Система международного бакалавриата в доу
Обновлено: 05.07.2024
1. Направлена на социальное и эмоциональное благополучие.
2. Отвечает академическим потребностям.
3. Способствует развитию независимости и умению брать на себя ответственность за собственное обучение.
4. Развивает способность учеников понять мир и свое место в нем.
5. Помогает ученикам выработать собственную систему личных ценностей, которая станет в дальнейшем основой их международного мышления.
6. Ориентирована на воспитание ребенка как исследователя.
7. В программу включены 6 дисциплинарных тем, обязательных для обучения.
Учебный план программы основан на 5 основных элементах.
1. Знания: представлены изучением основных групп предметов (язык, математика, науки, человек и общество, искусство, физическое и социальное воспитание, развитие личности) и междисциплинарных тем.
2. Концепции: развитие глубокого, ясного понимания связей между предметами.
3. Навыки: программа помогает привить любовь к учебе и способствует развитию интереса к непрерывному обучению в дальнейшей жизни.
4. Отношение: способствует развитию международного сознания и благополучия каждого человека в мире.
5. Действие: развитие чувства ответственности за свои мысли и поступки.
Преподаватель:
Каждый преподаватель вовлечен в планирование учебного процесса.
Определяет центральные идеи учебной программы.
Обсуждает как лучше соотнести требования и идеи с работой учеников на уроке и дома.
Находит способы удовлетворения интересов и индивидуальных потребностей каждого ученика.
Междисциплинарные темы программы
В учебном плане выделяют 6 междисциплинарных тем для изучения:
1. КТО МЫ
Изучение человеческой личности, верований и глобальных ценностей.
Человек и его состояние (психическое, духовное, социальное, физическое).
Человек и общество (семья, друзья, культура, права, обязанности).
2. ГДЕ МЫ ВО ВРЕМЕНИ И ПРОСТРАНСТВЕ
Ориентирование во времени и пространстве.
Связь человека и культуры в местном и глобальном масштабе.
3. Способы самовыражения
Как выразить чувства, идеи.
Как понять культуру, ценности и верования.
Развитие и проявление креативности.
Выражение и понятие чувства прекрасного.
4. КАК МЫ ОРГАНИЗУЕМ СЕБЯ
Организация, структура и функции.
Как принимать решения в обществе.
Влияние экономики на человека и общество в целом.
5. КАК УСТРОЕН МИР
Природа и ее законы.
Взаимодействие природы и человека (физическое и биологическое).
Применение научных принципов для понимания мира.
Влияние НТП на общество и природу.
Планета - наш общий дом
Права и обязанности каждого человека.
Равные возможности для всех.
Мир и урегулирование конфликтов в мире и обществе.
В возрасте от 3х до 5 лет дети изучают 4 темы, с 6 лет – все темы, с 7 лет – можно выбрать 2 и более иностранного языка для изучения. Каждая тема изучается несколько недель самостоятельно или в группе в форме исследования проблемы для изучения и пониманию важной идеи, актуальности рассматриваемой темы и установление взаимосвязей.
Система оценивания знаний
Преподаватели применяют широкий спектр стратегий оценивания знаний учащихся по каждому основному элементу учебного плана программы: понимание концепций, получение знаний, овладение навыками, развитие позитивного отношения и способности брать на себя ответственность за свои действия.
Выставка работ
Заканчивая последний год обучения по программе PYP учащиеся защищают междисциплинарный проект, определяют проблему, исследуют ее и предлагают способы ее решения. После защиты, ученики показывают свои проекты на выставке работ. Это прекрасная возможность для учащихся отметить переход на следующую ступень обучения.
Возможность получения качественного образования продолжает оставаться одной из наиболее важных жизненных ценностей наших сограждан, решающим фактором социальной успешности. Для реализации целей современной школы уже недостаточно отдельных нововведений, необходимо системное изменение всей педагогической практики: развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к диалогу и продуктивному сотрудничеству. Формирование такой личности педагогический коллектив считает миссией гимназии.
В учреждении созданы условия для реализации вариативных образовательных программ в основном, профильном и дополнительном образовании, обеспечена возможность выбора индивидуальной образовательной траектории каждым обучающимся. Ведущим направлением образовательной деятельности является языковое образование. В гимназии реализуются вариативная модель полилингвистического образованияс возможностью изучения 4-х иностранных языков на разных уровнях: английского, французского, немецкого, испанского.
В этой связи большое внимание уделяется сотрудничеству с образовательными, общественными, гуманитарными организациями Великобритании, Франции, Германии, Испании. Акцент образовательной стратегии сделан на возможности интеграции выпускников гимназии в международное образовательное пространство.
Программы МБ реализуются на основе идей культурно — исторической концепции о жизненных ценностях, концепции социального конструктивизма, гуманистической педагогической философии, современных образовательных технологий. В основе системы МБ лежат идеалы поликультурности, международной солидарности, ответственного гражданства, отзывчивости и сострадания, понимания учащимися необходимости объединения человечества на основе гуманизма, уважения разнообразия культур и жизненных ценностей. Программы МБ направлены на личностный рост воспитанников и обучающихся (успешность), развитие индивидуальных способностей каждого ученика, формирование критического мышления, стремления и способности к непрерывному образованию в течение всей жизни.
МБ реализует три образовательные программы, каждая из которых ориентирована на определенный возраст учащихся, а именно:
для дошкольников и младших школьников 3–12 лет (PYР);
для учащихся основной школы 11–16 лет (MYP);
дипломную программу для старшеклассников 16–18 лет (DP).
В основе каждой программы — развитие у учащихся навыков и компетенций, необходимых для жизни в 21 веке, воспитание молодых людей на основе моральных и нравственных ценностей, принятых в международном демократическом сообществе, соединение задачи по достижению высоких академических результатов каждого учащегося с воспитанием активной и ответственной гражданской позиции, развитие взаимопонимания между школьниками, осознание ими поликультурности мира, готовности действовать совместно с представителями других культур в сложных жизненных ситуациях, формирование необходимых жизненных навыков, способствующих конкурентоспособности обучающихся и успешности в условиях постоянно меняющегося мира.
Система МБ эффективно решает проблемы академической, социальной, географической и профессиональной мобильности, поскольку ее выпускники свободно владеют, как минимум, двумя иностранными языками, имеют высокий уровень подготовки в области информационных технологий, обладают серьезными навыками презентации своей работы, а также большим объемом закрепленной в навыках информации, которая обеспечивает готовность к продолжению обучения.
На данном этапе заканчивается двухлетнее изучение коллективом гимназии системы МБ и её внедрение в педагогическую практику на начальном уровне. Сочетаемость требований Федеральных государственных образовательных стандартов и положений Международного бакалавриата позволяет интегрировать программы МБ в образовательный процесс. Педагоги, родители, обучающиеся поняли и приняли целевые и ценностные положения системы Международного Бакалавриата. Субъекты образовательного процесса видят в реализации программ МБ очевидные преимущества и серьёзный ресурс для саморазвития и самоопределения гимназистов.
Пилотные результаты гимназии по реализации программ Международного бакалавриата для дошкольников и младших школьников, опыт московских школ, реализующих программы МБ, доказали целесообразность внедрения данной образовательной системы в отечественную педагогическую практику.
Система МБ предъявляет особые требования к профессиональной компетентности педагогов. За 2 года 29 учителей и воспитателей нашей школы получили сертификаты IB и профессиональное развитие по программе.
Педагогами Гимназии была освоена технология критериального оценивания, которое помогает обучающемуся адекватно посмотреть на собственную деятельность. К разработке критериев подключены и обучающиеся — для проведения анализа успешности своей деятельности. Весь материал исследования и результаты оценивания воспитанники и учащиеся собирают в портфолио, которые находятся в классных и групповых комнатах и доступны каждому ребенку, учителю и родителям. Кроме того, все учащиеся ведут тетрадь исследования, в которую записывают свои мысли, рассуждения по темам исследования.
Совместная работа учителей и воспитателей способствует осуществлению преемственности между дошкольным и школьным образованием в гимназии. Педагогами и психологами Гимназии ведется мониторинг образовательной деятельности в рамках реализации программ МБ. На начальном этапе работы в Программе 60 % воспитанников дошкольного отделения не проявляли интереса к исследовательской деятельности. Только 10 % родителей включались в работу педагогов и детей по предложенным темам. За два года результаты значительно изменились. 90 % воспитанников активно участвуют в исследовании по междисциплинарным темам. Педагоги отмечают, что дети пытаются анализировать, делать выводы, объяснять закономерности в природе, с большим интересом проводят опыты с помощью взрослого, а иногда и сами создают условия для проведения исследований и наблюдений. У детей возросли познавательная активность, интерес к миру. Они стали увереннее в себе, стремятся получить результат при достижении поставленной цели, могут оценить свои результаты и результаты других. Родители отмечают, что дети стали более открытыми, самостоятельными. Нам удалось приобрести в лице родителей до 80 % заинтересованных, понимающих партнеров.
Растет и активность детей в реализации проектно-исследовательских форм деятельности в школе. В 2015–16 учебном 47 обучающихся младших классов приняли участие в конференциях школьного уровня, в то время как в прошлом году в конференциях участвовали только 37 учащихся. Мониторинг обученности показывает рост качества знаний учащихся 2–4 классов: первое полугодие текущего года — 76 %; конец 2014–15 учебного года -71,1 %.
Реализация программы МБ на ступени PYP (детский сад и начальная школа) позволяет решать проблему преемственности. Известно, что адаптация детей к школьному обучению зачастую проходит сложно. По данным диагностики в прошлом учебном году в Гимназии было выявлено 26 детей группы риска, которые имели трудности эмоционального восприятия школы. В этом учебном году в группу риска попали только 4 первоклассника, которые имеют те или иные трудности в адаптации. Кроме того, отмечается положительная динамика познавательной активности детей, снижение тревожности и эмоционального напряжения обучающихся, по наблюдению специалистов за классами в процессе урока или на перемене. Диагностика обучающихся 1 классов 2015–2016 учебного года выявила хорошую самооценку и веру в свои силы у 99 % детей. Помимо этого, снизилось число детей, испытывающих негативные переживания школьной жизни, в среднем на 5–7 %.
Растет интерес родителей дошкольного отделения к Гимназии. За 2 года на 9 % увеличилось количество воспитанников детского сада, выбравших для обучения свою школу. Это — доверие к Гимназии, ее образовательным результатам, программам, в том числе, программам Международного бакалавриата.
Безусловно, далеко не все еще получается. В ходе работы возникает множество вопросов по организации исследовательской деятельности, по оцениванию, по планированию работы, по определению содержательной стороны предметного обучения и включения в него исследовательских тем. Да и не все еще педагоги морально готовы работать по-новому, поскольку меняются стереотипы работы с детьми и родителями. Не все педагоги еще прошли обучение. В Гимназии формируется единая ступень обучения, от 3 до 11 лет, единый педагогический коллектив воспитателей и учителей начальных классов, который реализует единую основную образовательную программу, удовлетворяющую требованиям Федеральных образовательных стандартов и программ начального образования Международного бакалавриата — IB.
Миссией МБ является воспитание любознательных, самостоятельных, неравнодушных молодых людей, которые помогают делать мир лучше за счет развития взаимопонимания и взаимоуважения между представителями различных стран и культур, а это то, что так необходимо сегодня для стабильности и успешности жизни наших детей.
Это по духу близко образовательной философии нашей гимназии, миссия которой состоит в воспитании любознательных, знающих и неравнодушных людей с активной жизненной позицией, достойных граждан своей страны, уважающих культуру и традиции других народов. Гимназия осуществляет это через создание доступной эффективной образовательной среды, обеспечивающей каждому учащемуся качественное образование, формирование ведущих компетенций, развитие способности к самоопределению и саморазвитию.
Основные термины (генерируются автоматически): PYP, гимназия, детский сад, исследовательская деятельность, класс, обучающийся, программа, программа МБ, ребенок, учащийся.
В феврале 2017 года ГБОУ Школа № 1272 успешно прошла авторизацию как школа Международного Бакалавриата в рамках программы дошкольного и начального школьного образования (PYP).
Организация Международного Бакалавриата (IBO), была создана в Швейцарии в 1968 году в качестве универсальной школьной программы с общим учебным планом, которая позволяла бы учебным заведениям одной страны считать образование, полученное в другой стране, эквивалентным национальному.
Программы Международного Бакалавриата ставят целью развивать любознательное, стремящееся к знаниям и небезразличное молодое поколение, которое сможет создать лучший мир с помощью понимания и уважения межкультурных различий.
Обладатель диплома International Baccalaureate может поступать практически в любой вуз в любой стране мира без вступительных экзаменов. Для этого IBO работает со школами, правительствами и негосударственными учреждениями с целью разработки универсальных стандартов международного образования и системы строгого, объективного и эффективного оценивания. Эти программы мотивируют учащихся по всему миру стремиться к непрерывному освоению новых знаний и активной жизненной позиции, к открытости для иных культур и взглядов и принципиальности.
УНИКАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ IB PYP
Программа начальной ступени образования предполагает процесс изучения студентами школы материала путем исследований в содружестве друг с другом и с учителями. Она представляет собой модель, разработанную лучшими учителями международных школ мира.
Рамки этой программы очерчиваются тремя взаимосвязанными вопросами: Что мы хотим изучить? Как лучше всего изучить то, что мы хотим изучить? Как мы узнаем, хорошо ли мы изучили то, что мы хотели изучить?
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
Сердце программы начальной ступени образования - структурированные исследования детей, как идеальный источник постижения ими изучаемого материала. Направления совместной исследовательской деятельности студентов и учителей определяются ключевыми "вечными" вопросами, над разрешением которых трудились и трудятся многие поколения людей независимо от их происхождения, места проживания или образования.
ПРОФИЛЬ УЧАЩЕГОСЯ МЕЖДУНАРОДНОГО БАКАЛАВРИАТА
Учащиеся Международного Бакалавриата стремятся быть:
Любознательными / Inquirers: Их природная любознательность постоянно поддерживается и развивается. Они приобретают навыки, необходимые для исследования, а также демонстрируют независимость в процессе обучения. Они активно наслаждаются обучением, и их тяга к познаниям будет сопровождать их всю жизнь.
Знающими / Knowledgeable: Они используют концепции, идеи и мысли, имеющие как глобальное, так и локальное значение. В процессе этого они приобретают глубокие знания и развивают понимание по многим предметам.
Думающими / Thinkers: Они самостоятельно учатся применять навыки критического мышления при рассмотрении сложных проблем, принимают обоснованные решения, основанные на принципах морали.
Умеющими общаться / Communicators: Они способны получать информацию и уверено выражать свои идеи более, чем на одном языке и разными коммуникативными способами. Они проявляют желание сотрудничать с другими и успешно это делают.
Принципиальными / Principled: Они честны, обладают чувством справедливости, уважают законы, права личности, коллектива и общества. Они несут ответственность за свои действия и их последствия.
Широко мыслящими / Open-Minded: Они понимают и ценят свою культуру и историю, открыты к различным точкам зрения, уважают ценности и традиции других людей и сообществ. Они привычны к рассмотрению ситуации с разных точек зрения и стремятся приобрести новый опыт.
Неравнодушными / Caring: Они демонстрируют сочувствие, участие и понимание нужд и чувств других людей. Они оказывают помощь и прилагают усилия для изменения к лучшему в жизни других и в окружающей среде.
Решительными / Risk Takers: В незнакомых ситуациях они способны действовать обдуманно и без страха, их вера в себя и независимость духа позволяют им попробовать себя в новом качестве, опробовать новые роли и стратегии. Они смело выражают свои идеи и защищают то, во что верят.
Гармонично развивающимися / Balanced: Признают одинаковую важность как физического, так и интеллектуального и эмоционального равновесия и стремятся к личному благополучию и благополучию других.
Способными к самоанализу / Reflective: Они дают осмысленную оценку собственному обучению и способны к конструктивному анализу своих сильных и слабых сторон.
Школы IBO в разных странах мира предлагают эту программу потому, что:
- IB предоставляет ученикам большие академические возможности;
- IB отвечает самым строгим академическим стандартам;
- Стандартам IB доверяет администрация лучших университетов мира;
- Диплом IB признан в большинстве стран мира.
В Организацию Международного бакалавриата может вступить образовательное учреждение, разделяющее философию IBO и соответствующее высоким академическим, социальным технологическим стандартам, обязательным для всех школ-участниц. Школа становится полноправной участницей одной из программ Международного бакалавриата по результатам авторизации, проводимой региональным отделением IBO.
К школам, желающим вступить в IBO, предъявляются следующие требования:
1. Понимание администрацией и педагогическим коллективом школы образовательной философии и целей Международного бакалавриата и готовность им следовать.
2. Приверженность интернационализму и уважение прав ребенка.
3. Принятие на себя обязательств перед IBO как от имени администрации, так и от имени педагогического коллектива.
4. Соответствие качества образования в школе высоким академическим стандартам.
5. Наличие одаренных учащихся, обладающих высокой степенью мотивации.
6. Стабильный педагогический коллектив, в том числе квалифицированные учителя-предметники с базовыми знаниями по крайней мере одного рабочего языка IBO (английского, французского, испанского), которые могут быть расширены в ходе специально организованных занятий.
7. Педагогическое планирование, включающее в себя: учебные планы и тематическое планирование по предмету; план реализации областей взаимодействия в MYP и план реализации программы CAS, ориентированной на социальную активность и самореализацию, в DP; методологию и планирование курса теории познания в DP; описание необходимых ресурсов.
8. Оборудование, необходимое для реализации образовательных программ; в первую очередь: хорошо оборудованные естественно-научные лаборатории; полностью отвечающая современным требованиям школьная библиотека, включающая справочную, учебную и художественную литературу на родном языке и рабочих языках IBO; развитая спортивная база; условия для занятий искусством, в том числе музыкой и театром; компьютерная база для занятий учащихся и учителей; копировальная техника, факс и электронная почта.
9. Финансовое обеспечение, включая средства, необходимые для: уплаты регулярных взносов в IBO; оплаты труда учителей; оплаты труда администрации и координатора программ IBO; переподготовки и повышения квалификации педагогических и административных кадров; создания библиотеки и лабораторий.
10. Поддержка желания школы вступить в IBO со стороны федеральных и местных органов управления образованием.
11. Поддержка желания школы вступить в IBO родителями и учащимися.
12. Готовность работать с внешкольными организациями своего региона, включая высшие учебные заведения, с целью привлечения их к участию в реализации программ IBO.
В детском саду Oxbridge International School используются две программы - это программа международного бакалавриата и программа раннего развития. Мы являемся кандидатами школ международного бакалавриата.
Задачей наших программ является обучение детей английскому языку, их социализация и подготовка к школе. Для этого мы используем знания и опыт лучших педагогов- мастеров своего дела. Учителями английского языка являются носители языка, а также преподаватели с опытом и знаниями в области дошкольной педагогики.
Общее описание
В школе предполагают компетентностный подход в образовании детей дошкольного возраста, который предполагает подготовку растущей личности ребенка к жизни, формированию у него способов деятельности, необходимых для решения жизненно важных задач, связанных с освоением нравственных норм и ценностей, общением с другими людьми, построением образа Я. Наша программа ставит своей целью индивидуальный подход к развитию ребенка, уважение к его личности, учет его интересов, потребностей и уровня развития, заботу об эмоциональном комфорте, стремление к созданию условий для свободного творческого самовыражения. Поэтому наблюдение за развитием ребенка является важным моментом в работе педагога. Педагог систематически наблюдает за жизнью детей, чтобы лучше понять ребенка и настоящие причины его поведения, увидеть развитие ребенка, его внутренний мир, поддержать, определить пути развития, выявить потребности и интересы. На основе педагогических наблюдений разрабатывается и улучшается планирование образовательной деятельности
Обязательная часть программы предполагает комплексный подход реализации пяти образовательных областей:
- Физическое развитие и формирование здорового образа жизни;
- Речь, общение, навыки чтения и письма;
- Познавательное развитие;
- Социально-эмоциональное развитие;
- Творческое развитие.
Детский сад в OIS – это живой творческий союз взрослых и детей. Наши воспитанники активно участвуют в оформлении своей группы, холлов, коридоров, готовят поздравления и подарки взрослым к различным праздникам, к юбилеям учреждения, родного города.
Читайте также: