Технологическая карта по рисованию в подготовительной группе в доу
Обновлено: 05.07.2024
Автор: Нуяксова Дарья Андреевна
Организация: МБДОУ детский сад
Населенный пункт: Рязанская область, пос. Новоселки
Упражнять в задумывании содержания будущего изображения
Учить передавать динамику изображения, как ребенок лепит снежный ком.
Закреплять умение соединять в изображении разные материалы для создания более выразительного образа
Закреплять умение рисовать фон акварелью прозрачно
Воспитывать любовь к природе
Материалы и оборудования
листы бумаги формата А4
открытки с изображением зимних забав
баночки с водой
Беседы о зимних видах спорта/играх
Игра на прогулке в снежки
Совместная лепка снеговика на прогулке
Методы и приёмы
Вызвать в сознании детей яркий образ события, когда мы лепили снеговика/играли в снежки.
Дети, какое сейчас время года? (Зима)
- Что мы больше всего любим делать на прогулке зимой? (играть в снежки, лепить снеговиков, кататься на санках).
Давайте посмотрим как художники изображают такие зимние развлечения.
Дети стоят около доски, на которой стоят открытки с изображениями зимних забав, мы их рассматриваем.
-Что изображено на открытках?(дети играют,лепят снеговика)
-Как одеты дети?(в куртках,шапках,варежках)
-Что делает девочка?(лепит снежок).
-Как вы догадались?(у нее ладошки сложены кругом и внутри снег).
-Правильно. То есть силуэт фигуры (голова, туловище, ручки и ножки должны быть изображены так, чтобы было понятно, что ребенок катит шар (тело слегка наклонено,руки опущены вниз, касаются снежного шара, дополняем изображение деталями.
Фон можем нарисовать сразу.Берем кисточку и мокаем в воду,теперь красим наш лист водой,БЕЗ КРАСКИ,теперь добавляем цвет ,получается красота.
По высохшему листу будем рисовать карандашами.
Что нарисуете?(как дети лепят снеговика)
Как нарисуете?(Мальчик наклонен вперед,руки вниз,он катит снежный ком ,другой несет морковку)
Как покажете,что дети играют?(Они в движении)
1.Вспомнить нужные движения
Самостоятельная работа детей
Помогаю вспомнить движения,расположение рук.
Замечательные рисунки у нас получились.А теперь давайте найдем самый яркий рисунок /где самый большой снеговик.
Как интересно нам зимой! (показывают большим пальцем вверх)
На санках едем мы гурьбой, (имитируют катание на санках)
Потом в снежки мы поиграем, (имитируют лепку и бросание снежков)
Потом все встали на коньки, (изображают катание на коньках)
Зимой веселые деньки! (показывают большим пальцем вверх)
Сертификат слушателя вебинара
Сертификат автора статьи
Диплом за участие в конкурсе
Сертификат участника конференции
Диплом за детский конкурс
Каталог сайтов
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Технологическая карта занятия по рисованию
Образовательные области: художественно-эстетическое развитие( интегрируется познавательным развитием)
Возрастная группа: подготовительная группа
Цель занятия: формирование умение передавать особенности хохломской росписи в рисунке
Задачи занятия:
Образовательная: учить составлять узор по мотивам хохломской росписи , учить набирать краску на кисть и определенным способом проводить кисточный мазок
Развивающая: развивать эстетическое восприятие, композированное умение
Воспитывающие: воспитывать самостоятельность и интерес к русскому декоративно-прикладному искусству
Дополнительные задачи: расширять и уточнять представления детей о предметах народного художественно промысла русских мастеров-хохломской посуде, особенности росписи
Словарная работа: узор, хохлома, завитки, осочки
Планируемый результат занятия: готовые работы детей( тарелочки, украшенные элементами хохломской росписи).У детей развит интерес к народному декоративно-прикладному искусству.
Подготовительная работа: познавательная беседа на тему народное декоративно-прикладное искусство, рассматривание изделий прикладного искусства, иллюстраций, образцов.
Материалы и оборудование: хохломские изделия, иллюстрация хохломской росписи, краски, кисти, баночки с водой, шаблоны посуды, тряпочки, клеенки.
Технологическая карта к НОД по декоративному рисованию:
Особенности Полхов-Майданской росписи матрешек в подготовительной группе детей в ДОУ.
Технологическая карта к НОД по декоративному рисованию:
Особенности Полхов-Майданской росписи матрешек в подготовительной группе детей в ДОУ.
Подготовила воспитатель детского сада №3 “Изюминка” г.Рязани Перепелкина Ольга Васильевна
познакомить детей с историей народной игрушки, ее внешним обликом;
продолжить формировать умение рисовать определенные предметы.
1) продолжить формировать умение рисовать определенные предметы;
2) закреплять представление о форме предметов, величине;
3) познакомить с особенностями Полхов-Майданской росписи матрешек (колорит, композиция, элементы);
4) учить рисовать растительный узор в стиле Полхов-Майданской росписи, используя восковые карандаши и акварель;
5) вызвать интерес к народным промыслам, уважение к работе народных мастеров;
6) развивать творчество, умение работать самостоятельно;
3 Словарная работа
расширение, обогащение словаря, активизация речи детей, слова: роспись, матрешка, промысел, колорит.
4 Материал и оборудование
иллюстрации по данной теме (образцы матрешек села Полховский Майдан);
бумажный силуэт матрешки;
восковой карандаш черного цвета;
баночки с водой;
подставки под кисти.
5 Предварительная работа
1) накануне намеченного занятия рассмотреть с детьми иллюстрации, фотографии наиболее известных народных промыслов-росписи (хохлома, гжель, жостовская, федоскинская, городецкая, палех, крутецкая-полхов-майданская) обсудить отличия, значение росписи в жизни людей;
2) рассматривание матрешек в группе, игры с народными игрушками, составление рассказов и сказок, действующими лицами которых являются матрешки.
6 Музыкальное сопровождение
Аудиозапись русских народных мелодий.
7 Планируемые результаты занятия
1) дети учатся работать с моделью матрешки, расписывать ее;
2) дети понимают характерное соответствие цветов в росписи.
Часть занятия
Задача этапа
Методический прием
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия
Рассказ, сюрпризный момент
Воспитатель (выставляя на стол матрешек из одного набора).
Восемь кукол деревянных,
Круглолицых и румяных,
На столе у нас живут -
Всех матрешками зовут.
Эта игрушка с сюрпризом.
Чем матрешечка богата?
Есть веселые сестрички.
Около ста лет назад в Россию из далекой Японии купцы привезли маленькую игрушку-куколку, внутри которой оказались еще несколько фигурок, вложенных одна в другую. Кукла эта понравилась и взрослым, и детям. А через некоторое время появились у нас в России игрушечные девочки, которые вкладывались одна в другую. По форме они напоминали японскую игрушку, но одеты были уже по-русски: в сарафаны, фартуки, платочки. Этих кукол назвали Матренами, ласково - матрешками.
Словно репка она круглобока,
И под алым платочком на нас
Смотрит весело, бойко, широко
Парой черных смородинок-глаз.
Полюбилась россиянам эта игрушка. Стали точить ее из дерева на токарных станках и расписывать. Их делают до сих пор: и под Москвой - в Сергиевом Посаде, и около Новгорода - в селе Семенове, и недалеко от города Мурома – в селе Полховский Майдан. У каждого мастера матрешки имеют свое лицо, свой наряд и свой характер.
Матрешки бывают крупные, многоместные, в которых умещается до 24 сестричек, и самые простые - всего 3 куколки. Но дело не в том, сколько их, а в том, что все, и взрослые, и дети, любуются сеcтричками - матрешками.
Внимательно слушают воспитателя.
Этап постановки проблемы
Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме
Рассматривание наглядных пособий.
Сегодня мы с вами поближе познакомимся с Полхов-Майданскими матрешками. Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением матрешки.
По форме они удлиненные, с небольшой головой. А уж нарядом могут похвалиться! На голове у них яркие платочки-полушалки с цветами, поверх сарафана - фартучек, да не простой. Посмотрите, каким узором украшают фартучки художники Полховского Майдана?
- Правильно, узор состоит из ярких цветов, листьев, ягод.
Отвечают на вопросы.
- Цветы, листочки, ягоды, бутоны.
Этап ознакомления с материалом
Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений
Овладение действиями, способами решения проблемы.
Есть у мастеров Полхов-Майдана секрет - сначала рисуют они контуры цветов, листьев, ягод черной тушью, красиво располагая их по всему фартучку мартешки - в центре крупные цветы, а вокруг веточки с бутонами, ягодами и листочками. И только после этого начинают работать прозрачными яркими красками - алой, лиловой, зеленой, желтой и оранжевой, заливая контуры рисунка цветом. В последнюю очередь подрисовывают травинки, стебельки, усики.
Сегодня вы станете мастерами-художниками и сами распишете матрешек (раздает силуэты матрешек). Сначала нарисуйте все детали одежды восковым карандашом, а затем разведите на палитре необходимые акварельные краски и сделайте матрешек цветными, яркими. Под аудиозапись русских народных мелодий дети приступают к работе.
Воспитатель предлагает детям воспроизвести сказанное на силуэтах матрешек.
По ходу рисования следит за последовательностью выполнения задания, помогает советом. Если есть в этом необходимость, показывает отдельные способы рисования на своем листе бумаги н своей кисточкой.
Яркие получаются матрешки, так и кажется, взмахнут они платочками и пустятся в пляс. Мы немножко устали, а матрешки помогут нам отдохнуть.
Данная разработка предназначена для проведения занятия по изодеятельности в подготовительной группе, тема "В березовой роще".
Технологическая карта непосредственной образовательной деятельности (НОД)
Учебный предмет: рисование
Группа: Подготовительная
Воспитатель: старший воспитатель Савчук Нина Владимировна
Обучение созданию пейзажа русской природы; развитие творческих способностей воспитанников, инициативы и самостоятельности.
Планируемый результат обучения
Обучение смешанным техникам рисования;
Развитие детского изобразительного творчества;
Воспитание любви и бережного отношения к родной природе, к родному краю;
Обогащение и активизация словарного запаса.
Берёзонька, кудрявая, ветвистая, белоствольная, березки-сестрицы, раскрасавица, стройная, ненаглядная, рощица.
Рассматривание репродукций картин, рассказ, беседа, поисковые вопросы,
Интегрируемые образовательные области
Художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие
Формы организации совместной деятельности
Индивидуальная, фронтальная, партнёрская.
Регулятивные:
Умение слушать в соответствии с целевой установкой;
Организационный момент: Здравствуйте дети, давайте поприветствуем друг друга в это прекрасное утро.
Доброе утро лесам и полям, доброе утро скажу всем друзьям, доброе утро родной детский сад, видеть друзей всех своих очень рад.
Настрой на работу
Самоконтроль готовности. Выполнение действий вместе с воспитателем
Регулятивные:
Умение слушать в соответствии с целевой установкой;
Познавательные:
Умение выделять существенную информацию из текста;
хотите узнать, кто нам написал?
- Ну, что поможем Лесовичку!
- Для начала нужно отгадать загадку и узнать, какое дерево в лесу заколдовано! Русская красавица
Стоит на поляне,
В зеленой кофточке,
- Как называют березу в загадке?
- Ребята, а вы знали, что берёза является символом России.
А теперь вы послушайте, как Галина Садовая описывает березку - символ России.
Береза – символ России, сокровище русской земли.
Веками ей песни дарили, признанья стихами в любви.
Береза – символ России, царица русских полей.
Она средь невест всех красивей, величественней и белей.
Шелестом листьев березы шепчет Россия нам.
Весной святой родины слезы бегут у берез по стволам.
Береза – символ России, печаль в ней и радость земли.
Веками ей песни дарили, с поклоном к березе все шли.
Россию еще называют берёзовым краем. Берёза - щедрое и доброе дерево. Люди издавна знали цену этому дереву, любили березку за ее красоту, и за пользу, которую она приносит.
Постановка и принятие детьми цели НОД
Выслушиваются мнения детей.
Актуализация знаний, постановка учебной задачи
Познавательные:
Умение ориентироваться в системе знаний.
Регулятивные: принимать и сохра-нять поставленную задачу;
Коммуникативные:
Умение излагать свои мысли в устной форме.
Какие чувства у вас возникают после этого стихотворения?
А ведь чувства можно не только словами выразить, но и красками.
Что у березы названо зеленой кофточкой?
Что белым сарафаном?
Какой ствол у березы?
А если у нее белый ствол, то как можно сказать одним словом, какая березка?
Что еще характерно для ствола березы?
Познавательные::Умение ориентироваться в своей системе знаний.
Коммуникативные:
Умение изла-гать свои мысли в устной форме.
Скажите, как авторам удалось передать настроение?
А как вы определили какие деревья ближе, а какие далеко?
Что главное на всех картинах и почему вы так думаете?
Как, по-вашему, можно создать композицию легкую с ощущением простора?
Я вижу, что все уже знают, какой прекрасный пейзаж можно создать, и я вам предлагаю перейти в нашу мастерскую.
А поможет нам в создании шедевра наша волшебная пальчиковая гимнастика.
У красы- березки платье серебриться
У красы-берёзки зелёные косицы.
Со двора к березке выскочили козы.
Стали грызть берёзку, а берёзка в слезы
(Ладони плотно соединяют перед собой, надавливая)
Руки прижаты тыльной стороной друг к другу. Пальцы расто-пырены, подняты вверх. Шевелят кистями и пальцами.)
(Указательный и мизинец выпрямлены, остальные – сжаты, показывают козу двумя руками)
(Трут кулачками глаза, имитируют плач).
Познавательные:
Умение осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;
Регулятивные: умение слушать в соответствии с целевой установкой;
Коммуникативные: Умение излагать замысел в ходе работы.
С чего начнем работу?
(С наброска композиции: вначале определим линию горизонта, нарисуем убегающую дорогу или тропинку, а может и ручеёк. Находим в красках синий цвет, выбираем нужную для рисования неба.
Вспомним о том, что предметы на переднем фоне - больше, а на заднем - меньше. Определим, где будут белые стволы деревьев и хорошо их прорисуем белым мелком, расставив темные пятна.
Начинаем рисовать с самого верха листа, наносим горизонтальные линии синего цвета. Чтобы небо стало красивым и ровным, воспользуемся влажными салфетками (растираем цвет).
Вспоминаем, как правильно пользоваться кистью и красками.
Пока наш фон высыхает, сделаем ствол березы. Какой он?
Берем бумажный прямо-угольник и скручиваем его в трубочку. Край смазываем клеем и приклеиваем. Получившийся ствол приклеиваем к фону.
Чего на стволе не хватает? Правильно, черных полосок. Рисуем их маленькой кисточкой.
Что нам осталось нарисовать? Да, нарисуем березке зеленый платок.
- Так как нам надо расколдовать деревья, разморозить их, то нам надо применить волшебство. Крону нашим березкам мы нарисуем волшебными красками.
- Берем волшебную краску и с помощью ватной палочки наносим на лист методом тыка.
Пейзаж можно дополнить цветами, кустами и жителями рощи. Затем прорисовываются детали тонкой кистью).
Под музыкальное сопровождение (звуки леса) ребята рисуют пейзаж.
По мере выполнения работ размещаем рисунки на столе, т. к. краска долго высыхает, и проводим анализ выполненной работы:
Читайте также: