок, это лист дуба.

-Если сложить лист по линии сгиба как вы думаете будет ли он симметричным?

-Правильно он не будет симметричным. А колокольчик будет симметричным? Почему?

-Будет ли чашка симметричным? Почему?

-А теперь давайте рассмотрим рисунки изображенные на странице 27. Это образцы традиционного искусства симметричного вырезания разных народов.

-Являются ли эти картины симметричными? Почему?

-Посмотрите такую поделку которую сделала я. Это загадочный дворец. Эта подделка сделала в технике аппликация.

технологическая карта урора технологии. Апликация слоник.

Технологическая карта

ФИО: Карандаева Вероника Юрьевна

Дата проведения:17.10.2020

Дисциплина: Технология

Обучающая: научить изготавливать аппликацию из кругов ;

Развивающая: развивать моторику рук, мышление, память, совершенствовать умение читать технологические карты, умение доводить работу до конца;

Воспитывающая: воспитывать любовь к природе, к труду.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы работы: фронтальная.

Методы: словесные, наглядные, практические.

Оборудование:цветной картон формата А4, цветная бумага, ножницы, клей карандаш, фломастеры, шаблон круга; готовый образец аппликации.

Планируемые результаты:

-изготовить объёмную аппликацию из бумажных полос;

-обрести опыт творчества и художественно - практические навыки в оформлении аппликации из бумажных полос;

-иметь представление о самых разных видах аппликаций;

Метапредметные:

-умение извлекать информацию, представленную в разных формах;

-умение сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности;

-умение воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов оформления аппликаций.

-формирование познавательного интереса;

-формирование позитивной самооценки.

Предметные:организовать рабочее место, использовать материалы для работ.

Основные этапы урока.

1.Организационный момент (2 мин)

2.Актуализация опорных знаний (5 мин)

3. Целеполагание (2 мин)

4.Объяснение нового материала (7 мин)

5.Физкультминутка (2 мин)

6.Практическая работа (24 мин)

7.Подведение итогов. Рефлексия. (2 мин)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент

Цель: содействовать установлению нормального рабочего настроя школьников и готовности к сотрудничеству.

-Проверьте, готовы ли вы к уроку технологии?

-Всё ли у вас лежит на партах?

-Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Личностные УУД:

- умение настраивать себя на работу.

Актуализация опорных знаний.

Цель: замотивировать детей на изучение нового материала.

- Ребята, сейчас я зачитаю вам отрывок из известной сказки, а вы должны догадаться, что же это за произведение.

Это был очень хороший слонёнок. Только вот беда: не знал он, чем ему заняться, кем быть. Так всё сидел слонёнок у окошка, сопел и думал, думал…

Однажды на улице пошёл дождь.

— У-у! — сказал промокший лисёнок, увидев в окошке слонёнка. — Ушастый какой! Да с такими ушами он вполне может быть зонтиком!

Слонёнок обрадовался и стал большим зонтиком. И лисята, и зайчата, и ежата — все прятались под его большими ушами от дождя.

Но вот дождь кончился, и слонёнок снова загрустил, потому что не знал, кем же ему всё-таки быть. И снова он сел у окошка и стал думать.

Мимо пробегал зайчик.

— О-о! Какой прекрасный длинный нос! — сказал он слонёнку. — Вы вполне могли бы быть лейкой!

Добрый слонёнок обрадовался и стал лейкой. Он полил цветы, траву, деревья.

Ушло на закат солнце, зажглись звёзды. Наступила ночь.

Все ежата, все лисята, все зайчата улеглись спать.

Только слонёнок не спал: он всё думал и думал, кем же ему быть?

Он вспомнил, как совсем недавно был лейкой, побежал к реке, набрал побольше воды и сразу потушил три уголька и горящий пень.

Слонёнок был очень горд. Теперь он ходит в золотой каске и следит за тем, чтобы в лесу не было пожара.

Иногда он разрешает зайчику и лисёнку пускать в каске кораблики.

А когда поливать больше было нечего, он очень опечалился…

-Ребята, вы догадались что это за сказка?

-Совершенно верно, сказка про Слоника.

-Жил на свете слоненок.

Познавательные УУД:

-умение проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы;

Коммуникативные УУД:

-умение высказывать свою точку зрения.

Целеполагание.

Цель: определить тему и цель урока.

-Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?

Регулятивные УУД:

-выделение и осознание того, что уже усвоено и ещё подлежит усвоению.

Объяснение нового материла.

Цель: расширить знания учащихся по новой теме урока.

Слоны – удивительные животные, которым, как установили ученые, присуще самосознание и переживания разных чувств и эмоций, похожих на человеческие чувства. Эти животные грустят, если в их стаде что-то не так, и радуются, к примеру, если рождается слоненок. Слоны умеют даже улыбаться.

Ребята , расскажите мне как выглядит слон?

Слоны приносят много пользы как для природы, так и для человека. В естественной среде они являются важным элементом цепи питания. Крупные кошки охотятся на слонов. В свою очередь слоны поедают различные растения, экскрементами удобряют почву.

Для человека слон - это огромная сила, которую можно применять для перемещения людей и грузов. Они нередко работают на стройке вместо крана. Также слоны - это элемент культуры. В некоторых странах, особенно Индии, они привлекаются к религиозным церемониям. Их красиво наряжают, разрисовывают.

Слонов содержат в зоопарке, чтобы они доставляли людям радость. Ранее привлекали к выступлениям в цирке, но сейчас многие отказываются от их участия в цирковых представлениях из-за сообравжений гуманности. На мой взгляд, это правильно

-Ребята, а как вы думаете, а какую пользу приносят слоны?

Читайте также: