Школьному координатору по проведению итоговой аттестации учащихся 9 класса
Обновлено: 06.07.2024
пусть v1 - скорость 1-го мотоциклиста, v2 - скорость 1-го мотоциклиста, s - расстояние, которое они проехали до встречи, t - время, за которое 2-й мотоциклист преодолел расстояние s.
время с момента старта 1-го мотоциклиста до момента старта 2-го равно 10.50 -8 = 2.50 или в часах 17/6.
до встречи 1-й мотоц. проехал расстояние: s=(17/6)* v1 + v1*t.
до встречи 2-й мотоц. проехал расстояние: s= v2*t.
разделим 1-е уравнение на 2-е, получим: 1 = (17/6)* (v1/v2*t) + (v1/v2).
с учётом того, что v1/v2 =0,6 получим уравнение относительно t
1 = (17/6)* (0,6/t) + 0,6 или 0,4 =1,7/t. откуда t = 17/4 =4,25 часа или 4часа 15 минут.
теперь посчитаем, в котором часу 2-й мото. догнал 1-го: 10.50 +4.15 = 15.05.
итак, в момент встречи часы показывали 15ч 5 мин.
после встречи мотоциклисты ехали 2,5 часа и проехали 1-й: 2,5v1, 2-й: 2,5v2
поскольку 2-й к моменту оставновки проехал на 30 км больше, то
2,5v2 - 2,5v1=30. заменим в этом уравнении v1=0,6v2, и станем решать полученное уравнение
2,5 (v2 - 0,6v2) = 30;
вот теперь найдём и расстояние, которое мотоциклисты проехали до встречи:
В готовности учащихся к сдаче экзамена в форме и по материалам ЕГЭ и ОГЭ выделяют следующие составляющие:
- информационная готовность (владение информацией о подготовке и проведении итоговой аттестации в полном объеме);
- предметная готовность (готовность по определенному предмету, умение решать тестовые задания различного уровня сложности);
- психологическая готовность (состояние готовности или внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в процессе подготовки и ситуации сдачи экзамена).
Выступление на Методическом совете по теме:
зам. директора по УВР
Готовность к чему-либо понимается как комплекс приобретенных знаний, навыков, умений, качеств, позволяющих успешно выполнять определенную деятельность. Можно представить весь процесс обучения в виде дома, в строительстве которого принимают участие все члены семьи. А если речь идет о готовности к государственной итоговой аттестации, то в этом процессе принимают участие все члены педагогического коллектива, а не только администрация школы, классные руководители и учителя-предметники выпускных классов, которые готовят учеников к итоговой аттестации.
В готовности учащихся к сдаче экзамена в форме и по материалам ЕГЭ и ОГЭ выделяют следующие составляющие:
информационная готовность (владение информацией о подготовке и проведении итоговой аттестации в полном объеме);
предметная готовность (готовность по определенному предмету, умение решать тестовые задания различного уровня сложности);
психологическая готовность (состояние готовности или внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в процессе подготовки и ситуации сдачи экзамена).
Ориентируясь на данные компоненты, к актуальным вопросам подготовки к итоговой аттестации относятся:
Организация информационно-разъяснительной работы по подготовке учащихся к ЕГЭ и ОГЭ.
Мониторинг качества обученности.
Психологическая подготовка к ГИА.
Комплексный подход к деятельности по подготовке учащихся к итоговой аттестации способствует повышению эффективности и качества результатов экзамена и предполагает целенаправленное сотрудничество администрации, учителей-предметников и педагога-психолога. Очень хотелось бы включить в эту группу и родителей выпускников, но не все они горят желанием нас слышать, принимать результативное и качественное участие в процессе подготовки к ГИА и оказывать школе нужное содействие в данном вопросе.
по вопросам подготовки к ЕГЭ и ОГЭ
Информационно-разъяснительная работа ориентирована на всех участников образовательного процесса: учителей, обучающихся, родителей.
1. Содержание информационно-разъяснительной работы с педагогическим коллективом
Организация информационно-разъяснительной работы с коллективом начинается с анализа итоговой аттестации за прошлый учебный год, что нами было сделано 31 августа 2017 года на первом заседании Педагогического совета в 2017-2018 учебном году. В течение учебного года проводились административные совещания, Педагогический совет, на которых рассматривались вопросы подготовки к ГИА и содержание нормативно-правовых документов по данному вопросу. Так же эти вопросы рассматриваются на заседаниях Методического совета и школьных методических объединений. Представители ШМО выступали на заседании Педагогического совета по вопросу подготовки к ГИА-2018г.
Учителя лицея регулярно посещают семинары, вебинары, занимаются самообразованием по вопросам готовности к государственной итоговой аттестации. В этом году в государственной итоговой аттестации принимали участие учителя лицея:
организаторы ОГЭ -12;
технический специалист -1;
Необходимо владеть знаниями современных требований, предъявляемых к работе организаторов и технических специалистов, привлекаемых к проведению ОГЭ и ЕГЭ. Это положительно отразится на качестве нашей работы в период проведения ГИА.
2.Содержание информационно-разъяснительной работы с учащимися.
1) Организация информационной работы в форме инструктажа учащихся:
- правила поведения на экзамене;
- правила заполнения бланков;
- правила и порядок подачи апелляций.
2) Информационный стенд для учащихся в фойе лицея оформлен в соответствии с требованиями: нормативные документы, правила заполнения бланков, ресурсы Интернет по вопросам ЕГЭ и ОГЭ, расписание экзаменов, правила поведения на экзаменах и другая необходимая информация представлена в полном объеме.
3) Информационные стенды в библиотеке для выпускников и их родителей. Библиотекарь лицея Пантюхина Л.С. выполняет все требования, предъявляемые к материалам, размещенным в библиотеке, как к одному из основных источников информационно-разъяснительной работы по вопросам подготовки и проведения ГИА.
4) Школьный сайт, на котором размещена вся необходимая информация по вопросам подготовки и проведения ГИА. Сайтом могут воспользоваться все участники образовательных отношений. Ответственный за школьный сайт Бурнышев Е.А. регулярно размещает и обновляет тематическую информацию.
5) Проведение классных часов по вопросам подготовки и проведения ОГЭ и ЕГЭ (профессиональное и высшее образование, минимальное количество баллов на экзамене). Всего за истекший период было проведено 6 классных часов в 9 и 11 классах с участием членов администрации лицея.
3. Содержание информационно-профилактической работы с родителями учащихся.
1) Родительские собрания:
информирование родителей о процедуре ЕГЭ и ОГЭ, об особенностях подготовки к тестовой форме сдачи экзаменов. Информирование о ресурсах Интернет;
информирование о пункте проведения экзамена, вопросы проведения пробного и основного ОГЭ и ЕГЭ;
вопросы дальнейшего обучения выпускников 9 классов.
2) Индивидуальное консультирование родителей чаще бывает связано с вопросами ответственного отношения к подготовке к экзаменам, выполнения домашнего задания по предметам, посещения дополнительных занятий и консультаций по подготовке к ГИА (члены администрации, классные руководители, педагог-психолог).
Мониторинг предметной готовности (качество обученности)
Особое внимание в процессе деятельности лицея по подготовке учащихся к ГИА занимает мониторинг качества обученности по экзаменационным предметам. Система мероприятий по повышению качества подготовки учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ включает следующие направления деятельности:
1. внутришкольный контроль по вопросам качества обучения и повышения уровня обученности в вопросах подготовки к ГИА;
2. проведение классно-обобщающего контроля выпускных классов;
3. проведение стартовых административных работ по русскому языку и математике (сентябрь);
4. проведение административных контрольных работ в форме и по материалам ОГЭ и ЕГЭ по экзаменационным предметам (ноябрь, январь, апрель);
5. посещение курсов по выбору в 9 и элективных курсов в 11 классах, способствующих расширению знаний учащихся по учебным предметам;
6. индивидуальная работа со слабоуспевающими учащимися;
7. использование Интернет- ресурсов для подготовки к ГИА.
Кроме этого, мониторинг качества обученности включает в себя следующие параметры: контроль текущих оценок по предметам, которые учащиеся будут сдавать в форме ЕГЭ и ОГЭ, оценок по контрольным работам, оценок по самостоятельным работам, результаты пробного тестирования по предметам в форме и по материалам ЕГЭ и ОГЭ.
Вопросы внутришкольного контроля по вопросам качества обучения и повышения уровня обученности в вопросах подготовки к ОГЭ и ЕГЭ запланированы, исходя из анализа результатов ГИА 2017 года.
За истекший период согласно плану ВШК были рассмотрены следующие вопросы по подготовке к ГИА:
-организация дифференцированных дополнительных занятий по русскому языку и математике в 9, 11 классах;
- работа учителей математики 9, 11 классов на уроках со слабоуспевающими учащимис;
- работа учителей русского языка 9, 11 классов с одаренными детьми;
- проведение дифференцированных дополнительных занятий по предметам по выбору в 9, 11 классах;
- классно-обобщающий контроль в 9,11 классах.
При прохождении итоговой аттестации по математике мы ежегодно получаем неудовлетворительный результат от некоторых выпускников, на ВШК отдельно был вынесен вопрос о работе со слабоуспевающими учащимися. На сегодняшний день положительного результата эта работа не принесла. За результат ГИА отвечает школа и учителя.
Результаты ГИА по русскому языку всегда более высокие, чем по математике.
Психологическая готовность к государственной итоговой аттестации
Методы проведения занятий педагога-психолога Лотарева Е.Ю. разнообразны: групповые дискуссии, игровые, медиативные техники, анкетирование, мини лекции, творческая работа, устные или письменные размышления по предложенным темам. Содержание занятий должно ориентироваться на следующие вопросы: как подготовиться к экзаменам, поведение на экзамене, способы снятия нервно-психического напряжения, как противостоять стрессу.
Деятельность педагога-психолога заключается:
в психологическом просвещении родителей на родительских собраниях и консультациях (рекомендации по поддержке детей и помощи им в период подготовки и сдачи экзаменов);
психологической диагностике уровня готовности к ГИА и ЕГЭ и коррекции эмоционально-волевой и личностной сферы обучающегося в процессе подготовки к ГИА и ЕГЭ (уровень тревожности, самооценки, уровень притязаний, локус контроля (ответственность за свои действия));
организации групповых и индивидуальных развивающих занятий с элементами тренинга (развитие саморегуляции, самоконтроля, формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе, развитие навыков мыслительной деятельности);
Работа с учащимися проводится как со всем классом, так и выборочно.
Главное условие успешной сдачи ЕГЭ - это разработка индивидуальной стратегии деятельности при подготовке и во время экзамена. Разработка индивидуальной стратегии возможна лишь при условии психологической зрелости выпускника, так как от него требуется осознание своих сильных и слабых сторон, опыт принятия решений, понимание своего стиля учебной деятельности, умение максимально использовать ресурсы собственной памяти, особенности мышления и работоспособности, а также уверенность в собственных силах и установка на успех.
Психологическая подготовка к ЕГЭ
отработка стратегии и тактики поведения в период подготовки к экзамену;
обучение навыкам саморегуляции, самоконтроля;
повышение уверенности в себе, в своих силах.
Задачами учителя являются:
- адекватная оценка в течение учебного периода знаний, умений и навыков учащихся в соответствии с их индивидуальными особенностями и возможностями;
- индивидуальное выполнение самими учителями экзаменационных работ ЕГЭ по предмету с последующей фиксацией возникающих при выполнении заданий трудностей;
- составление плана собственной работы по подготовке обучающихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ в процессе преподавания предмета;
- проведение обсуждения этих планов со всеми участниками образовательного процесса;
- проведение практикумов, целью которых является прогнозирование и предупреждение возможных ошибок учащихся, определение методических приемов по предупреждению этих ошибок (групповая работа учащихся);
- анализ результатов собственных, муниципальных, региональных, федеральных тестирований, пробного тестирования и др.
Система работы учителя по организации учебно-познавательной деятельности учащихся в процессе подготовки старшеклассников к ЕГЭ и ЕГЭ через реализацию деятельностного подхода состоит из следующих компонентов:
диагностика мотивации, уровня самостоятельной деятельности, базового уровня знаний учащихся, пробелов в знаниях школьников за предыдущий год обучения, уровня развития самостоятельности каждого ученика с целью выявления общей картины развития и возможностей класса, а также устранение пробелов для последующей работы;
создание психолого-педагогических и организационно - педагогических условий для организации учебно-познавательной деятельности учащихся:
через организацию обучения технике сдачи теста.
перспективное планирование хода подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ с опорой на достигнутые знания, коммуникативные знания и умения школьников.
планирование учебного процесса с учетом подготовки школьников к ГИА и ЕГЭ через каждый урок, этапы урока, блоки материала, уроки -тренинги и уроки систематизации.
через использование различных видов и уровней КИМов;
через использование тестового и дидактического материала, отвечающего принципу последовательного нарастания сложности.
через формирование общеучебных и предметных умений и навыков, ключевых компетенций;
через субъект – субъектные формы взаимодействия учителя и учащихся;
через организацию самостоятельной работы учащихся по КИМам, как в урочное, так и во внеурочное время.
через проведение тренировочных и диагностических работ в формате ГИА и ЕГЭ через систему СтатГрад;
через разработку индивидуальной образовательной траектории обучающегося;
через совершенствование форм и методов обучения.
3. оценка и анализ эффективности работы по формированию осознанных, прочных знаний, умений и навыков по математике и готовности школьников к ЕГЭ.
Работа классного руководителя с учащимися включает следующие направления:
вдумчивое знакомство с нормативно-правовыми материалами Министерства образования Российской Федерации о проведении ГИА. В ходе этой работы классному руководителю необходимо выявить степень информированности школьников о ГИА и ликвидировать пробелы;
формирование у обучающихся позитивного отношения к новой форме аттестации;
осуществление постоянной связи между субъектами системы: обучающиеся – родители – учителя-предметники – классный руководитель, с целью выявления неуспешности ученика и содействия в систематическом повторении важнейших разделов дисциплин;
формирование у выпускников потребности в непрерывном образовании и совершенствовании умения владеть собой в сложных жизненных ситуациях; воспитание самодисциплины, самоконтроля и развитие высокой трудоспособности (формы взаимодействия: беседы, индивидуальные консультации, часы общения);
проведение индивидуальной работы с отдельными учащимися, группами детей, имеющими проблемы в обучении или претендующими на медаль.
Работа классного руководителя с учителями-предметниками состоит в:
содействии в организации систематического повторения всех важнейших разделов дисциплин и постоянного контроля блоков повторения в календарно-тематических планах;
отслеживании наличия различных форм контрольно-измерительных материалов и обеспечение подготовки и проведения тренинга, способствующего совершенствованию у обучающихся навыка работы с КИМами;
организации психолого-педагогических консилиумов, заседаний малого педсовета, совещаний по проблемам подготовки к итоговой аттестации, а также собеседований с учителями-предметниками;
организации и контроле индивидуальной работы учителей-предметников с обучающимися.
Работа классного руководителя с родителями заключается:
в оказании необходимой помощи при изучении нормативно-правовой базы ГИА,
в обсуждении обязательных условий, которые может и должна обеспечить
семья для успешного прохождения обучающимся ГИА,
в обсуждении организации учебной домашней работы, режим труда и отдыха обучающихся,
в оказании помощи, совместно с родителями, каждому выпускнику в выборе предметов для прохождения аттестации в форме ГИА.
Полноценная поддержка выпускников возможна только в том случае, если психологам, педагогам и родителям удается совместно выработать единую стратегию.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Родительское собрание в 9 классе
Тема: Как помочь школьникам при подготовке к государственной (итоговой) аттестации ОГЭ(гиа)
Учитель:Серебрякова Н.И.
Пояснительная записка
1.Родительское собрание в 9 классе
2. Тема : « Как помочь школьникам при подготовке к государственной (итоговой) аттестации (ГИА) .
4. Актуальность данной работы: Главное условие успешной сдачи ГИА - это разработка индивидуальной стратегии деятельности при подготовке и во время экзамена. В данном контексте под индивидуальной стратегией деятельности понимается совокупность приемов, способов и стратегий, которые в соответствии со своими личностными особенностями использует ученик, и которые позволяют ему добиться наилучших результатов на экзамене. Разработка индивидуальной стратегии возможна лишь при условии психологической зрелости выпускника, так как от него требуется осознание своих сильных и слабых сторон, опыт принятия решений, понимание своего стиля учебной деятельности, умение максимально использовать ресурсы собственной памяти, особенности мышления и работоспособности, а также уверенность в собственных силах и установка на успех. Большинство перечисленных качеств закладываются и формируются в семье, причем с самого раннего детства. Успешность сдачи экзамена намного зависит от того, насколько знакомы обучающиеся и их родители со специфической процедурой экзамена.
Низкая осведомленность родителей о процедуре проведения экзамена, повышает тревогу и ограничивает возможность оказания поддержки ребенку.
Таким образом, роль родителей в подготовке девятиклассников к ГИА включает в себя не только конкретные действия по поддержке ребенка в период экзаменов, но и создание условий для развития здоровой, успешной, психологически зрелой личности
-изучить с родителями Положение о государственной итоговой аттестации
учащихся 9 класса
-дать методические рекомендации по подготовке к экзаменам
-дать психологические рекомендации по подготовке к экзаменам
-создать эмоциональный настрой на эффективную совместную работу
6.Родительские собрания в 9-11 классах
7.Родители учащихся 9-11 класса
8.Данное собрание поможет родителям психологически настроиться на сдачу своих детей ОГЭ и оказание им посильной помощи при подготовке.
Родительское собрание в 9 классе
Тема: Как помочь школьникам при подготовке к гос у дарственной (итоговой) аттестации (ГИА) .
Подготовительная работа к собранию
1. Анализ успеваемости учащихся класса по четвертям.
2. Изучение мнения учителей-предметников.
3. Проведение классного часа "Поговорим перед экзаменами. "
4. Подготовка расписания экзаменов и консультаций.
5. Подготовка памяток для родителей по организации режима дня школьника перед экзаменами и в день экзаменов.
Слово директору школы . Знакомство с нормативной базой
1. Федеральные документы
2. Региональные документы
3.Документы муниципального уровня
4. Документы школьного уровня
Выступление учителей предметников математики, русского языка, истории, биологии, физики: Структура работы,время на выполнение работы, количество минимальных баллов для успешной сдачи, состояние успеваемости учащихся на данный момент времени
На сайте выложены демонстрационные варианты тестов. Они публикуются для того, чтобы дать возможность любому участнику ГИА составить представление о структуре будущих КИМов (контрольно-измерительных материалов), числе, форме, уровне сложности заданий. На сайте можно пройти пробное тестирование по следующим предметам: русскому языку, математике, истории, обществознанию, физике, географии. А также получить подробную инструкцию по выполнению тестовых заданий.
Помимо очной подготовки к ГИА, школьники могут выбрать для себя интернет-курсы. Получив регистрационные данные (логин и пароль), они могут в любое удобное время заходить на Учебный сервер, где размещены:
● теоретические материалы к каждому типу заданий;
● разбор каждого типа заданий;
● задания, которые вызывают наибольшие трудности (по результатам анализа статистических материалов);
● электронный тренажер;
● контрольное тестирование;
● рекомендации по подготовке к ГИА.
Подведение итогов собрания.
Проект постановления родительского собрания :
1. Принять к сведению полученную информацию.
2. Осуществлять контроль за детьми по систематическому посещению дополнительных занятий по предметам по выбору согласно графика.
3. Учесть рекомендации и советы педагога-психолога школы при подготовке к экзаменам.
4. Сделать все возможное для создания благоприятной обстановки в период подготовки учащихся к экзаменам.
5. Следовать рекомендациям, изложенным в памятках.
Литература
5.Неделина С.В. Психологическая подготовка выпускников к Единому государственному экзамену (для методической и психологической служб школы, учителей, учащихся, родителей): методические рекомендации по работе с выпускниками. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2011.
2)пусть х -скорость катера,тогда против течения скорость катера была х-3,а по течению х+3.
следовательно 4км/ч скорость катера
10 бусен было потеряно.
между числами 80 и 90 содержится лишь одно целое число, являющееся квадратом целого числа - это число 81, корень из этого числа и есть искомое число: 9.
Другие вопросы по Алгебре
Постройте график функции y=x-5 1)при каком значении аргумента выполняется равенство y=-3 2)чему равно значение функции в точке x=-3 3)при каких значениях аргумента функция принимае.
Читайте также: