Строение и функции речедвигательного анализатора кратко
Обновлено: 04.07.2024
Речевой аппарат состоит из двух тесно связанных между собой частей: центрального (или регулирующего) речевого аппарата и периферического (или исполнительного) (рис. 1).
Центральный речевой аппарат находится в головном мозге. Он состоит из коры головного мозга (преимущественно левого полушария), подкорковых узлов, проводящих путей, ядер ствола (прежде всего продолговатого мозга) и нервов, идущих к дыхательным, голосовым и артикуляторным мышцам.
Какова же функция центрального речевого аппарата и его отделов?
Речь, как и другие проявления высшей нервной деятельности, развивается на основе рефлексов. Речевые рефлексы связаны с деятельностью различных участков мозга. Однако некоторые отделы коры головного мозга имеют главенствующее значение в образовании речи. Это лобная, височная, теменная и затылочная доли преимущественно левого полушария мозга (у левшей правого). Лобные извилины (нижние) являются двигательной областью и участвуют в образовании собственной устной речи (центр Брока). Височные извилины (верхние) являются речеслуховой областью, куда поступают звуковые раздражения (центр Вернике). Благодаря этому осуществляется процесс восприятия чужой речи. Для понимания речи имеет значение теменная доля коры мозга. Затылочная доля является зрительной областью и обеспечивает усвоение письменной речи (восприятие буквенных изображений при чтении и письме). Кроме того, у ребенка речь начинает развиваться благодаря зрительному восприятию им артикуляции взрослых.
Подкорковые ядра ведают ритмом, темпом и выразительностью речи.
Проводящие пути. Кора головного мозга связана с органами речи (периферическими) двумя видами нервных путей: центробежными и центростремительными.
Центробежные (двигательные) нервные пути соединяют кору головного мозга с мышцами, регулирующими деятельность периферического речевого аппарата. Центробежный путь начинается в коре головного мозга в центре Брока.
От периферии к центру, т. е. от области речевых органов к коре головного мозга, идут центростремительные пути.
Центростремительный путь начинается в проприорецепторах и в барорецепторах.
Проприорецепторы находятся внутри мышц, сухожилий и на суставных поверхностях двигающихся органов.
Рис. 1. Строение речевого аппарата: 1 — головной мозг: 2 — носовая полость: 3 — твердое нёбо; 4 — ротовая полость; 5 — губы; 6 — резцы; 7 — кончик языка; 8 — спинка языка; 9 — корень языка; 10 — надгортанник: 11 — глотка; 12 -- гортань; 13 — трахея; 14 — правый бронх; 15 — правое легкое: 16 — диафрагма; 17 — пищевод; 18 — позвоночник; 19 — спинной мозг; 20 — мягкое нёбо
Развитие речи ребенка. Развитие речедвигательного и речеслухового анализатора
Развитие речи начинается с процесса формирования интонации вначале в системе речеслухового, затем речедвигательного анализаторов. Ребенок первых месяцев жизни избирательно чувствителен к звукам человеческого голоса, что имеет большое значение в плане приспособляемости, обеспечивая выживание ребенка только в специфически человеческом социальном окружении. С помощью взрослого ребенок не только удовлетворяет биологические потребности, необходимые для жизни, но и получает многообразные зрительные, слуховые, тактильные, двигательно-кинетические и другие ощущения, являющиеся основой для развития его речи и интеллекта.
Речедвигательный анализатор начинает свое формирование в доречевой период в тесном взаимодействии со слуховым и зрительным анализаторами. Но в то же время доказано, что весь процесс сенсорного восприятия, в том числе и восприятие речи, осуществляется обязательно с участием двигательных импульсов. Поэтому развитие движений у ребенка — важный фактор в формировании его лепета и речи. Например, смена коротких звуков более протяжными звуками гуления, требующими более длительного мышечного сокращения, которое происходит в возрасте 2,5—3 мес, совпадает по времени с новой стадией в развитии движений ребенка.
В этот период здоровый ребенок уже хорошо держит голову, поворачивается со спины на бок, начинает тянуться к предмету, ощупывает и осматривает свои руки, может на продолжительное время зафиксировать взгляд и проследить за предметом во всех направлениях. Кроме того, звуки гуления произносятся на выдохе, поэтому они могут быть осуществлены только тогда, когда уже есть двигательная основа для своеобразной тренировки речевого дыхания. Весь дальнейший период становления речи тесно связан с усложнением двигательной функции.
Речеслуховой анализатор начинает активно функционировать примерно с 7—8 мес, а речедвигательный — к 1 году. Поэтому понимание речи обгоняет развитие произношения. Так, начиная со второго полугодия жизни ребенок, не владея еще ни одним самостоятельным словом, до некоторой степени способен понимать речь взрослых. Существенную роль в этом процессе играют общение со взрослым, развитие ориентировочной деятельности, а также двигательнокинестетический анализатор.
Информация на сайте подлежит консультации лечащим врачом и не заменяет очной консультации с ним.
См. подробнее в пользовательском соглашении.
Читайте также: