Справка о работе логопункта в школе
Обновлено: 25.06.2024
О проведении логопедического обследования детей, зачисленных на логопедический пункт и нуждающихся в логопедической помощи МДОБУ № 14 р. п. Лесогорск, учителем-логопедом Куликовских М. В. , с целью коррекции списка детей, зачисленных на логопункт.
В период с 18.12 по 22.12. 2017г. Было проведено логопедическое обследование детей старшей и подготовительной групп.
В результате обследования выявлена положительная динамика у Игнатьева Ярослава-17.09.2012г.р.
Речевое развитие соответствует норме (логопедическое заключение первичного обследования- НПОЗ).
В результате работы в период с 01.09-29.12.2017г., звукопроизношение в норме у следующих детей: Малинина Елизавета-19.11.11г., Петрин тимофей-23.06.11г., Польникова Полина-11.05.11г., Радыгин Иван-28.09.11г., Слюсаренко Арина-29.11.11г., Чебунин Дима-30.11.11г., Юношев Матвей-14.02.11г., дальнейшее посещение логопункта считаю нецелесообразным.
В связи с выбытием из ДОУ
Исключить из списка посещающих логопункт.
В связи с не посещением ДОУ
Исключить из списка посещающих логопункт.
Внести в список посещающих логопункт из списка нуждающихся в логопедической помощи следующих детей:
Основные направления работы учителя-логопеда в ДОУ :
1. Уточнение индивидуального маршрута развития речи и исправления речевых нарушений для каждого ребенка-логопата.
2. Исправление звукопроизношения у детей с дефектами речи, развитие у них мелкой моторики, подвижности артикуляционного аппарата, речевого и неречевого дыхания; лексико-грамматического строя речи, фонематического слуха; внимания, мышления, памяти, пространственно-временных и причинно-следственных отношений.
3. Логопедическое и педагогическое просвещение родителей (в виде консультаций, (групповых, индивидуальных, наглядных, оформление интернет- странички на сайте детского сада).
4. Изучение и введение в деятельность инновационных технологий.
5. Итоговая диагностика детей, обучающихся на логопедическом пункте ДОУ.
В зависимости от поставленных логопедических диагнозов, с детьми велась коррекционная работа по направлениям :
Исправление дефектов звукопроизношения;
Развитие фонематического слуха;
Развитие слоговой структуры слова;
Развитие лексико-грамматического строя речи;
Развитие подвижности артикуляционного аппарата;
Развитие мелкой моторики;
Развитие речевого и неречевого дыхания;
Развитие внимания, мышления, памяти;
Развитие связной речи.
Возрастная группа, профиль, степень укомплектованности: в 2018 – 2019 учебном году индивидуальные занятия проводились с детьми подготовительных групп в режиме логопункта. В течение учебного года логопедические занятия посещало 28 детей.
Программно-методическое обеспечение коррекционно-логопедического процесса (авторские программы, личная программа) : в своей работе я опиралась на методические разработки Т. Б. Филичевой, Н. А. Чевелевой, М. Ф. Фомичевой, З. Е. Агранович, Л. Н. Смирновой, Л. А. Комаровой, В. В. Пшонко, Л. Н. Зуевой, Н. В. Нищевой, Т. А. Ткаченко, З. Т. Бобылевой, Н. Г. Метельской, О. Е. Громовой, И. И. Сахаровой.
Формы и методы оказания логопедической помощи : основной формой оказания логопедической помощи являются индивидуальные логопедические занятия, занятия микрогруппами.
В своей деятельности, кроме традиционных коррекционных технологий я использовала: задания с использованием компьютерных технологий, пальчиковые игры, сенсорные игры, игры с сухим бассейном, игры с мячом, игры для постановки и развития навыков правильного дыхания, упражнения на развитие графомоторных навыков, кинезиологические упражнения, биоэнергопластику.
Внедрение новых технологий, программ и форм оказания логопедической помощи : в коррекционной деятельности на индивидуальных логопедических занятиях и при проведении консультаций для родителей включены ИКТ в виде презентационного сопровождения; игровое сопровождение занятий презентациями и игровыми компьютерными логопедическими программами.
Сотрудничество учителя-логопеда с педагогами :
Успех работы учителя-логопеда во многом зависит от тесного контакта с педагогами и специалистами, от того какие выработаны единые требования, приемы работы с каждым из детей, имеющих нарушения речи и посещающих логопедический пункт.
Совместная работа с педагогами осуществляется на всех этапах работы с ребенком, начиная с первичного обследования, о результатах которого педагоги ставятся в известность. Систематически информируются педагоги о специфике и содержании коррекционно-развивающей работы с детьми, и одновременно получаю информацию об успехах и неудачах детей.
Сотрудничество учителя- логопеда с семьей :
Конструктивное взаимодействие с родителями – один из важнейших методов всей деятельности учителя-логопеда. В течении года старалась применять самые разнообразные формы для привлечения родителей к совместной работе :
- индивидуальное и групповое консультирование родителей;
-выступление на родительских собраниях;
Для родителей были проведены индивидуальные консультации, на которых освещались вопросы речевого развития детей в норме и нарушения речевого развития, давались рекомендации по выполнению домашних заданий, закреплению автоматизируемых звуков в речи детей.
Оформлены наглядные консультации:
Проведены всеобучи для родителей:
Оснащение логопедического кабинета новым методическим материалом (в том числе изготовленного своими руками) : за данный период были изготовлены следующие пособия:
• Логопедические пазлы для автоматизации звуков С, З, Ц, Ш, Ж. Ч, Щ, Р, Л;
Пути повышения квалификации учителя-логопеда за учебный год :
• вела страницу на образовательном портале маам. ru;
• использовала интернет ресурсы для поиска новых путей оптимизации коррекционного процесса.
Участие в методической работе района : принималось участие во внутрисадовских заседаниях ПМПК.
Личные профессиональные потребности: в ходе работы возникает потребность в обмене опыта, получении новых практических навыков, в новом техническом оснащении коррекционного процесса.
Анализ и оценка результативности логокоррекционной работы за учебный год : логокоррекционная работа за данный учебный год оценивается как удовлетворительная.
Поставленные диагнозы на начало учебного года :
ОНР – 2 уровня - 2
По результатам итоговой диагностики в мае 2019 года отмечается качественное улучшение состояния речи практически у всех детей.
ОНР 3 уровня, стертая дизартрия – 2
Индивидуальные занятия с логопедом проводились с 13 детьми подготовительной группы.
ОНР 3 уровня, стертая дизартрия – 1
ФФНР, стертая форма дизартрии – 0
ФНР – 1, ст. форма дизартрии
В ходе проведенной коррекционно-развивающей работы многие дети овладели правильным звукопроизношением, научились более полно и четко высказывать свои мысли, пересказывать предложенные тексты, улучшилось понимание лексико-грамматических конструкций. Дети показали неплохие результаты по словоизменению и словообразованию. По результатам проведенной диагностики можно говорить о том, что уровень развития речи детей значительно повысил качественную результативность. Без улучшений детей нет.
По итогам учебного года на основании результатов диагностики и завершения коррекционного обучения, а также завершения учебного года выбыли из логопункта 28 воспитанников.
В течении учебного года все звуки родной речи у детей, посещающих логопункт были поставленны, однако не у всех детей завершен процесс введения этих звуков в речь. Объяснением данного факта вижу несколько причин:
-снижена мотивация детей к коррекционному процессу;
- отсутствие помощи со стороны родителей (не соблюдают рекомендации учителя-логопеда, не сотрудничают с рекомендованными врачами-специалистами и педагогами);
- коррекционный процесс прерывался на продолжительное время в связи с отпуском или частыми болезнями ребенка;
- в связи с нерегулярным посещением воспитанниками детского сада.
Направления и задачи логопедической работы, определенные на 2018 – 2019 учебный год, не теряют своей актуальности, работа по ним будет продолжаться и в 2019 – 2020 учебном году.
Аналитическая справка по результатам промежуточной диагностики по речевому развитию за 2017–2018 год Аналитическая справка по результатам промежуточной диагностики по речевому развитию 2017 – 2018 гг. Цель: Изучение достижений в развитии.
Отчет по работе с родителями за 2017–2018 учебный год Отчет по работе с родителями за 2017 – 2018 учебный год В 2017-2018 учебном году нами были обозначены следующие цели: -создание необходимых.
Отчет по работе с родителями за 2017–2018 учебный год Отчет по работе с родителями за 2017 – 2018 учебный год В основе системы взаимодействия с семьями воспитанников лежит идея о том, что за.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
по итогам тематической проверки
«Работа школьного логопункта
Согласно годовому плану работы школы на 2014-15 учебный год изучалась деятельность по оказанию логопедической помощи детям с нарушениями речи на логопункте в период с 15 по 20 декабря 2014 года.
В ходе тематического изучения анализировались: нормативно-правовые основы по оказанию логопедической помощи детям с нарушениями речи и по оказанию дополнительных образовательных услуг по коррекции речевых нарушений. А также, были изучены материально-техническое обеспечение и учебно-методическая база логопедических кабинетов, программное обеспечение, организация речевого мониторинга, организация совместной работы логопеда с другими службами (психологической, социально-педагогической, медицинской) и родителями.
Нормативно-правовые основы оказания логопедической помощи
На логопункте ОУ работает учитель-логопед Петрушина Ю.А., имеющая высшее специальное образование, предоставлена должностные инструкции.
Имеется приказ об организации работы логопункта, в котором отражены: период работы, график, расписание занятий.
Укомплектованность детьми на 1 ставку на логопункте соответствует требованиям (25 человек).
Набор детей в речевые группы проводится на основании обследования.
Контроль за оказанием логопедической помощи
Основной формой контроля является оперативный визуальный контроль за работой логопункта. На педагогических совещаниях учитель-логопед представляют отчет о проделанной работе за учебный год. В течение учебного учитель-логопед также выступает на совещании при директоре (как правило, 1 раз в год).
Материально-техническое обеспечение, учебно-методическая база, документация учителя-логопеда
В школе имеется логопедический кабинет № 41, но отсутствуют необходимые средства гигиены, шпатели, логопедические зонды, индивидуальные зеркала. Мебель в кабинете соответствует санитарно-гигиеническим требованиям, отсутствуют графики проветривания.
Петрушина Ю.А. занимается оснащением учебно-методической базы и наглядным материалом, дидактическими играми, методической литературой. Наглядный материал дифференцирован по целям и по разделам работы (диагностической и коррекционной), по возрасту детей. Не используются современные информационные технологии (из-за отсутствия данного оборудования), что также отражается на качестве логопедической работы.
Учитель-логопед ведёт необходимую документацию: имеются речевые карты, ведется учет посещаемости и учет занятий с детьми, индивидуальные тетради для занятий, планируется работа по индивидуальным и подгрупповым логопедическим программам.
Сотрудничество с родителями организовано и проводится в разных формах: индивидуальные и подгрупповые консультации, учитель-логопед принимает участие в родительских собраниях, даёт письменные консультации в родительские уголки по профилактике речевых нарушений в домашних условиях.
Организация речевого мониторинга
В соответствии с положением работа на логопункте начинается с обследования воспитанников с целью выявления детей, нуждающихся в логопедической помощи, составления списка детей, зачисленных на логопункт, который утверждает директор. Прием и вывод детей на логопункт происходит в течение всего учебного года по мере преодоления детьми речевого дефекта.
Анализ состава детей по возрасту показывает, что основной контингент на логопункте – это дети 1-4 классов.
Анализ состава детей по речевому диагнозу показывает наличие детей с фонетическим, фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
По отчету логопеда 65% детей имеют положительную динамику.
В начале учебного года учитель-логопед проводит обследования детей с целью набора детей для занятий на логопункте и более раннего выявления тяжелых речевых нарушений.
Выводы по результату тематической проверки
1. Не достаточный уровень материально-технической и методической базы логопункта.
2.Не всегда выполняются санитарно-гигиенические требования к деятельности логопедических кабинетов.
Рекомендации
1. Обеспечить необходимую материально-техническую базу логопедического кабинета, привести в соответствие с санитарно-гигиеническими требованиями деятельность кабинета.
В данном отчёте отмечены основные направления работы учителя-логопеда,результаты устранения речевых недостатков ,динамику устранения дисграфических и дислексических ошибок за год на школьном логопункте.
о результативности коррекционного воздействия на логопункте
при МОУ гимназии №3 Центрального района
за 2016-2017учебный год.
В 2016-2017уч. году в результате логопедического обследования с 1.09 по 15.09 2015 было выявлено 75 обучающихся начальной школы (19% от обследованных),у которых наблюдаются недостатки в речевом развитии устной и письменной речи. Обследование проводилось по методике Т.А.Фотековой, Т.В.Ахутиной А.Н.Корнева, Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной.
Наблюдается увеличение количества детей с речевыми нарушениями, имеющие речевые недостатки в устной и письменной речи на 6%.
На основании локального акта о логопункте при МОУ гимназии №3 на индивидуальные и групповые занятия зачислено 36 человек ( 50% от общего количества выявленных). На логопункте сформировано и работало по расписанию 10 групп. (с НЧП ФНР – 6 групп 2-3 классы,НЧП НВОНР-4 группы 2-3 классы)
Основная цель работы логопункта была направлена на устранение речевых нарушений в устной и письменной речи и проведение пропедевтической работы по предупреждению дисграфических и дислексических ошибок у обучающихся.
В результате коррекционно-развивающей работы выпущено с улучшенной письменной речью 36 человек. В результате коррекционно-развивающей работы выпущено 30человек( 84%).Оставлено для продолжения коррекцонно-развивающего цикла 6 человек( 16%)
С хорошими показателями 30 человек( 84%)
Со значительными улучшениями 6 человек(16%)( см.Приложение №1)
Из них выпущено:
с улучшенной письменной речью -9человек(100%)
с улучшенным звукопроизношением -6человек( 100%)
(см.Приложение №2)
. Общее количество дополнительных консультации составило 25человек.
С 15.05 по 31.05 .2017 проводилось логопедическое обследование письменной речи.
Систематически учителем-логопедом проводились консультации с классными руководителями о динамике устранения речевых недостатков и посещении логопедических занятий обучающими в 2016-2017 уч.году, а консультации и родительские собрания о результатах обследования состоялись с10мая по 30мая 2017 года. Даны рекомендации родителям учащихся, имеющие речевые нарушения в письменной и устной речи о посещении логопедических занятий, выстроены индивидуальные образовательные маршруты.
ОТЧЕТ О КОЛИЧЕСТВЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ИМЕЮЩИХ НАРУШЕНИЯ В РАЗВИТИИ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ, В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ В РЕЗУЛЬТАТАХ ОБУЧЕНИЯ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОМ ПУНКТЕ
Читайте также: