Технологическая карта краткосрочной образовательной практики в детском саду для средней группы

Обновлено: 02.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Технологическая карта

Краткосрочной образовательной практики технологической направленности

(средняя группа)

Название КОП

Краткосрочной образовательной практики технической направленности

ФИО, должность автора

Батейщикова Ольга Вениаминовна

Актуальность (основная идея доступная для понимания)

В игре ребѐнок развивается, умнеет. Но какая игра без игрушек? Чем больше игрушек, тем веселее и интереснее играть, а особенно если эта игрушка сделана самим ребѐнком. Самоделки развивают фантазию и творчество, конструктивное мышление и сообразительность, расширяют игровой опыт, дают знания об окружающем мире. Дети научатся изготавливать стульчик с помощью бросового материала спиченных коробков.

Научатся обыгрывать постройки.

Цель: расширять представления детей о предметах мебели в доме, о способах конструирования из бросового материала. Изготовление стульчиков – из подручных бросовых материалов из спиченных коробков.

- создать условия для свободного выбора детьми деятельности и участников совместной деятельности.

- формировать представления о предметах мебели и их назначении;

- привлекать детей к созданию объёмных предметов мебели из спичечных коробков, развивать умение конструировать.

- Закрепить название геометрической фигуры (прямоугольник) и счёт до 4.

- учить детей использовать свойства строительного материала (пропорции, размеров, формы) для создания конструкций.

- Формировать интерес к конструированию и конструктивному творчеству .

Количество часов

Количество участников

материалов и оборудования для проведения КОП

лавочка, стул, кресло-стул, домик, набор строительного материала: спичечные коробки, цветной картон, клей, ножницы, клеёнки, маленькие игрушки для обыгрывания.

Виды детской деятельности

Игровая деятельность. Коммуникативная деятельность Самообслуживание и элементарная трудовая деятельность. Конструирование, ручной труд .Восприятие художественной литературы.

Планируемые результаты

Умения и навыки конструирования и моделирования избушки (ледяная и лубяная) из деревянных палочек и пенопласта (льдинки) по собственному замыслу

Итоговое событие

(конечный результат)

Стульчики из спиченных коробков

Список литературы, интернет ресурсы

Тематический план занятий

Деятельность педагога

Деятельность детей

Предполагаемый результат

- создать условия для свободного выбора детьми деятельности и участников совместной деятельности.

-формировать представления о предметах мебели и их назначении;

Закрепить название геометрической фигуры (прямоугольник) и счёт до 4.

- Формировать интерес к конструированию и конструктивному творчеству .

Рассказ, что такое спички, и где их используют, можно играть со спичками и что можно сделать с пустым коробком из спичек.

Демонстрация коробочки от спичек и превращение в стульчик.

Предложить сделать стульчик самим.

На какую геометрическую фигуру похож коробок?(прямоугольник)

Сколько нужно коробочков?

Индивидуальная помощь тем, кто затрудняется.

Предложить поиграть самостоятельно.

Дети рассказывают о спичках, где лежат спички (в коробочке).

О том, что детям нельзя брать спички. «Рассматривание фото.

Рассматривание стульчика из спиченной коробочки.

Соединение и приклеивание коробочек между собой. Нужно 4 коробочки, для сиденья, спинка, 2 ножки.

Дети соединяют между собой спиченные коробочки и получается стульчик.

Приложение 1

Фото материалы поэтапного выполнения работы

Краткосрочная образовательная практика - это непродолжительный по времени курс совместной деятельности педагога и детей, направленный на решение задач образовательной программы и имеющий своим результатом продукт деятельности или навык ребёнка, выбранный на определенный отрезок времени ребёнком и (или) его семьей

Основная цель введения КОП – расширение вариативности образовательного пространства, создание условий для формирования у детей предпосылок к осуществлению самостоятельного выбора деятельности, социальной ситуации развития ребёнка, позволяющей выстроить ему индивидуальный путь развития через приобретение новых умений, навыков, свойств личности, взятых из социальной действительности, как из основного источника развития

Конструирование системы краткосрочных образовательных практик для детей по выбору:

· осуществляется по выбору, что дает ребенку возможность проявить активность, и самостоятельность в выборе;

· реализуется в рамках вариативной части ООП ДО с учетом запросов родителей, приоритетного направления;

· участниками выбора являются:сам ребёнок;совместно ребенок с взрослым;

· выбор КОП осуществляет посредством:презентационных площадок (в форме конференции с просмотром видеороликов с анонсом КОП и предполагаемых продуктов);

для родителей посредством информационных стендов, буклетов.

· впоследнюю неделю месяца индивидуальная работа с родителем и ребенком с использованием наглядного материала (картинок, фотографий);

· осуществляется выбор одной - двух практик из четырех - пяти предложенных ежемесячно;

· каждый месяц вводятся новые практики, а отработанные убираются

План мероприятий по подготовке к реализации системы КОП

· изучение интересов детей;

· мониторинг возможностей и запросов родителей для обновления образовательного процесса и проведения краткосрочных практик;

· разработка планов и механизмов реализации краткосрочных практик;

· анализ продуктивности КОП (четвертая неделя каждого месяца);

· создание банка КОП в ДОУ;

· пополнение РППС, оформление стендов, изготовление буклетов, изготовление технологических карт КОП;

Количество детей: 10-15 ФИО педагога Вековшинина Н. П.

Цель: Расширить представления детей об окружающем мире различных областей науки: развитие представлений о свойствах песка; развитие элементарных математических представлений: счет, масса предметов; развитие умений пользоваться приборами-помощниками при проведении игр-экспериментов: увеличительное стекло – лупа, песочные часы, терка, сито. Развитие умственных способностей. Формирование способов познания путем сенсорного анализа. Социально-личностное развитие: коммуникативность, наблюдательность, самоконтроль.

1. Песочная страна

1. Выделить свойства песка: сыпучесть, рыхлость, из мокрого песка можно лепить.

2. Познакомить со способом изготовления рисунка из песка.

Мудрая Сова предлагает детям рассмотреть песок: цвет, какой на ощупь.

Рассмотреть песок через лупу, отметить свойства песка.

Можно ли лепить из сухого песка. С помощью воды сделать песок влажным.

А как можно поиграть с сухим песком? Можно ли рисовать сухим песком?

На картоне рисуем простой рисунок, наносим клей, насыпаем песок. Стряхиваем лишний песок. Что получилось?

2. Волшебное сито

1. Познакомить детей со способом отделения камешков от песка; мелкой крупы от крупной с помощью сита.

2. Развивать самостоятельность.

Приходит кукла Красная Шапочка и рассказывает, что идет в гости к бабушке – отнести ей горшочек манной каши. Но случилось несчастье: она уронила банки с крупой и крупа перемешалась (показ). Как отделить рис от манки?

Отделяем пальчиками – вывод: медленно.

Как это сделать быстро? Нет ли у нас в группе такого предмета, который поможет нам? Замечают сито. Что это? Для чего? Как пользоваться, кто знает? Что осталось в сите? Что сыпется из сита в миску?

Красная Шапочка благодарит детей за помощь.

Как еще можно использовать сито?

Найдем в группе вещество, которое еще можно просеять. Находим песок, в нем много камешков. Как отделить песок от камешков? Дети работают самостоятельно. Что у нас в миске? Что осталось в сите?

Почему крупные вещества остаются в сите, а мелкие попадают в миску? Для чего необходимо сито? Есть ли у вас дома сито? Как его используют мамы, бабушки?

Дети дарят сито Красной Шапочке.

3. Цветной песок

1. Познакомить детей со способом изготовления цветного песка (перемешав его с цветным мелом).

2. Научить пользоваться теркой.

Прилетает птичка – синичка. Просит отгадать, что в мешочках ( на ощупь: песок и кусочки мела).

Открыть мешочки, проверить свои предположения.

Рассматривание песка – какой, что с ним можно делать, какого цвета, какой он на ощупь, можно ли его сломать, для чего нужен?

Птичка – синичка спрашивает: может ли песок быть цветным? Как сделать его цветным? Что будет если песок перемешаем с мелом? Как сделать, чтоб мел стал таким же сыпучим как песок?

Синичка хвастает, что у нее есть инструмент для превращения мела в мелкий порошок. Показывает детям терку. Что это, как пользоваться? Дети берут миски, терку. Трут мел. Что получилось, какого цвета, как теперь сделать песок цветным?

Насыпаем песок в миску с мелом, перемешиваем. Рассматриваем красивый песок. Как можно использовать этот песок (сделать красивые картинки).

1. Показать детям, что предметы имеют вес, который зависит от материала.

Перед детьми различные пары предметов.

Рассматривание, определение чем похожи, чем отличаются (похожи по размеру, отличаются по весу).

Берут предметы в руки, проверяют разницу в весе.

С закрытыми глазами:

1)по звуку упавшего на пол предмета определить, легкий он или тяжелый (у тяжелого предмета звук от удара громче)

2)по звуку упавшего в воду предмета (от тяжелого всплеск сильнее)

3)бросать предметы в таз с песком – определить вес по оставшемуся после падения углублению в песке (от тяжелого предмета углубление в песке больше)

Конспект краткосрочной образовательной практики Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №94" г. Перми. Программа краткосрочной образовательной.

Технологическая карта организованной непосредственной образовательной деятельности по развитию мелкой моторики детей 2–3 лет Технологическая карта организованной непосредственной образовательной деятельности по развитию мелкой моторики у детей раннего возраста.

Соленое тесто – один из наиболее доступных материалов для творчества. Но даже самый простой материал полностью раскроет свои возможности только в том случае, если почувствовать его красоту, узнать его свойства и научиться работать с ним. Солёное тесто в последние годы стало очень популярным материалом для лепки - оно эластично, его легко обрабатывать, изделия из него долговечны, а работа с солёным тестом доставляет удовольствие и радость.

Цель: знакомство детей с нетрадиционной техникой лепки из солёного теста.

-Научить изготавливать новогоднюю поделку – снеговика из солёного теста;

-Способствовать развитию мелкой моторики рук и воображению детей;

- Воспитывать аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Продолжительность занятия: 2 занятия в неделю по 25 минут.

Максимально допустимое количество участников

Перечень материалов, оборудования для проведения КОП

Тесто для лепки, стеки, клеёночки, салфетки для рук, гуашь, кисти, стаканчики, подставки, зубочистки, готовая поделка,

Дети освоили нетрадиционную технику лепки из солёного теста и самостоятельно изготовили новогоднюю поделку- снеговика.

Встреча № 1. Групповая форма. Методы: словесные - объяснение, беседа; метод иллюстраций, демонстраций; метод практического обучения.

1. Вступление, мотивация.

- Здравствуйте, девочки и мальчики! Сегодня я хочу вас познакомить с пластичным материалом для лепки – солёным тестом. Лепка изделий ничем не отличается от работы с пластилином или другими подобными материалами. Преимущество соленого теста состоит в том, что оно более пластично, меньше пачкает руки и окружающие предметы, дает больше возможностей для осуществления сложных работ, а также отлично сохраняется после правильного высушивания, становясь твердым и прочным.

- Скажите ребята, какой праздник к нам приближается? (ответы детей). Да, правильно Новый год. Это пора подарков и сюрпризов. Я принесла для вас такого снеговичка, а слепила я его из солёного теста.

2. Объяснение, показ.

-Ребята вам хочется попробовать самим слепить снеговичка? (ответы детей)

А что самое главное нужно в любой работе? (ответы детей) А без чего мы не сможем выполнить нашу работу? (ответы детей). Хорошо, тогда я вам дам подсказку!

Любят труд, не терпят скуки,

Всё умеют наши …(руки)

Воспитатель - Правильно, руки и наши пальчики.

Давайте мы с ними подружимся, подготовим их к работе.

Вот помощники мои, их, как хочешь поверни:

(смотрим на раскрытые ладони)

И вот эдак, и вот так, не обидятся никак (потираем руки)

Раз, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)

Не сидится им опять (встряхиваем кистями)

Постучали, (стучим по столу)

Повертели (круговые вращения кистью)

И работать захотели (потираем руки)

Поработают немножко, (хлопаем в ладоши)

Мы дадим им отдохнуть (сложили ладони вместе)

Постучали (стучим по столу)

Повертели (круговые вращения кистью)

И опять обратно в путь (хлопаем в ладоши).

А теперь я предлагаю приступить к работе. Внимательно рассмотрите то, что лежит у вас на столе (готовое солёное тесто, зубочистки, салфетки для рук, стеки). Нам нужно слепить два шара, это будут голова и туловище нашего снеговичка. Соединяем туловище и голову и скрепляем их с помощью зубочистки. Затем лепим ручки и ножки , и соединяем их с туловищем. На голову слепим шапочку с бамбошкой. Осталось слепить нос ,глаза и рот снеговику. А нос у снеговика из чего?

(Педагог обучает детей как работать с солёным тестом ).

- Мы с вами хорошо потрудились и слепили снеговиков, а теперь нужно чтобы наши снеговики подсохли.

На сегодня наша встреча подошла к концу, до новых встреч!

Групповая форма. Методы: метод практического обучения.

- Здравствуйте, дети. И вот наконец наша последняя встреча. В нашей работе остался последний шаг.

Давайте подготовим наши пальчики к работе:

Замесили тесто, а оно ни с места,(сжимаем и разжимаем кулачки)
Замесили на дрожжах, не удержишь на вожжах.( круговые вращения кистью )
Взяли соль, воды, муки, налепили колобки.
А из этих колобков лепим мы снеговиков( показываем руками ,как лепим комочки) Девочки и мальчики развивают пальчики.( сжимаем и разжимаем кулачки)
Взяли кисть и краски, получилась сказка! (разводим ручки в стороны).

Теперь можно приступить к работе. Давайте разрисуем нашего снеговика . Для этого мы будем использовать гуашь.

Педагог предлагает детям самостоятельно разрисовать снеговика по образцу.

-Ну вот, ребята, вы хорошо потрудились ,теперь и отдохнуть пора.

Затем педагог проводит физминутку.

Нужно нам всем отдохнуть,

чтоб усталость отряхнуть.

(Дети встают, встряхивают руками)

Ну-ка встали, потянулись.

(потягиваются)

Влево – вправо повернулись.

(поворачиваются)

И к соседу прикоснулись.

(парами берутся за руки)

Все друг другу улыбнулись.

(улыбаются друг другу).

-Ребята, вам понравилось лепить снеговика из солёного теста?(ответы детей - Да).Давайте посмотрим , что у нас получилось.

- Попробуйте дома с родителями слепить из солёного теста и другие фигурки .

-Пусть лепка из теста и Вам принесет радость открытий. Удачи всем! До новых встреч! До свидания! (ответы детей - До свидания!)

Тематический план занятий

краткосрочной образовательной практики

План проведения

Предполагаемый результат

1.Познакомить детей с с пластичным материалом для лепки – солёным тестом.

2. Объяснить детям как лепить отдельные части снеговика и соединять их вместе.

3. Развивать концентрацию внимания, учить сосредотачиваться на процессе изготовления поделки.

1.Мотивация. Сюрпризный момент.

2.Рассматривание готовой поделки-снеговика.

4. Показ педагогом способа изготовления поделки.

4. Самостоятельное изготовление поделок детьми.

5.Подведение итогов. Положительная оценка результата

Дети познакомились с пластичным материалом для лепки – солёным тестом. Дети освоили нетрадиционную технику лепки из солёного теста. Научились лепить снеговика из солёного теста.

1.Совершенствовать трудовые умения ребенка. 2.формировать культуру труда.

3.Развивать воображение как основу творческой деятельности.

2.Самостоятельное украшения поделки детьми.

Дети освоили нетрадиционную технику лепки из солёного теста. Научились самостоятельно разрисовывать и украшать новогоднюю поделку-снеговик.

Методические рекомендации использования гибких навыков Softskills в исследовательской деятельности детей…

Методические рекомендации использования гибких навыков Softskills в исследовательской деятельности детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО В современном мире, чтобы.

Открытая образовательная деятельность по экспериментально-исследовательской деятельности в старшей группе на…

Графический диктант – рисование по клеткам. Памятник Подготовительная группа.

Графический диктант – рисование по клеткам. Памятник Подготовительная группа. Цель: продолжить работу по развитию графо - моторных навыков и о пространственных представлениях Задачи: Познавательные: Познакомить.

В блогах

Влияние музыки на психику ребенка

+v Музыка обладает сильным психологическим воздействием на человека. Она влияет на состояние нервной системы (успокаивает, расслабляет или, наоборот, будоражит, возбуждает), вызывает эмоциональные различные состояния (от умиротворенности, покоя и гармонии до беспокойства или агрессии). Возбуждающая, громкая музыка, выражающая агрессивный настрой лишает.

Малые формы фольклора- средство эмоционального развития малышей

Цель: Развитие способности детей к наглядному моделированию через ЛЕГО-конструктор, участвуя в постройки домов. Задачи: Образовательные : Формировать умения передавать особенности предметов средствами конструктора ЛЕГО. Закрепить профессий - строитель и строительством дома. Развивающие: Развивать конструктивные способности и устойчивый интерес к конструированию.

Читайте также: