Сколько учителей работает в одной школе

Обновлено: 04.07.2024

У нас один учитель ведет все предметы (кроме музыки и физ-ры) , а у подруги в Подмосковье отдельный учитель по математике и окр. Миру и отдельная по русскому и чтению. Так теперь во многих школах?

Кроме классной - учителя музыки, физры и английского. Окружающий и прочие мути типа мира деятельности ведет классная. А - в четвертом классе еще истории религий добавили - ведет другой учитель тоже.

Да даже не от программы зависит, а от того, как школа решила. У нас смешанная программа, учителя разные с 1 класса. Наша классная ведет русский и лит-ру, правда в первом еще и мат-ку вела. Со второго уже нет. Рисование, окр. мир, и все другие - учителя все разные. Да еще и дети к ним в класс бегают. Кому-то наверное тяжело, кому-то без разницы, они другого-то не знают

Отдельные учителя по музыке, физ-ре, рисованию, английскому.

А есть вообще школы, где каждый учитель свой предмет ведет, как в средней-старшей школе.

первые три класса было как у вас, в 4 классе отдельно появился учитель по окружающему, ну и по английскому конечно другой учитель

У нас отдельные учителя будут вести только музыку, физ-ру, иностранный язык.
А в одном из параллельных классов - классный руководитель ведёт только русский/математику/чтение, т.к. она ещё и директор школы. Завуч начальных классов тоже когда берёт класс ведёт там только 3 предмета основных. Всё прочее - другие учителя.

Отдельные учителя по физ-ре, ИЗО, музыке, английскому, у нас хотели сделать отдельных учителей по всем предметам, родители против

По-разному. Отдельные: английский, ИЗО, технология, музыка, физ-ра, ритмика, информатика, психолог. У старшей еще были отдельные учителя по литературе и развитию речи.

В нашей гимназии по всем предметам отдельные учителя, даже литературное чтение и русский язык ведут разные предметники. Но дети не ходят по разным кабинетам (за исключением иностранного языка и физкультуры), учителя приходят сами.

Читаю, почти у всех стандартный набор - физ-ра, ин. яз, ИЗО и музыка.
А информатику у вас классный руководитель, что ли, ведёт?

У нас вместо технологии информатика. Сыну, 2кл., очень нравится. Какие-то простые программки пишут, кажется. Ведет та же учительница, что и математику.

А в начальной школе есть обязательная информатика?
У нас кружок, бесплатный. Ведет - да, классная параллельного класса.

а что вас удивляет?
именно наша классная и вела информатику - у всех классов началки ))) с того момента как компы выдали
до того по учебникам - вели классные
с чего вы взяли что в всех школах информатика? ))))
ее школа выбирают
не во всех она есть
курс называется программирование и он с 7го по программе выбранной школой
а до того - как школа решит
в началке - если есть учитель
а остальные предметы - стандартно обязательные

В нашей школе много лет предметное образование. Дети с первого класса по кабинетам ходят, учителя разные. После объединение со школами где стандартно, в нашей так и осталось предметное.

Наша классная-заведущая начальной школы, поэтому ведет у нас математику, русский и чтение, все остальное другие учителя.

У моих детей предметное обучение с первого класса, то есть по каждому предмету отдельный педагог. Информатику вел учитель математики.

1. Основные предметы ведет наш классный. 2. Музыка. 3. Изо и технология. 4. Английский. 5. Информатика. 6. Физра.
Соответственно - у каждого предметника - свой кабинет.

Знаменитости в тренде

Интересует, сколько в средней школе, рассчитанной на 900-1000 учеников, работает людей - учителей и других работников, т е сколько взрослых приходится на такое здание.

1000 учеников - примерно 40 классов, грубо считая, 15 из них началка - т. е. 15 учителей, в остальных недельная нагрузка примерно по 30-35 уроков, т. е. примерно 800 часов, учитель в среднем ведет полторы ставки, получается около 30 учителей на среднее и старшее звено, плюс директор, библиотекарь, медсестра, завхоз, технички, повара, охранник.

Доля школ, где штат педагогов не укомплектован, составляет 7-10% от общего числа учебных заведений в России. Однако, в зависимости от региона эта цифра очень сильно разнится, как разнится и число учителей, работающих в одной школе.

Привести среднюю статистику по числу педагогов в школе очень непросто, так как в селах и деревнях существуют малокомплектные школы, есть они и на Севере, и на Дальнем Востоке.

Комплектация школы больших и маленьких городов России

В больших городах с комплектацией и школ, и учительского состава намного легче, чем в малых. В таких населенных пунктах часто бывает недокомплект учителей-предметников, и закрыть такие вакансии довольно сложно. Это связано с дефицитом бюджета на образование: у региона зачастую просто нет средств, чтобы заинтересовать работой молодых специалистов или педагогов со стажем. Поэтому ученики школ в маленьких городах испытывают большие сложности со сдачей ЕГЭ по таким дисциплинам, как химия или физика, так как преподавателя в школе не было год или полгода.

В статье приведены погодовые данные о количестве учеников и учителей общеобразовательных школ в России, включая показатели общей численности и соотношение числа учеников с количеством школ и учителей. Данные по численности общеобразовательных школ приведены в отдельной статье.

Соотношение численности учеников с численностью школ (учеников на одну школу) и учителей (учеников на одного учителя) в России за 1914-2018 годы (общий график)

Структура кадрового состава

Анализ выполнен на основе данных федерального статистического наблюдения, исследований Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) в области образования, а также результатов социологических обследований Общероссийского народного фронта (ОНФ).

По данным федерального статистического наблюдения, на начало 2019-2020 учебного года в российских школах работали 2 294 257 человек, из них 72,8% – учителя, 17,9% – другие педагогические работники, 9,5% – руководители. Среди сотрудников общеобразовательных организаций 5,7% работали по внешнему совместительству.

Структура кадрового состава общеобразовательных организаций в 2019 году (проценты; включая совместителей)

Дефицит педагогических кадров нарастает

В исследованиях ОЭСР одним из ключевых показателей обеспеченности школ педагогическими кадрами считается численность обучающихся в расчете на одного учителя. В 2017 году в России значение этого индикатора по начальной школе было одним из самых высоких – 21,1 (против 15 в среднем по ОЭСР), по основной школе – ниже среднего по ОЭСР (10,4 против 13).

Наполняемость классов и численность учеников в расчете на одного учителя в городской и сельской местности (человек; без учета совместителей)

Приход в школы новых кадров неизбежно нивелируется выбытием части сотрудников (по данным федерального статистического наблюдения, эта доля ежегодно составляет 95-98% от численности принятых на работу). Подавляющее большинство из них (92-93%) покидают школу по собственному желанию.

Нехватка кадров для работы с детьми с ОВЗ

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) требуют внимания, поддержки и сопровождения со стороны педагогов.

Исследования показывают, что проблема обеспечения школ квалифицированными кадрами для работы с детьми с ОВЗ требует срочного решения. По данным официальной образовательной статистики, таких детей становится больше, а доли педагогов, получающих надбавки за работу с детьми с ОВЗ, и тех, кто работает в специализированных классах, в последние четыре года остаются практически неизменными.

В субъектах РФ педагогов, работающих со специализированными классами, крайне мало, учитывая значительное количество детей с ОВЗ. Численность педагогов, получающих надбавки за работу с учениками с ОВЗ, во многих регионах несопоставима с количеством таких детей, находящихся на совместном обучении. При этом востребованность совместного обучения растет.

Численность учащихся с ОВЗ в классах совместного обучения в расчете на единицу персонала, получающего надбавку за работу с ними, в 2019 году (человек)

Возрастной состав учительского корпуса

По данным официальной статистики, доля молодых (до 35 лет) учителей в России в последние несколько лет относительно стабильна, но при этом становится все больше учителей в возрасте 55 лет и старше. Рассматриваемая возрастная граница в 55 лет до недавнего времени определяла начало пенсионного возраста.

По данным TALIS-2018 (Teaching and Learning International Survey, Международное исследование учительского корпуса по вопросам преподавания и обучения), средний возраст учителей в России – 46,3 года, это несколько выше, чем в среднем по ОЭСР (44,1 года). Однако педагогов старше 50 лет в нашей стране значительно больше – 41,9% против 34,4% в среднем по ОЭСР.

Рост продолжительности жизни позволяет рассматривать в качестве порогового более поздний возраст – 60 лет. В 2019 году доля педагогов в возрасте 60 лет и старше оценивалась в 12,9%, руководящих работников – 12,3%. В городских школах учителей старшей возрастной группы несколько больше, чем в сельских: 13,1 и 12,6% соответственно. В то же время в городах больше молодых учителей: 24,1% против 20,7% в сельской местности.

Региональные отличия

Регионы России существенно различаются по возрастным характеристикам школьных кадров.

Распределение субъектов Российской Федерации по долям учителей старше 55 лет и моложе 30 лет в их общей численности в 2019 году

Максимальные значения доли молодых кадров зафиксированы в Чеченской Республике (30,7%), Республиках Ингушетия (21,7%) и Тыва (20,8%), Сахалинской области (17,9%), Республике Алтай (17,3%).

Особенно значительна среди учителей доля старших возрастных групп в Смоленской области (36,3%), Приморском крае (35,4%), Республике Калмыкия (35,0%), Псковской (34,7%) и Тульской (32,9%) областях.

При этом сложно выделить территориальные закономерности такой возрастной структуры. Так, к примеру, республики Северного Кавказа представлены как в группе регионов с большой долей молодых педагогов, так и среди субъектов РФ, где велик процент учителей предпенсионного и пенсионного возрастов.

Учительский корпус в Москве

В системе московского образования работают почти 100 тыс. педагогов, которые непосредственно участвуют в учебно-воспитательном процессе. Среди них учителя, воспитатели, преподаватели, мастера производственного обучения и педагоги дополнительного образования. Количество учителей – около 55 тысяч человек. Это самый большой учительский корпус в России.

По данным официального сайта мэра Москвы, средняя заработная плата московских учителей в 2019 году составила 117,1 тыс. рублей, а в январе-августе 2020 года – 117,4 тыс. рублей. Можно предположить, что высокий размер зарплат оказывает существенное влияние на возрастной состав учительского корпуса столицы, но подтверждения эта гипотеза не нашла.

Средний возраст московских учителей – 44 года. Доля учителей в возрасте до 35 лет составляет 24%, от 35 до 45 лет – 20%, от 45 до 55 лет – 31%, от 55 до 65 лет – 21% и старше 65 лет – 4%. Таким образом, возрастные показатели столичных учителей отличаются от общероссийских незначительно: по среднему возрасту (44 и 46,3 года), по доле учителей в возрасте до 35 лет (24 и 22,8%), по доле учителей в возрасте 55 лет и старше (25 и 25,7%).

Резюме

Российская школа испытывает нарастающий дефицит педагогических кадров. Об этом свидетельствует рост численности учеников в расчете на одного учителя. О проблеме говорят и сами учителя – участники опроса, проведенного ОНФ. Нехватка учителей характерна для многих дисциплин: математики, иностранного языка, русского языка, физики.

Существует значительная дифференциация показателей, характеризующих обеспеченность педагогическими кадрами на локальном уровне – внутри одной школы, между соседними школами. Возникают различия и на уровне целых регионов.

Кадровый дефицит вызван сочетанием разнообразных процессов, среди которых можно выделить общее старение педагогических кадров: более четверти педагогов в России старше 55 лет, а доля молодых кадров в последние годы не увеличивается.

Главной проблемой остается низкий размер заработной платы. Стремление Минпросвещения залатать кадровые дыры за счет студентов старших курсов педагогических вузов понятно, но оно не позволит кардинально изменить ситуацию. Ключом к решению, по заключению Счетной палаты, может стать увеличение бюджетных ассигнований на образование – нынешних расходов бюджета в размере 3,6% ВВП явно недостаточно.

Оригинальная статья размещена здесь.

Чтобы быть в курсе последних новостей из мира образования, подписывайтесь на наш Telegram-канал .

Читайте также: