Социальная коррекция это кратко

Обновлено: 04.07.2024

3 Педагогическая коррекция Педагогическая коррекция включает в себя комплекс мер, направленных на: выявление системы ценностей школьника (ценность знания, учебной деятельности, отношений, самоценность); формирование положительной мотивации деятельности; действия социального педагога, направленные на помощь ученикам в осознании ими жизненной цели, своих возможностей, интересов, соотношении "идеального и реального"; помощь в выборе профессии.

4 СОЦИАЛЬНАЯ КОРРЕКЦИЯ Социальная коррекция - деятельность социального субъекта по исправлению тех особенностей психологического, педагогического, социального плана, которые не соответствуют принятым в обществе моделям и стандартам.

5 Направления коррекционного воздействия СОЦИАЛЬНАЯ КОРРЕКЦИЯ ВОССТАНОВЛЕНИЕКОМПЕНСИРВОАНИЕИСПРАВЛЕНИЕСТИМУЛИРОВАНИЕ

6 Восстановление предполагает воссоздание тех качеств социального объекта, которые преобладали до появления отклонения. Компенсирование - это усиление тех качеств или той деятельности социального объекта, которые могут заменить утраченное в результате каких-то нарушений.

7 Стимулирование направленно на активизацию положительных качеств, деятельности социального объекта, но формирование определенных ценностных ориентаций, установок отдельных клиентов, на создание положительного эмоционального фона, отношений в микросоциуме. Исправление предполагает замену отрицательных свойств, качеств социального объекта на положительные.

8 Условия организации социально- коррекционной работы 1. Максимальная реализация в работе специалиста социальной работы с клиентом возрастных возможностей и резервов с опорой на сензитивность того или иного возрастного периода, на зону ближайшего развития и пр. 2. Развитие в процессе коррекционного воздействия индивидуальных особенностей клиента – интересов, склонностей, ценностных ориентации, жизненных планов и др. 3. Создание в семье, социальном учреждении (на индивидуальном, групповом, общественном уровне) благоприятного для клиента социально-психологического климата, который определяется, прежде всего, продуктивным общением, взаимодействием клиента и специалиста, клиента и группы клиентов.

9 Объекты и субъекты социально- коррекционной деятельности Объектом социальной коррекции является: клиент/группа клиентов человек оказавшийся в трудной жизненной ситуации, специалисты социальной сферы (при синдроме профессионального сгорания). общество в целом или отдельные его группы (напр., когда корректируется отношение к какой-л. проблеме – СПИД, легализация проституции и т.п.).

10 Субъект социально- коррекционной деятельности – Социальный педагог, специалисты помогающих профессий, ближайшее окружение клиента, социум, сам клиент.

11 Схема коррекционной работы: а) что есть? б) что должно быть? в) что надо сделать, чтобы достигнуть положительного результата?

деятельность социального субъекта по исправлению тех особенностей психологического, педагогического, социального плана, которые не соответствуют принятым в обществе моделям и стандартам (В.И. Курбатов); профессиональное воздействие на социальный объект с целью изменения к лучшему его психологического состояния, мотивационно-поведенческой модели и предупреждения негативных отклонений в социальном функционировании (П.Я. Циткилов).
Коррекционное воздействие может идти в разных направлениях: восстановление, компенсирование, стимулирование, исправление.
Восстановление предполагает воссоздание тех качеств социального объекта, которые преобладали до появления отклонения.
Компенсирование заключается в усилении тех качеств социального объекта, которые могут заменить утраченное в результате каких-то нарушений.
Стимулирование направлено на активизацию положительных качеств, деятельности социального объекта, формирование определенных ценностных ориентаций, установок отдельных клиентов, создание положительного эмоционального фона, отношений в микросоциуме.
Исправление предполагает замену отрицательных свойств, качеств социального объекта на положительные.
К основным методам К.с. можно отнести: информационно-коррекционную беседу; психологические тренинги коррекционной направленности; аутотренинги; психодраму; метод психологического дебрифинга; психолого-медико-педагогический консилиум; компенсационный метод; метод коррекционного погружения в атмосферу семьи (коллектива) и др.
К основным направлениям социально-коррекционной работы можно отнести: коррекцию инвалидов, лиц с существенными патологиями в развитии; социальную коррекцию детей с проблемами в обучении и ограниченными возможностями здоровья; коррекционную деятельность в неблагополучных семьях; коррекционную работу с безработными; коррекционную работу с лицами, отбывающими наказание в местах лишения свободы и др.
Степень действенности коррекции во многом определяется подготовленностью специалистов, использующих ее в социальной работе.
Коррекционная работа в социальной работе часто тесно связана с оказанием психологической помощи клиенту, и здесь уже можно говорить о психокоррекции. Психокоррекция — это система мероприятий, направленных на исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия.
А.А. Осипов выделяет следующие специфические черты психокоррекционного процесса: психокоррекция ориентирована на клинически здоровую личность: людей, имеющих в повседневной жизни психологические трудности, проблемы, а также на людей, чувствующих себя хорошо, но желающих изменить свою жизнь либо ставящих перед собой цель развития личности; коррекция ориентируется на здоровые стороны личности независимо от степени нарушения; в психокоррекции чаще ориентируются на настоящее и будущее клиентов, коррекция обычно ориентируется на среднесрочную помощь; в коррекции акцентируется ценностный вклад специалиста, хотя отклоняется навязывание определенных ценностей клиенту; коррекционные воздействия направлены на изменение поведения и развитие личности клиента.
Центром любого коррекционного воздействия является конкретный клиент социальной службы. Этим объясняется распространение коррекционных методов, связанных с личностно ориентированной психокоррекцией, включающей в себя разнообразные индивидуальные и групповые средства психологического воздействия. Они направлены на изменение отношения человека к тому, что происходит с ним и вокруг него, на выработку и развитие терпения, понимания, способности видеть положительное во всем и опираться на него. Коррекционная ситуация, согласно А.А. Осипову, включает в себя пять основных элементов: 1) человек, который страдает и ищет облегчения своей проблемы — клиент; 2) человек, который помогает и благодаря обучению или опыту воспринимается как способный оказывать помощь, — психолог, социальный работник; 3) теория, которая используется для объяснения проблем клиента и включает в себя психодинамику, принципы научения и другие психические факторы; 4) набор процедур (техник, методов), используемых для решения проблем клиента; 5) специальные социальные отношения между клиентом и специалистом, которые помогают облегчить проблемы клиента. Е.Н. Приступа
Лит.: Антипова А.А. Социальная коррекция как технология оказания психологической помощи в социальной работе // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири: научный журнал. 2013. № 4. С. 104–108; Осипов А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие. М.: ТЦ “Сфера”, 2000; Социальная работа: Учебное пособие / Под ред. В.И. Курбатова. 5-е изд. Ростов н/Д: Феникс, 2008; Циткилов П.Я. Технология социальной работы: Учебное пособие. М.: ИТК “Дашков и К°”; Ростов н/Д: Наука-Спектр, 2010.

Найдено научных статей по теме — 15

Тактика и методика коррекции роста по социальным показаниям

Коррекция ростовых параметров человеческого тела в последние десятилетия приобретает все большую актуальность. Настоящее исследование касается тактических вопросов и методик коррекции роста по социальным показателям.

Арт-терапевтическая коррекция социального здоровья студентов

Коррекция подростковой лжи в деятельности социального педагога

В данной статье идет речь о коррекции подростковой лжи в деятельности социального педагога, рассматривается проблема лжи в подростковом возрасте о разработанной технологии социально-педагогической диагностики подростковой лжи, пре

Роль коррекционно-развивающих программ для социальной адаптации инвалидов

Анализируется значение коррекционно-развивающих программ для социальной адаптации инвалидов c умеренной степенью врожденного умственного недоразвития. На фоне разработанной программы показана положительная динамика в их адаптации.

Социальная коррекция – это профессиональное воздействие на социальный субъект для исправления психологического состояния и предупреждения негативных отклонений в социальном функционировании.

Направления коррекционного воздействия могут быть разные – восстановление, компенсирование, стимулирование, исправление.

Под восстановлением понимается воссоздание качеств, которые преобладали до появления отклонения.

Компенсирование усиливает те качества социального субъекта, которые могут заменить утраченные.

Стимулирование активизирует положительные качества деятельности социального субъекта и формирует определенные ценностные ориентации, создает положительный эмоциональный фон.

Исправление направлено на замену отрицательных свойств на положительные свойства.

Социальная коррекция имеет свои методы, среди которых выделяются:

информационно-коррекционная беседа;
тренинги коррекционной направленности;
аутотренинги;
психодрама;
психологический дебрифинг;
консилиумы – психолого-медико-педагогические;
метод компенсации;
коррекционное погружение в атмосферу семьи и др.

К основным направлениям социально-коррекцинной работы относятся:

коррекция инвалидов и лиц с патологиями в здоровье;
коррекция детей с проблемами в обучении;
коррекционная деятельность в неблагополучных семьях;
коррекция с безработными;
коррекция с осужденными и др.

Насколько проведенная коррекция будет действенна, во многом зависит от подготовленности специалиста. Очень часто в социальной работе коррекция связана с оказанием психологической помощи клиенту и это уже будет психокоррекция.

По мнению А. А. Осипова психокоррекционный процесс имеет специфические черты - прежде всего, она нацелена на клинически здоровую личность, нацелена на людей, с психологическими трудностями, но желающими изменить свою жизнь.

Готовые работы на аналогичную тему

Коррекция, независимо от степени нарушения, ориентируется на здоровые стороны человека, на настоящее и будущее клиента. Коррекционная помощь обычно среднесрочная. В центре коррекционного воздействия находится конкретный клиент социальной службы.

Психотерапия и психология в социальной работе

Педагогическая и психологическая сторона социальной защиты населения имеют тесную связь между собой. Несмотря на то, что психология самостоятельная наука, она выступает как инструментарий педагогической деятельности.

Педагогу важно владеть психологической теорией и методами психологического анализа ситуаций, отношений, особенностей личности.

Специалист по социальной работе должен выявить лиц, нуждающихся в помощи, включая психолого-педагогическую помощь, и установить причины трудностей, оказывая помощь в их разрешении.

К позициям социального работника относится помощь в семейном воспитании и проведение консультаций не только психолого-педагогических, но и юридических по вопросам семьи и брака.

В сфере его деятельности лежит воспитательная работа с несовершеннолетними правонарушителями, а также участие в работе по усыновлению, созданию центров социальной помощи, опеке, попечительству, приютов, подростковых клубов и центров, организация работ по социальной адаптации лиц, отбывавших наказание.

Таким образом, в социальной работе преобладает психологическая составляющая.

С формальной стороны деятельность социального работника носит организаторский характер и требует соответствующих навыков.

Содержательная сторона работы связана со знанием проблем семьи. Социальный работник по большому счету является профессионально подготовленным специалистом для работы в социуме.

Психологический контекст этой работы отражается в профессиональных правах работника социальной сферы:

защищать интересы клиента и представлять их в органах законодательной и исполнительной власти;
проводить соцопросы и собирать информацию, связанную с нуждами клиента;
официально запрашивать общественные организации по личным и социальным проблемам клиентов;
пропагандировать правильное семейное воспитание;
популяризировать опыт социальной работы;
принимать участие в общественных движениях граждан по решению конкретных социальных проблем.

Как показывает опыт, один специалист по социальной работе помощь может оказать только небольшому количеству семей, живущих в радиусе досягаемости социального работника.

Проблемы, существующие в этих семьях, группируются на внутриличностные, внутрисемейные, социальные проблемы.

Внутриличностные и внутрисемейные проблемы носят социально-психологический характер, поэтому требуют от социального работника знания общей, возрастной, социальной психологии, психологии общения и управления.

Для семьи социальный работник сразу выполняет несколько ролей – это брокер, адвокат, учитель, администратор, консультант, плановик, причем каждая роль требует навыков общения и разных способов поведения.

Поскольку клиентами социальной службы становятся незащищенные и нуждающиеся в помощи люди, то содержание общения будет зависеть от существа решаемой проблемы.

Этика в работе социального педагога одна – гуманистическая – это доверие, уважение, терпимость, открытость, бескорыстие, милосердие, верность слову и долгу, любовь и свобода.

Социальный работник является официальным лицом, представителем государственной структуры, поэтому его личность должна вызывать доверие и расположение.

Технологии социальной коррекции и профилактики

В социальной работе перспективным направлением консольно-коррекционной деятельности является профилактика, способствующая снижению издержек социальной работы с состоявшимися девиациями.

Цель профилактики – выявить причины и условия, ведущие к отклонениям в поведении. Предпринятые профилактические действия направлены на то, чтобы предупредить или нейтрализовать причины, вызывающие негативные отклонения и предотвратить возможные физические, психические, социокультурные девиации у индивидов.

Профилактические методы включают в себя обучение клиентов новым навыкам – они помогают в сохранении здоровья.

Социальные работники и социальные педагоги должны постоянно взаимодействовать с подростками, оказывать помощь в разрешении возникающих трудностей через коррекции информирования, организации досуговых форм деятельности.

В стране увеличилось количество суицидологических центров, кабинетов социально-психологической помощи. В критических ситуациях работают профессиональные психиатры, но и социальный работник в решении подобных проблем играет важную роль. Актуальной для сегодняшнего дня является профилактика жестокости и насилия в семье, жестокого обращения с детьми, наркомании среди подростков.

Чтобы корректировать отклоняющееся поведение, важно выявить неблагополучия в системе отношений человека с внешним миром. Коррекционное воздействие может быть оказано в разных планах.

В коррекционной работе с девиантными подростками консультирование родителей и педагогов должно быть на особом месте.

Существуют специальные программы для родителей и педагогов, дающие возможность преодолеть ригидность мышления, жесткие алгоритмы воспитания и социального воздействия.

Программы для подростков и детей по преодолению и коррекции негативных социальных установок, снятию синдромов тревожности, агрессивности, замкнутости.

Программы для клиентов с физическими недостатками направлены на развитие физических функций и формирование социально-значимых навыков.

Технология социальной коррекции – это система операции̌ и процедур, объединенных алгоритмами и инструментарием, направленная на исправление отклонении̌ в поведении и развитии на основе создания оптимальных возможностей и условии̌ для раскрытия личностного потенциала ребенка в трудной жизненной ситуации.

К основным методам социальной коррекции можно отнести:

- психологические тренинги коррекционной направленности;

- метод психологического дебрифинга;

- метод коррекционного погружения в атмосферу семьи (коллектива) и др.

К основным направлениям социально-коррекционной работы можно отнести:

- коррекцию инвалидов, лиц с существенными патологиями в развитии;

- социальную коррекцию детей с проблемами в обучении и ограниченными возможностями здоровья;

- коррекционную деятельность в неблагополучных семьях;

- коррекционную работу с безработными;

- коррекционную работу с лицами, отбывающими наказание в местах лишения свободы и др.

Психокоррекция – это система мероприятий, направленных на исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия.

Коррекционная работа с клиентами, имеющими физические недостатки, прежде всего, будет направлена на развитие физических функций, которые могут компенсировать увечье, а работа с трудными подростками, в первую очередь, предполагает исправление негативных отрицательных свойств. Восстановление социальных связей и социального статуса будет приоритетным направлением в коррекционной работе с лицами, отбывшими срок наказания.

коррекция имеет следующие функции:

-восстановительную, предполагающую восстановление тех положительных качеств, которые преобладали у подростка до появления трудновоспитуемости, обращение к памяти подростка о добрых делах;

-компенсирующую, заключающуюся в формировании у подростка стремления компенсировать тот или иной недостаток успехом в интересующей его деятельности (в спорте, в труде, в творчестве и т. п.);

-стимулирующую, направленную на активизацию позитивной общественно полезной деятельности подростка; она осуществляется посредством осуждения или одобрения, то есть небезразличного, эмоционального отношения к личности подростка, его поступкам;

-исправительную, связанную с исправлением отрицательных качеств подростка и предполагающую применение разнообразных методов (поощрение, убеждение, пример и т. д.).

Коррекция отклоняющегося поведения предполагает в первую очередь выявление неблагополучия в системе отношений ребенка, подростка со взрослыми и сверстниками и корректировку педагогических позиций учителей, родителей, которая должна способствовать, в частности, разрешению острых и вялотекущих конфликтов, неблагоприятно сказывающихся на социальном развитии подростка. Кроме того, чрезвычайно важным представляется:

-анализ социометрического статуса подростка в коллективе класса, в среде сверстников;

-определение места, которое он занимает в системе межличностных отношений;

-выяснение того, насколько оправдываются его престижные ожидания;

-выяснение того, имеет ли место психологическая изоляция, поиск ее корней и причин, а также возможных путей ее преодоления.

8 вопрос:

-1. Система социального обеспечения в Российской Федерации.

Понятие системы социального обеспечения и ее структура

Под системой в философской науке понимается совокупность взаимодействие элементов, взаимосвязанных между собой и образующих некоторое целостное единство. Социальное обеспечение полностью соответствует признакам системы. Это целостное образование, состоящее из множества комплектов, которые находятся во взаимосвязи.

Определив понятие социального обеспечения, необходимо дать его компонентный (элементный) и структурный анализ как системы. Всякая система имеет внутреннюю организацию (структуру), которая представляет собой совокупность устойчивых связей объекта, обеспечивающих его целостность.

Социальное обеспечение - система со сложной структурой, содержание которой может изменяться в зависимости от того, что берется за ее основу. Существуют две основные структуры: структура по общественным отношениям и структура системы социального обеспечения.

Структура по общественным отношениям - суть строение социального обеспечения как системы общественных отношений. Какие же виды общественных отношений здесь необходимо учитывать? Социальное обеспечение состоит из связанных между собой различных видов общественных отношений: экономических, социальных, политических и правовых.

Отношения по социальному обеспечению как экономические есть часть распределения. Как экономическая категория социальное обеспечение выражает совокупность отношений но поводу создания, распределения, перераспределения и потребления обобществленной части необходимого и части прибавочного продукта.

Отношения по социальному обеспечению представляют собой часть общественных социальных отношений. В качестве таковых они связаны с обеспечением людей жизненными средствами, расширенным воспроизводством человека как производительной силы. Через институты социального обеспечения происходит обеспечение жизненными средствами определенных категорий людей: достигших пенсионного возраста, инвалидов, временно потерявших трудоспособность, семей с детьми, безработных, малообеспеченных и др. Социальные отношения базируются на экономических отношениях и обусловлены ими.

В политическом аспекте социальное обеспечение отражает цели социальной политики государства в данной области. Будучи политическими по характеру, отношения по социальному обеспечению тесно взаимосвязаны с экономическими и социальными отношениями как элементами структуры социального обеспечения. Экономические отношения, являясь в данной структуре основными, через механизм интересов оказывают на политические отношения определяющее влияние. Связь же политических и социальных отношений выражается в следующем. Социальные отношения определяют содержание и направленность политических отношений. В рамках же политических отношений решаются текущие социальные проблемы. Социальная политика выступает формой организации социальных отношений.

Одним из важнейших элементов структуры социального обеспечения как системы общественных отношений выступают правовые отношения. Их значение обусловлено ролью права в достижении целей социального обеспечения. Содержание правовых отношений в структуре социального обеспечения определяется входящими в нее экономическими, социальными, политическими отношениями. Правовое воздействие па отношения по социальному обеспечению (экономические, социальные, политические) ограничено характером взаимоотношений экономики, социальной сферы, политики и права. Как известно, право вторично по отношению к экономике и в конечном счете зависит от базиса. Поэтому взаимодействие правовых и экономических отношений определяются взаимоотношениями экономики и права.

Социальные отношения создают основу для взаимодействия, существования и развития идеологических, в том числе правовых, отношений. Однако они связаны с правовыми отношениями опосредованно, через политические отношения. Право регулирует лишь те социальные процессы, которые получают отражение в политике на данном этапе развития общества.

Тесно связаны между собой правовые и политические отношения в области социального обеспечения. Социальная политика требует от государства применения правовых средств. В свою очередь, социальная политика не только пользуется правовыми нормами как средством для реализации своих целей, но и способствует совершенствованию права.

Исследование структуры системы социального обеспечения требует предварительного разъяснения понятия этой системы. Из предыдущих тезисов можно сделать вывод, что к компонентам указанной системы относятся денежные средства, субъекты обеспечения, виды обеспечения, право, точнее, та его часть, которая касается регламентации социального обеспечения, а также органы, осуществляющие это обеспечение. Это дает возможность определить систему социального обеспечения как систему взаимосвязанных и взаимодействующих денежных источников, субъектов обеспечения, органов и учреждений, видов обеспечения и нормативных правовых актов.

Компонентами рассматриваемой системы являются ее части (государственная и негосударственная) и подсистемы (финансирование, управление, субъекты обеспечения, виды обеспечения, права), направленные на реализацию прав граждан в сфере социального обеспечения. Каждая из них образует относительно самостоятельную систему с собственным внутренним составом, в то же время все они активно взаимодействуют, в результате чего осуществляется нормальное функционирование системы в целом.