Совместные мероприятия с родителями в школе 10 класс
Обновлено: 16.05.2024
По субъекту организации классификации форм была использована следующая – организаторами детей выступали учитель и родители.
П о числу участников использована форма групповая (преподаватель и родители). Главная задача – с одной стороны, помочь каждому проявить себя, а с другой стороны - создать условия для получения в группе ощутимого положительного результата. Так же направлено на развитие взаимоотношений с родителями.
Форма проведения: конкурс, соревнования
Методы: проблемный, эвристический, групповой.
Методы: стимулирования: помогает правильно оценивать ситуацию у ребят, осознать и ставить перед собой цель, которые в дальнейшем они могут достигнуть.
Метод воздействия на волю, здесь предполагается желание принимать участие, проявление уверенности в своих силах, умение преодолевать трудности для достижения цели, вырабатывание качества как выдержка. терпимость.
Метод воздействия на сферу саморегуляции. Здесь формируется у ребят психическое и физическое развитие навыков анализа жизненных ситуаций. В данном случае ребята формирует отношение к себе и к другим людям.
Диагностическая функция отслеживание воспитанности учащихся
Оборудование: мандарины 1 кг., шары надутые 30 штук, 2 шарфа, 2 стула, длинная скакалка – 5 м, 5 тарелок, нитки, 2 теннисных шариков, 20 ложек десертных, задача на формате А4, занимательные вопросы.
Подготовительная работа
Формирование команд (учащиеся и родители); выбор и подготовка ведущих.
План проведения
- Вступительное слово учителя.
- Занимательные юмористические вопросы, на которые отвечают и родители и дети.
- Подведение итогов.
- Шутливые спортивные конкурсы с участием родителей и детей.
- Подведение итогов.
- Сладкий стол.
- Заключтильеный этап.
1. Вступительное слово.
Ведущий 1. Добрый вечер, дорогие мамы, папы, братики, сестренки. Добрый вечер, большая дружная семья 7 б класса! Сегодня четверг. И мы закончили с вами еще одну четверть - вторую в 2008 году. И этот праздник, который будет, сей час, мы проводим снова вместе вы - ребята и ваши родители, посвящается окончанию года 2008 и наступлению Нового года 2009. На этом празднике вы получите заряд бодрости, блеснете эрудицией и поболеете за своих родителей, друг за друга и за команды своих одноклассников.
Ведущая 1. А итоги каждого конкурсного задания будет оценивать наше многоуважаемое жюри . которое за каждый правильный ответ будет раздавать жетоны. Все участники эти жетоны собирают в течение мероприятия. По окончанию жетоны подсчитываются и присуждаются призы.
Ведущая 2. Болельщикам скучать сегодня тоже не придётся, ибо и для них приготовлены самые разнообразные задания. Итак, начинаем наш праздник.
2. Занимательные юмористические вопросы, на которые отвечают и родители и дети.
| № | Шуточные вопросы | Ответы |
| 1 | В какую посуду нельзя налить воды? | В полную. |
| 2 | Какой месяц короче всех? | Май – 3 буквы. |
| 3 | Чем заканчивается день и ночь? | Мягким знаком. |
| 4 | Что можно приготовить, но нельзя съесть? | Уроки. |
| 5 | Что бросают, когда нуждаются в этом, и поднимают, когда в этом нет необходимости? | Якорь. |
| 6 | Зачем вода в стакане? | За стеклом. |
| 7 | От чего утка плавает? | От берега. |
| 8 | Что может быть больше слона и одновременно невесомым? | Тень слона. |
| 9 | Что становится больше. Если его поставить вверх ногами? | Число 6. |
| 10 | Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить? | Время, температура. |
| 11 | На какой вопрос нельзя ответить “да”? | Вы спите? |
| 12 | На какой вопрос нельзя ответить “нет”? | Вы живы? |
| 13 | У кого есть шапка без головы, нога без сапог? | У гриба. |
| 14 | Что можно увидеть с закрытыми глазами? | Сон. |
| 15 | Какой колокольчик не звонит? | Цветок колокольчик. |
16. Решить действие. Используя любое действие в этом уравнении, нужно произвести вычислительное решение, чтоб получилось число 16.
5555=16
3. Подведение итогов.
Сейчас вы продиктуете количество жетонов нашему жюри. И жюри запишет в сводную ведомость.
4. Шутливые спортивные конкурсы с участием родителей и детей.
1) Сдуть шарик со стула.
В этом конкурсе участвует две команды по 10 человек - десять родителей и десять учеников. Участникам завязывают глаза шарфом, ставят перед стульями, помощники раскручивают участников вокруг себя и по команде участники должны сдуть шарик со стула.
Задача – не подсказывать расположение шариков.
Награждают тех, кто сдул шарики со стула.
2) Перетянуть скакалку.
В этом конкурсе участвует по 2 человека - один родитель и один ученик, затем мальчик и девочка, мальчик с мальчиком, девочка с девочкой. Ставят на расстоянии друг от друга стулья примерно на 4 метра, протягивают под стульями длинную скакалку, таким образом, чтобы ручки скакалок выходили пред сидящим участником. Участникам завязывают глаза шарфом, они садятся на стулья друг дугу спиной, по команде: “Марш!”, они бегут на противоположный стул, садятся и вытаскивают за ручку скакалку.
Задача – садиться обязательно спиной к противнику и вытаскивать скакалку только за ручку.
Кто быстрее вытащит скакалку, тот получает жетон.
3) Кто быстрее съест мандаринку без рук.
В этом конкурсе участвуют в начале родители пять человек, а затем дети. На двух столах располагаются 5 тарелок, на них лежат очищенные мандарины, родители стоят напротив каждой мандаринки. По команде родители должны съесть мандаринку без рук, руки находятся за спиной. Открыть рот и продемонстрировать жюри, что вы съели мандаринку.
Задача – съесть именно без помощи рук, и до конца.
Награждаются трое участников, которые смогли раньше съесть мандаринку.
4) Лопнуть шарики.
Участвует две команды по 10 человек, в одной команде родители, а в другой команде ученики. Команды располагаются за линией старта. На расстоянии 7 метров от участников лежат надутые шарики. По команде первые номера (родитель и ученик) бегут до шариков, берут шарики, садясь на шарик должны лопнуть, когда шарик лопнет, первые номера должны найти попку от шарика и вернуться назад, передав эстафету следующему номеру.
Задача – лопнуть только тазобедренным суставом, без помощи рук. Обязательно найти попку от шарика.
Выигрывает та команда, которая быстрее выполнит это задание при этом, собрав попки от шарика.
5) Пронести в ложке шарик и не уронить.
Две команды по 10 человек. Команда родителей и команда учеников. На расстоянии 4 метров располагаются кегли. У каждого во рту ложка десертная, у первого номера на ложке лежит теннисный шарик. Задание таково, что по команде первые номера бегут и обегают кегли, возвращаются назад и передают шарик следующему участнику.
Задача состоит в том, чтобы не уронить шарик с ложки, а если шарик упал, то его опять кладут в ложку и продолжают конкурс.
Выигрывает та команда, которая быстрее выполнит это задание.
5. Подведение итогов, награждение победителей.
Подводится общий итог всей игры, награждаются команды победители. Призы получают и активные болельщики
6. Сладкий стол.
Все участники праздника приглашаются к столу.
7. Заключительный этап.
Ведущая 1. Спасибо всем! Если вам сегодня было интересно, весело и радостно, мы очень рады. До новых встреч!
Современные условия деятельности образовательного учреждения предполагают тесное взаимодействие с семьёй . Общение педагогов и родителей базируется на принципах открытости, взаимопонимания и доверия. Педагогической теорией и практикой выработано большое количество разнообразных форм работы с семьёй.
Цель работы с родителями: формирование сотрудничества между семьей и педагогами , создание атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности, не ущемляя, интересов друг друга и объединяя усилия для достижения высоких результатов.
Задачи:
1.Познакомить родителей с закономерностями развития детей старшего школьного возраста, методами и приемами, способствующими развитию детско-родительских взаимоотношений, созданию благоприятного климата в семье.
2.Осуществлять практическую подготовку родителей по вопросам воспитания детей.
3.Формировать активную позицию родителей по отношению к процессу обучения детей с учетом индивидуальных особенностей.
4.Формировать позитивные формы общения.
5. Привлекать родителей к активному участию в образовательно-воспитательном процессе через внедрение инновационных форм в практику работы с семьей.
Раздел 1. Общие положения программы
Законодательно-нормативное обеспечение программы:
Устав МОУ СОШ №1
Локальные акты МОУ СОШ №1
Положения о родительском комитете.
Раздел 2. Структура программы
Реализация программы рассчитана для работы с детьми – выпускниками. Рассчитана на 2 года обучения (10-11 классы). Содержание программы реализуется через перспективное планирование.
Место реализации программы – МОУ СОШ №1.
План мероприятий
Направления деятельности
Исполнители
Ознакомление и вовлечение родителей во все сферы деятельности школы на основе нормативных документов и локальных актов
Деятельность общественной приемной родителей
Председатель род. комитета
Организация семинаров по взаимодействию : педагоги – родители - ученики.
1. Авторитет родителей, его источники, прочность, умение пользоваться родительской властью.
2.Возрастные особенности детей старшего школьного возраста.
4.Профилактика вредных привычек и формирование мотивации на здоровый образ жизни.
5.Золотая мелодия любви (профилактика ранних половых связей и ВИЧ-инфекции)
Данное внеклассное мероприятие предполагает достижение следующих целей:
1) Создать условия для самоопределения учащихся, осознанного выбора профессии;
2) содействовать сплочению учащихся и их родителей;
3) убедить в необходимости прислушиваться к мнению друг друга.
Ниже представлен конспект мероприятия. Переход между слайдами осуществляется по щелчку. Музыкальное сопровождение к слайдам:
Конспект мероприятия
Слайд №1-3 – вводные
Все хотят, чтобы что-то произошло, и все
боятся, как бы чего-нибудь не случилось.
- Личность – это выбор и преодоление на жизненном пути деяний, труда, мысли, души. Каждому из вас необходимо задуматься о своём становлении уже сейчас. Семья, родители, друзья и школа – это ваши истоки, корни. Отсюда начинается ваш путь в Прекрасное Далёко. Благодаря людям, которые вас вырастили, зажглась свеча вашей души. Вы должны постараться, чтобы она превратилась в пылающий факел.
Сегодня мы должны услышать мнение друг друга по поводу перспектив профессионального будущего глазами обучающихся и родителей.
Перед каждым из вас – чистый лист. Представьте временную перспективу в виде линии. Обозначьте на этой линии промежуток, который был вашим детством. Найдите и отметьте на нём точку того момента, когда вы впервые подумали о том, кем вы будете, когда вырастете. Если кто-то не помнит, кем он хотел стать, уточните это у родителей, возможно, они говорили вам о том, кем вас видят в будущем, исходя из ваших способностей: может кто-то пел, танцевал, собирал насекомых…
А вы, ребята, отметьте тот возраст, когда вы впервые начали задумываться о профессиональном будущем. Сравните ваши данные.
Среди данных в таблице факторов выделите те, которые были значимы для вас, родители, а также те, которые значимы для вас, старшеклассники.
Любой выбор предполагает оценивание перспектив: что же я хочу получить от профессии. Сейчас и вы, ребята, и вы, родители, будете ранжировать требования к профессии. Цифрой 1 отмечаете то, что считаете наиболее важным, 2- менее важным и т.д.
Теперь обменяйтесь листочками и сравните, схожи ли ваши взгляды на требования к будущей профессии. У кого сошлись взгляды по всем пунктам? По четырём пунктам? По двум пунктам? Не сошлись?
- Наверное, каждый, выбирая профессию, желает добиться таким образом успеха в жизни. Пожалуй, вне профессии не существует и успеха. Вряд ли про человека, который никогда не работал, мы можем сказать, что он успешен. В любом случае, даже если вы ещё не определились с профессией, вы всё равно мечтаете об успехе в жизни.
Каждой паре нужно представить успех. Что это за образ? На что он похож? Что чувствует успешный человек? О чём мечтает?
Сейчас часто про успешных людей говорят: он сделал себе хорошую карьеру. А что же вы вкладывает в понятие карьера? Обсудите это в парах. А теперь обменяемся мнениями.
Любить свою работу, реализуя свои возможности, совершенствуя своё мастерство – вот что такое карьера. Успех в деятельности часто называют карьерным ростом. Карьера – это путь самовыражения и удовлетворения своим собственным трудом и не только… Человек успешный – это человек целеустремлённый, активный, позитивно настроенный, добившийся успеха в жизни. Карьеру можно строить по-разному: для одних – это результат долгосрочного плана, собственных усилий, а для других – подарок фортуны, что бывает не слишком часто. А вот то, каким образом человек добивается цели в своей профессиональной деятельности, во многом зависит от его личностных качеств.
Мозговой штурм
Назовите качества, которые помогают человеку добиться успеха в профессии.
Итак, на выбор профессии оказывают влияние и индивидуальные особенности ребёнка, его идеалы и стремления, и установки родителей, их чаяния и ожидания лучшего будущего для своих детей. Нередко выбор будущей профессии связан с семейными ссорами и конфликтами: дети утверждают, что взгляды родителей устарели, а родители уверены, что дети ещё слишком малы и не могут предусмотреть своё будущее.
Теперь давайте просто оглянемся на выбор профессии, если он уже сделан. В первую очередь задумайтесь вы, старшеклассники, а вы, родители, помогите своим детям в этом. Ответим сами себе на вопросы:
- Я хочу….(чего?)
- Я могу…..(что, какими способностями, умениями, навыками я обладаю?)
- А мне действительно это надо? (Ответить необходимо честно, ведь обманывать самого себя не имеет смысла: от этого пострадаете в первую очередь вы, а затем ваши близкие)
- Мне надо….(оцените тот уровень, на котором вы находитесь, и то, что вам надо преодолеть на пути к поставленной цели)
- Сколько времени я могу затратить на достижение этой цели?
- Что принесёт мне достижение этой цели? (Зачем мне это надо в жизни?)
Давайте обменяемся впечатлениями, что было неожиданным для вас, что порадовало? Испытывал ли кто-нибудь дискомфорт и почему? Изменились ли ваши представления о будущем в ходе нашей встречи?
Я зажигаю свечу…
Передавайте свечу по очереди друг другу…
Тот, кому переходит свеча, должен что-либо пожелать тому или поблагодарить того, кому, он передаёт свечу…
Ваше будущее – в ваших руках!
Ссылки на Интернет-ресурсы, используемые при подготовке мероприятия
Ссылки на рисунки, использованные в презентации, - на слайдах.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Сама профессия, которую выбрали для себя (интересная, перспективная и т.д.)
Желание продолжить обучение в конкретном профессиональном заведении
Школьные предметы, которыми бы хотелось углубленно заниматься
Художественная литература, СМИ, кино- и видеофильмы
Собственный практический опыт профессиональной деятельности (например, летом работал)
Примеры и опыт друзей и знакомых
Советы родителей и других родственников
Дополнительное образование: посещение факультативов, кружков, секций, участие во внеклассной и общественной жизни школы, села, района, и т.д.
Пока ничего не влияет, так как выбор ещё не сделан
Соответствующий вашим особенностям характер работы (умственная – физическая, опасная – безопасная, творческая – монотонная и т.д.)
Благоприятные условия работы (характеристики рабочего места, напряжённость графика работы и др.)
Возможность постоянного повышения квалификации
Сообразность развитию задатков вашей личности (музыкальные, спортивные, художественные и др.способности)
Создание оптимальных условий для становления личности выпускниц, будущих специалистов с высокой культурой и гражданской ответственностью, способных к профессиональному, интеллектуальному и социальному росту.
формирование профессиональных качеств личности;
формирование гражданско-патриотической позиции, социальной ответственности, проявляющихся в заботе о благополучии своей страны, региона, школы, окружающих людей;
нравственное воспитание, результатом которого является усвоение норм общечеловеческой морали, культуры общения;
приобщение обучающихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, культуры своего Отечества;
воспитание положительного отношения к труду, развитие потребности в творческом труде;
соблюдение норм коллективной жизни, опирающееся на уважение к закону, к правам окружающих людей;
- формирование здорового образа жизни, способности к физическому самосовершенствованию и развитию;
- привитие умений и навыков управления коллективом в различных формах школьного самоуправления.
Воспитательная работа проводится по следующим направлениям:
6. Семейное воспитание.
Циклограмма деятельности классного руководителя на 2020-2021 учебный год.
В начале учебного года классный руководитель:
составляет список класса и оформляет классный журнал;
изучает условия семейного воспитания учащихся;
уточняет социальный паспорт класса; проводит работу по вовлечению учащихся в разнообразную деятельность, в том числе в деятельность объединений дополнительного образования, в целях развития их способностей;
организовывает коллективное планирование жизнедеятельности класса на год;
составляет план воспитательной работы класса, согласовывает его с руководителем методического объединения классных руководителей и сдает на утверждение заместителю директора по воспитательной работе.
отмечает в классном журнале отсутствующих учащихся;
осуществляет педагогическую помощь органам ученического самоуправления класса;
осуществляет контроль за внешним видом учащихся и наличием у них сменной обуви (при необходимости);
осуществляет контроль за питанием и культурой поведения учащихся класса в столовой;
осуществляет контроль за дежурством по классу.
Еженедельно:
проверяет дневники учащихся;
осуществляет контроль за ведением классного журнала учителями-предметниками;
проводит классный час информации и общения.
организовывает коллектив класса на участие в школьных делах;
помогает органам ученического самоуправления организовывать подведение итогов жизнедеятельности классного коллектива;
проводит занятия по правилам дорожного движения и плановый инструктаж по технике безопасности и безопасности жизнедеятельности;
организовывает генеральную уборку кабинета;
контролирует участие в кружках, секциях, клубах, других объединений учащихся своего класса, требующих особой педагогической заботы.
В течение четверти:
организовывает выполнение рекомендаций медицинских работников по охране здоровья учащихся;
оперативно информирует заместителя директора школы по УВР или директора школы: о девиантном поведении учащихся, о случаях грубого нарушения учащимися класса Устава школы; о необходимости социальной защиты своих учащихся, и вместе с ними принимает необходимые педагогические меры;
организовывает контроль за состоянием школьных учебников;
уточняет информацию об участии учащихся класса в деятельности объединений дополнительного образования;
проводит родительские собрания;
посещает методические объединения классных руководителей, семинары, совещания по вопросам воспитательной работы, другие мероприятия, связанные с повышением педагогического мастерства классного руководителя.
Во время каникул:
участвует в каникулярной работе методического объединения классных руководителей;
совместно с самоуправлением, общественными объединениями, ученическим активом, родителями организует каникулярные мероприятия своего класса.
В конце учебного года:
организовывает подведение итогов жизнедеятельности класса в учебном году и вместе с активом (организаторами самоуправления) класса отчетно-выборную кампанию в классе;
проводит педагогический анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса в классе и сдает его педагогу - организатору;
организовывает сдачу школьных учебников в библиотеку.
Классный руководитель выпускного класса:
собирает данные о планах выпускников по дальнейшему обучению и трудоустройству (в течение последнего учебного года);
организовывает подготовку выпускного мероприятия с учащимися и родителями своего класса (в течение года);
собирает и имеет полную информацию об устройстве своих выпускников в учебные заведения, на работу и т. д. (к началу очередного учебного года).
Работа с родителями
Цель: Установление тесного контакта с родителями, привлечение родителей к активному участию в организации учебно-воспитательного процесса в классе, выявление воспитательных возможностей, факторов семейного воспитания, оказывающих наиболее положительное воздействие на ребенка, и установление источников влияния на детей и возможных путей их преодоления.
Изучение образа жизни семьи.
Выявление особенностей ситуации семейного воспитания.
Характеристика нравственного микроклимата семьи, ее традиций.
Выявление взаимоотношений семьи и школы.
Поиск путей оптимизации педагогического взаимодействия школы, семьи и общества.
Повышение роли родителей в жизни школы и учащихся.
Формы взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся
Групповые формы: взаимодействие с родительским комитетом; групповые консультации; практические занятия с родителями.
Индивидуальные формы: беседа; разговор; консультация; выполнение индивидуальных поручений; совместный поиск решения проблемы; переписка
Совместные вечера отдыха, новогодние праздники, совместные родительские собрания
Работа родительского комитета с неблагополучными семьями, помощь социально незащищенным ученикам
Помощь родителей в учебно-воспитательной работе
Совместное с родительским комитетом поздравление именинников
Тематика Родительских собраний
Тема родительского собрания
Родительское собрание на тему "Особенности организации учебного труда школьника в 10 классе и роль родителей в этом процессе
Родительское собрание на тему "Режим дня школьника"
Родительское собрание на тему " Ответственность, самооценка и самоконтроль. Как их в себе развить?"
Читайте также: