Система подготовки к егэ в школе

Обновлено: 04.07.2024

Кто знает о подготовке к ЕГЭ больше всего? Школьные учителя, заслуженные репетиторы, ваша мама? На наш взгляд, волнения, страдания и заботы выпускников лучше всего могут понять те, кто не так давно прошёл через тот же предэкзаменационный стресс. Мы попросили недавних выпускников прошлых лет рассказать, что больше всего помогло им в подготовке к Единому экзамену.

1. Готовиться по нескольким источникам

Никита Шешин, 89 баллов по истории, 2017 год

Мои преподаватели на дополнительных занятиях давали стандартные знания, решали со мной КИМы и давали теорию для изучения. Это все помогало мне не сбиться с пути, но было настолько скучно, что руки опускались. Поэтому я постарался переложить всю ответственность за подготовку на себя, а не на репетитора.

Обычно один день я уделял одному предмету. Помимо решения упражнений из классических учебников для подготовки к ЕГЭ и чтения материала, я использовал дополнительные (в том числе и развлекательные) источники. Если речь идет об истории и обществознании, вполне можно отыскать массу видео на ютубе, воспользоваться научпоп-литературой или посмотреть документальные фильмы. Не превращайте подготовку к ЕГЭ в рутину, постарайтесь найти в этом занятии плюсы!

2. Проработать каждое задание до автоматизма

Даниил Шишкин, 98 баллов за русский язык, 2018 год

Перед сдачей ЕГЭ я ходил на подготовительные курсы. Мы отрабатывали с преподавателями буквально каждое задание по несколько раз. К концу обучения многие я уже делал автоматически. Они мне даже надоели, потому что большинство примеров были достаточно похожими. Сочинение в ЕГЭ по русскому языку тоже очень шаблонное, в правилах всё прописано с точностью до отдельного предложения.

Я не набрал 100 баллов, так как ошибся всего в одном задании: кажется, это был 7-й пункт, где нужно было соединить ошибки с их названиями. Сам экзамен по русскому я сдал намного раньше отведённого срока, так как уже не волновался. Ведь я делал ровно то же самое, что и много раз до этого. Разве что обстановка была более напряжённой, но если вовремя подготовиться и понимать, что это всего лишь очередной экзамен, то и причин волноваться уже будет намного меньше. Научитесь щёлкать пробные задания как семечки, и будет вам счастье!

3. Упорядочить режим дня

Оля Калинина, 80 баллов по профильной математике, 2018 год

Именно во время подготовки к ЕГЭ я взяла за правило одиночные прогулки по улице по часу-полтора в день (но можно гулять и три раза в неделю, если вы в Москве и все ещё в режиме изоляции). Это помогает немного остудить голову и способствует комфортному сну, что уж точно не помешает перед самим экзаменом.

7 способов не отвлекаться на соцсети и котиков во время подготовки к ЕГЭ

Вообще, стоит наладить режим в этот период. Распланировать все до мелочей: восьмичасовой сон, потребление пищи, подготовку, отдых. Общайтесь с друзьями, старайтесь не говорить с ними о ЕГЭ, смейтесь, отвлекайтесь. Если вам очень тяжело, скажите об этом родителям и репетитору, поскольку они могут слишком наседать на вас. Со мной так было изначально, но позже мама поняла, что давление делает только хуже, а репетитор выбрал более интересный подход для решения примеров и задач.

4. Не почивать на лаврах

Максим Цепков, 93 балла за русский язык, 2019 год

С русским языком у меня никогда не было больших проблем. Я достаточно рано стал писать пробники на отлично. За полгода до экзамена был абсолютно готов к нему, но понимал, что не нужно оставлять тренировки, что следует продолжать решать КИМы. Вариантов слишком много, поэтому необходимо быть готовым ко всему.

В школе и дома я постоянно прорабатывал новые задания. Что, в принципе, и отразилось на итоговых баллах. Советую до последнего готовиться, а уверенность оставить для экзамена, вот там она вам точно пригодится. Вы всё сможете, только не спешите с выводами о своих знаниях!

5. Окружить себя теми, кто задаёт правильный настрой

Оля Белевцева, 89 баллов за обществознание, 2016 год

Весь процесс подготовки эмоционально дался мне очень тяжело. Меня трясло, я не спала, не ела, могла начать плакать, если видела, что подготовка не даёт результатов. По большей части так было из-за того, что в моей школе учителя очень давили на выпускников.

6. Сконцентрироваться

Диана Шульга, 92 балла по биологии, 2018 год

Успех при сдаче ЕГЭ во многом зависит от вашего опыта решения подобных тестов. Поэтому при подготовке значительную часть времени я советую уделить решению заданий прошлых лет. Большое количество практики обязательно даст результат.

Непосредственно в день экзамена учителя советовали мне ни с кем не разговаривать, не слушать музыку и не смотреть телевизор. Конечно, не нужно изолироваться от общества, но если вы оградите себя от внешних раздражителей перед сдачей, к началу экзамена вы будете максимально сосредоточены. Концентрация и только концентрация!

7. Завести блокнот

Залина Акаева, 100 баллов по литературе, 2016 год

Гипербола, эпитет или инверсия? Проверьте, сможете ли вы сдать ЕГЭ по литературе

Я, например, записала в блокнот, как определяются размеры стихотворений, с примерами. Вообще, я очень скрупулезный человек и любую информацию учебного характера предпочитаю записывать. Это мне очень помогло в своё время и помогает до сих пор. В блокноте сила!

8. Не давать эмоциям взять верх

Игорь Константинов, 79 баллов за английский язык, 2017 год

Один из важнейших элементов при подготовке к ЕГЭ — это ваше умение выстоять в стрессовой ситуации. Я к этому готовил себя отдельно: читал книги, настраивался и говорил, что экзамены пройдут и вспоминать о них я буду нескоро. Но самое главное — я не велся на угрозы учителей, что мы все завалим экзамены и получим плохие баллы.

В какой-то момент всем стало действительно все равно. С одной стороны, это плохо, что к экзаменам у меня было холодное отношение и могло показаться, что мне наплевать на них. Но с другой — я сдавал их в отличном состоянии и не дрожал, как многие. Если вы поработаете над своим психологическим состоянием, то вы уже на полшага ближе к успешной сдаче.

9. Поощрять себя

Алина Зверева, 90 баллов за английский язык, 2018 год

Все очень напряжены во время подготовки к ЕГЭ: постоянно и много читают, решают, пишут. Это, безусловно, отражается на вашем физическом и психологическом состоянии. Чтобы было проще пережить этот период, делайте то, что любите: найдите время на хобби, смотрите сериалы, готовьте, ешьте десерты. В итоге всему этому вы уделите гораздо меньше времени, чем подготовке, но такие маленькие развлечения помогут вам выстоять в бою.

Я завела правило — каждую субботу отдыхала телом и душой и не думала об учебниках и подготовке. Помните, что ваши родители тоже очень напряжены и переживают, поэтому постарайтесь создать комфортные условия для обеих сторон, берите их с собой на прогулки, вместе готовьте, смейтесь и успокаивайте друг друга. Мелкие радости — залог счастья!

10. Не сравнивать себя с другими

Ксения Коричева, 92 балла за русский язык, 2018 год

Мой совет банален, но очень действенен: попытайтесь относиться к ЕГЭ проще. Когда ты выпускник, ты находишься под постоянным давлением: учителя говорят о злобных наблюдателях, родственники рассказывают истории, как 20 лет назад без проблем все сдали. А вы трясущимися руками решаете до изнеможения КИМы, потому что одноклассница набирает на два балла больше.

Потом вы приходите на экзамен, открываете конверт и понимаете, что это не совсем то, к чему вы так усердно готовились. В этот момент опускаются руки и кажется, что вы самый глупый человек в аудитории. Но изматывающие занятия и переживания не гарантируют успех, а стресс лишь его отдаляет. Вы в любом случае не можете знать, что получите в том конверте. Поэтому просто регулярно занимайтесь в меру возможностей и не сравнивайте себя с другими. Думайте о своих результатах, а не о чужих!

Подготовленность к чему-либо понимается мной как комплекс приобретённых знаний, навыков, умений, качеств, позволяющих успешно выполнять определённую деятельность. В готовности учащихся к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ я выделяю следующие составляющие:

Актуальность темы: особенности подхода к целям, структуре и содержанию ЕГЭ во многом определяют и особенности подготовки к нему всех участников образовательного процесса. Следствием этого является необходимость адаптации выпускников школ к новым требованиям, прежде всего к изменению сроков, формы и методики оценивания качества знаний, многообразию типов экзаменационных заданий, мобильности их выполнения.

Организация учебно-воспитательного процесса по подготовке учащихся к государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ

Организационные вопросы.
Работа с педагогическим коллективом.
Работа с родителями.
Работа с учащимися.

Этапы выполнения работы

I этап. Организационный (август – октябрь).

II этап. Информационный (ноябрь-январь).

III этап. Практический (октябрь – май).

IV этап. Психологическая подготовка к ЕГЭ.

V этап. Аналитический (июнь-август).

Рассмотрим содержание каждого этапа работы.

I этап. Организационный (август – октябрь)

Организацию подготовки к проведению ГИА я начинаю с анализа результатов итоговой аттестации за прошлый год. Анализ результатов проводится по следующим направлениям:

Процентное соотношение оценок, полученных учащимися по ЕГЭ по всем предметам.
Соответствие годовых оценок и оценок, полученных на ЕГЭ.
Средний бал по русскому языку и математике, полученный учащимися в сравнительной характеристике по гимназии, городу, краю, России.
Мониторинг успеваемости, качества выпускников 11 классов в сравнительной характеристике за 3 года (9 класс, 10 класс, 11 класс).

Проанализировав полученные результаты, продумываю пути и средства устранения выявленных недостатков в подготовке учащихся к государственной (итоговой) аттестации в текущем году, корректирую план гимназии по подготовке к ГИА.

На заседаниях школьных МО учителей-предметников (сентябрь) рассматриваются следующие вопросы:

Мобильные группы учителей созданы в МОУ гимназии № 4 с целью повышения уровня качества подготовки выпускников 9-11 классов к государственной (итоговой) аттестации. Составы мобильных групп и их количество рассматриваются на заседании МО учителей- предметников. В них входят учителя-предметники, имеющие на данный учебный год общие цели и задачи по подготовке учащихся к ГИА. Заседания МГ проходит 1 раз в месяц и оформляются протоколом.

Диагностика и организация разноуровневого обучения

Проводится диагностика учащихся 10-11 классов для установления уровня остаточных знаний и степени усвоения программного материала по различным предметам через проведение административных тренировочно-диагностических работ, составленных по форме краевых контрольных работ.

Следуя тезису, что школа – это не место для препровождения времени, а место для получения знаний, и учить необходимо всех, кто пришел в школу, в зависимости от их уровня знаний и притязаний, в гимназии организована система разноуровневого обучения и обобщающего повторения по математике и русскому языку. Данная методика построена по технологии разноуровневого обучения, разработанной ректором ККИДППО Е. А. Семенко.

Метод разноуровневого обучения и обобщающего повторения обеспечивает достижение следующих целей:

Повышения уровня обученности учащихся и качества знаний.
Установление уровня остаточных знаний по основным темам курса алгебры и начала анализа и русского языка, изученным на данный момент времени, для последующей корректировки поурочных планов работы учителя, направленной на ликвидацию выявленных пробелов в знаниях учащихся класса.

Опираясь на личный опыт по подготовке учащихся к ЕГЭ по математике (с 2003 года были подготовлены 6 классов к ГИА в форме ЕГЭ), учитывая результаты административных диагностических работ, для организации разноуровневого обучения и обобщающего повторения учителям-предметникам математики и русского языка было предложено разбить класс на 3 группы.

Пример разбивки класса для подготовки к ЕГЭ по математике.

Учащиеся, набравшие 0-4 б.

Учащиеся, набравшие 5-7 б, которые могут получить удовлетворительную оценку на экзамене при добросовестном отношении и желании - хорошую.

Учитывая степень обученности и мотивацию в обучении каждой группы учащихся, учителя-предметники планируют свою работу по подготовке к ЕГЭ.

II этап. Информационный (ноябрь-январь)

В своей деятельности по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ администрация гимназии и педагогический коллектив руководствуется нормативно-распорядительными документами федерального, регионального, муниципального, школьного уровней. Данные документы систематизированы и оформлены в папки по уровням прохождения информации (1 папка – федеральный уровень; региональный уровень – 1 папка; муниципальный уровень – 1 папка; школьный уровень – 1 папка). Папки с документами федерального, регионального, муниципального, школьного уровней пополняются в соответствии с их поступлением. Все нормативно-распорядительные документы рассматриваются в течение года на совещаниях различного уровня.

Содержание информационной работы с педагогами

На административных совещаниях изучаются нормативно-правовые документы различных уровней по организации и проведении ЕГЭ.
На заседаниях МО учителей-предметников анализируются инструктивно-методические письма по итогам ЕГЭ по различным предметам в прошлом году и рекомендации по подготовке в текущем году.
Проведение педагогических советов по вопросам подготовки к ЕГЭ
Направление учителей на городские семинары по подготовке к ЕГЭ.

Содержание информационной работы с родителями учащихся

При организации работы с родителями учеников, приоритетным направлением считаю информационное обеспечение их по проведению и процедуре ЕГЭ. С этой целью проводятся родительские собрания, оформляются информационные стенды по подготовке и проведению ГИА.

Однако, учитывая месторасположение гимназии и то, что многие учащиеся из малообеспеченных, неполных семей, мною разработаны памятки для родителей и выпускников 11-х классов с целью донести информацию по проведению ГИА в форме ЕГЭ до всех.

Памятка включает следующие разделы:

Общие положения проведения ГИА.
Формы проведения ГИА.
Сроки и общие правила проведения ГИА.
Подача апелляции.
Оценка результатов ГИА.

Такие памятки распечатываются на каждого ученика и вклеиваются в дневник. Таким образом, для меня дневник – это школьный документ, через который можно оперативно донести до родителей информацию по процедуре проведения ГИА, результат промежуточной аттестации.

Содержание информационной работы с учащимися

1. Организация информационной работы в форме инструктажа учащихся:

Правила поведения на экзамене.
Правила заполнения бланков.
Расписание работы кабинета информатики (часы свободного доступа к ресурсам Интернет)

2. Информационный стенд для учащихся: нормативные документы, демоверсии, ресурсы Интернет по вопросам ЕГЭ

Папка с материалами ЕГЭ (нормативные документы, инструкции, демоверсии КИМов по всем предметам).

III этап. Практический (октябрь – май)

Данный этап включает в себя работу учителей-предметников по подготовке учащихся к ЕГЭ.

После проведения административных, краевых тренировочно-диагностических работ учителя-предметники заполняют диагностические карты подготовки к ЕГЭ, проанализировав результаты учащихся, вырабатывают стратегию организации разноуровневого обобщающего повторения параллельно с изучением нового материала.

При работе с учащимися большое внимание уделяется:

Знакомству учащихся со структурой и содержанием КИМов.
Работе по КИМам.
Обучению учащихся заполнению бланков.

Немаловажно развитие у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля. Этому умению учащихся надо обучать, начиная с 5-го класса при проведении анализа контрольных работ.

Знакомство учащихся с формой и организацией проведения ЕГЭ

В результате ученик попадает в обстановку, которая обеспечивает самостоятельность выполнения работы, и у неподготовленных учащихся повышается состояние тревожности на экзамене. Неожиданная психологическая обстановка для таких учащихся снижает их возможности выполнения заданий. В силу этого, в процессе подготовки учащихся к ЕГЭ необходимо периодически погружать учащихся в обстановку, близкую к условиям проведения независимой ГИА. С этой целью в гимназии проводятся пробные экзамены в форме ЕГЭ по всем предметам, что отражается в планах подготовки к ЕГЭ по предметам.

Формы и методы проведения пробных экзаменов максимально приближены к ГИА, насколько это возможно в рамках одной школы.

Завучами проводится анализ результатов данных работ по различным предметам по следующим направлениям:

% успеваемости и качества выполнения контрольной работы по каждому классу.
Сравнительная характеристика выполнения контрольных работ каждым классом (ноябрь-апрель).
Анализ контрольной работы по заданиям. Сравнительная характеристика % планируемой трудности задания и % выполнения задания.
Распределение отметок по результатам работ.

Анализ результатов выполнения контрольных работ обсуждается на заседаниях при завуче.

IVэтап. Психологическая подготовка к ЕГЭ

Методы проведения занятий психолога разнообразны: групповые дискуссии, игровые, медиативные техники, анкетирование, мини лекции, творческая работа, устные или письменные размышления по предложенным темам. Содержание занятий должно ориентироваться на следующие вопросы: как подготовиться к экзаменам, поведение на экзамене, способы снятия нервно-психического напряжения, как противостоять стрессу.

Работа с учащимися проводится как со всем классом, так и выборочно.

Vэтап. Аналитический (июнь-август)

Анализ итогов ЕГЭ, корректировка планов. Расширение рамок направлений подготовки к ЕГЭ (по необходимости).

(К данному материалу прилагается мультимедийное сопровождение – Приложение 1.)

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Система эффективной подготовки обучающихся к ГИА

( опыт работы МБОУ СОШ с. Р. Камешкир)

Перед современной школой поставлены серьезные задачи, решать которые необходимо совместными усилиями.

Качественная подготовка выпускников к экзаменационным испытаниям предусматривает проведение не отдельных мероприятий, а реализацию целого комплекса последовательных и взаимосвязанных направлений работы. Успешность сдачи экзаменов выпускниками во многом зависит от предварительной подготовке всех участников образовательного процесса к этому напряженному периоду. В нашей школе накоплен определённый опыт по организации и управлению процессом подготовки к ГИА, который лег в основу школьной программы по подготовки выпускников к государственной итоговой аттестации.

В школе работа организованна таким образом, чтобы все направления по подготовке выпускников были взаимосвязаны и преследовали конечную цель: успешное прохождение ГИА.

Рассмотрим содержание подготовки каждого этапа работы.

Первый организационный этап подготовки учащихся к ГИА характеризуется совместной, системной деятельностью администрации школы, педагогического совета и школьных методических объединений .

Немалую роль учащихся к ГИА играет второй этап - информационная грамотность. В течение всего учебного года администрацией школы ведется систематическая информационная работа по трем направлениям: информационная работа с педагогами, с учащимися и их родителями.

В своей деятельности по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации администрация школы и педагогический коллектив руководствуется нормативно-правовыми документами федерального, регионального, муниципального, школьного уровней. Данные документы систематизированы и оформлены в папки по уровням, эти папки с документами пополняются в соответствии с их поступлениями. Все нормативно-правовые документы рассматриваются в течение года на совещаниях и педагогических советах.

Педагоги школы на заседаниях ШМО анализируют инструктивно-методические письма , презентуют опыт по подготовке учащихся к ГИА через единые методические дни и предметные декады, участвую в краткосрочных курсах, вебинарах, семинарах по подготовке и проведению ГИА.

Классные руководители поддерживают связь с учителями-предметниками по выявлению улучшения качества освоения обучающимися общеобразовательных программ, ведут оперативный контроль посещаемости индивидуальных и групповых занятий . Результаты посещения индивидуальных консультаций и достижений обучающихся доводят до администрации школы и родителей выпускников.

Информирование учащихся и их родителей по вопросам ГИА происходило через систему родительских собраний, классных часов с участием администрацией школы и представителями отдела образования. Работа с учащимися в большей степени проводится в форме инструктажей по правилам поведения на экзамене и по заполнению бланков. Все вопросы отражаются в листах информирования под личную роспись учащихся и их родителей.

В течение учебного года проводятся индивидуальные консультации, собеседования учителей-предметников для обучающихся и их родителей по вопросам подготовки к ГИА, по предметам, выносимым на государственную итоговую аттестацию, родителям регулярно доводятся результаты успеваемости, письмом-уведомлением напоминаем родителям об ответственности за получение их детьми образования, обращаемся с просьбой усилить контроль над успеваемостью, посещаемостью учебных занятий, обсуждаем общие действия по повышению учебной мотивации.

Школа разрабатывает памятки по процедуре проведения ГИА для родителей и учеников, эти памятки распечатываются на каждого ученика и вклеиваются в дневник.

Перед педагогами остро стоит вопрос решения сложной педагогической задачи: достижения всеми учениками уровня обязательных результатов обучения И ЭТО РЕШАЕТСЯ НА ТРЕТЕМ ПРАКТИЧЕСКОМ ЭТАПЕ.

В школе для обучающихся , с учетом индивидуальных особенностей, созданы все условия для того, чтобы качественно подготовиться к экзаменам по предметам .

Для повышения эффективности работы с разными по уровню группами учащихся, в сентябре администрацией школы совместно с учителями-предметниками , классными руководителями проводится мониторинг по выявлению категории обучающихся, составляется банк обучающихся по индивидуальной подготовке к государственной итоговой аттестации.

Все учащиеся делятся на 3 группы:

Так как важным условием успешной подготовки к экзаменам является тщательность в отслеживании результатов учеников по всем темам и в своевременной коррекции уровня усвоения учебного материала. Учителями-предметниками заведена специальная документация: дополнительные тетради для выполнения упражнений, отработки навыков решения тестовых заданий. Ведется предметная индивидуальная диагностика каждого обучающегося, в связи с эти разрабатываются диагностические карты. Ежемесячно учителя-предметники докладывают администрации школы о результатах проделанной работы с каждой категорией обучающимися.

Ежегодно по предметам, выносимым на ГИА, организуется проведение тренировочных, диагностических работ на муниципальном и школьном уровне, а в декабре учащиеся нашей школы выходят на пробное тестирование по общеобразовательным предметам в форме ОГЭ по материалам, подготовленным Федеральным центром тестирования, с целью предварительной объективной оценки качества учебных достижений выпускников и психологической подготовки к предстоящей государственной итоговой аттестации.

Результаты таких работ являются основой мониторинга готовности учащихся к сдаче ГИА и позволяют выстроить индивидуальную траекторию развития каждого обучающего по предметам.

И последний завершающий этап в системе подготовке учащихся к ГИА является –аналитический этап. На данном этапе проводится анализ итогов ГИА, вносится корректировка планов и по необходимости расширяем рамки направлений подготовки к ГИА, АНАЛИЗИРУЕМ КАКИЕ УСЛОВИЯ НЕ БЫЛИ СОЗДАНЫ ДЛЯ ВЫСОКОГО КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ.

Согласно плану ВШК администрацией школы проводился контроль за подготовкой к ГИА по двум направлениям: мониторинг качества обученности и мониторинг качества преподавания предметов.

1. Мониторинг уровня качества обученности обучающихся выпускных классов осуществлялся посредством и последующего анализа контрольных работ, контрольных срезов, тестовых заданий различного уровня, пробного тестирования. Результаты данных работ описаны в протоколах работ, обсуждены на совещаниях при дикторе и на заседаниях ШМО. Эти данные использовались педагогами для прогнозирования дальнейших действий по улучшению качества преподавания.

2. Мониторинг качества преподавания предметов учебного плана осуществлялся в рамках внутришкольного контроля путем посещения уроков, проведения административных тематических проверок. По итогам проводятся собеседования с учителями, давались конкретные рекомендации по использованию эффективных методик и технологий преподавания в выпускных классах, направленных на повышение уровня знаний, умений и навыков обучающихся.

Значимую роль играет и качественный состав педагогов, ведь ни для кого не секрет, что качество знаний обучающихся напрямую зависит от уровня профессиональной подготовки самого учителя. В школе ___38___ учителей, из них _17___ имеют высшую квалификационную категорию и 17 первую квалификационную категорию. Эти педагоги добиваются значительных результатов на уровне района, региона по различным показателям.

Все эти параметры в совокупности оказывают положительное влияние на общую подготовленность обучающихся к государственной итоговой аттестации.

Вопросы подготовки к ЕГЭ решаемы, если они базируются на принципах системности и гибкости, когда подготовка ведётся последовательно, слаженно работает команда педагогов, управленческий аппарат школы и родители обучающихся.

Если все это будет действовать в системе, то непременно приведет к желаемым результатам- повысится уровень знаний обучающихся, а с ним- успех на ГИА.

Основными принципами, ведущими к успешной сдаче ЕГЭ, можно считать следующие:

1. Важнейшим моментом подготовки к ЕГЭ является работа над пониманием учащимися формулировки вопроса и умением отвечать строго на поставленный вопрос. В процессе этой работы рекомендуется использовать различные упражнения, сутью которых является анализ формулировки вопроса и подбор правильного ответа, т.е. соответствующего данной формулировке.

2. Для успешного выполнения заданий ЕГЭ нужна постоянная тренировка в решении этих заданий. Чем больше учащиеся прорешают заданий ЕГЭ прошлых лет, тестов из всевозможных учебных пособий, заданий, придуманных самим учителем, тем больше у них будет опыта, и тем меньше возможных неприятных неожиданностей их будет ожидать во время экзамена.

3. Большое внимание должно быть уделено разбору заданий, вызвавших наибольшее затруднение. Для этого учитель, по-возможности, должен проанализировать все работы, написанные учащимися и выделять наиболее трудные задания, разбирать их на уроке вместе с учениками, находить аналогичные задания (по теме и типу) и отрабатывать с детьми их решение.

4. Очень важно, чтобы дети усвоили одну простую истину: подготовка к ЕГЭ - это тяжёлый труд, результат будет прямо пропорционален времени, потраченному на активную подготовку к экзамену (т. е. на такую подготовку, когда практически устранены все отвлекающие факторы и всё внимание уделено только подготовке). Истина эта кажется банальной. Но, поверьте опыту, для успешной подготовки к ЕГЭ учащиеся должны очень хорошо понять, всю сложность и важность подготовки к этому экзамену.

5. За 2-3 месяца перед экзаменом напряжённость подготовки должна, по-видимому, достигать своего пика. В это время дети должны написать несколько контрольных работ на основе ЕГЭ, нужно заниматься с ними активным повторением наиболее сложных тем. За месяц до экзамена такая напряжённая работа должна прекратиться - учащимся нужно дать время для того, чтобы психологически подготовиться к экзамену.

6. При решении тестов (в I части) не нужно пренебрегать интуицией, если недостаточно знаний. Очень часто именно интуитивно полученный ответ, а не тот, который основан на нечётких знаниях, оказывается верным. Интуиция, как привило, подсказывает правильный ответ сразу, как только человек прочитал задание, поэтому изменять ответ нужно только в том случае, если ученик вспомнил материал и совершенно уверен, что его первоначальный ответ был неправильным.

Существует также ещё одна особенность ЕГЭ и ГИА - необходимость написания эссе и сочинения. Методика написания эссе есть во многих методических пособиях. Нашим учителям больше нравится технология ПОПС, при которой ученик имеет готовый алгоритм учебных действий, выраженных первыми буквами сокращения ПОПС:

П-позицию (объясняет, в чем заключена его точка зрения, предположим, “Я считаю, что смертная казнь не нужна…”);

О-обоснование (не просто объясняет свою позицию, но и доказывает, начиная фразой типа: “Потому что увеличивается количество тяжких преступлений, изнасилований, убийств…”);

П-пример (при разъяснении сути своей позиции пользуется конкретными примерами, используя обороты типа: “Я могу подтвердить это тем, что рост преступности наблюдается за последние годы…”;

С-следствие (делает вывод в результате обсуждения определенной проблемы, например, “В связи с этим (сохранением смертной казни, мы не наблюдаем уменьшения роста преступности…”).

Самое главное, что дает применение данной технологии, ученики высказывают свою точку зрения, отношение к предложенной проблеме.

Такова общая схема подготовки к ЕГЭ и ГИА.

В 2017-2018 гг. 16 уч-ся 11 класса будут сдавать ЕГЭ. Целенаправленная подготовка ведется в течение года. Имеется положительная динамика. Тревогу вызывает Иваова Арина, Сарангова Джиргала, Лиджи-Убушаев Давид и Басхаев Пюрвя которые не посещают консультации, не имеют печатных версий ГИА у уч-ся, систематическим невыполнением домашних заданий, низкой мотивацией, нехваткой времени на подготовку на уроках.

Система действий учителей при подготовке выпускников

Системно-деятельностный подход в подготовке выпускников к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

Внедрение УМК нового поколения Цель: накопление опыта и создание условий для перехода к новым образовательным стандартам

Мониторинг знаний учащихся – по графику школы и города. Цель: анализ уровня компетентности обучающихся в вопросах предмета

Организация работы по подготовке обучающихся 11 класса к ЕГЭ.

Цель: создание системы подготовки к сдаче ЕГЭ

Участие в общешкольных и районных мероприятиях.

Цель: актуализация знаний, повышение уровня мотивации.

Организация занятий с мотивированными и слабоуспевающими обучающимися.

Цель: осуществление индивидуального подхода.

Организация работы с использованием новых технологий и ИКТ на уроках и внеурочной деятельности.

Цель: совершенствование педагогического мастерства, совершенствование методики работы в новых педагогических условиях.

Алгоритм действий самостоятельной подготовки для выпускников при подготовке к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

2. Выполни задания демоверсии, сверяя собственные ответы с ответами, представленными в демоверсии. Подсчитай баллы, определи, хватило ли времени на выполнение работы.

Это позволит получить представление о трудности работы.

4.Начни подготовку к экзамену. Подготовка должна быть систематической, а не фрагментарной и требует достаточного количества времени. Она проходит на уроках, дополнительных занятиях: например выбрав элективный курс для дополнительной подготовки к экзамену, или в режиме самостоятельной работе. Немаловажное значение имеет и общая эрудиция ученика, гораздо легче сдать успешно экзамен тому, кто много читает, интересуется современными проблемами общественной жизни, анализирует информацию различных СМИ.

6.Подбери литературу: учебники - один основной, два дополнительных; Пособия – варианты типовых тестовых заданий (разработанные специалистами ФИПИ), справочники.

8. Используй опорные конспекты, схемы, таблицы. Они помогут привести твои знания в систему и повторить содержание курса.

9. Обрати особое внимание на разделы, где ты выявил пробелы в собственных знаниях. Если испытываешь трудности, обратись к учителям за советом.

10. Заведи тетрадь-словарик, где записывай определения наиболее сложных терминов, понятий, теоретических положений.

11. Повторив материал, познакомься сначала с примерами заданий первой части. Используй пособия, разработанные специалистами ФИПИ (Федерального института педагогических измерений).

12. Потренируйся, выполнив несколько вариантов заданий. Так ты сможешь еще раз проверить свои знания по предмету.

13. Обнаружив ошибки в своих ответах, вернись к опорным конспектам, схемам, таблицам, словарю.

И детям, и родителям хочется верить, что школа подготовит к экзаменам и больше не придется думать об этом. Но приходится столкнуться с несправедливостью: школьная программа совсем не подстроена под экзамен. Приходится искать репетиторов курсы подготовки к ЕГЭ. А стоит ли оно того?

В этой статье:

Почему к ЕГЭ не готовят в школе?

Если разобраться в специфике школьного образования, то ответы придут сами собой:

Приоритет учителей — школьная программа

Учебный план направлен на освоение школьниками основной образовательной программы. Перед учителями встаёт ключевая цель — успеть пройти все необходимые темы за ограниченное время.

В таких условиях рассматривать тестовую часть, которую каждый десятый школьник считает главным недостатком экзамена, совсем не удаётся, а формат ЕГЭ требует особой подготовки.

Цель — порог, а не 100 баллов

Большинство учителей готовят школьников не к максимальному баллу, а к порогу. Причина проста — не всем ученикам необходимы высокие баллы. У кого-то в приоритете получение аттестата, для кого-то 60 баллов —достаточный результат для поступления. Чтобы преодолеть порог, нужно хорошенько отработать простые задания. На это уходит основные силы учителей, а на максимальный балл школьникам приходится тренироваться самим.

Индивидуальный подход в рамках школьного класса невозможен

В среднем в классе учится около 30 человек. Без владения особыми техниками найти персональный подход к каждому ученику практически невозможно.

Так как класс движется вместе, кто-то заметно убегает по программе вперёд, а кто-то отстаёт. Единого темпа достичь сложно: так или иначе кому-то придётся понимать тему самостоятельно. Индивидуально отрабатывать западающие темы с каждым учеником готовы далеко не все учителя.

Темы изучаются поверхностно

Те, кто хоть раз сталкивался с вариантами ЕГЭ, знают, что одно и то же задание может быть как невероятно простым, так и до невозможности сложным. Какой вариант попадётся предсказать невозможно, но в школе редко остаётся время на нюансы. В приоритете учителей — рассказать в общих чертах. Получается, после школы ЕГЭ для детей — это лотерея.

Зачем нужны курсы подготовки к ЕГЭ и почему к экзаменам не готовит школа?

Но ведь школа даёт знания. Почему их недостаточно?

Причины действительно есть:

Программа школы устаревшая

А должны ли вообще в школе готовить к ЕГЭ? 65% родителей старшеклассников считают, что учителя должны осуществлять основную подготовку к сдаче экзаменов. Кажется, так оно и должно быть, но на практике ситуация иная: школьная программа затрагивает все темы ЕГЭ, однако время на их разбор различается.

Часто приходится глубоко изучать темы, которые почти не пригождаются на экзамене. Против школьной программы преподаватели пойти не могут, поэтому школьникам приходится самостоятельно изучать необходимые темы.

Самая сложная часть ЕГЭ остается на самостоятельное изучение

Вторая часть экзамена включает в себя задания повышенной сложности. Учителя редко рассматривают их в рамках обычных уроков. Чаще всего это либо остается на дополнительные часы, либо не рассматривается в школе вовсе.

В школьной программе большее внимание уделяется тестовой части, а вторая разбирается лишь на паре страничек в учебнике. Получается, что на экзамен после школы дети идут не готовыми к более сложным заданиям. А ведь за некоторые задания можно получить целых 25 первичных баллов — как за сочинение в ЕГЭ по русскому.

Критерии ЕГЭ не учитываются

В ЕГЭ большое значение имеет не только решение задания, но и соответствие критериям. Критерии меняются из года в год, и не все учителя учитывают их при преподавании. Приходится изучать тонкости и разбираться самому.

Каждый год ученики теряют баллы, потому что неправильно записывают ответ, забывают привести пример, дописать объяснение, расписать формулу. Обидно терять баллы, когда ответ верен.

Преподаватели обучают традиционным методам

Чаще всего ученики решают задания так, как написано в учебнике. Эти методы рабочие и приводят к правильному ответу, но занимают много времени. Сейчас же все чаще можно встретить лайфхаки, которые не только сокращают время на решение задач, но и помогают приступить к тем заданиями, которые раньше казались сложными.

Стратегия решения может заметно отразиться на уровне стресса. Так, например, ученики, которые решают задания не по порядку, а согласно персональной стратегии, испытывают меньше тревоги.

Информацию приходится зубрить

Нет ничего хуже, чем зубрить материал, вместо того чтобы понимать его. Не всегда у преподавателей есть возможность объяснить тему каждому ученику так, чтобы у него не осталось вопросов. Поэтому ученикам приходится заучивать материал, чтобы не отстать от программы. Однако это довольно вредная стратегия обучения. В результате зубрежки на экзамене велика вероятность забыть что-то полезное. Информация вроде бы есть в голове, но понимания, как ее использовать, нет. Не всегда стоит заучивать формулы, иногда достаточно их понять.

Залог высоких баллов — понимание, а не зубрежка.

Нет психологической подготовки

Психологическая подготовка — это не только спокойствие при сдаче экзаменов, но и высокие результаты. Стресс снижает внимательность, и появляется шанс что-то упустить. Руководитель Федеральной комиссии разработчиков КИМ ЕГЭ по математике Иван Ященко приводит такую статистику: почти 30% ошибок в ЕГЭ по математике ученики допускают из-за невнимательности. В школе редко уделяется внимание психологической составляющей. Справляться со стрессом ученику приходится самому.

Как решить мою проблему?

Если в предыдущих пунктах вы узнали свою школу — велик шанс потерять баллы на ЕГЭ. Да, школа помогает расширить кругозор, оценить свои навыки в самых разных сферах и сделать первый шаг во взрослую жизнь. Но задача учителей — передать детям базовые знания, которых может не хватить для высоких результатов ЕГЭ. Для этого есть индивидуальные занятия с репетитором и специализированные курсы подготовки к ЕГЭ.

Одни их таких курсов — курсы от нашего генерального партнёра MAXIMUM. Там внимательно следят за всеми изменениями в ЕГЭ и ОГЭ, обновляя учебный план. Преподаватели рассказывают о лайфхаках, уделяют внимание сложным заданиям и критериям, а ещё они в любое время готовы ответить на все вопросы, которые остаются после школьных занятий. Выбрать курс подготовки к ЕГЭ по нужному предмету или узнать подробности можно на сайте MAXIMUM.

Читайте также: