Справка работа библиотеки школы по привитию интереса к чтению

Обновлено: 30.06.2024

Цель: организация совместной работы библиотеки и педагогического коллектива по стимулированию интереса к чтению, самообразованию. Работа библиотеки в школе, выполнение плана воспитывающей деятельности школьников в рамках Недели детской книги

Объект контроля: библиотекарь

Методы и формы контроля : собеседование с библиотекарем, посещение мероприятий и уроков

Виды контроля : тематический

Сроки проведения : с 01.04 по 08.04.2009

Выход на результат : справка

Одна из задач деятельности библиотеки – воспитание у учащихся культуры чтения, любви к книге, умения пользоваться библиотекой. Привитие школьникам потребности в систематическом чтении литературы для развития творческого мышления, познавательных интересов и способностей, успешного освоения учебных программ.

В ходе проверки выявлено следующее:

Школьная библиотека работает в режиме пятидневной рабочей недели с 8 00 до 16 00 часов.

План работы школьной библиотеки и план Недели детской книги составлен в соответствии с общешкольным планом.

В течение Недели Детской книги было выявлено:

Ø Посещений школьной библиотеки – 451

Ø Взято книг из библиотечного фонда – 753

План работы в рамках Недели Детской книги был составлен совместно с методическим объединением учителей гуманитарного цикла. Он направлен:

Ø на воспитание у учащихся культуры чтения, любви к книге, умение пользоваться библиотекой;

Ø на содействие педагогическому коллективу в развитии и воспитании детей;

Ø на привлечение учащихся к систематическому чтению, развитию речи и мышления, познавательных интересов и способностей.

На других уроках применялись различные виды деятельности учащихся, наблюдалось многообразие форм проведения. Данные уроки имеют большое воспитательное значение, прививают любовь к чтению, развивают познавательные интересы.

Совместно с районной центральной детской библиотекой были проведены тематические классные часы:

Однако, некоторые мероприятия в рамках недели не были проведены:

В соответствии со знаменательными и памятными датами были оформлены выставки, стенды:

Так же был проведён конкурс на лучшую эмблему, экслибрис школьной библиотеки среди учащихся 5-8 классов.

Подготовлен к выпуску литературный альманах №3, в который вошли творческие работы учащихся школы, педагогов, выпускников школы под руководством Донец И.Е

Вывод : Работа школьной библиотеки ведется в соответствии со школьным воспитательным планом. Постоянно проводятся различные конкурсы и мероприятия. Работу библиотекаря школы Чекменёвой В.М. признать удовлетворительной.

1. Классным руководителям активнее сотрудничать со школьной библиотекой, вовлекая учащихся в подготовку и проведение классных часов и внеклассных мероприятий, соответствующих плану воспитательной работы в классах.

2. Библиотекарю Чекменёвой В.М. составить график проведения мероприятий по классам-группам совместно с классными руководителями на 2009/2010 учебный год и довести его на заседании методического объединения классных руководителей.

3. В рамках недели детской книги проводить не только уроки, но и внеклассные мероприятия после уроков, вовлекая учащихся в подготовку и проведение коллективного творческого дела.

4. Объявить замечание Уразаевой Г.А. и Кузнецовой И.В. за невыполнение должностных обязанностей учителя в рамках Недели на заседании МО учителей гуманитарного цикла.

5. Отметить работу учителей-предметников Тюриной Е.М., Юдинцевой С.С., Донец И.Е., Чекменёвой В.М. в рамках Недели.

Роль школьной библиотеки в развитии читательской культуры обучающихся.

Основной задачей школьной библиотеки является привитие любви к книге и воспитание культуры чтения. Культура чтения – это умение ориентироваться в книжном мире, быстро и продуктивно усваивать содержание книг; совокупность интереса и любви к книге, широкого знакомства с литературой, специальных знаний о книге и способах работы с ней; умение читать книгу с максимальной пользой; умение понимать значение книги в жизни людей, ее места среди других видов массовой информации. В понятие культуры чтения художественной литературы входит любовь к искусству слова, наслаждение чтением. Важным признаком культуры чтения является художественный вкус, способность отличать подлинное искусство от посредственных произведений. Библиотека служит прекрасной питательной средой для трансформации и воспроизводства читательской культуры, литературного вкуса.
Несмотря на интервенцию новых носителей информации, книжная культура сохраняет свое значение. Если учащиеся не будут читать, а вместо раскрытой книги устремят свой взгляд в монитор компьютера, исчезнут живой диалог, живое общение. Во всем должна быть мера. Использование готовых материалов, предлагаемых компьютерными программами, лишает детей умения фантазировать, способности воображать. Читая в первый раз книгу, каждый из нас включает свое собственное воображение и в нем, в этом волшебном персональном театре, человек проигрывает все то, что читает. Так рождается творческая, душевно богатая личность, так пополняется и богатеет словарный запас читателя. Только то общество, которое читает, является обществом, которое мыслит.
Книга входит в жизнь ребенка с раннего детства. Ещё не умея читать, ребёнок, слушая сказки и рассказы, пытается сопереживать героям, повторяет их слова. С. Маршак говорил, что есть талант (он спрятан в каждом), его дано открыть, вырастить и воспитать. Книга вводит ребенка в самое сложное в жизни – в мир человеческих чувств, поступков, характеров, книга учит воспитывать человечность.

Для школьной библиотеки преимущественным становиться:

- идти от ребенка, от его дарований, склонностей, потребностей;

- изучать личность ребенка-читателя;

- помогать адаптации ребенка к современной жизни в информационном обществе;

- видеть в ребенке человека, осваивающего информационный мир.

Библиотекарь является посредником между книгой и читателем. Я стараюсь предложить детям книги их любимой тематики: сказки, книги о животных, о природе.

Основными формами массового руководства чтением детей являются книжные выставки, индивидуальные и групповые беседы о прочитанном произведении, обсуждение книг, литературные праздники, викторины, игры.

В рекомендательных беседах с детьми библиотекарь старается посоветовать и выбрать ту книгу, которую ребенок может воспринять соответственно своему возрасту. Мы рассматриваем иллюстрации, читаем аннотацию к книге. При возвращении книги с читателем проводится индивидуальная беседа о прочитанном. Он высказывает своё отношение к поступкам того или иного героя. Эта беседа продлевает воздействие произведения на читателя, на его чувства и сознание.

В духовный мир читателя младшей возрастной группы должно войти самое ценное, то, что соответствует уровню его умственного, эмоционального, эстетического развития, способствующее его дальнейшему развитию.

Основными произведениями, читаемыми учащимися среднего звена, является литература фантастической и приключенческой тематики.

Разборчивость в выборе и чтении книг воспитывается у детей с раннего детства, поэтому постоянно ребенка надо подталкивать к прочтению истинно хороших книг.

Цель: организация совместной работы библиотеки и педагогического коллектива по стимулированию интереса к чтению, самообразованию. Работа библиотеки в школе, выполнение плана воспитывающей деятельности школьников .

Объект контроля: библиотекарь

Методы и формы контроля : собеседование с библиотекарем, посещение мероприятий и уроков

Виды контроля : тематический

Выход на результат : справка

Одна из задач деятельности библиотеки – воспитание у учащихся культуры чтения, любви к книге, умения пользоваться библиотекой. Привитие школьникам потребности в систематическом чтении литературы для развития творческого мышления, познавательных интересов и способностей, успешного освоения учебных программ.

В ходе проверки выявлено следующее:

Школьная библиотека работает в режиме пятидневной рабочей недели с 9 00 до 17 00 часов.

Работа школьной библиотеки планируется в соответствии с планом учебно –воспитательной работы школы и календаря знаменательных дат.

Анализируя контрольные показатели за 2016-2017 уч. год, можно сделать вывод, что учащиеся посещали библиотеку активно. Обращались в основном за программными произведениями, художественной литературой, периодическими изданиями, пользовались научно-популярной, справочной, краеведческой, детской литературой. Дети больше стали брать информацию из интернета. Частыми посетителями библиотеки остаются 9 -11 классы. В течение года они постоянно обращались за книгами, серьезно изучали русскую классику, современную литературу и книги зарубежных авторов из школьной программы, обращались за критическими статьями, а также, за литературой по другим школьным предметам. Среднее звено интересуется фантастикой, детективами, историей, пользовались справочной литературой для написания рефератов. Очень радостно за учащихся начальных классов т.к., в течение года они активно посещали библиотеку, брали книги по интересам, о войне, стихи детских и русских писателей, систематически посещали читальный зал, участвовали в различных библиотечных мероприятиях. Наиболее спрашиваемыми среди читателей являются познавательные журналы для малышей и подростков. Педагогические работники интересуются методикой преподавания учебных предметов, обучения и воспитания детей, новейшими педагогическими технологиями. Активными читателями библиотеки были учащиеся 1-4,5б,6а,8б,9а,9б,10, 11 классов.

Подготовка библиотеки к 2017-2018 учебному году.

1 – 4 сентября - работа с учебным фондом:

- ремонт ветхих учебников;

- обеспечение недостающими учебниками (через УО, другие ОУ);

6 сентября - подготовлен отчёт для УО о состоянии учебного фонда библиотеки;

7 сентября – участие в совещании в УО по вопросу обеспеченности учебниками на 2017-2018уч. год.

Проведён подбор литературы для обновления действующих книжных выставок;

- доставка и обработка нового поступления учебников;

Май, июнь 2017 года проведена работа по сдаче учебников учащимися (по графику);

9 – 31 августа - выдача учебников на 2017 – 2018 учебный год.

30 августа - санитарный день /подготовка библиотеки к работе с читателями.

Работа с читателями.

Массовая работа ведется по следующим основным направлениям: поощрение свободного чтения (чтения для удовольствия), содействие воспитательным программам школы, содействие учебному процессу.

Для дифференцированного подхода в работе с читателями 2017-2018 уч. году определены следующие группы читателей:

- учащиеся 9-11 кл.;

В работе используются различные формы и приемы, которые помогают учащимся эмоционально воспринимать значение, смысл, содержание как литературных произведений, так явлений и событий. С этой целью проводятся массовые мероприятия.

- запись в библиотеку;

- знакомство с фондом;

- беседа о бережном отношении к книгам и учебникам;

Запланированные книжные выставки:

11. «12 апреля – Всемирный день авиации и космонавтики;

Обзоры книг:

Классный час:

Викторины:

Конкурсы чтецов:

Массовые мероприятия проводятся соответственно плану работы библиотеки. Классные руководители откликаются на предложения библиотеки по проведению мероприятий.

План работы библиотеки составляется с учётом пожеланий и предложений классных руководителей. В течение года в него вносились корректировки. Продолжается сотрудничество с городской библиотекой им. А.П.Чехова.

Формирование библиотечного и учебного фондов. Сохранность фондов.

В структуру фонда библиотеки школы входят: книжный фонд, содержащий художественную литературу, входящую в школьную программу, научно-популярные издания, литературу для внеклассного чтения, а также справочно - энциклопедические издания; фонд школьных учебников; периодические издания, связанные как с обеспечением образовательного процесса, так и для досугового чтения; документы на электронных носителях информации по предметам, изучаемых в школе.

Обеспечение учебного процесса - основное направление работы с фондом.

Эта работа включала следующие мероприятия:

  • выдача учебников;
  • работа с должниками;
  • обмен учебниками с другими ОУ;
  • информирование родителей об укомплектованности учебных фондов;
  • анализ качественного и количественного состояния учебников;
  • обновление полочных разделителей в соответствии с ББK;
  • заказ на учебники;
  • проверка правильности расстановки фонда;
  • работа с картотекой учебников;
  • отбор учебников и ветхой литературы на списание.

Сентябрь, март - проведение оформления заказа на периодические издания на I полугодие 2017-2018 учебного года.

Для оптимизации книжного и учебного фондов проходит списание ветхой литературы. Оформление актов.

Проводились беседы о бережном отношении к учебникам и книгам при записи в библиотеку, при посещении классов проходят частичные проверки учебников.

Результат работы по созданию ИБЦ:

· продолжена работа на компьютере;

· осваивалась программа для школьных библиотек «АИБС-МАРК- SQL

· работа с мед (выдано 32 дисков);

Ведение справочно - библиографического аппарата.

Все годы в библиотеке создаётся справочно-библиографический аппарат: алфавитный и систематический каталоги; энциклопедии, словари, справочники

  1. формирование электронного каталога учебников;
  2. введение информации о структуре школы и количестве учащихся в

каждом классе для автоматического определения обеспеченности

4. систематически пополняется имеющаяся картотека.

Работа библиотечного актива.

Актив библиотеки:-6а класс,

помогают в обработке новых поступлений, подклеивают ветхие книги и учебники, подшивают периодические издания.

Проводится следующая работа:

- знакомство с фондом (т.е. расстановкой книг по разделам) для того, чтобы самим можно было правильно поставить книги на свои места;

- подборка материала для выставок, конкурсов, праздников;

- занятие обработкой новых поступлений учебной и художественной литературы ( библиотечный штамп, порядковый №, расставляли в фонде);

- учеба обслуживанию читателей на абонементе;

- помощь в организации ярмарки-продажи учебников.

Ведение справочно-библиографического аппарата.

Пополнение каталогов и картотеки;

Формирование электронного каталога учебников;

Эта работа ведётся систематически путём библиографического описания статей из журналов, обработки новых поступлений книг.

Работа с родителями

В библиотеке также осуществляется обслуживание родителей: предоставление информации о пользовании библиотекой их детьми; индивидуальная работа по подбору дополнительного материала для учащихся школы.

Самообразовательная деятельность.

- участие в городских совещаниях школьных библиотекарей, проводимых управлением образования города;

- приказов, писем, инструкций о библиотечном деле;

- присутствие на открытых уроках, мероприятиях

Выводы:

  • Информационно-массовая работа в 2016 – 20117учебном году будет вестись по планам работы библиотеки.
  • Невозможно решать новые задачи, стоящие перед школьной библиотекой, без существенного обновления фондов.
  • Выявлена положительная динамика по основным количественным показателям работы библиотеки.

В ходе анализа результатов и процесса всей деятельности отмечается сохранение проблем прошлого учебного года.

- спад интереса у учащихся к чтению художественной литературы;

- недостаточное комплектование основного фонда библиотеки, ограничения на подписные периодические издания;

- создание комфортных условий для учащихся в библиотеке (организация читального зала);

- заинтересовать книгой, привить потребность в регулярном чтении учащихся среднего звена;

- совершенствовать новые библиотечные технологии в проведении массовых мероприятий.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

о результатах проверки по вопросу

1. Цель проверки: систематизированный подход, разнообразие форм и приёмов, эффективность, результативность работы.

2. Задачи проверки: анализ и оценка эффективности результатов деятельности педагогов.

3. Проверяемый период деятельности: III четверть.

4. Заключения по результатам проверки.

2) Результаты работы систематически освещаются на школьном сайте. В течение 3 четверти педагогом – библиотекарем было размещено 9 заметок о проведённой работе.

3) Исследования уровня сформированности читательских интересов составляют: 1-4 классы- 86%, 5-9 классы- 87%.

5. Выводы: признать работу зав. библиотекой Е, В. по данному направлению удовлетворительной.

Должность специалиста: учитель Л.Д. _______________________

о результатах проверки системы работы педагога- библиотекаря.

1. Основание для проведения проверки: план-график внутриучрежденческого контроля: пункт 3 годового плана контроля, приказ № ____ от _______

2. Вопросы проверки: система работы педагога-библиотекаря по формированию читательского интереса воспитанников.

3. Цель проверки: систематизированный подход, разнообразие форм и приёмов, эффективность, результативность работы.

4. Сроки проверки: 1-24 марта.

5. Проверку осуществляли: И. В, Л. Д.

6. Заключения по результатам проверки:

2) Результаты работы систематически освещаются на школьном сайте. В течение 3 четверти педагогом – библиотекарем было размещено 9 заметок о проведённой работе.

3) Исследования уровня сформированности читательских интересов учащихся составляют: 1-4 классы- 86%, 5-9 классы- 87%.

5) Формирование читательских интересов учащихся осуществляется педагогом - библиотекарем через внеклассную работу. В работе используются различные формы и методы: библиотечные часы, выпуск газеты, акции, выставки книг, выставка- игра, чемпионат по чтению вслух, виртуальная экскурсия, слайд- беседа, конкурс плакатов, шоу- игра, исторический экскурс и др.

6) Ведётся электронная каталогизация учебников по предметам, классам, авторам.

7) Ведение справочно-библиографического аппарата (СБА) с учётом возрастных особенностей пользователей (каталоги, карточки, рекомендательные списки, выделение справочно-информационных изданий) осуществляется.

7. Выводы по итогам проверки: признать работу зав. библиотекой Е. В. по данному направлению удовлетворительной.

8. Рекомендации по итогам проверки: обобщить систему работы педагога- библиотекаря.

Председатель комиссии по проведению проверки: _______ И.В.

Со справкой ознакомлена: __________ Е.В.

Тема проверки: Система работы школьной библиотеки по формированию читательского интереса воспитанников.

Основание контроля: план внутриучрежденческого контроля.

Цель: систематизированный подход, разнообразие форм и приёмов, эффективность, результативность работы.

Предмет контроля: система работы педагога-библиотекаря по формированию читательского интереса воспитанников .

Вопросы контрольного мероприятия:

Работа по программе «Основы информационной грамотности для учащихся с интеллектуальной недостаточностью.

Формирование читательских интересов учащихся осуществляется педагогом- библиотекарем через внеклассную работу.

Исследование уровня сформированности читательских интересов.

Оформление информационных стендов.

Освещение результатов работы на школьном сайте.

Электронная каталогизация учебников по предметам, классам, авторам. Ведение справочно-библиографического аппарата.

Контроль осуществляет: зам. директора И.В., учитель Л.Д.

В ходе проверки были посещены библиотечные часы, общешкольные мероприятия, выставки книг, проверен годовой план работы библиотеки, мониторинги.

Библиотека обслуживает всех членов школьного сообщества: учащихся, учителей, родителей. Для работы со всеми этими группами требуются особые навыки общения и взаимодействия, которые имеются у педагога – библиотекаря Е. В.

Ею осуществляется дифференцированный подход к каждому читателю. Елена Владимировна помогает в формировании направленности разных читательских интересов:

- учебных (в помощь школьной программе, "деловое чтение" учебной литературы);

- художественных (чтение художественной литературы по программе и "досуговое").

Ведётся электронная каталогизация учебников по предметам, классам, авторам.

Также осуществляется ведение справочно-библиографического аппарата (СБА) с учётом возрастных особенностей пользователей (каталоги, карточки, рекомендательные списки, выделение справочно-информационных изданий).

Важной является индивидуальная работа библиотекаря по формированию читательского интереса учащихся школы. При обработке запросов читателей выяснилось, что в библиотеке в достаточном количестве имеются новинки литературы. Елена Владимировна проводит это исследование в форме тестирования родителей учащихся и анкетирования самих учащихся. Показатели уровня сформированности читательских интересов учащихся: 1-4 классы- 86%, 5-9 классы- 87%.

Большое внимание Елена Владимировна уделяет активизации читательской деятельности школьников, поскольку книга играет особую роль в становлении и развитии человека. Для полноценного нравственно-эстетического развития личности и формирования читательской культуры мало использовать педагогический потенциал литературы как предмета, его необходимо применять в единстве с различными формами внеурочной работы, внеклассными занятиями в условиях школьной библиотеки, в работе с семьями учащихся.

В процессе формирования самостоятельной читательской активности Елена Владимировна опирается на личностно-ориентированный подход, потому что педагогика взаимодействия школы, библиотеки и семьи должна быть ориентирована на целенаправленную работу, с учётом удовлетворения читательских интересов и потребностей школьника. Со всеми учащимися проводятся рекомендательные беседы при выдаче книг, беседы о прочитанном, рекомендательные и рекламные беседы о новых книгах, энциклопедиях и журналах, поступивших в библиотеку.

Выводы и предложения.

Признать работу зав. библиотекой Е, В. по данному направлению удовлетворительной.

Одной из приоритетных проблем нашего общества является приобщение ребенка к чтению. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать. По данным многочисленных исследований, уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге просмотр телевизора и видеопродукций, компьютерные игры. Как результат, школьники не любят, не хотят читать.

Не читая, человек не развивается, не совершенствует свой интеллект, память, внимание, воображение, не усваивает и не использует опыт предшественников, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы.

Книга же, напротив, дает возможность домыслить, “дофантазировать”. Она учит размышлять над новой информацией, развивает креативность, творческие способности, умение думать самостоятельно.

Формирование духовной культуры личности в России всегда осуществлялось через чтение. Чтение детей – одна из важнейших перспектив духовности, интеллекта, культуры нации. Особенно важно как происходит процесс вхождения детей в мир книжной культуры. Значение книг и то, как книги должны быть преподнесены, чтобы остаться для детей главным источником грамотности и развития - это одна из основных задач деятельности библиотек, осуществляющих работу с детьми.

Становление ребенка как читателя не может проходить без активного участия библиотеки. Возможности библиотеки в целенаправленном руководстве детским чтением уникальны. Ведь это единственное учреждение, которое не только аккумулирует в себе богатство книг, но и ориентировано на конкретного человека, имеет обратную связь с каждым читателем и результатами его читательской деятельности. Библиотека должна играть роль стимулятора интереса к чтению. В настоящее время, когда современные дети читают все меньше, особенно важно, чтобы книга стала добрым другом ребенка, его мудрым наставником.

Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи.

Очень важно вовремя воспитать любовь и интерес к книге. С.Я.Маршак считал основной задачей взрослых открыть в ребенке “талант читателя”.

В процессе общения с книгой ребенок не только познает прошлое, настоящее и будущее мира, но и главное, учится думать, анализировать, развивается творчески; таким образом формируется нравственная и культурная основа личности.

Одним из методов работы по приобщению детей к чтению является участие обучающихся в различных литературных конкурсах, сетевых проектах, посвященных книге, интеллектуальных играх, библиотечных квестах.

В основе развития интереса у ребенка всегда лежала игра. Прививать любовь ученику к чтению возможно, используя различные игровые возможности. В игровой форме можно строить уроки, проводить литературные конкурсы и игры.

Наиболее интересной формой приобщения учеников к чтению является, безусловно, литературная игра. Все игры проходят с использованием ИКТ, что делает игру более яркой и зрелищной. Формой литературной игры для учеников начальной школы мы выбрали игру по станциям. Мы пытаемся добиться того, чтобы рекомендованные нами книги прочитали все ученики, ведь только читая можно полюбить книгу.

Задачи литературных игр:

  1. Формирование и развитие у учащихся интереса к книге, к чтению;
  2. Повышение техники чтения как следствие постоянной работы с книгой при подготовке к литературной игре;
  3. Воспитание литературного вкуса на уровне возможности восприятия прочитанного учениками начальной школы;
  4. Выявление и развитие творческого потенциала школьников;
  5. Формирование и развитие коллективизма в коллективе учащихся.

Участие в сетевых проектах и конкурсах, развивает в детях навыки человека XXI века:

  1. Ответственность и адаптивность;
  2. Коммуникативные навыки;
  3. Творчество и интеллектуальную активность;
  4. Критическое и систематическое мышление;
  5. Информационные и медийные навыки;
  6. Навыки межличностного взаимодействия;
  7. Умение выявлять, формулировать и решать проблемы;
  8. Управлять собой;
  9. Гражданскую ответственность.

Читайте также: