Система оценок в украине в школе

Обновлено: 16.05.2024

A90-100Максимальный балл
B80-89Хорошая оценка
C70–79Достаточно хорошая оценка
D60–69Ниже допустимого минимума
E/F0–59Неудовлетворительный результат.

щаться только на украинсвом языке, хотя, разумеется, никто такого фашизма на местах не придерживается, н.

Ответ:
Таком случае в Дагестане цветеи русский фащизм: национальные уникальные языки
уничтожаются с детского садика. В Дагестане радикальная русификация имперского
русского фащизма! То что далают в Украине верно (и украинского языка не в РФ) молодцы
украинцы!

В первом классе согласно модели, предложенной Академией педагогических наук Украины, дается вербальная характеристика знаниям, умениям и навыкам учеников, а в следующих классах оценивание осуществляется по 12-балльной шкале.

В системе оценивания различают четыре уровня учебных достижений учеников:

ответ ученика фрагментарный, характеризуется начальными представлениями о предмете;

второй уровень – средний (4–6 баллов),
третий уровень – достаточный (7–9 баллов),
четвертый уровень – высокий (10–12 баллов),
усвоение терминологии и основных понятий (начальный);
усвоение групп и классов информации (хороший);
усвоение всей системы знаний по данной теме или предмету (высокий).

ученик воспроизводит основной учебный материал, способен выполнять задания по образцу, владеет элементарными умениями учебной деятельности;

ученик знает существенные признаки понятий, явлений, связи между ними, умеет объяснить основные закономерности, а также самостоятельно использует знания в стандартных ситуациях, владеет умственными операциями (анализом, абстрагированием, обобщением), дает правильный, логически обоснованный ответ, но ученику недостает собственных суждений;

Как происходило внедрение этого новшества?

К сожалению, как всегда плохо был продуман процесс запуска новой системы. Для многих такой переход казался искусственным.

Характерно, что даже через три года после введения 12-балльной системы, по оценкам социологов, более половины населения оценивали ее негативно и только четверть – позитивно.

При этом момент субъективного, не всегда понятного и справедливого оценивания, по мнению тех же школьников, остался. Хотя поле для маневра, более аргументированного оценивания, конечно, увеличилось. При этом какого-то явно прорывного позитивного эффекта от введения новой шкалы оценивания не произошло. Произошла привычка…

Однако есть и интересные результаты. То, чего не доделали разработчики нововведения, сделали практики.

Опыт Авторской школы Н. П. Гузика

Известный педагог-новатор, член-корреспондент Национальной академии педагогических наук Украины, народный учитель Украины, Николай Петрович Гузик разработал свою авторскую концепцию применения 12-балльной системы.

Учителя Авторской школы опираются на принцип персонификации в обучении, учитывают природные таланты и способности детей. Они дают ученикам право выбора уровня освоения школьных предметов.

Таких уровней три:

На каждом уровне ученику предлагается пройти четыре шага:

Первый шаг – выучить (запомнить) термины и понятия (на первом уровне такой результат оценивается в один балл, на втором – в пять баллов, на третьем – в девять).
Второй шаг – понять, осмыслить термины или формулировки (этот результат оценивается в 2, 6 или 10 баллов на первом, втором и третьем уровнях соответственно).
Третий шаг – научиться применять это знание в стандартных ситуациях (три, семь или одиннадцать баллов в зависимости от сложности выбранного уровня);
Шаг четвертый – показать умение применять знания в нестандартных задачах, творческое отношение к изучаемому предмету (если я могу творчески отнестись просто к терминам и понятиям, я заработаю 4 балла; на уровне групп или классов информации – 8 баллов; на уровне полноты системы знаний по данной теме – максимальную оценку в 12 баллов).

Таким образом, если ученик выбирает первый (начальный и он же достаточный) уровень усвоения предмета, к которому у него нет большого интереса, природных задатков, то он может ограничиться и первым шагом – получить представление о предмете на терминологическом уровне, получив один (проходной) балл.

Но он может проявить здесь и творческие способности, заработав четыре балла. И в этом проявляется гуманное содержание авторской концепции Н. П. Гузика.

Ребенок совсем не обязательно должен добиваться максимального (12 баллов) результата в конкретных предметах.

Ученик вообще может не найти себя в школьной программе, и тут уже нужна тьюторская работа. Но получить максимальный результат на выбранном уровне (а он может быть начальным, не обязательно хорошим или высоким) ребенок может. Это есть условие взращивания в нем чувства достоинства и уверенности в себе. Это ли не желаемый результат для учителя?

С 1 сентября учеников начальной школы будут оценивать по-новому. Поэтому, дети могут принести в дневниках вместо цифр буквы "П", "Д" и другие. Что они означают и зачем ввели новые правила оценивания – читайте в статье.

Новые правила оценивания утвердили в методических рекомендациях МОН. В частности, там прописали понятие вербальной оценки.

Что будут оценивать учителя

МОН позволило школам использовать вербальную оценку вместо уровневой. То есть оценка будет формировать навыки, демонстрировать рост и совершенствование ребенка, а не просто констатировать, насколько ученик выполняет план изучения предмета.

Основной принцип реформы НУШ – сосредоточение на ребенке. Поэтому оценивание имеет две приоритетные функции: формировочную и диагностическую. Учителя должны оценивать не только результаты, но и процесс достижения.

Поэтому вербальное оценивание должно отражать преодоленный учеником путь. Также учителям стоит учитывать личностные достижения ученика – активность, исполнительность, самостоятельность, ответственность, коммуникабельность.

Что такое вербальная оценка

Вербальная (словесная) оценка – это некое суждение, которым учитель описывает достижения ребенка и то, над чем стоит поработать.

Например: "Дина решает задачи по алгоритму, но еще нуждается в помощи учителя и разъяснениях. Чтобы достичь результата, ей стоит быть более внимательной и стремиться к самостоятельности, в то же время это очень прилежная ученица".

Такие вербальные оценки, согласно рекомендациям, предлагают оставить для учащихся 1 – 2 классов.

Что такое уровневая оценка

Теперь школы имеют выбор: оценивать результаты обучения в 3-4 классах вербальными или уровневыми оценками.

Уровневая оценка определяет уровень результата. А сами уровни обозначают буквами:

П – начальный,
С – средний,
Д – достаточный,
В – высокий.

Школы должны прописать в уставе, какой именно метод оценивания выбрали и будут практиковать. Также у школы есть право разрабатывать собственные положения по оценке результатов обучения учащихся.

Сейчас большинство школ будет вводить уровневые оценки. Их уже активно обсуждают родители в соцсетях. Некоторым это кажется непонятным, мол, что теперь говорить, что "Мой ребенок учится на "П-С" или же "У нас одни только "вешки"?

Но есть и те, кто напоминает: буквы ставили еще в гимназиях 19 века. Там использовали сокращения от слов "отлично", "весьма хорошо", "очень хорошо", "хорошо", "достаточно хорошо", "посредственно" и "слабо".

Так, в 20 – 30 годы прошлого века ученики и родители путались в этих буквах. Поэтому впоследствии появилась четырехуровневая система оценивания:

Н — "неудовлетворительно",
С – "удовлетворительно",
Д — "хорошо",
В — "отлично".

Кроме того, МОН напоминает, что оценка ученика является конфиденциальной информацией, которая должна быть доступна только для ученика и его родителей.

Что надо уметь и знать для определенного уровня

Рекомендации также содержат ориентировочную рамки оценивания результатов обучения учащихся 1 – 4 классов. Они позволяют обеспечить объективность и точность результата оценивания.

Например, начальный уровень – это не отсутствие знаний. Чтобы его получить, тоже нужно немало уметь. С помощью учителя: распознавать и называть объекты, называть отдельные признаки объектов, копировать образец, воспроизводить часть полученной информации и тому подобное.

Оценка ученика: начальный уровень

Оценка ученика: средний уровень

Оценка ученика: достаточный уровень

Оценка ученика: высокий уровень

В МОН отмечают, что уровневые оценки должны не расстраивать ребенка из-за ошибок, а давать ощущение ступенек, по которым можно продвигаться к знаниям и умениям.

Нововведения не новые

Интересно, что уровни усвоения учебного материала – не новость. Ведь они были прописаны рядом с бальными оценками с тех пор, как ввели 12-балльную систему оценивания в 2000 году.

В приказе МОН тогда говорилось о том, что:

Высокому уровню соответствуют баллы 10 – 12, если ученик творчески подходит к применению материала, использует его в нестандартных ситуациях.
Достаточный уровень (7 – 9 баллов) – когда ученик применяет знания и умения на практике, в стандартных ситуациях, аргументирует ответы, самостоятельно находит и исправляет ошибки.
Средний уровень (4 – 6 баллов) – если ребенок владеет всем материалом, но лишь воспроизводит его, частично или полностью, а для применения потребуется помощь учителя.
Начальный уровень (1 – 3 балла) – когда ученик распознает на элементарном уровне, воспроизводит отдельные факты, отрывки материала.

Но раньше эти понятия были знакомы учителям, а не родителям и ученикам, которые имели дело с оценками.

К слову, правительство утвердило постановление об одноразовой помощи в размере 2 тысяч гривен каждому школьнику из многодетной малообеспеченной семьи. Выплаты получат 145 тысяч детей. Детали – читайте в статье.

За месяц до начала школьных занятий в Украине начали коверкать систему оценки знаний. Она коснется начальных классов – Минобразования убирает привычные уже баллы. Новая система оценивания знаний первоклашек теперь будет не цифровой, а буквенной. В МОН ее окрестили вербальной и уровневой, она будет применяться для учеников 1– 4 классов.

Также критики оценок отмечают невозможность их использования в некоторых предметах. Например, в физкультуре, где не все дети ввиду разницы физических данных, могут выполнить норматив по бегу, прыжкам или отжиманиям на высший балл. Ввиду таких аргументов Министерство образования и науки утвердило новые методические рекомендации по оценке результатов учеников 1-4 классов согласно которым школьников будут оценивать не балами, а буквами. По словам экспериментаторов, вербальная оценка – оценочное суждение, уровневая оценка – оценочное суждение плюс определение уровня результата. Их можно будет давать устно или письменно.

Читайте также: