Составление и решение задач 1 класс начальная школа 21 века
Обновлено: 30.06.2024
- Посмотрите на доску - перед вами вселенная Математики (слайд 1). Это необычная вселенная, с множеством математических планет, далеких и близких. Сегодня мы с вами побываем на некоторых из них.
- Что нам понадобится в полете? (сообразительность, внимание и т. д.).
- Чтобы привести наш мозг в боевую готовность сделаем массаж ушных раковин.
Дети выполняют массаж ушных раковин
- Итак, к полету готовы?
- Руки на месте? (да)
- Ноги на месте? (да)
- Спина прямая? (да)
- Тогда взлетаем! (слайд 2)
- Наша ракета подлетает к первой планете (слайд 3). Это планета - Разминка. Здесь нас встречает Колобок. Ему необходима наша помощь.
Колобок с друзьями отправился на спортивные соревнования, но вот беда - у многих колобков потерялись номера. Поможем их восстановить (слайд 4).
По дороге Колобок зашел в волшебный лес и увидел, что у елочек осыпались числа с веток. Вернем их на место (слайд 5).
"Четвертый лишний". Найдите лишнее в каждом ряду (слайд 6).
- Спасибо, ребята. Мы помогли Колобку и можем отправляться дальше.
III. Этап закрепления изученных знаний и способов действий
- Мы подлетаем к одной из самых больших планет математической вселенной. Перед нами планета Задача (слайд 7).
1. Повторение изученного материала.
- Чтобы мы хорошо себя чувствовали в здешней атмосфере, нужно вспомнить из чего состоит задача (слайд 8).
Дети называют составные части задачи: условие, вопрос, решение, ответ.
- На этой планете нас сопровождает очень умный мальчик - Знайка, он приготовил для вас задания.
2. Составление задачи.
- Посмотрите на рисунок (слайд 9). Какую задачу можно придумать по этому рисунку?
У берега плавают 5 жёлтых и 4 оранжевые рыбки. Сколько всего рыб плавает у берега?
- Назовите условие задачи, вопрос задачи, решение, дайте ответ на вопрос задачи.
Решение вписывается на интерактивную доску.
3. Работа по учебнику
Стр.88 №1 - по выбору (слайд 10).
- Кто придумал задачу по первому рисунку? По второму рисунку?
Стр.89 № 2 - фронтальная работа
Стр.89 № 4 - по вариантам (слайд 11)
IV. Этап применения изученных знаний и способов действий
1. Работа по тетради (слайд 12)
- Отложите учебники. Откройте тетради на стр.31.
Фронтальная работа: Стр.31 № 2,3
- Мы покидаем планету Задача и летим дальше. Перед нами планета Примеров (слайд 13).
2. Работа по учебнику стр. 89 №3 - по рядам (слайды 14 -16)
10-2=8 16-6=10 10+3=13
10-4=7 10-1=11 10+1=11
10-5=5 13-3=10 10+6=16
- Какой ответ Маша записала неверно?
Представители от каждого ряда выходят к доске и исправляют ошибки.
3. Работа по тетради стр.31 № 4 - самостоятельно, с проверкой у доски (слайд 17)
- Какие математические знаки нужно вставить, чтобы ответы были верными?
Физкультминутка для глаз
- А сейчас мы с вами немножко отдохнем и сделаем зарядку для глаз. Вы должны следить за солнечным лучиком, который вам поможет. ("Луч лазерной указки" перепрыгивает с цветка на цветок, которые расположены над доской. Дети следят за лучом, не поворачивая головы.)
V. Этап подведения итогов
- Давайте вспомним, на каких планетах мы сегодня побывали, что вспомнили, какие выполнили задания?
VI. Этап рефлексии
- Посмотрите внимательно на эти рисунки (слайд 20). Поднимите карточку с номером изображения, которое соответствует вашему настроению.
- Сегодня наше путешествие подошло к концу, но путешествие во вселенную Математики только начинается и впереди у нас еще множество неизведанных планет и открытий.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
27.10.2010 год День открытых дверей
Урок математики в 1 классе
Цель: совершенствование навыка решения текстовых задач.
закрепить знание состава числа 7;
отрабатывать навык решения текстовых задач;
воспитывать любовь к математике.
Оргмомент (1 мин).
А теперь проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Устный счет (7 мин)
Посмотрите внимательно на доску и попробуйте определить, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? (Решать задачи, вспомним состав числа 7, будем решать примеры, поговорим о геометрических фигурах)
Посмотрите на геометрические фигуры и скажите, какая лишняя.
(треугольник – он красный; круг - у остальных фигур есть углы.)
Что мы видим на картинке? Из каких геометрических фигур состоит солнышко? Цыпленок?
Сколько треугольников 4 или 5.Стр. 71 учебника срисовать.(5)
Поставить числа в порядке возрастания (карточки с числами) 25813946
Ученик: 1 2 3 4 5 6 8 9
Какое число пропущено? (7)
Работа над новой темой. Решение задач. (20 мин)
Из каких компонентов состоит задача? Поставьте их в правильном порядке.
Задача:
Условие – вопрос – решение – ответ.
Работа по учебнику с.70.
Решение всех задач, анализ задач, устное решение.
К схеме подходит 2 задача.
№ 3, 4 - коллективная работа в классе
3. Работа в тетради
№ 2 повторить компоненты задачи.
№ 5 – Самостоятельная работа - решение примеров
№ 8 – решение задачи, запись решения
Закрепление пройденного материала. (5 мин)
1.Крышка стола имеет 4 угла. Один угол отпилили. Сколько углов осталось? 5
2. Ваня живет выше Пети, Петя выше Сережи. Кто из них живет ниже всех? Сережа
3. В семье 2 сына, и у каждого есть сестра. Сколько детей в этой семье? 3
4. Антон и Денис решили поиграть.
Один с кубиками, а другой машинками.
Антон машинку не взял.
Чем играли Антон и Денис? Антон-кубики, Денис-машинки
5.Мышка едет не в первом и не в последнем вагоне.
Цыпленок не в среднем и не в последнем вагоне.
В каких вагонах едут мышка и цыпленок? Ц-1 вагон, М-средний
Работа по учебнику
Итог урока. (1 мин)
Чему учились на уроке?
Что было интересно?
Краткое описание документа:
Совершенствование системы начального образования направлено на решение ряда важнейших задач, среди которых следует особо выделить создание прочного фундамента для последующего обучения. Успешность решения задач во многом зависит от того, как устроена система оценки образовательных достижений: насколько она стимулирует учащихся; включает их в самостоятельную оценочную деятельность. Цель урока -совершенствование навыка решения текстовых задач.
Задачами на уроке являются закрепить знание состава числа 7; отрабатывать навык решения текстовых задач; воспитывать любовь к математике.
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
- Сейчас обучается 933 человека из 80 регионов
Курс повышения квалификации
Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция
- Курс добавлен 24.12.2021
- Сейчас обучается 207 человек из 54 регионов
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Дистанционные курсы для педагогов
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 610 873 материала в базе
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Оставьте свой комментарий
- 25.11.2014 5114
- DOCX 48 кбайт
- 4 скачивания
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Чернышова Елена Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик
Время чтения: 2 минуты
Время чтения: 2 минуты
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Курские власти перевели на дистант школьников в районах на границе с Украиной
Время чтения: 1 минута
Время чтения: 2 минуты
Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
(Урок математики в 1 классе по программе "Школа 21 века")
Тема: Составляем и решаем задачи
Цели урока:
- закрепить знания по нумерации чисел в пределах 10;
- продолжить работу над задачей;
- продолжить работу по формированию учебных навыков;
- развивать логическое мышление;
- формировать умение работать в паре;
- воспитывать любовь к русской сказке.
Оборудование: наборы цифр (для обратной связи), цветные карандаши.
Урок проводится с использованием ИКТ
I. Организационный момент
Сегодня у нас необычный урок. На уроке мы будем закреплять знания по нумерации чисел в пределах 10, продолжим учиться составлять и решать задачи, а также развивать логическое мышление.
II. Актуализации знаний
— Ребята, вы любите сказки? А кто вам читает сказки? А кто читает сказки сам? Сегодня нас ждет путешествие в сказку. А в какую, попробуйте угадать.
Перед волком не дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
Все ж попался… (Колобок.)
Жил на свете Колобок,
Колобок — румяный бок.
Он из сказки укатился
И сегодня к нам, ребята,
На урок и прикатился.
(демонстрируется изображение Колобка)
Учитель: Покатился Колобок
По лесной тропинке.
Вдруг у старой елки
Повстречал он волка.
(демонстрируется изображение волка.)
Волк.
Я с утра не ел совсем
Вот тебя сейчас я съем.
Колобок: Что ты, серый, не спеши,
А задание реши!-
Бабочки – физминутка для глаз
— Поднимите руку те, кто не допустил ни одной ошибки?
МОЛОДЦЫ!
— Не устали? Можно идти дальше.
А чей это рыжий хвостик мелькает в кустах? (Показать изображение лисы.)
Я лисичка, я сестричка,
Я хожу неслышно.
Рано утром по привычке
На охоту вышла.
Колобок, Колобок, я тебя съем.
Учитель. Ребята, помните, как закончилась сказка? давайте изменим конец сказки. А для этого нам надо составить и решить задачи.
Учебник – с. 88 1 ряд — № 1 – прочитайте задание. 2 ряд – с. 89 № 4. Составьте задачи … Выложите решение с помощью цифр.
Итак, перед нами задача.
Давайте вспомним, из каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ)
Назовите условие задачи.
Назовите вопрос задачи
Что следует за вопросом?
Проверка задания.
Физминутка
— Вот и подходит к концу наше путешествие. Но Колобок не хочет расставаться и предлагает вам еще задание.
— Подружились лесные звери и отправились все вместе на урок,
где им учитель предложил выполнить задания в тетради с. 31 № 2, 3, 4 . Звери работали в парах, проговаривая решение и ответ вполголоса и легко справились с заданием. А вы умеете работать в парах? Попробуйте, а затем проверим выполнение задания.
Легко ли работать вместе?
V. Итог урока
— Что повторили на уроке?
— Какое задание понравилось больше всего?
— С какими трудностями встретился Колобок?
— Что вы сделали, чтобы ему помочь?
Цель урока: формирование умения составлять задачи по модели (схеме), с опорой на рисунок и часть условия.
Задачи урока:
1. Создать условие для совершенствования навыка составлять задачи по модели (схеме), задачи с опорой на рисунок и часть условия.
2. Способствовать закреплению умения выполнять арифметические действия с числами, классифицировать геометрические фигуры разными способами.
3. Содействовать развитию мышления, внимания, вычислительных навыков, воспитанию личностных качеств: взаимовыручки, дружелюбия, толерантности.
Чернышева Марина Николаевна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №6, г. Красный Сулин
Цель урока: формирование умения составлять задачи по модели (схеме), с опорой на рисунок и часть условия.
Задачи урока:
1. Создать условие для совершенствования навыка составлять задачи по модели (схеме), задачи с опорой на рисунок и часть условия.
2. Способствовать закреплению умения выполнять арифметические действия с числами, классифицировать геометрические фигуры разными способами.
3. Содействовать развитию мышления, внимания, вычислительных навыков, воспитанию личностных качеств: взаимовыручки, дружелюбия, толерантности.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения: проблемно-поисковый , творческий, репродуктивный (беседа).
1. Организация начала урока. Психологическая зарядка.
У меня нос – у тебя нос,
У меня глазки – у тебя глазки,
У меня щёчки мягки – у тебя щёчки мягки,
У меня ручки гладки – у тебя ручки гладки.
Прочь тревогу, лень;
Ты мне друг на целый день. (Дети взялись за руки)
- Сколько месяцев длится осень? Назовите месяцы.
- Сколько осенних месяцев уже прошло?
- Какой месяц сейчас?
- Какой знак используется при вычитании?
- Какой знак используется при сложении?
3. Устный счет.
2) Задание 6 со стр. 89 учебника.
- Назовите геометрические фигуры. (Квадрат, пятиугольник, круг)
-Распределите эти фигуры на группы. (По форме – 3 группы, по цвету – 3 группы)
- А можно ли по форме разбить на 2 группы? Как?(1 гр. – все многоугольники, 2 гр. – все круги)
4. Определение темы урока. Составление плана.
- Рассмотрите рисунки на доске.
По каким из них можно составить задачи?
- Составьте 2 задачи. Решите их устно.
5. Физминутка
Левой ножкой топ-топ, правой ножкой топ-топ.
Сели – встали, сели – встали.
С пятки стали на носок – опустились – 2раза
С кочки прыг – скок.
6. Работа по теме урока. Дифференцированная работа.
- Из чего состоит задача? (Из условия и вопроса)
- На столе перед вами карточка с задачей. У кого-то с моделью решения, у кого-то нет. (Задачи 3 со стр. 89 учебника) Составим задачи коллективно, а решим самостоятельно.
Проверка решения с доски: 3 + 3 = 6, 8 – 1 = 7 (ученики выставляют из кассы цифр)
7. Работа в тетрадях на печатной основе
№1 Составим и решим задачи (2) по рисункам (Решение – комментированное.)
№2 Чтение читающим учащимся. Решение задачи запишем на доске и в тетрадях: 9 – 3 = 6.
№3 Чтение читающим учащимся. Рисуем фишками-кружочками: 4 для груш, 3 для бананов. – А сколько это 3 и 4? (7)
- Сколько для яблок дорисовать, чтобы фруктов стало 11? Дорисуйте и вставьте число.
7. Физминутка (под медленную мелодию).
8. Работа в парах. На карточках рисунки:
- По каким картинкам нельзя составить задачи? (о грушах, о птицах)
- А по каким картинкам можно? (о веточке, листьях, грибах, мальчике)
- По каким рисункам можно было составить задачи, решив другим действием? (о листьях, грибах)
9. Работа по учебнику ( стр 88 № 1,2)
Задача №1 (Читающий ученик зачитывает):
В домике живут семеро козлят…
- Можно решить задачу по такому условию? (Нет)
- Дополните. (Три козленка ушли на луг. Сколько козлят осталось в домике?)
Модель решения перед вами.
- Как решить? ( 7 – 3 = 4)
Задача № 2 (Читает учитель)
- Можно будет приступить к решению? (Нет)
- Почему? (Недостаточно данных)
- Вставьте в окошко каждый своё число. Выложите решение из математического набора самостоятельно.
- Зачитаем все решения.
Проблемный вопрос - Могло ли остаться 10 груш? (Нет)
10. Итог урока
- Все ли задачи можно было решить? (Нет)
-Почему? (Недостаточно данных: неполное условие, не хватало чисел для решения, не было вопроса)
- Сделаем еще раз вывод: задача состоит из чего?
11. Рефлексия
- Ребята, если вам понравился урок, поднимите зелёные квадратики. Если вам было трудно, вы что-то не поняли – квадратики красного цвета.
Читайте также: