Составление рекомендаций для педагогов по организации физкультурно оздоровительной работы в доу

Обновлено: 05.07.2024

задачи умственн ого, нравствен ного, эстетичес кого и тр удового вос питания.

Во всех форм ах организац ии физического воспита ния дете й

(непрерывная образовательна я деятель ность (НОД), подвижные игры,

самостоятельная двигательная активность , индивидуальна я работа и так

далее) внимание инструктора по физическому воспитанию направляется на

воспитание сознательно д ействующего, в меру своих возрастны х

возможностей ребенка, успешно овладевающего двигате льными навыками,

умеющего ориентировать ся в окружающем, активно преодолевать

встречающееся тр удности, пр оявляющего стр емление к тв орческим поискам.

Возрастает не обходимость, начиная с самого раннего возраста,

обеспечить воспитание у дошкольников устойчивого интереса, потребности

к регуля рным за нятиям ф изическим и упражн ениями, ценностной мотиваци и

формирование здо рового о браза жизни должно начинаться уже в

детском саду, так как именно здесь происходит выбор альтернатив ных форм

и методов организации у чебно - воспитательн ого процесса. Строить его

необходимо на общепедагог ических принципах: научно сти и доступности,

непрерывн ости и практическ ой целеустремленности, д инамичност и и

Общей целью об разования в о бласти физической культуры является

формирование у дошкольников устойчивы х мотивов и потребностей в

бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и

психических качеств, творческом использовании средств физической

культуры в о рганизации здорового образа жиз ни. В соответст вии с эт им,

программа дошкольного образован ия своим п редметным содержанием

ориентируется на достижен ие следующ их практиче ских целе й:

• развитие основных физических качеств и способностей,

укрепление здор овья, расш ирение функц иональных возм ожнос тей орган изма;

• формирован ие культуры движений, обогащение двиг ательног о

опыта физическ ими упражнен иями с общер азвивающей и корригирующе й

• приобретение навыков в физкультурно - оздорови тельной и

• освоение знаний о физической культуре и спорте, их и стории и

современном развитии, р оли в форм ировании зд орового образа жизни

Свои образовательные и развивающие функции физическая культура

наиболее полно осуществляет в целенаправленном п едагогичес ком процессе

физического воспит ания и построении индивидуально й стратегии здоровог о

Физическое воспитание – это органич еская часть общего воспитания ;

социально - пе дагогический процесс, направленны й на укр епление здоровья,

гармоническ ого развитие форм и функций организм а человека, его

физических способ ностей и качеств, на формирование и совершенствовани е

двигательных навыков и умений, необходимы х в быту и производительно й

деятельности, и в конеч ном итоге н а достиже ние физическог о соверш енства

Основные средства и пути физического воспита ния – занятия

физическими упражнениями (естестве нными и специаль но подобранными

движениями и их комплексами – гимнастическими, легкоатлетиче скими),

различные виды спорта и туризма, закаливание о рганизма (использова ние

оздоровительн ых сил природы – солнце, возд ух, вода), соблюдение

гигиенического режима труда и быта, овладение специальными знаниями и

навыками в о бласти использован ия физических упражнений, средств

закаливания, личной и общественной гигиены в целях физического развития

Каждое ДОУ раб отает по о пределенн ой образовател ьной програ мме

дошкольного образования. Программа – это государств енный документ ,

который определяет цель, задачи, содержание работы с детьми по разным

В условиях реализаци и ФГОС, основное внимание в процессе работы

по здоровьесбер ежению детей дошкольного в озраста уделяется реализации

Таким образом, для укре пления здоровья детей и предупреждени я

заболеваний необходимо не только повышать уровень и х двигательной

активности, но и си стематически п роводить активные закаливающие

мероприятия. Они мо гут быть местными и общими, традиционн ыми и

нетрадиционны ми. Анализ практик и работы дошкольны х учреждений

показывает, что в последние годы отмечает уменьшен ие удельного веса

движений в общем режиме дня, это отрицательно сказывается на

формировании всех систем и, несо мненно, понижает защитные силы

детского организма. Оптимизация двигательного режима становится, таким

образом, одним из элементов несп ецифической профилакти ки о стрых

респираторн ых заболеваний (ОРЗ). Оздоровитель ная физкультура в детском

возрасте – это часть системы оздоровитель ного комплекса. Пр и проведении

образовательн ой деятельности с дошкольниками физические упражнения

следует подбирать с учетом возрастной физиологии и в соответствии с

особенностями в озрастного периода дет ства, ха рактером ответны х реакций.

Особенности организации физкультурно - о здоровит ельной работы

в дошкольном образовательн ом учре ждении. Физкультурн о -

оздоровительна я работа это ком плекс мероприятий, проводимых

сотрудниками образовательног о учреждения, направленн ых на укрепление

и сохранение физичес кого и психического здоровья и о здоровлен ие

Целью физкультурно - оздо ровительно й работы в дошкольных

образовательных учрежден иях являются освоение основных двигатель ных

действий, подготовка к физическом у воспитанию в школе, п рофилактика

заболеваний и укрепление зд оровья сре дствами ф изической культу ры.

Основные задачи физку льтурно - оздоровительн ой работ ы:

• укрепление зд оровья сре дствами физи ческой к ультуры

Физкультурн о - оздоровительная раб ота в Д ОУ в ключает в себя

• игры и упражне ния межд у занятиям и (динамическа я пауза),

Физкультурн ое занятие является основной формой организованног о

обучающег о физкультурного упражне ния ДОУ. Занятия обязательны для

всех детей. Занятия проводятся круглый год. Летом физкультура не

отменяется. С д етьми дошкольного возраста рекомен д уется проводить

Классические занятия (по схе ме: в водно - подготовитель ная часть ,

Игровые занятия (с использованием игр: народные подвижные игры,

Занятия тренировочного типа (ходьба, бег, строевые упражнения,

спортивные игры, упражнения в лазании, акробати ческие элементы,

Сюжетные занятия – комплексн ые (объединенн ые определенным

сюжетом, спортивное ориент ирование, с развит ием речи, с викторинами и

Ритмическая гимнастика ( занятия, состоящие из та нцевальны х

Самостоятельны е занятия (самостоятель ная тренировка по выбору,

самомассажу, привитие элементарных навыков по уходу за собой и оказанию

Тематические занятия (с одним ви дом физическ их упражн ений).

Контрольно - прове рочные з анятия (выполнени е отставани я в

Утренняя гимнастика является одним из важны х компонентов

двигательного режима, ее организация должна б ыть направлена на поднятие

эмоциональног о и мышечного тонуса детей. Е жедневное выполнение

физических упражн ений способствует проявлению определенных волевы х

усилий, вырабатывая полезную привычку у детей н ачинат ь ден ь с утренне й

гимнастики. Ее н азначение и м етодика прове дения обще известны.

Проводится физкул ьтминутка воспита телем по мере необходимост и

(в течение 3– 5 мин. ) в зависимости от вид а и содержан ия деятельности по

развитию речи, рисова нию, форми рованию элементарных математически х

представлен ий, главным образом в мо мент появления признаков

утомляемости детей. Можно проводить физкультминутку с музыкальным

сопровождением, во время которой дети могут выполнять танцевальные

упражнения или импровизирова нные движения (кружения, п олуприседани я,

Игры и упражнения между за нятиями , или двигательная р азминка,

позволяют активно отдохнуть после умственной нагрузки и в ынужд енной

позы. Она состоит из 3 –4 упражнений, а также произвольных движений

детей с исполь зованием разнообразн ых физкультурных пос обий. В конце

разминки рациональ но п ровести упражнение на расслаблен ие 1 – 2 мин.

Проводятся подви жные игры, физические упражнения на прогулке.

Подвижные игры – сложная двигательная, эмоциональ но окрашенная

деятельность, обусловленная установленными правилами, которые помогают

выявить конечный ито г или количест венный результат. Подвижны е игры

служат методом совершенствования уже освоенных д етьми двигательных

навыков и воспитание физических каче ств. Подвижные игры подразделяю тся

по содержанию н а подвиж ные игры с правилами и сп ортивные иг ры.

Летние забавы на прогулках . В летнее время развлечения помогают

педагогу в доступн ой и интересно й форме решать серьёз ные воспитательн ые,

образовательн ые и оздоровительные задачи. А ктивное участие в

развлечениях обогащает детей новым и впечатле ниями, даёт возмож ность

приобрести д вигател ьные навыки и умени я. Игры - забавы – это по существу

физические упражнения, облеченные в игр овую форму с музыкальным

После д невного сна важно поднять настроение и мышечный тонус у

каждого ребенка, а также позаботиться о профилактике н арушений осанки и

стопы. Этому может способствовать комплекс гимнастики после дневног о

сна, который носит вариативный характер, в зависимост и от этого будет

меняться и её продолжительность (от 7 –15 минут). Разминка в постели и

Закаливание – важнейшая часть физического воспитани я детей

дошкольного возраста. Лучшими средствами закаливания являются

Для реализаци и выше представленных мероприятий физкультурно -

оздоровительн ой работы в дошкольных учреждения х создаются

определенные у словия, способствующие охране и укреплению здоровья

детей, их физическому и психическому развитию. Кроме того, используются

традиционн ые формы и метод ы оздоровитель ной и лечебно -

Дл я орган изации фи зкультурно - озд оровительной работы в ДОУ

имеются: физкультурный зал, оснащё нный современным оборудованием;

спортивная площадка на улице ; физкультурные уголки во всех возрастных

группах; медиц инский и процедур ный кабинет ы; логопе дический ка би нет.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Организация физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста.

Задачи физического воспитания дошкольников.

1. Охрана и укрепление здоровья дошкольников, совершенствование их физического развития, повышение сопротивляемости организма, улучшение умственной и физической работоспособности.

2. Формирование у детей жизненно необходимых двигательных умений и навыков, достижение определенного уровня физической подготовки.

3. Воспитание у детей личной физической культуры. Формирование потребностей в физическом совершенствовании, вооружение знаниями, умениями и навыками, воспитание привычки к здоровому образу жизни.

Средства укрепления физического здоровья детей дошкольного возраста.

1 . Полноценное питание детей.

2. Закаливающие мероприятия.

3. Развитие движений.

4. Гигиена режима.

1. Принципы организации питания:
- выполнение режима питания;

-калорийность питания, ежедневное соблюдения норм потребления продуктов;

-гигиена приема пищи;

-индивидуальный подход к детям во время питания;

-правильность расстановки мебели;

2. Закаливающие мероприятия.

Закаливание обеспечивает тренировку защитных сил организма, повышение его устойчивости воздействию постоянно меняющихся факторов окружающей среды и является необходимым условием оптимального развития организма ребенка.

Основные принципы закаливания:

-закаливающие воздействия органично вписываются в каждый элемент режима дня;

-закаливающие процедуры различаются как по виду, так и по интенсивности;

-закаливание проводится на положительном фоне и при тепловом комфорте организма ребенка.

Комплекс закаливающих мероприятий:

-облегченная одежда для детей;

-соблюдение сезонной одежды на прогулке, учитывая их индивидуальное состояние здоровья;

-соблюдение температурного режима в течение дня;

-дыхательная гимнастика после сна;

3. Развитие движений.

Физическое воспитание оказывает существенное влияние на совершенствование защитных сил организма ребенка, ход его физического развития, содействует овладению необходимыми движениями.

Укрепление здоровья средствами физического воспитания:

-повышение устойчивости организма к воздействию патогенных микроорганизмов и неблагоприятных факторов окружающей среды;

-совершенствование реакций терморегуляции и закаливание организма, обеспечивающих его устойчивость к простудным заболеваниям;

-повышение физической работоспособности;

-повышение тонуса коры головного мозга и создание положительных эмоций, способствующих охране и укреплению психического здоровья.

Основные принципы организации физического воспитания детей дошкольного возраста.

1. Физическая нагрузка должна быть адекватной возрасту, полу ребенка, уровню его физического развития, биологической зрелости и здоровья.

2. Сочетание двигательной активности с общедоступными закаливающими процедурами.

3. Обязательное включение в комплекс физического воспитания элементов дыхательной гимнастики, упражнений для повышения выносливости.

4. Медицинский контроль за физическим воспитанием и оперативная

медицинская коррекция выявленных нарушений в состоянии здоровья.

Формы организации физического воспитания:

-Физкультурные занятия в зале и на спортивной площадке;

-индивидуальная работа с детьми;

4. Гигиена режима.

1. Выполнение санитарных требований к помещению, участку, оборудованию.

2. Рациональное построение режима дня.

3. Охрана жизни и деятельности детей.

4. Санитарно-просветительная работа (с сотрудниками и родителями).

5. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня.

6. Воспитание у дошкольников потребности в здоровом образе жизни осуществляется по следующим направлениям:

-привитие стойких культурно-гигиенических навыков;

-обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи;

-формирование элементарных представлений об окружающей среде;

-формирование привычки к ежедневным физкультурным упражнениям.

Формы и методы оздоровления детей дошкольного возраста.

Обеспечение здорового ритма жизни.

Щадящий режим (адаптационный период),

гибкий режим, организация микроклимата и стиля жизни группы.

Утренняя гимнастика, физкультурно-оздоровительные занятия, подвижные и динамичные игры, профилактическая гимнастика (дыхательная, улучшение осанки, профилактика плоскостопия и т.д.), спортивные игры.

Гигиенические и водные процедуры.

Умывание, мытье рук по локоть, игры с водой и песком, обеспечение чистоты среды.

Сквозное проветривание помещений, сон при открытых фрамугах, прогулки на свежем воздухе 2 раза в день, обеспечение температурного режима и чистоты воздуха.

Развлечения и праздники, игры и забавы, дни здоровья.

Обеспечение светового режима, цветовое и световое сопровождение среды и учебного процесса.

Музыкальное сопровождение режимных моментов, музыкальное сопровождение занятий, музыкальная и театрализованная деятельность.

Аутотренинг и психогимнастика.

Игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, игры-тренинги на подавление отрицательных эмоций, коррекция поведения, психогимнастика.

Автор: Замотина Наталья Александровна
Должность: заведующий
Учебное заведение: МБДОУ Детский сад №7
Населённый пункт: Костромская обл. г. Шарья
Наименование материала: Методические рекомендации
Тема: Организация физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ
Раздел: дошкольное образование

ОРГАНИЗАЦИЯ

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ДОУ.

Ведущие цели физкультурно-оздоровительной работы в детском саду -

создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком

всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с

художественной, двигательной, элементарно-трудовой.

содержания всех форм организации физического воспитания и оптимальной

педагогические условия его реализации.

физкультурных занятиях, но в дальнейшем ребенок использует эти движения

в повседневной жизни, в самостоятельной деятельности, поэтому привычка

тесном взаимодействии инструктора по физической воспитанию, воспитателя

представлять, какого рода отдача ожидается от каждого из них. При этом

воспитанию представляется достаточно

последовательности при усвоении детьми программы с учетом возрастных

особенностей и возможности ребенка каждого периода его жизни, состояния

ускорение темпа обучения детей, минуя промежуточные звенья программы,

напряжение организма, наносящие вред здоровью и нервно-психическому

развитию детей. Физическое воспитание в то же время комплексно решает

задачи умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания.

далее) внимание инструктора по физическому воспитанию направляется на

возможностей ребенка, успешно овладевающего двигательными навыками,

встречающееся трудности, проявляющего стремление к творческим поискам.

обеспечить воспитание у дошкольников устойчивого интереса, потребности

к регулярным занятиям физическими упражнениями, ценностной мотивации

к здоровому образу жизни.

детском саду, так как именно здесь происходит выбор альтернативных форм

необходимо на общепедагогических принципах: научности и доступности,

Общей целью образования в области физической культуры является

бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и

культуры в организации здорового образа жизни. В соответствии с этим,

ориентируется на достижение следующих практических целей:

укрепление здоровья, расширение функциональных возможностей организма;

формирование культуры движений, обогащение двигательного

опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей

освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и

современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни

Свои образовательные и развивающие функции физическая культура

наиболее полно осуществляет в целенаправленном педагогическом процессе

физического воспитания и построении индивидуальной стратегии здорового

образа жизни каждым воспитанником.

Физическое воспитание – это органическая часть общего воспитания;

социально-педагогический процесс, направленный на укрепление здоровья,

физических способностей и качеств, на формирование и совершенствование

двигательных навыков и умений, необходимых в быту и производительной

деятельности, и в конечном итоге на достижение физического совершенства

средства и

движениями и их комплексами – гимнастическими, легкоатлетическими),

и туризма, закаливание организма (использование

гигиенического режима труда и быта, овладение специальными знаниями и

закаливания, личной и общественной гигиены в целях физического развития

и совершенствования (т. н. физическое образование)

Каждое ДОУ работает по определенной образовательной программе

который определяет цель, задачи, содержание работы с детьми по разным

В условиях реализации ФГОС, основное внимание в процессе работы

по здоровьесбережению детей дошкольного возраста уделяется реализации

показывает, что в последние годы отмечает уменьшение удельного веса

детского организма. Оптимизация двигательного режима становится, таким

респираторных заболеваний (ОРЗ). Оздоровительная физкультура в детском

возрасте – это часть системы оздоровительного комплекса. При проведении

особенностями возрастного периода детства, характером ответных реакций.

сотрудниками образовательного учреждения, направленных на укрепление

образовательных учреждениях являются освоение основных двигательных

действий, подготовка к физическому воспитанию в школе, профилактика

заболеваний и укрепление здоровья средствами физической культуры.

Основные задачи физкультурно-оздоровительной работы:

сохранение физического и психического здоровья;

освоение основных двигательных действий;

подготовка к физическому воспитанию в школе;

укрепление здоровья средствами физической культуры

Физкультурно-оздоровительная

следующие мероприятия:

гимнастика после дневного сна,

игры и упражнения между занятиями (динамическая пауза),

подвижные игры и упражнения на прогулке,

Физкультурное занятие является основной формой организованного

обучающего физкультурного упражнения ДОУ. Занятия обязательны для

следующие типы физкультурных занятий:

Классические

занятия (по

основная, заключительная части).

Игровые занятия (с использованием игр: народные подвижные игры,

игры-эстафеты, игры-аттракционы и т.д.).

Занятия тренировочного типа (ходьба, бег, строевые упражнения,

упражнения с мячом и т.д.).

сюжетом, спортивное ориентирование, с развитием речи, с викторинами и

Ритмическая

затем проверка задания тренером).

самомассажу, привитие элементарных навыков по уходу за собой и оказанию

первой медицинской помощи).

Тематические занятия (с одним видом физических упражнений).

Контрольно-проверочные

занятия (выполнение

развитии моторики ребенка и пути их устранения)

гимнастика является

двигательного режима, ее организация должна быть направлена на поднятие

физических упражнений способствует проявлению определенных волевых

усилий, вырабатывая полезную привычку у детей начинать день с утренней

гимнастики. Ее назначение и методика проведения общеизвестны.

Проводится физкультминутка воспитателем по мере необходимости

(в течение 3–5 мин.) в зависимости от вида и содержания деятельности по

развитию речи, рисованию, формированию элементарных математических

утомляемости детей. Можно проводить физкультминутку с музыкальным

упражнения или импровизированные движения (кружения, полуприседания,

Игры и упражнения между занятиями, или двигательная разминка,

позволяют активно отдохнуть после умственной нагрузки и вынужденной

позы. Она состоит из 3–4 упражнений, а также произвольных движений

детей с использованием разнообразных физкультурных пособий. В конце

Продолжительной разминки не более 10 мин.

Проводятся подвижные игры, физические упражнения на прогулке.

деятельность, обусловленная установленными правилами, которые помогают

выявить конечный итог или количественный результат. Подвижные игры

служат методом совершенствования уже освоенных детьми двигательных

навыков и воспитание физических качеств. Подвижные игры подразделяются

по содержанию на подвижные игры с правилами и спортивные игры.

Летние забавы на прогулках. В летнее время развлечения помогают

педагогу в доступной и интересной форме решать серьёзные воспитательные,

развлечениях обогащает детей новыми впечатлениями, даёт возможность

приобрести двигательные навыки и умения. Игры-забавы – это по существу

сопровождением или без (классики, резинки)

После дневного сна важно поднять настроение и мышечный тонус у

каждого ребенка, а также позаботиться о профилактике нарушений осанки и

стопы. Этому может способствовать комплекс гимнастики после дневного

сна, который носит вариативный характер, в зависимости от этого будет

Бояркина Анастасия Валерьевна,

города Димитровграда Ульяновской области

Методические рекомендации для педагогов ДОУ

Таким образом, физическое развитие – это процесс роста, биологического созревания организма, который определяется наследственными механизмами, реализуется по определённому плану при оптимальных условиях жизни и деятельности человека, а также характеризуется изменениями трех групп показателей:

1) показатели телосложения – длина тела, масса тела, осанка, объемы и формы отдельных частей тела, – они характеризуют биологические формы (морфологию), человека;

2) показатели здоровья – отражают морфологические и функциональные изменения физиологических систем организма человека (работа всех органов и систем организма);

3) показатели развития физических качеств (силы, скоростных способностей, выносливости и др.)

Внутри дошкольного этапа проводится разделение на возрастные промежутки, одним из которых является младший дошкольный возраст – период развития ребенка с 3 до 4 лет. Анатомо-физиологические особенности детей младшего дошкольного возраста характеризуются:

- равномерностью физического развития без резких изменений при всей его интенсивности;

- развитием опорно-двигательного аппарата, системы дыхания, сердечно-сосудистой системы и нервной системы;

- активным развитием органов чувств и нервной системы.

Важным показателем здоровья детей младшего дошкольного возраста является их психическое развитие. Особенности психического развития детей младшего дошкольного возраста проявляются:

- в активном использовании речи как условия расширения кругозора,

- в росте психической выносливости,

- в повышении потребности в получении новых знаний, впечатлений и ощущений,

- в активном развитии фантазирования.

Но не только возрастными физическими и психическими возможностями развития отличается период младшего дошкольного возраста. В этом возрасте имеются у детей и риски здоровья.

Задачами физического развития младших дошкольников выступают:

1) формирование у детей потребности в двигательной активности, развитие интереса к участию в совместных подвижных играх и физических упражнениях;

2) развитие у детей физических качеств – скоростных, силовых, а также выносливости, координации, гибкости;

3) сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

4) формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

Физкультурно-оздоровительная деятельность в ДОУ включает в себя несколько мероприятий: физкультурное занятие, утренняя гимнастика и гимнастика после дневного сна, физкультминутки, игры и упражнения между занятиями (динамическая пауза), подвижные игры и упражнения на прогулке, закаливающие мероприятия, а также физкультурные праздники и досуги.

Основная форма работы с дошкольниками – это организация НОД - это ведущая форма для формирования правильных двигательных умений и навыков, способствует созданию оптимальных условий для усвоения положений и закономерностей при выполнении физических упражнений, оказывают содействие в развитии разносторонних способностей детей. НОД по физкультуре проводится 2-3 раза в неделю в первой половине дня. Её продолжительность, как и остальной НОД в детском саду, – 15-20 минут.

Утренняя гимнастика является одним из важнейших компонентов двигательного режима. Содержание утренней гимнастики составляют основные движения, общеразвивающие и строевые упражнения. Основные движения – это жизненно необходимые для ребенка движения, которыми он пользуется в процессе своего бытия: ползание, лазание, бросание, метание, ходьба, бег, прыжки. Состоит из комплекса физических упражнений, которые проводятся с умеренной нагрузкой и охватывают скелетную мускулатуру.

Для снятия усталости, профилактики переутомления и повышения работоспособности способствуют динамические паузы или физкультминутки, которые включаются как в режимные моменты, так и в организации НОД. Физкультминутка может сопровождаться текстом, связанным или не связанным с движением занятия. При произнесении текста детьми необходимо следить, чтобы выдох выполнялся при произнесении слов одной строки, а до начала следующей строки делался глубокий и спокойный вдох. После физкультминутки дыхание у ребенка остается спокойным. Двигательная разминка во время большого перерыва между занятиями позволяет активно отдохнуть после умственной нагрузки и вынужденной позы. Физкультминутка обычно длится 1-3 минуты и включает в себя комплекс из 3-4 упражнений, повторяемых 4-6 раз.

После дневного сна важно поднять настроение и мышечный тонус у каждого ребенка, а также позаботиться о профилактике нарушений осанки и стопы. Этому может способствовать комплекс гимнастики после дневного сна, который носит вариативный характер, в зависимости от этого будет меняться и её продолжительность (от 7–15 минут).

В системе физкультурно-оздоровительной работы дошкольного учреждения прочное место занимают физкультурные праздники, спортивный досуг, дни здоровья. Интересное содержание, юмор, музыкальное оформление, игры, соревнования, радостная атмосфера способствуют активизации двигательной деятельности. При организации активного отдыха важно учитывать климатические условия, особенности сезона и природные факторы. Положительные результаты могут быть достигнуты при условии тесного сотрудничества коллектива дошкольного учреждения и семьи. Физкультурные праздники являются эффективной формой активного отдыха детей. Практика дошкольных учреждений показала значимость праздников в активном приобщении каждого ребенка к занятиям физической культурой.

Таким образом, оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении направлена на укрепление здоровья ребёнка, его физическое развитие, на формирование основ здорового образа жизни и формирование ответственного отношения дошкольников к собственному здоровью.

Обратим внимание на реализацию задачи охраны и укрепления здоровья детей младшего дошкольного возраста:

- создание условий для воспитания культурно-гигиенических навыков;

- использование нетрадиционных методов оздоровления и закаливания детей в сотрудничестве с родителями воспитанников.

Чтобы по возможности предварить заболевания или сократить длительность и облегчить их течение, необходимо сочетать традиционные средства оздоровления с нетрадиционными, которые позволяют разнообразить образовательный процесс, вызвать интерес у детей к своему здоровью и сформировать желание укреплять его. Кроме того, нетрадиционные средства оздоровления позволяют вести профилактическую работу с детьми. По определению, профилактика заболеваний – это совокупность предупреждающих мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья ребёнка.

Наиболее доступна для детей младшего дошкольного возраста – гимнастика для глаз. Современное производство с его динамичностью, обилием сложных и тонких деталей, непрерывным потоком зрительных и слуховых сигналов предъявляет высокие требования к нервной системе и органам чувств. Гимнастика для глаз важна не меньше, чем общие физические упражнения. Как и любой другой вид гимнастики, упражнения для глаз принесут пользу только в том случае, если выполняются правильно, регулярно и длительно. Цель их - включить в динамическую работу глазные мышцы, бездеятельные при выполнении данной трудовой операции, и, наоборот, расслабить те глазные мышцы, на которые падает основная нагрузка. Тем самым создаются условия для профилактики переутомления глаз и их заболеваний. Она может включаться в комплексы утренней гимнастики, гимнастики после сна, проводиться в виде физкультминуток.

Статистика показывает что наибольшее количество заболеваний в детском возрасте это заболевания связанные с дыхательной системой организма. Поэтому дыхательная гимнастика в детском учреждении носит не только профилактический, но и оздоровительный эффект. Выполнение дыхательной гимнастики преследует 2 основные цели:

- целенаправленно воздействовать на дыхательную систему, увеличивая ее функциональные резервы.

- посредством воздействия на дыхательную систему произвести изменения в функциональных системах и различных органах.

При составлении комплексов дыхательной гимнастики учитывается:

-эффективность каждого упражнения для закаливания и оздоровления детей в условиях дошкольного учреждения;

-доступную степень сложности упражнений для детей разного возраста;

-степень влияния упражнений на укрепление дыхательной мускулатуры.

Специалисты разных стран относят дыхательную гимнастику к тому числу действенных факторов способствующих оздоровлению и повышению устойчивости организма человека к различным заболеваниям.

В последнее время внимание педагогов обращается на психологическую составляющюю здоровья детей. Одним из средств коррекции эмоционального состояния дошкольников выступает психогимнастика. Психогимнастика – это курс специальных занятий (этюдов, упражнений и игр), направленных на развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка (как ее познавательной, так и эмоционально-личностной сферы). Основные достоинства психогимнастики:

- игровой характер упражнений (опора на ведущую деятельность детей дошкольного возраста);

- сохранение эмоционального благополучия детей дошкольного возраста.

Закаливание - важнейшая часть физического воспитания детей дошкольного возраста. Лучшими средствами закаливания являются естественные силы природы: воздух, солнце и вода. Под закаливанием понимают повышение сопротивляемости организма главным образом низким температурам, поскольку причиной ряда заболеваний (болезни верхних дыхательных путей, воспаление легких, нефриты, ревматизм и т.п.) являются охлаждение организма. В условиях ДОУ закаливание реализуется как создание условий для воспитания культурно-гигиенических навыков.

Таким образом, нетрадиционные средства оздоровления детей могут активно включаться в разные виды деятельности и сочетаться с традиционными средствами, они способствуют разнообразию оздоровительной деятельности и способствуют развитию интереса детей к процессу крепления здоровья.

Физическое развитие детей младшего дошкольного возраста оценивается по нескольким показателям:

- антропометрические данные (прирост),

- изменение пропущенных ребенком дней по болезни,

- изменения в показателях, характеризующих физические качества (быстрота, сила, скорость, ловкость).

Анализ антропометрических данных позволяет определить в соответствие показателей конкретного ребенка в соответствии с нормативными показателями.

Оздоровительная работа с детьми дошкольного возраста планируется в соответствии с принципами последовательности, систематичности, комплексности использования естественных сил природы и гигиеничных факторов, а также методов оздоровительной направленности.

Мы пришли к выводу, что физкультурно-оздоровительная деятельность в ДОУ в обеспечении физического развития детей младшего дошкольного возраста эффективна при условиях, что учитываются возрастные особенности детей, используются разнообразные формы организации этого вида деятельности, а также созданы условия для организации физкультурной деятельности детей.

Хочется надеяться, что все педагоги будут активно участвовать в работе педсовета, делиться положительным опытом по обсуждаемой проблеме, задавать вопросы, комментировать.

Ход педсовета:

1. Об исполнении решения предыдущего педсовета, Ануфриева И.В., старший воспитатель (отчёт).

2. Вступительное слово по теме педсовета – Ануфриева И.В., старший воспитатель

Нет задачи важнее и вместе с тем сложнее, чем вырастить здорового человека.
В дошкольном возрасте закладывается фундамент здоровья, происходит созревание и совершенствование жизненных систем и функций организма, формируются движения, осанка, приобретаются физические качества, вырабатываются начальные гигиенические навыки и навыки самообслуживания. Приобретаются привычки, представления, черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни.
Всё перечисленное мной – это содержание нашей с вами работы по организации физкультурно- оздоровительной деятельности с детьми.
И главная цель данной работы:
*сохранение и укрепление психофизического здоровья детей.

Аналитическая справка
Срок проведения: с 21.10.15 по 16.11.15

6. Деловая игра. Проводит инструктор по физкультуре Курбатова М.В. и Ануфриева И.В.

Педагогический практикум по физической культуре
(в форме деловой игры).

Педагоги разбиваются на 2 команды.

1. Обеим командам предлагается записать на приготовленных листах бумаги задачи физического воспитания.

Задачи физического воспитания:
Оздоровительные: охрана жизни и укрепления здоровья детей, содействие правильному физическому и психическому развитию детского организма, повышение умственной и физической работоспособности.
Развивающие: развитие движений, формирование двигательных навыков и физических качеств (ловкость, быстрота, сила, выносливость) формирование правильной осанки.
Образовательные: обогащение знаний детей о своем организме, здоровье, о путях его укрепления, сохранения, ответственного отношения..
Воспитательные: воспитание положительных черт характера (смелость, решительность, настойчивость, взаимопомощь), волевых качеств (сила воли, умение побеждать и проигрывать), формирование привычки к здоровому образу жизни, желания заниматься физическими упражнениями (в том числе не ради достижения успеха как такового, а для собственного здоровья).

2. Командам предлагается вспомнить по 2 пальчиковые игры и продемонстрировать их.

3. На столах лежат карточки с высказываниями мудрых людей, живущих в разное время, но согласных в одном мнении. Я предлагаю их вам прочитать и выразить своё мнение о том, что на них написано. Сказать, согласны вы с этим афоризмом или нет. И почему? Как вы понимаете этот афоризм?

Педагогические ситуации
1. Прокомментируйте данный диалог.
Разговор двух мам:
- Мой ребенок стал ходить в детский сад и начал часто болеть. Я считаю, что виноваты в этом воспитатели: не присматривают хорошо за детьми.
- Ты права, мой ребенок не болеет, потому что мы сидим с ним дома.
Если бы вы, воспитатель д/с, случайно услышали такой диалог, как бы вы отреагировали?
____________________________________________________________
2. Мама привела ребенка в детский сад и увидела, что в группе открыта фрамуга, выразив недовольство воспитателю группы и выслушав доводы воспитателя, она обратилась в администрацию детского сада.
* Что могла ответить воспитатель на недовольство мамы?
* Права мама?
_____________________________________________________________

6. Ребёнок в течение года переболел более 4-х раз ОРЗ и ОРВИ. Можно ли такого ребёнка считать часто и длительно болеющим? Какую работу необходимо проводить с таким ребёнком воспитателям, родителям, мед. персоналу.

В один голос, обращаясь к присутствующим: если вы не хотите, чтобы вас съел Серый волк, как бабушку, ведите здоровый образ жизни!

Вот такая у нас сегодня рефлексия и такая установка.
Будьте здоровы!

7. Проект решения педагогического совета № 2.

4. Продолжать пропагандировать здоровый образ жизни среди родителей через различные формы работы: родительские собрания, уголки здоровья, информационные стенды, буклеты, памятки, беседы, консультации, развлечения с участием родителей и т.д.
Ответственные: воспитатели. Срок: в течение года

Читайте также: