Сравнение программ от рождения до школы и детство музыкальное воспитание
Обновлено: 05.07.2024
Обзор парциальных программ
по музыкальному воспитанию дошкольников
Ивлева Елена Евгеньевна
Парциальные программы по музыкальному воспитанию
Общее музыкальное развитие
ГАРМОНИЯ К. Л. Тарасова, Т. В. Нестеренко, Т. Г. Рубан
ЛАДУШКИ И. Каплунова, И. Новооскольцева 3-7 лет
МАЛЫШ В. А. Петрова 2-3 года
КАМЕРТОН Э. П. Костина 2-7 лет
МОСКВИЧОК Л.В.Куцакова, С.И.Мерзлякова 3-7 лет
МУЗЫКА И МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С.И.Мерзлякова 3-7 лет
КРАСОТА.РАДОСТЬ.ТВОРЧЕСТВО Т. С. Комарова, А.В.Антонова, М.Б.Зацепина 2-7
СИНТЕЗ К. В. Тарасова, М. Л. Петрова, Т. Г. Рубан 4-7 лет
МУЗЫКА, ДВИЖЕНИЕ, ЗДОРОВЬЕ Т.Ф.Коренева 6-7 лет
РИТМИЧЕСКАЯ МОЗАИКА А.И.Буренина 4-9 лет
ТОП-ХЛОП, МАЛЫШИ Т. Н. Сауко, А. И. Буренина 2-3 года
МУЗЫКАЛЬНАЯ НАРОДНАЯ КУЛЬТУРА Д.А.Рытов 4-10 лет
ПРОГРАММА ПЕРВРНАЧАЛЬНОГО МУЗЫКАЛЬНО-ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОСВОЕНИЯ РЕБЁНКОМ РУССКИХ ТРАДИЦИОННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МИРЕ И О СЕБЕ М.Л.Космовская 5-7 лет
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ШЕДЕВРЫ О. П. Радынова 3-7 лет
МИР МУЗЫКИ И РЕБЁНОК В НЁМ А.В.Шумакова 6-7 лет
МУЗЫКА – ХРАНИТЕЛЬНИЦА ЭМОЦИЙ А.В.Шувалова 7 лет
СТУПЕНЬКИ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ Е.А.Дубровская 5-7 лет
ЗВУК – ВОЛШЕБНИК Т.Н.Девятова 7 лет
ИГРАЕМ В ОРКЕСТРЕ ПО СЛУХУ М. А. Трубникова 3-6 лет
ОРКЕСТР В ДЕТСКОМ САДУ Л.Р.Меркулова 6-7 лет
ЭЛЕМЕНТАРНОЕ МУЗИЦИРОВАНИЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ
Т.Э. Тютюнникова 6-7 лет
Обзор парциальных программ
по музыкальному воспитанию дошкольников
Цель программы - общее музыкальное развитие детей, формирование у них музыкальных способностей во всех доступных для них видах деятельности. Содержание программы определяется логикой становления музыкальных способностей в дошкольном детстве на каждом его этапе. Оно включает все основные виды музыкальной деятельности, доступные детям дошкольного возраста: слушание музыки, музыкальное движение, пение, игру на детских музыкальных инструментах, музыкальные игры-драматизации. Центральное место в программе отведено формированию музыкального творчества у детей и импровизационному характеру занятий. Музыкальный репертуар программы подобран на основе сочетания высокохудожественных и доступных детям произведений классической, современной и народной музыки разных эпох и стилей и организован по блокам тем, доступных и интересных детям. Он полностью представлен в хрестоматиях музыкального репертуара и частично в записях на аудиокассетах.
Рекомендована Министерством образования РФ.
Программа предназначена для старшего дошкольного возраста. Цель программы: развивать интерес к эстетической стороне действительности, потребность детей в творческом самовыражении, инициативность и самостоятельность в воплощении художественного замысла. Курс программы рассчитан на 1 год при проведении занятий 1 раз в неделю и разделён на четыре этапа, состоящих из нескольких тем.
Первый этап начинается с изучения немузыкальных звуков окружающей среды. Второй этап способствует созданию детьми простейших инструментов по образцу, воспроизведение ритмического рисунка песенок, попевок, потешек. На третьем этапе дети самостоятельно выбирают и изготовляют инструмент для предлагаемого педагогом музыкального произведения. Четвёртый этап – повторение названий музыкальных инструментов, созданных детьми и закрепление навыков игры на них.
Цель программы - обучение детей трех - шести лет подбору мелодий по слуху и игре на детских музыкальных инструментах (в ансамбле, оркестре). Программа отличается принципиально новой методикой обучения детей игре на музыкальных инструментах, строящейся на подборе мелодий по слуху. Наряду с развитием музыкального слуха (тембрового, звукового, мелодического) и чувства музыкального ритма в программе комплексно решены вопросы общего развития ребенка как личности. Музыкальный репертуар программы составляют произведения классической, современной и народной музыки, в том числе и новые, специально написанные для этой программы.
Рекомендована Министерством образования РФ.
Цель программы – разностороннее и полноценное музыкальное образование (развитие, воспитание, обучение) детей от рождения до семи лет, соответствующее их возрастным возможностям. Программа разработана на основе теоретических положений отечественной школы музыкального воспитания дошкольников, основоположником которой признанно в России считается Н. А. Ветлугина.
Новый компонент – анализ качества освоения ребёнком программы, позволяющей музыкальному руководителю своевременно выявить у него затруднения и оказать коррекционную помощь. Принципиально новы задачи, не характерные для программы музыкального воспитания детей; в заключение каждой ступени изложены ориентиры воспитания и развития ребёнка, которые успешно реализуются в процессе овладения им музыкальной деятельностью: задачи воспитания нравственной сферы ребёнка, развитие способностей, познавательных процессов, личностных новообразований.
И. Каплунова, И. Новооскольцева
Программа ориентирована на возраст детей от 3 до 7 лет. Цель программы – музыкально-творческое развитие детей в процессе различных видов музыкальной деятельности: музыкально-ритмических движений, инструментального музицирования, пения, слушания музыки, музыкально-игровой деятельности (плясок, игр, хороводов).
Основная задача программы – введение ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой. Основные методические принципы: создание непринужденной обстановки, целостность подхода в решении педагогических задач, соотнесение музыкального материала с природным, народным, светским и частично историческим календарем.
Это новая программа по музыкальному воспитанию детей раннего возраста (третий год жизни). Программа предусматривает развитие музыкальных способностей у детей третьего года жизни во всех доступных им видах музыкальной деятельности, способствует их приобщению к миру музыкальной культуры, высоким духовным ценностям. Основу программы составляют произведения классического репертуара, богатый диапазон которого предполагает свободу выбора педагогом того или иного музыкального произведения с учетом уровня подготовки и развития конкретного ребенка. В программе значительно обновлен репертуар музыкальных игр.
В программе предусмотрены материалы по работе с воспитателями и родителями.
Рекомендована Министерством образования РФ.
Цель программы: развивать музыкально-эстетическое сопереживание как основу музыкальной культуры детей старшего дошкольного возраста. Смысл программы в том, что ведущей ценностью музыки выступает эмоциональный мир человека.
Содержание программы ориентировано на развитие основ музыкально-эмоциональной сферы и культуры чувств ребёнка. Оно реализуется в разделе слушания музыки. Содержательный аспект программы выстраивается по спиралевидной структуре: от осмысления своего эмоционального состояния, рождённого музыкой, к пониманию эмоционального состояния другого человека.
Программа раскрывает задачи и содержание работы по художественно-эстетическому воспитанию дошкольников от 3 до 7 лет. Цель программы: воспитывать эстетическую культуру и развивать детское художественное творчество. Программа предусматривает использование синтеза искусств и деятельностей, что позволяет подводить детей к целостному осмысленному восприятию конкретных явлений, событий, чувств. Методика программы строится так, чтобы в процессе её усвоения ребёнок приобретал новые знания, умения через собственный опыт.
Программа рассчитана на дополнительные занятия по ритмике с детьми старшего дошкольного возраста. Для успешного решения задач по ритмике используется высокохудожественная музыка (классическая русская и зарубежная). Репертуар отбирается по разделам:
Характер музыки, средства музыкальной выразительности.
II. Музыкальная форма.
III. Комплексы ритмической гимнастики.
IV. Историко-бытовые и современные танцы, парные композиции, элементы русской классики.
V. Танцевальные композиции, игры, упражнения с предметами.
VI. Упражнения для рук.
VII. Игровое творчество, инсценирование песен.
Программа представляет собой модульную педагогическую систему воспитания и развития детей дошкольного возраста от 3 до 7 лет. Она состоит из комплекса модульных программ по физкультурно-оздоровительному, художественно-эстетическому, интеллектуальному, социальному и экологическому развитию дошкольников.
К программе предусматривается приложение с перспективным планированием, конспектами занятий, занимательными играми и упражнениями, другим методическим и дидактическим обеспечением. Все формы организации художественно-эстетической деятельности предполагают активное использование современных аудиовизуальных средств обучения и новых информационных технологий.
ПРОГРАММА ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ОТ 2 ДО 7 ЛЕТ
Т. С. Комарова, А.В.Антонова, М.Б.Зацепина
Программа является целостной интегрированной по всем направлениям эстетического воспитания, основывающегося на разных видах искусства (музыкального, изобразительного, литературного – как классического, так и народного, театрального).
Программа построена на основе обучения, которое носит развивающий характер, что способствует эстетическому, нравственному и интеллектуальному развитию детей. Ещё один важный принцип программы – интеграция разных видов искусства и разнообразных видов художественно-творческой деятельности детей.
Программа имеет четкую структуру и учитывает нарастание творческих возможностей детей с двух до семи лет. Включает все разделы работы по эстетическому воспитанию в детском саду. Наряду с традиционными, в программе широко используются и нетрадиционные для эстетического воспитания образовательные средства – досуги и развлечения.
Основная идея программы – воспитание ребёнка через приобщение к лучшим традициям русской народной культуры. Программа предназначена для начального музыкального воспитания детей от 4 до 10 лет, включает 6 ступеней и рассчитана на 6-летний период обучения. Познавательная ценность программы - в изучении истории русской культуры в обрядах и праздниках, рассмотрении народных инструментов как произведений прикладного искусства. Полученные знания реализуются в музыкальной деятельности детей. Программа включает ряд методик: музыкального воспитания детей на народных традициях, обучение игре на народных инструментах, их изготовление и применение на практике, организация эвристической, развивающей игровой музыкально-прикладной деятельности.
МУЗЫКАЛЬНО-ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОСВОЕНИЯ РЕБЁНКОМ
РУССКИХ ТРАДИЦИОННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МИРЕ И О СЕБЕ
Программа нацелена на приобщение детей дошкольного возраста к истокам русской народной культуры. Особенность её содержания – неразрывная связь языческих и христианских представлений об окружающем мире. Программа опирается на календарно-тематический принцип планирования, основанный на сочетании постоянных календарных (Новый год, Рождество) и переходящих (Масленица, Вербное воскресенье, Пасха, Троица) праздников. Программа рассчитана на 3 года.
Программа содержит научно обоснованную и методически выстроенную систему формирования основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста (трех-семи лет), учитывающую индивидуальные и психофизиологические особенности детей и взаимосвязанную со всей воспитательно-образовательной работой детского сада. В центре программы – развитие творческого слышания музыки детьми, которое предполагает побуждение детей к проявлениям различных форм творческой активности – музыкальной, музыкально-двигательной, художественной.
Ведущий вид деятельности программы – музыкальное восприятие, объединяющее исполнительство, творчество, музыкально-образовательную деятельность. Программа строится на основе использования произведений высокого искусства, подлинных образцов мировой музыкальной классики. Основополагающие принципы программы (тематический, контрастное сопоставление произведений, концентрический, принципы адаптивности и синкретизма) позволяют систематизировать репертуар музыкальной классики и народной музыки в целях накопления интонационного опыта восприятия музыки, развития творческих способностей в разных видах музыкальной деятельности, гибкого применения форм, методов и приемов педагогической работы в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей детей. В программе осуществляется взаимосвязь познавательной и творческой деятельности детей в процессе формирования у них основ музыкальной культуры.
Рекомендована Министерством образования РФ.
Программа рассчитана для кружковой работы с детьми старшей и подготовительной группы.
2 раздел. Подготовительные упражнения при обучении игре на ксилофоне, металлофоне, колокольчике.
3 раздел. Работа с оркестром.
4 раздел. Оркестровое сопровождение музыкально-ритмических движений, пения, игр.
Программа предназначена для дополнительного образования в средней, старшей, подготовительной группы. Дошкольники знакомятся с историей танца, некоторыми жанрами, видами, стилями хореографии от классики до современности. Развивается способность к танцевальной импровизации. Формируется умение выразить услышанный музыкальный образ в рисунке, пластилине. Предполагается итоговое занятие с присутствием и непосредственным участием родителей. Обучение строится последующим разделам:
Экзерсис у опоры и в середине зала.
Слушаем и фантазируем.
Первые 3 раздела имеют обучающую цель, два последних направлены на развитие творческих способностей.
Цель программы: развивать ребёнка в возрасте от 3 до 9 лет, формируя средствами музыки и ритмических движений разнообразные умения, способности, качества личности.
2.Развитие двигательных качеств и умений;
3. Развитие творческих способностей;
4. Развитие и тренировка психических процессов;
5. Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности.
Система работы предполагает вариативные игровые формы организации педагогического процесса на основе сотрудничества ребёнка и взрослого. Автор предлагает методические рекомендации, практический материал – 100 разнообразных музыкально-ритмических композиций и аудиозаписи к ним. Используемый музыкальный материал – от детских песенок до симфонических произведений композиторов-классиков.
Данная программа ставит своей целью развитие музыкального восприятия детей от четырех до семи лет. Имеет широкий образовательный аспект. Ее содержание вводит ребенка не только в мир музыкального искусства, но и художественной культуры в целом. В основе программы лежит принцип интегрированного подхода, при котором музыкальные произведения рассматриваются в едином комплексе с произведениями изобразительного искусства и художественной литературы. При этом стержневым видом искусства в программе является музыка. В программу вошли доступные детям произведения классического искусства и фольклора. Впервые наряду с камерной и симфонической музыкой в обучении используются синтетические жанры музыкального искусства – опера и балет.
Т. Н. Сауко, А. И. Буренина
Данная программа предполагает музыкально-ритмическое развитие детей 2-3 лет.
Цель программы – воспитание интереса к музыкально-ритмическим движениям, развитие эмоциональной отзывчивости на музыку. Программа интересна наличием разнообразных музыкально-ритмических композиций, которые объединены в циклы по принципу усложнения заданий и разнообразия движения. Все игровые упражнения систематизированы в строгой последовательности и адаптированы именно для раннего возраста. Репертуар лежащий в основе – это пляски, песни с движением или игры с движением советских авторов Е. Тиличеевой, Т. Бабаджан, Е. Макшанцевой и других. Кроме того, предлагаются авторские пляски с текстом на популярные народные мелодии. Новизна программы в том, что собраны воедино игровые упражнения, систематизированные в строгой методической последовательности и адаптированные для работы с детьми 2-3 лет.
Программа состоит из трех частей:
содержание работы в течение года;
подробное описание всех игровых упражнений с выписанными музыкальным и словесным текстами;
сценарии развлечений и праздничных утренников с родителями, на основе изученного материала.
Программа разработана на основе сочетания принципов творческого импровизационного музицирования австрийского композитора К.Орфа с достижениями отечественной детской музыкальной педагогики. Расчитана на 2 года систематических занятий с детьми старшей и подготовительной к школе групп. Вариативность программы позволяет адаптировать её к работе с детьми младшего и более старшего возраста.
Работа с детьми по развитию навыков элементарного музицирования в соответствии с требованиями программы осуществляется по трём взаимосвязанным направлениям: учебному, творческому и концертному. По каждому из них программа содержит конкретные рекомендации для педагогов.
Программа снабжена учебно-методическим комплектом.
Дополнительные программы дошкольного образования:
Похожие документы:
Общеобразовательной программы раздел. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении > 1 Ежедневная организация жизни и деятельности детей. 2
. методические пособия Дидактические пособия парциальная Программа по художественному воспитанию, обучению и развитию детей 2-7 лет «Цветные . . Определяет общее настроение, характер музыкального произведения. Различает части музыкального произведения ( .
Парциальные программы и технологии Физическая культура • развитие физических качеств (скорость, сила, гибкость, выносливость, и координация; • накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)
. программ воспитания, развития и образования дошкольников ГБОУ детский сад комбинированного вида №1598 Области развития и цели Программа Парциальные программы . видеть общее в . Занятия по развитию речи в . Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду .
Гогоберидзе А. Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учеб пособие для студ высш учеб заведений /А. Г. Гогоберидзе, В. А. Дер
Рабочая программа по реализации программы музыкального развития музыкальный
Общие сведения об образовательном учреждении (2)
. Общее . по воспитанию, обучению и развитию детей в ДОУ строится на основе основной образовательной программы . процессе парциальные программы не противоречат содержанию программы «Истоки . , музыкальный руководитель, инструктор по ФК. По качественному .
В данной работе рассматриваются условия реализации программы по музыкальному воспитанию детей в соответствии с ФГОС ДО.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Музыкальное воспитание в детском саду
Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни. Осваивая эту область знаний, дети приобщаются к музыкальному искусству, что способствует развитию музыкальных и творческих способностей, формированию музыкальной и общей культуры.
обеспечение развития личности ребенка и его индивидуальных особенностей, а также подготовку ребенка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечению безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Также музыкальная деятельность направлена на:
- развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, формирование песенного. музыкального вкуса;
- воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности;
- развитие детского музыкально-художественного творчества, реализацию самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.
Театрализованная деятельность направлена на формирование интереса к театральному искусству, воспитанию навыков театральной культуры, развитие артистических качеств и раскрытие творческого потенциала детей.
Музыкальное и театральное искусство тесно связаны, взаимодействие музыки и театра помогают развить в детях творческую самостоятельность, эстетический вкус, умение передавать образ средствами театральной выразительности.
1. Формирование представления о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие навыков игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
2. Развитие свободного общения о музыке с взрослыми и сверстниками.
3. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.
1. Расширение музыкального кругозора детей.
2. Сенсорное развитие.
3. Формирование целостной картины мира средствами музыкального искусства, творчества.
1. Развитие устной речи в ходе высказываний детьми своих впечатлений, характеристики музыкальных произведений.
2. Практическое овладение детьми нормами речи.
1. Развитие детского творчества.
2. Приобщение к различным видам искусства.
3. Использование художественных произведений для обогащения содержания музыкальных примеров.
4. Закрепления результатов восприятия музыки.
5. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности.
1. Развитие физических качеств в ходе музыкально - ритмической деятельности; использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности.
2. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
3. Формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксации.
Цель Программы: развитие музыкальных творческих способностей ребенка в различных видах музыкальной деятельности с учетом его индивидуальных возможностей.
-формировать основы музыкальной культуры дошкольников;
-формировать ценностные ориентаций средствами музыкального искусства;
-обеспечивать эмоционально-психологическое благополучие, охрану и укрепление здоровья детей;
-формировать основы гармоничного развития (развитие слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных музыкальных способностей);
-приобщать детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре;
-развивать коммуникативные способности;
-развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.
Принципы построения Программы:
- полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского развития;
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- сотрудничество МБДОУ с семьей;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- возрастная адекватность (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
- учет этнокультурной ситуации развития детей;
- индивидуализация дошкольного образования (в том числе одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья);
- обеспечение преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и начальной школой.
В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.
Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
Для достижения целей музыкального развития данной Программы первостепенное значение имеют: творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса; вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
Предлагаемые парциальные программы:
Т. Сауко, А. Буренина. СПб, 2001.
Оценить 6800 0
Анализ и сравнение программ дошкольного образования «От рождения до школы и Детство"
Подготовила студентка группы ДО-3А:
- В Программе на первый план выдвинута развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности.
- Программа поострена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетенций.
- Ведущий тип деятельности – игра.
- Развитие – важнейший результат успешности воспитания и образования детей.
- Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки
духовно-нравственного и эмоционального воспитания.
- Образование – процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд) .
- Программа соответствует всем принципам построения ООП в соответствии с ФГТ.
- Ведущие цели Программы:
* Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства.
* Формирование основ базовой культуры личности.
* Всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.
* Подготовка к жизни в современности обществе, к обучению в школе.
* Обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
- Возрастная категория: от рождения до 7 лет.
- Среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. Программа предусматривает выделение макро- и микросреды и их составляющих.
- Тематический принцип построения образовательного процесса.
Организация жизни и воспитания детей.
Содержательная часть по возрастным группам: возрастные особенности, организация жизни детей, содержание психолого-педагогической работы.
Итоговые результаты освоения программы.
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.
Работа с родителями.
Рекомендации по составлению перечня пособий.
В конце Программы представлен широчайший список пособий, допустимых в использовании при работе в ДОУ. Педагоги могут самостоятельно выбрать необходимые для работы пособия.
взаимодействие взрослых с детьми. Отводится место для самостоятельной деятельности детей. Занятия, как форма обучения, не используется, предлагаются для работы игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности.
Так же программа позволяет легко вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику ДОУ, что так же делает ее заманчивой в плане основы для составления индивидуальной ООП ДОУ. А достаточно широкий список методических пособий, рекомендаций еще больше облегчают эту задачу.
- В Программе впервые практически реализован подход к организации целостного развития и воспитания ребенка дошкольного возраста как субъекта детской деятельности и поведения.
* укрепление физического и психического здоровья, формирование основ безопасного поведения, КГН;
* развитие у детей на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения;
* развитие познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитие умственных способностей и речи;
* обогатить опыт самостоятельной деятельности, пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение.
- Программа соответствует всем восьми принципам построения Программы, утвержденным в ФГТ.
- Программа охватывает возраст от 3 до 7 лет.
Содержание педагогической деятельности воспитателя по освоению детьми образовательных областей: четвертый год жизни, пятый год жизни, шестой год жизни, седьмой год жизни (внутри каждого возраста отражены особенности возраста и организации жизни детей, задачи воспитания и развития и содержание по каждой из десяти образовательных областей) .
Дополнительная часть (региональный компонент) .
*ребенок знакомится с малой Родиной;
*ребенок познает родную страну и мир;
*ребенок в поликультурной и полиэтнической семье;
*ребенок изучает английский язык.
Самопознание ребенка активно лоббируется. Программа предлагает насыщенное образовательное содержание. Содержательные связи между разделами позволяют интегрировать образовательное содержание в психолого-педагогической работе.
Планирование по данной программе отличается гибкостью, в самой Программе нет условных схем, таблиц и пр., что дает простор для креативности педагогов.
Обращаясь к тому же ФГОС ДО в музыкальном развитии дошкольников наиболее важными факторами, является: взаимодействие детей с произведениями искусства, развитие восприятия (художественного), чувственной сферы, умения интерпретировать художественные образы. При помощи музыки ребенок может познать определенные образы и впечатления, которые впоследствии могут оказать положительное влияние на многие проблемы развития, включая познавательную, эмоциональную, физическую и социальную сферы.
Следует отметить, что проблема музыкального образования всегда была важной в истории дошкольного образования. Современные научные исследования создают базу доказательств потенциального и фактического воздействия музыки на различные аспекты слухового восприятия, связанные со звуком и языком, словесной памятью, пространственным мышлением, саморегуляцией, социальными навыками и аспектами общих достижений.
Тем не менее, в области музыкального развития есть множество проблем, особенно: слабо развито собственно-творческое воображение у дошкольников при выполнении творческих заданий. Слуховой фон детей и их способность сравнивать с заданными образами так же недостаточно развиты. Еще одна проблема – эмоциональная замкнутость дошкольников и слабое проявление артистических способностей. Музыкальные навыки появляются и развиваются в деятельности, как, собственно, и любые другие.
Система дошкольного образования использует большое количество образовательных программ для обучения и воспитания детей. Проанализируем программы, подходящие для музыкального развития дошкольников.
В музыкальном развитии к 3 годам авторы указывают на такие планируемые результаты как:
– сформированность интереса к прослушиванию музыкального произведения;
– сформированность умения эмоционально реагировать на музыку, узнавать знакомые песни;
– сформированность навыков пения в ритме;
– сформированность умений выполнять под музыку танцевальные движения.
В музыкальном развитии к 7 (8) годам планируемые результаты являются такими:
– полноценная музыкальность детей;
– наличие способностей эмоционально воспринимать музыку;
– привитое эстетическое отношение к окружающему миру.
Также в программе в каждой возрастной группе есть блоки организованной и совместной с воспитателем и самостоятельной музыкальной деятельности с подробным описанием и методическим сопровождением. В качестве приложения имеется список пособий и методических рекомендаций, необходимых для реализации Программы.
Также в программе есть отдельный блок, посвященный коррекционной работе по всем образовательным областям, в том числе и нужной нам художественно-эстетической.
Для достижения планируемых результатов программа предлагает:
- прослушивание коротких программных произведений
- поощрение желания детей двигаться под музыку;
- знакомство детей с произведениями народной и классической музыки;
- знакомство со средствами выразительности, признаками разных видов искусства;
- воспитание уважения к искусству.
Кроме того, в программе подчеркивается творческое сотрудничество с семьей: организация праздников, развлечений, досуговых вечеров. По словам авторов, это будет развивать музыкальные, театральные и художественные навыки родителей и соответственно ребенок будет развивать художественно-эстетические навыки и дома, то есть беспрерывно.
- социально-коммуникативное;
- познавательное
- речевое;
- художественно-эстетическое;
- физическое развитие.
Нужная нам музыкальная деятельность была разработана такими авторами как В. А. Петровой, Т.Г.Рубан, К. В.Тарасовой. Авторы предполагают такие результаты как:
- адекватное понимание музыки и любви к ней, а также потребности слушать лучшие ее образцы;
- знания о теории музыки в полном объеме с учетом возрастных особенностей;
- сформированные умения определять средства музыкальной выразительности;
- сформированность навыков определения характера музыкального произведения.
Для достижения результатов программа использует традиционные виды музыкальной деятельности:
- слушание музыки;
- музыкальное движение;
- пение;
- игра на детских музыкальных инструментах;
- музыкальная игра-драматизация.
В приложении данной программы также дан примерный музыкальный репертуар для использования музыкальным руководителем.
- Развита слушательская культура ребенка;
- Воспитан интерес ребенка к посещению театральных постановок, концертных выступлений;
- Знает жанры и направления народной музыки, имеет представление о творчестве разных композиторов;
- Словесно, а также пластически, выражает свое понимание о музыкальных произведениях;
- Проявляет инициативу в участии в детских праздниках, концертах;
- Имеет способности к импровизации.
В связи с этим в программе содержится разделение на два вида музыкальной деятельности:
- музыкальное слушание и собственная словесная интерпретация;
- музыкальная импровизация и творчество.
Так, в программе по достижению указанных результатов поставлены определенные задачи и даны рекомендации к каждой возрастной группе. Также авторы указывают на большую значимость интереса к музыке у ребенка, как средству собственного творческого самовыражения и игровой деятельности.
Читайте также: