Сказка о рыбаке и рыбке характеристика героев 2 класс школа россии
Обновлено: 05.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
КОНСПЕКТ УРОКА,
ТЕМА УРОКА: " Сказка о рыбаке и рыбке"
Развитие навыка беглого чтения.
Развитие первичного навыка анализа художественного произведения посредствам определения значения некоторых слов.
Развитие памяти, внимания, самоконтроля при чтении.
Воспитание положительных качеств человека путём выявления положительных и отрицательных качеств героев произведения.
Структура урока
Содержание урока
Примечания
1. Орг. Момент.
Отдых наш кончается ,
Работа начинается .
Усердно будем мы трудиться ,
Чтобы чему - то научиться .
- Начнём нашу работу с проверки домашнего задания: что было вам задано к уроку?
- А теперь прочитает нам стихотворение…
( дети читают стихотворение, спросить человека 3)
2. Введение в тему.
- Сегодня на уроке мы продолжим изучать творчество
Александра Сергеевича Пушкина.
У каждого возраста свой Пушкин. Для маленьких читателей - это сказки.
С Пушкиным мы не расстаемся до старости, до конца жизни.
Спросите у любого человека, знает ли он сказки Пушкина, и он ответит вам – конечно знаю!
Сказки А.С. Пушкина появились в период наивысшего расцвета его творчества. Они не предназначались для детей, но почти сразу вошли в детское чтение.
Сказки А.С. Пушкина — сюжетные произве-дения, в которых показан резкий конфликт между светлым и темным миром.
Создавая свои сказки, он собирал и обрабатывал наиболее яркие мотивы русского и зарубежного творчества.
- А кто из вас уже знаком со сказками Пушкина?
Всего 5 сказок. ( "Сказка о рыбаке и рыбке", "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях", "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучен богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди", "Сказка о золотом петушке", "Сказка о попе и о работнике его Балде")
3.Основная часть.
- А теперь перейдем к нашей сказке.
- Посмотрим с вами её фрагмент ( 3:25-5:40)
- Вот мы с вами посмотрели начало сказки.
- Как называется эта сказка?
("Сказка о рыбаке и рыбке")
Физкультминутка
- Вот мы отдохнули, у нас теперь есть много сил.
- Давайте перейдем к чтению нашей сказки (читаем первую часть)
Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу .
Земля́нка — углублённое в землю жилище.
Ветхий - старый, близкий к разрушению.
Невод - Большая рыболовная сеть.
Прясть - Скручивая (волокна), делать нити.
Пря́жа — скрученная нить.
Раз он в море закинул невод -
Пришёл невод с одною тиной .
Тина — скопление живущих в воде растений в основном водорослей.
Он в другой раз закинул невод -
Пришёл невод с травой морскою.
В третий раз закинул он невод -
Пришёл невод с одною рыбкой,
С не простою рыбкой - золотою.
Как взмолится золотая рыбка!
Голосом молвит человечьим:
"Отпусти ты, старче, меня в море!
Дорогой за себя дам откуп:
Откуплюсь чем только пожелаешь".
Откуп – откупиться, заплатить.
Удивился старик, испугался:
Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтоб рыба говорила.
Отпустил он рыбку золотую
И сказал ей ласковое слово:
"Бог с тобою, золотая рыбка!
Твоего мне откупа не надо;
Ступай себе в синее море,
Гуляй там себе на просторе".
Воротился старик ко старухе,
Рассказал ей великое чудо:
"Я сегодня поймал было рыбку,
Золотую рыбку, не простую;
По-нашему говорила рыбка,
Домой в море синее просилась,
Дорогою ценою откупалась:
Откупалась чем только пожелаю
Не посмел я взять с неё выкуп;
Так пустил её в синее море".
Старика старуха забранила:
"Дурачина ты, простофиля!
Не умел ты взять выкупа с рыбки!
Хоть бы взял ты с неё корыто,
Наше-то совсем раскололось".
Простофи́ля . глупый, несообразительный человек.
Коры́то — открытая продолговатая ёмкость. Изначально изготавливалась из дерева.
- Ребята, а для чего служило корыто?
(И спользовали по - разному , как любую ёмкость: для сбора урожая яблок , капусты и т . д .,
для заготовки солений , для стирки ,
купания , в них месят хлеб и из них кормят скот
и птицу . В перевёрнутом виде использовали как
большую крышку - корыто в хозяйстве пригождалось для всего и имело самое
разнообразное назначение , а зимой крестьянские
дети катались в них с горок , как в санках . )
(Вопросы по первой части)
- Сейчас я узнаю, внимательно ли вы читали сказку:
- Где жил старик со старухой? ( У самого синего моря)
- Сколько лет они жили вместе? ( тридцать лет и три года.)
- Что случилось со стариком? ( Удивился старик, испугался)
- Почему старик отпустил золотую рыбку? ( жаль стало)
Физкультминутка.
- Приступим ко второй части.
Вот пошёл он к синему морю;
Видит - море слегка разыгралось.
Стал он кликать золотую рыбку.
Приплыла к нему рыбка и спросила;
"Чего тебе надобно, старче?"
Кликать – звать.
Ей с поклоном старик отвечает:
"Смилуйся, государыня рыбка,
Разбранила меня моя старуха,
Не даёт старику мне покою:
Надобно ей новое корыто;
Наше-то совсем раскололось".
Смилуйся – пожалей.
Разбранила – заругала.
Отвечает золотая рыбка:
"Не печалься, ступай себе с богом.
Будет вам новое корыто".
Воротился старик ко старухе,
У старухи новое корыто.
Ещё пуще старуха бранится:
"Дурачина ты, простофиля!
Выпросил, дурачина, корыто!
В корыте много ль корысти?
Воротись, дурачина, ты к рыбке;
Поклонись ей, выпроси уж избу".
Пуще - больше.
Бранится - ругается.
(Вопросы по второй части)
- Как старуха отреагировала на рассказ старика?( начала ругать: Дурачина ты, простофиля. )
-Как вы думаете, почему у нее было совсем другое отношение к произошедшему чуду? ( ей хотелось большего, она была жадная)
-Как вела себя рыбка по отношению к старику? Почему? ( ей было жалко старика, она ему пыталась помочь, отплатить добром за то, что он её отпустил)
- Приступим к чтению четвертой части.
Вот пошёл он к синему морю
(Помутилося синее море).
Стал он кликать золотую рыбку.
Приплыла к нему рыбка, спросила:
"Чего тебе надобно, старче?"
Ей старик с поклоном отвечает:
"Смилуйся, государыня рыбка!
Ещё пуще старуха бранится,
Не даёт старику мне покою:
Избу просит сварливая баба".
Отвечает золотая рыбка:
"Не печалься, ступай себе с богом,
Так и быть: изба вам уж будет".
Изба́ — деревянный (бревенчатый) жилой дом.
Пошёл он ко своей землянке,
А землянки нет уж и следа;
Перед ним изба со светёлкой,
С кирпичною, белёною трубою,
С дубовыми, тесовыми вороты.
Старуха сидит под окошком,
На чём свет стоит мужа ругает:
"Дурачина ты, прямой простофиля!
Выпросил, простофиля, избу!
Воротись, поклонись рыбке:
Не хочу быть чёрной крестьянкой,
Хочу быть столбовою дворянкой".
Светёлка - светлая, чистая комната в доме . Корысть - выгода(польза).
Тесовые ворота- ворота, сделанные из тонких досок.
Столбовая дворянка - это почетное звание говорило и о наличии земельных владений, и об особой милости государя.
(Вопросы по второй части)
- Чего захотелось старухе после того, как она получила корыто? (старухе захотелось избу)
- Как вы понимаете слова "На чем свет стоит мужа ругает"? ( очень сильно ругает)
- Приступаем к чтению 6 части.
Пошёл старик к синему морю
(Неспокойно синее море).
Стал он кликать золотую рыбку.
Приплыла к нему рыбка, спросила:
"Чего тебе надобно, старче?"
Ей с поклоном старик отвечает:
"Смилуйся, государыня рыбка!
Пуще прежнего старуха вздурилась,
Не даёт старику мне покою:
Уж не хочет быть она крестьянкой
Хочет быть столбовою дворянкой".
Отвечает золотая рыбка:
"Не печалься, ступай себе с богом".
Воротился старик ко старухе,
Что ж он видит? Высокий терем.
На крыльце стоит его старуха
В дорогой собольей душегрейке,
Парчевая на маковке кичка,
Жемчуги огрузили шею,
На руках золотые перстни,
На ногах красные сапожки.
Те́рем в древней Руси — жилое помещение в верхней части здания или отдельный дом в виде башни.
Душегрейка - женская теплая кофта, без рукавов.
Кичка Старинный русский праздничный головной убор замужней женщины, шапочка, часто с двумя выдавшимися вперед остриями.
Маковка – здесь – макушка головы.
Перед нею усердные слуги;
Она бьёт их, за чупрун таскает.
Говорит старик своей старухе:
"Здравствуй, барыня-сударыня дворянка!
Чай, теперь твоя душенька довольна".
На него прикрикнула старуха,
На конюшне служить его послала.
Усердные – горячо преданные, очень старательные.
Чупрун - Старинная женская крестьянская одежда из белого сукна в виде кафтана с перехватом в талии.
Вот неделя, другая проходит,
Ещё пуще старуха вздурилась;
Опять к рыбке старика посылает:
"Воротись, поклонись рыбке:
Не хочу быть столбовою дворянкой.
А хочу быть вольною царицей".
Испугался старик, взмолился:
"Что ты, баба, белены объелась?
Ни ступить, ни молвить не умеешь.
Насмешишь ты целое царство".
Осердилася пуще старуха,
По щеке ударила мужа.
"Как ты смеешь, мужик, спорить со мною,
Со мною, дворянкой столбовою?
Ступай к морю, говорят тебе честью;
Не пойдёшь, поведут поневоле".
(Вопросы по второй части)
- Какое новое желание появилось у старухи? ( захотела она столбовою дворянкой)
- Что увидел старик, вернувшись домой? ( Высокий терем.
На крыльце стоит его старуха. )
- Как старуха отнеслась к старику? Почему? ( послала служить на конюшне, она считала себя выше его)
Цель: создание условий для овладения алгоритмом составления словесного портрета героя и использования приобретённых знаний и умений в практической деятельности.
- проявляют интерес к чтению литературных сказок,
- проявляют желание составлять словесный портрет сказочного героя.
- принимают и сохраняют учебную задачу;
- выполняют учебное задание по алгоритму;
- контролируют и оценивают свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- в конце урока объясняют удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой.
- учитывают разные мнения и стремятся к сотрудничеству в рамках учебного диалога,
- используют речевые средства для представления результата деятельности.
- определяют особенности литературной сказки и обосновывают своё мнение,
- описывают героев сказки и их характер, обосновывают свой мнение,
- сравнивают героев и обосновывают своё мнение.
- читают осознанно, выразительно,
- составляют словесный портрет героев,
- составляют план и пересказывают текст по плану.
Средства достижения планируемых результатов:
- технология критического мышления (приём составления кластера)
- технология проблемного диалога (создание проблемной ситуации)
- технология оценивания учебных успехов
- диалоговый метод
- деятельностный метод
- метод моделирования
- средства ИКТ (ПК, экран, проектор, ЭОР)
Литературное чтение – прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк,
Стих это будет, сказка, рассказ –
Вы учите их – они учат вас!
Зайчик едет на такСИ.
Куда едет, сам спроСИ.
Медведь лежит в густой теНИ,
Его за лапу не тяНИ.
В подарок белочке овЦА
Несёт четыре леденЦА.
Хочу спросить я учениц:
Скажите, сколько здесь синиц?
- Прочитайте медленно хором.
- Ответьте на вопрос стихотворения.
- Прочитайте с вопросительной интонацией.
- А теперь скороговоркой.
- С какой сказкой познакомились на прошлом уроке? Кто автор сказки?
- Чтобы проверить, внимательно ли вы читали сказку, проведём игру.
- Где жили старик и старуха? (у синего моря в ветхой землянке)
- С чем первый раз пришёл невод? (с тиной)
- С чем второй раз пришёл невод? (с травой морской)
- Какая труба была на новой избе старика и старухи? (кирпичная, белёная)
- Какие ворота были в новой избе? (дубовые, тесовые)
- В чём стояла старуха дворянка на крыльце? (соболья душегрейка, парчовая корона)
- Что сделала старуха в гневе, когда пожелала стать царицей? (ударила по щеке)
- Что держит стража царицы на плечах? (топорики)
- Что ела за столом старуха-царица? (пряник)
- Куда отправила старуха-дворянка старика работать? (на конюшню)
- Как встретила старика старуха-царица? (выгнала)
-Найдите черты сходства и отличия сказки А.Пушкина с народной сказкой.
( Приём ТРКЧП - составление кластера. Фронтальная работа –– по ходу вопросов и обсуждения составляется кластер ).
- Зачин
- Повтор
- Получение трудного задания, которое сам герой выполнить не может
- Волшебный помощник
- Магическое число
- Поучительный характер
- Стихотворная форма
- Необыкновенно богатый язык сказки
5. Работа над содержанием сказки, характеристикой её героев.
1) восстановление сюжетной цепочки сказки:
- Вспомним содержание и восстановим события сказки, в этом нам поможет схема
2) Постановка проблемного вопроса?
- Почему старуха осталась у разбитого корыта? Ведь ей рыбка дала все что могла. А могло ли быть иначе?
- Вот он наш главный вопрос.(?)
3) Характеристика героев сказки и анализ их поступков.
- Начнем с героев сказки. Назовите героев сказки. (старик, старуха и рыбка)
- Что вы узнали о них из сказки, расскажите где они жили, чем занимались…
- Что произошло со стариком, когда он в очередной раз пошел рыбу ловить, что его очень удивило, найдите отрывок в сказке и прочитайте его.
- Как вела себя рыбка?
- Почему старик её отпускает, ведь он такого чуда никогда не видел?
- Почему рыбка стала помогать старику?
- Как обращается старик к рыбке в тексте?
- Что он испытывает когда вновь обращается к рыбке? (стыд, растерянность, уважение, страх, почтение)
4) Характеристика старика и старухи, рыбки ( работа в паре по карточкам)
- Какой характер был у старика? У старухи? Соедини стрелочкой героя и слово.
- Покажите свои рисунки.
- А рыбка, какая она, дайте ей характеристику.
5) Отношение автора к героям сказки
- Итак, вот они наши герои, а как автор относится к ним?
- рыбку – любит, гордится ею, восхищается;
- старику – сочувствует, жалеет …
- старуху – осуждает, наказывает от имени рыбки
- Давайте разделим героев на положительных и отрицательных и докажем почему мы так поступили. Оцените поступки героев, кто из них был прав, а кто нет.
- У нас остался еще один герой, на которого мы не обратили наше внимание. Как вы догадались, что рыбка сердится на старуху? Всегда ли море в сказке одинаковое?
6) Характеристика моря.
- Море всегда разное, то оно синее, то оно помутилось и…. давайте восстановим последовательность каким было море. (работа по карточке в паре)
- помутилось синее море
- видит на море чёрная буря
- море слегка разыгралось
- не спокойно синее море
- почернело синее море
- Молодцы, а теперь найдем отрывок из текста соответствующий каждому виду моря.
- Что помогает нам понять – море? (что оно сердится на старуху)
7) Характеристика героя по плану.
- Можно ли считать удачно составленным словесный портрет, если в нём описана только внешность героя? Обоснуйте своё мнение . (работа в парах)
- Возвращаемся к нашей схеме.
- Чем заканчивается сказка? Так почему же старуха осталась у разбитого корыта? За что же так наказала её рыбка. Хорошо. Как бы старуха высоко не вознеслась, но добро побеждает зло и старуха наказана за свою жадность и алчность.
- А вы бы не хотели поймать золотую рыбку, чего бы вы попросили у рыбки?
- Чему учит нас эта сказка?
7) Работа с пословицами.
- На примере сказки объясним смысл пословиц:
Много захочешь – последнее потеряешь.
Много желать – добра не видать.
Жадность всякому горю начало.
Ненасытному все мало.
- Сказка была написана почти 300 лет назад, но она до сих пор интересна и не просто интересна, она учат нас жить и правильно поступать.
Кому сегодня понравилось на уроке? Кто об этом уроке расскажет родителям, друзьям. И на память о нашем уроке поймайте золотую рубку, пуст она вам напомнит об уроке, а может кому- нибудь поможет.
Презентация по литературному чтению 2 класс "Характеристика героев сказки Пушкина "Сказка о золотой рыбке"
Запись в тетради Старик – добрый, нерешительный, покорный, нетребовательный мужчина, опытный рыбак
Запись в тетради
Старик – добрый, нерешительный, покорный, нетребовательный мужчина, опытный рыбак.
Старуха – жена старика, жадная, ненасытная, сварливая женщина.
Золотая рыбка – морская царица, благодарная, щедрая
Главная мысль сказки Жадность никогда и ни к чему хорошему не приводит
Главная мысль сказки
Жадность никогда и ни к чему хорошему не приводит.
Чему учит сказка? Сказка учит быть умеренным в своих желаниях, а также учит иметь собственное мнение и не идти на поводу у других людей
Чему учит сказка?
Сказка учит быть умеренным в своих желаниях, а также учит иметь собственное мнение и не идти на поводу у других людей.
Пословицы За большим погонишься – малое потеряешь
Пословицы
За большим погонишься – малое потеряешь.
Жадность всякому горю начало.
Домашнее задание Ребята, представьте, что вы оказались в этой сказке и рыбка может исполнить ваши желания
Ребята, представьте, что вы оказались в этой сказке и рыбка может исполнить ваши желания.
Нарисуйте в тетрадях золотую рыбку и под ней напишите свое желание, а может быть это будет просьба для родных, друзей из класса.
Разработка урока для 2 класса соответствует календарно-тематичесому плану и подходит по возрасту детей.
Цель: отрабатывать навыки правильного, выразительного чтения; учить раскрывать смысл произведения, характеризовать героев; воспитывать потребность в формировании положительных качеств характера для успешного существования в социуме; развивать память, речь, мышление.
Оборудование: учебник, карточки с заданием.
Тип урока: комбинированный
Организационный момент.
- Здравствуйте! Сегодня урок литературного чтения у вас проведу я, зовут меня Дарина Андреевна. Давайте проверим все ли необходимое есть у вас на партах! Нам понадобится учебник. Все остальное уберите в портфели! И так, начнем наш урок.
II. Актуализация знаний.
И пятёрку получу.
1) Читаем глазками.
- Что это? для чего нужна чистоговорка?
2)Читаем хором.
- Какой звук повторяется? Что вы знаете об этом звуке?
3)Чтение на выдохе 2-З раза с повышением голоса и с понижением голоса.
4) Интонационное чтение (с точкой, ? ,с! ).
- Меняется ли интонация при изменении знака препинания в конце предложения?
– Посмотрите на доске буквы. Интересно, какое слово рассыпалось?
– Правильно. Это слово сказка. А какую сказку мы с вами изучаем?
– А кто автор этой сказки?
– Александр Сергеевич Пушкин.
– Почему это произведение А. Пушкин назвал сказкой?
– Это волшебная сказка.
– Что волшебного в сказке? Что могло быть в настоящей жизни?
– Старик, Старуха, рыбка.
IV. Изучение нового материала.
Работа с карточками.
- В начале нашей работы предлагаю выполнить задание на жёлтой карточке.
Характер старика
Характер старухи
Характеристика старика.
– Чтобы более точно охарактеризовать героев сказки, мы будем работать по плану.
1. Где живёт герой?
2. Чем занимается?
3. Какие поступки совершает?
4. Какой характер у героя?
5. Что вам понравилось или не понравилось в герое?
- Первому характеристику мы дадим старику.
– Где живёт старик?
– Старик живёт у моря. В ветхой землянке.
– А из каких строчек вы узнали, что старик живёт у моря. Найдите, прочитайте эти строчки.
– Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
- Чем занимается старик?
– Старик ловил рыбу.
– В каких строчках об этом написано. Найдите, прочитайте эти строчки.
– Старик ловил неводом рыбу.
- Какие поступки совершает старик?
– Старик поймал золотую рыбку и отпустил, её ничего не попросив.
- Найдите строчки, в которых об этом говорится. Прочитайте.
- Раз он в море закинул невод,
Пришёл невод с одною тиной.
Он в другой раз закинул невод, -
Пришёл невод с травой морскою.
В третий раз закинул он невод, -
Пришёл невод с одною рыбкой,
С непростою рыбкой, - золотою.
Как взмолится золотая рыбка!
Голосом молвит человечьим:
«Отпусти ты, старче, меня в море!
Дорогой за себя дам откуп:
Удивился старик, испугался:
Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтоб рыба говорила.
Отпустил он рыбку золотую
И сказал ей ласковое слово:
«Бог с тобою, золотая рыбка!
Твоего мне откупа не надо;
Ступай себе в синее море,
- Какой характер у старика?
- Старик добрый, мягкий, смиренный, податливый.
– Докажите, что характер у старика был добрый?
– Старик отпустил золотую рыбку, не взяв с неё выкуп.
– А почему старика можно назвать мягким, смиренным, податливым?
- Старик выполнял все приказания старухи, не перечил ей.
- Что вам понравилось или не понравилось в старике?
(Подвести детей к выводу, что старик не является положительным героем. Хоть он простоват и добр, но имеет нетвёрдый характер. Он выполняет все приказы старухи, тем провоцирует её на всё большее зло.
Характеристика старухи.
– Где живёт старуха?
– Старуха живёт у моря. В ветхой землянке.
- Чем занимается старуха?
– Старуха прядёт свою пряжу.
– В каких строчках об этом написано. Найдите, прочитайте эти строчки.
– Старуха пряла свою пряжу.
- Какие поступки совершает старуха?
– Старуха каждый раз отправляет старика просить у рыбки новый выкуп.
– Вспомните все желания старухи и расположите их по порядку с меньшего.
- Какой характер у старухи?
- Старуха сварливая, неуживчивая, жадная, алчная,
злобная, властная, грубая.
- Что вам понравилось или не понравилось в старухе?
4. Физминутка.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали: раз, два, три.
Ручками похлопали: раз, два, три.
Вправо ниже наклоняйся.
Влево тоже наклоняйся.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
5. Самостоятельная работа.
- Самостоятельно по плану составьте рассказ–характеристику о золотой рыбке. (Выслушиваются ответы детей).
- Как мы можем узнать настроение рыбки?
- Настроение рыбки можно узнать, по словам о море.
- Выполните карточку. Проведите к рисункам стрелки от цитат из сказки. Работу выполняйте в парах.
Подбери к каждому рисунку цитату из сказки
– Почему так изменялось настроение моря?
- Когда старуха захотела невозможного, море почернело, и поднялась на море буря.
- А можно ли море считать четвёртым героем сказки?
– Да море можно считать четвёртым героем сказки, потому что его настроение изменяется, по мере того как изменяются желания старухи.
– Вспомните, как называется сказка?
Подсказка: какие герои вам нравятся, а какие нет?
- У автора тоже есть свои предпочтения. Отношение автора к своим героям выражается через название сказки. Старуха злая, корыстная, завистливая, жадная и не удостаивается внимания автора даже в названии.
Организационно-мотивационный момент.
Проверка домашнего задания.
Работа над скороговоркой
- Прочитайте скороговорку. О какой профессии в ней говорится?
Вёз корабль карамель,
Наскочил корабль на мель.
Матросы две недели
Карамель на мели ели.
- О какой профессии говорится в скороговорке? Кто такие матросы?
- Каждый ли призывник может служить на флоте? Почему? /Для службы на флоте требуется особо крепкое здоровье, способность выдержать морскую качку и шторм, отсутствие страха перед замкнутым пространством подводной лодки, способность долго находиться без родных и близких./
Работа над скороговоркой: отработка четкого произношения всех звуков.
Работа с фразеологизмом
/Остаться ни с чем, потеряв все приобретенное, (обычно как справедливая расплата за неверные поступки, излишние притязания)/
- К кому из героев сказки он подходит? Объясните.
СТАРИК, МОРЕ, СТАРУХА, ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ХАРАКТЕРЫ).
- Попробуйте сформулировать учебную задачу урока по алгоритму, используя данные слова
Деятельностный этап.
Анализ содержания сказки с элементами выборочного чтения
- В чем волшебство рыбки?
- Есть ли в сказке повторы сюжета. Прочитайте.
- Чем они похожи? /Во всех происходит разговор старика с рыбкой/
- Чем отличаются?/Меняются желания старухи и ее обращения к старику/
- Как просит старуха? Зачитайте.
- Изменяется ли манера поведения старика возле моря?
- Как вы думаете, почему старик не отказывается ходить с просьбой к морю?
Характеристика действующих лиц
- Как вы думаете, на чьей стороне симпатии автора? Как мы можем это понять?
- Каким в сказке показан старик, а какой старуха? Выберите карточку и прикрепите к персонажу. /Карточки-определения развешаны по классу: МЯГКИЙ ВЛАСТНАЯ ТЕРПЕЛИВЫЙ ЗЛАЯ ЖАДНАЯ НЕБЛАГОДАРНАЯ ДОБРЫЙ БЕЗВОЛЬНЫЙ СМИРЕННЫЙ ВЕЖЛИВЫЙ СВАРЛИВАЯ НЕНАСЫТНАЯ /
- Но в сказке есть еще два персонажа. Это МОРЕ и ЗОЛОТАЯ РЫБКА.
- Давайте их охарактеризуем.
- Меняется ли золотая рыбка? А море? Почему?
- Кто из героев вам нравится? Почему?
- Как была наказана старуха за жадность и неблагодарность?
- Почему был наказан и старик, ведь он имел мягкий покладистый характер?/У старика не хватило смелости противостоять старухе, остановить ее жадность/.
- Случается ли такое в современной жизни? /Есть ли люди с такими чертами характера в современной жизни?/
Читайте также: