Школьная библиотека центр духовно нравственного воспитания учащихся

Обновлено: 05.07.2024

центральным местом воспитани я, прежде всего нравственной, творческой ли чности.

Воспитать такого человека без книг невозможно. Поэтому необходимо говорить о

В стенах детских библиотек – недаром древни е философы называли их «аптеками для

открытий, познания мира и определения своей роли в нём . Деятельность библиотеки

направлена на воспитание г у мани стической ду х овно - нравственной личности, она раскрывает

перед каждым читателем не тол ько разнообразие фонда, но и оказывае т информацион ную

поддержку педагогам в проведении общешкольных мероприятий, в создании тематических

проектов, ведь главная цель работы школы – выявление и развитие способностей каждого

участника как личности, ориентированной на высокие нравственные ценности.

Только традиционные ду х овность и нравственность могут сегодня у кр епить

расшатанные семейные и социальные устои, способны остановить распространение

социальных пороков в неокрепших д у шах наших детей .

Основой для создания у чебных и воспитательных программ по ду х овному

воспитанию служит прекрасно сформированный фонд книжных и периодических изданий

духовно - нравственного содержания. Библиотекари, как и к ла ссные руководители,

моделируют, организуют и способствуют духовн ому развитию личности ребенка. Являясь

посредником между с оциум ом и уче ником, би блиотекарь создаёт условия для развития

каждой личности, раскрытия её потенциальных способностей.

Библиотека не может быть в стороне от школьной жизни, от задач, над которыми

работает педагогический и у ченический коллектив. Она постоянно у частв ует в

педагогическом процессе не только, как информационный центр, н о ведём уч ебно -

методическую работ у по ду ховно - нравственному воспитан ию. Приобщение к книге

начинается с раннего школьног о возраста. Чтение - та благодатная деятельн ость, которая

открывает пути п оиска жизн енны х ориентиров, способствует возникновению атмосферы

Главной целью библиотеки, в воспи тании д у ховной нравственности, является помощь

сопричастности к ее истории. Успех в становлении духовно - нравственной личности вряд ли

возможен силами только библиотечных рабо тников. Главные наши соратники – педагоги и

родители . Раньше наши дети вос п итывались на чтении и экранизации русских н ародны х

сказок, на полны х гуманизма прои зведениях детских писателей , которые у чили добру,

взаимопомощи, состраданию, осужда ли з ло. Теперь дети мало читают, з ато с ранних лет

смотрят по теле визору низкопробные детски е фи льмы западного производства, полные

грубости, обмана, жест окости и нас илия. Преодолеть все негативные тенденции в д у х овно -

нравственной сфере б удет возможно только в том случае, если этому вопрос у будет у д елено

самое серьёзное внимание во всех сферах общественной жизни и, прежде всего, в школе.

Можно сужать и ра сширять виды справочно - информационной деятельности школьной

библиотеки, но бесспорно, что школьная библиотека – это не только место выдачи к ниг, а

информационно - образовательный ц ентр школы, который должен соответствовать

Детство – эт о у дивительная страна. Воспоминания о нём остаются с нами на всю

жизнь. Они ложатся в основ у нашего сознани я, характера. А значит, можно сказать , что

человек, как х рам, за кладывается в детств е. А если детство полно лишений, бед и

замкнуться в с ебе. Ребёнок не должен чувствовать себя брошенн ым. Надо стараться сегодня

быть с н им рядом, пояснять, к омментировать всё, что он види т, ведь ребёнок не може т сам

сделать никаких поправок: он живёт здесь и теперь, и всё для него по правде и навсегда. Мы

как бы остры и болезненны они не были, все это непременно прой дё т, главное – оставаться

Поддерживая и развивая образ современной библи отеки, у силивая её активное

воздействие на к у льтурное и ду ховное развитие личности учеников, библиотека стремится к

1. Глик ман, И. З. Практический аспект нравственного воспитания // Народное

2. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. К онцепция духовно - нравственного

3. Костьянова, Е. Ю. Нравс твенное образование в средней школе: единство

воспитывающих и обучающих технологий // Классный р у ко водитель. - 2008. - № 5. -

4. Лисиц а, В. А. Развитие ду х овно - нравственных качеств личности через п риобщение к

народной ку льт уре // Дополнительное образов ание и воспитание. - 2011. - № 11. - С.

5. Лихачев А. Д у х овно - нравственная жизнь в к атегориях психологии / А.Лих ачев //

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Школьная библиотека – центр духовно-нравственного воспитания учащихся

Краткое обоснование проекта.

Основное содержание проекта

2.1 Теоретическое обоснование.

2.2 Описание продукта проектирования .

2.3 Планирование деятельности по реализации проекта.

(комплекс задач и виды работ по созданию проекта)

Краткое обоснование проекта

В настоящее время Казахстан переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Продолжается разрушение института семьи: у детей формируются внесупружеские, антиродительские и антисемейные установки. Постепенно утрачиваются формы коллективной деятельности.

Хаос и неразбериха современной жизни, развал семей, общественных институтов, дискредитированные по вине "человеческого фактора" высокие идеи - все это следствие утраты ответственности. Переставая отвечать за содеянное, человек не имеет возможности реально оценить глубину нарушений и характер необходимых исправлений. Разрушается его связь с окружающим миром, само содержание жизни в обществе. Нынешнее поколение растет и с пеленок воспитывается в бесстержневой, безрамочной атмосфере.

Выводы : Это доказывает особую значимость и актуальность разработки

проекта по духовно-нравственному образованию и воспитанию детей.

Основная цель и задачи проекта:

Целью проекта является духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения посредством создания в школьной библиотеке социально-педагогической среды, ориентированной на традиционные культурные ценности.

- формирование организационно-методического и информационно-просветительского обеспечения системы школьного воспитания средствами литературы по духовно-нравственному воспитанию, имеющийся в библиотеке;

- интегрирование духовно-нравственного содержания в воспитательный процесс школы, предметы гуманитарного цикла;

- реализация системы мер по подготовке, просвещению и повышению квалификации педагогических кадров в области духовно-нравственного содержания.

Ожидаемые результаты:

-Будут усвоены учащимися ценности, направленность и открытость их к добру.

-Будет сформировано позитивного отношения к окружающему миру, к другим людям.

-Появится потребность к сопереживанию.

-Будут воспитаны чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества; будут сформированы истинные ценности: любовь, долг, честь, Родина, вера.

-Будет развито положительное отношение к труду.

-Будет развита ответственность за свои дела и поступки.

Деятельность школьной библиотеки

Духовно-нравственное воспитание учащихся средствами библиотеки.

Основное содержание проекта

Духовно - нравственное воспитание - это процесс, который способствует формированию нравственных чувств, нравственного облика, нравственной позиции, нравственного поведения.

Детство всегда с надеждой обращено в будущее, как бы ни было беспощадно настоящее. И дети, как правило, ждут, чтобы взрослые показали им путь, который определит им жизнь. Изначальная функция библиотеки – сохранение и передача культурного наследия от поколения к поколению. Не случайно академик Дмитрий Сергеевич Лихачев сказал, что, если, не дай Бог, из-за войны или какого-нибудь страшного катаклизма погибнут музеи, театры, университеты, но каким-то образом уцелеют библиотеки, культура может быть восстановлена.

Сегодня библиотекарь - должен стать для ребенка пастырем детского сердца, души, приобщая ребенка к чтению. Мамы и папы зачастую не знают, как помочь детям, что им читать, какие книги выбрать. А ведь потеря интереса к чтению ведет к духовной неграмотности, и в дальнейшем это явление приведет к большим экономическим, политическим и социальным потерям. Вокруг библиотек всегда концентрировалась жизнь в больших городах и поселках. Воспитание традиций чтения – это то, чем славилась наша страна. Очень важно с детства воспитывать навыки чтения – это то, без чего не обходится жизнь любого нормального человека.

Сегодня ситуация с реализаций воспитания молодого поколения существенно меняется.

О чтении классической литературы, воплотившей в себя нравственные ценности народа, говорили многие. Доброе слово о библиотекарях сказали ректор Государственного социального университета, академик В.И. Жуков и писатель А. Лиханов. Первый назвал библиотекаря среди других трех главных должностей страны – врача, учителя и священника – от которых зависит благополучие общества. Писатель А. Лиханов рассказал, как библиотека и книга помогали детям выжить в военноелихолетие.

В руках библиотекаря уникальный воспитательный ресурс, каким располагаем только он – универсальные книжные фонды. Если взглянуть на них с позиции традиционных культурных ценностей, то актуальными окажутся и народная педагогика, сосредоточенная в фольклоре: пословицах, поговорках, былинах, сказках; как никогда актуальной становится классическая литература, раскрывающая духовный мир человека и нравственные ценности народа. Более значимыми становятся книги по истории нашей Родины, о ее славных победах, о вкладе Казахстана в мировую культуру. Особое место в круге чтения детей должны занять книги о природе Казахстана, о родном крае.

Задача библиотекаря сегодня – осмыслить это духовное богатство и донести его до сердца детей. Всколыхнуть ребенка книгой, побудить его к сопереживанию, к творчеству, к осознанию своего предназначения – очень сложная задача. Воспитание детей требует от библиотекаря душевной отдачи, нравственной высоты и большого педагогического мастерства.

Ядром культуры личности является ее духовность. Духовное развитие характеризуется развитым интеллектуальным и эмоциональным потенциалом личности, высоким нравственным развитием, ведущим к гармонии идеалов человека с общечеловеческими ценностями и высоконравственными поступками, в основе которых лежит потребность служить людям и добру, постоянное стремление к самосовершенствованию.

В любую эпоху библиотека - самый точный барометр интеллектуальной жизни общества. Чтение, конечно, не может стать единственным содержанием духовного самосознания, но первый читательский опыт во многом определяет дальнейшую жизнь ребёнка.

Человек живет в обществе, он должен уметь общаться с другими людьми и в то же время должен почувствовать себя индивидуальностью. Здесь и появляется проблема формирования внутреннего мира человека, его духовности. Духовности не столько связанной с религиозным восприятием мира, сколько с тем, чем человек живет, что для него самое главное, чем заполнены его душа, сердце, ум.

Духовно-нравственное воспитание начинается с самого простого, с самого малого. В школе дети учатся бережному отношению к учебным и художественным книгам. Уже начиная с 1 класса, при самом первом посещении библиотеки дети знакомятся с тем, как правильно обращаться с книгой. В наших школьных библиотеках постоянно проводятся беседы о правильном хранении и использовании книг, проводятся рейды по проверке учебников. Дети всех возрастов участвуют в ремонте книг.

Школьная библиотека – не только храм книг, но и важный культурно-просветительский центр, проводящий большую и плодотворную работу по различным направлениям. Здесь приоритетными являются эстетическое, краеведческое, экологическое, патриотическое и нравственное направления.

Важной составляющей экологического просвещения является краеведение. Развивая краеведение, библиотека старается через чтение книг по краеведению привить школьникам любовь к своему краю, воспитывать чувство уважения к прошлому нашего народа, приобщить школьников к культуре, духовным традициям. Куда бы ни забросила человека судьба, в его душе всегда остается уголок, где теплится, не умирает любовь к тому единственному месту на земле, где он родился, где жили его предки.

Воспитание эстетических чувств школьника начинается с красоты. Ее восприятие – это первая ступень эмоциональной отзывчивости. Восприимчивость к прекрасному делает душу богаче и радостнее, помогает лучше понять себя и окружающий мир.

Одно из основных направлений работы школьной библиотеки – эстетическое воспитание под девизом: “Учить видеть прекрасное, просвещать душу”. Большое внимание в работе уделяется детям начальной школы. Ученые считают, что именно в эти годы человек способен усвоить столько же информации, сколько потом за все отпущенное ему судьбой время. Поэтому в работе нужно подбирать такие формы и методы общения с младшими школьниками, которые бы их заинтересовали, стимулировали читательскую активность, любознательность и творчество.

В соответствии с планом воспитательной работы школы библиотека участвует в подготовке классных часов и внеклассных мероприятий, сотрудничая с классными руководителями, завучем по воспитательной работе. Библиотека проводит массовые мероприятия: выставки книг различной тематики, беседы, чтения, конкурсы, литературные игры, обзоры, викторины. Чтение открывает стороны мира, закрытые для любого другого жизненного опыта. Читая вместе и обсуждая прочитанное, мы учимся сотрудничеству, общему делу. Книги, прочитанные в детстве, могут оказать влияние на будущее, и на судьбу.

Каждый, какие бы ни были у него потом неприятности, должен узнать доброе и светлое в детстве, в школе, чтобы было на что оглядываться. Получая многообразие информации и впечатлений в библиотеке, ребёнок развивает критическое мышление, свой особенный взгляд на творчество и на мир. Мы можем только помочь ему понять, что всё в его руках.

Таким образом, вовлекая юных читателей в процесс творческого чтения, мы содействуем не только формированию и развитию интереса к чтению, самостоятельному творчеству, но и воспитанию духовно-нравственной личности. При чтении, обсуждении книг ребята испытывают творческие переживания, обогащаются восприятием прекрасного, у них проявляется чувство собственного достоинства, сострадания, совести и чести. В результате постепенно формируется готовность сопереживать и помогать другим людям не только при чтении книги, но и в жизни, а это – одно из необходимых условий становления человека современной культуры, современного мира.

Систематизация материалов библиотеки по духовно-нравственному воспитанию с опорой на воспитательную задачу школы (по возрастам)

Чтения по писателям и поэтам родного края. (5-11 кл.)

Сентябрь 2014-декабрь 2014

Изучение программ по литературе и проведение комплекса мероприятий.

Проведение библиотечных уроков согласно программе.

Январь – март 2015

Разработка системы работы с учителями.

Работа с учителями:

консультации, мастер-класс, открытые занятия.

Работа с родителями: родительские собрания, оформление родительских уголков, совместные праздники, индивидуальные беседы.

Апрель – июнь 2015

Рисками проекта является:

Риск 1 . Отсутствие необходимых человеческих ресурсов. Это проявляется в риске нехватки ресурсов, прежде всего человеческих. Поэтому необходимо на этапе планирования четко структурировать работы, определять роли и обязанности участников.

Нравственность, духовность, нравственно-духовное воспитание, интегрирование, модель образования, образовательном процессе, воспитательный процесс, личность, критическое мышление.

Духовно-нравственное воспитание молодого поколения является актуальным и приоритетным направлением в современном образовании. Цель настоящего исследования: определить педагогические условия для духовно-нравственного воспитания младших школьников в системе работы школьной библиотеки. При воспитании учитывают возрастные особенности, пол ребенка в соответствии с этим происходит подбор литературы для чтения. Необходимо развить у детей представление о жизнью, о реальных поступках, о конкретном поведении в социуме.

Вложение	Размер
shcherbakova_i.v._-_statya.docx	24.63 КБ

Предварительный просмотр:

кафедра педагогики и методик преподавания

Тольяттинский государственный университет

г.о.Тольятти, Российская Федерация

«Педагогические условия духовно-нравственного воспитания

Духовно-нравственное воспитание молодого поколения является актуальным и приоритетным направлением в современном образовании. Цель настоящего исследования: определить педагогические условия для духовно-нравственного воспитания младших школьников в системе работы школьной библиотеки. При воспитании учитывают возрастные особенности , пол ребенка в соответствии с этим происходит подбор литературы для чтения . Необходимо развить у детей представление о жизнью, о реальных поступках, о конкретном поведении в социуме.

Духовно-нравственное воспитание, национальные ценности, традиции, единство народа, образовательная и библиотечная системы, педагогические условия.

Актуальность проблемы. Духовно-нравственное воспитание школьников - один из важнейших аспект ов воспитания, направленный на усвоение подрастающими поколениями и претворение в практическое действие и поведение высших духовных ценностей.

Проблема духовно-нравственного воспитания в широком смысле слова относится к числу проблем, поставленных историческим ходом развития человечества. Любая эпоха в соответствии со специфическими для нее задачами социально-экономического и культурного развития диктует необходимость духовно-нравственного воспитания и формирования культуры поведения.

Любое общество заинтересовано в сохранении и передаче накопленного опыта, иначе невозможно не только его развитие, но и само существование. Сохранение этого опыта во многом зависит от системы воспитания и образования, которая, в свою очередь, формируется с учетом особенностей мировоззрения и социально-культурного развития данного общества. Духовно-нравственное становление нового поколения, подготовка детей к самостоятельной жизни - важнейшее условие развития России.

Духовно-нравственное воспитание вошло в число приоритетных направлений современного образования. Так, в 2007 и 2008гг. в специальных посланиях Президента Российской Федерации было подчеркнуто: "Духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности — это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность… и общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории. Именно это национальное богатство является базой для укрепления единства и суверенитета страны, служит основой нашей повседневной жизни, фундаментом для экономических и политических отношений" [1, с.5].

В процессе воспитания духовно-нравственных ценностей школьников особенно важен начальный период, когда субъектами образования становятся младшие школьники. Неслучайно в основе Федерального государственного образовательного стандарта лежит Концепция духовно-нравственного воспитания, в которой в качестве доминанты выделена необходимость приобщения учащихся к национальным российским ценностям и традициям, формированию патриотизма, осознание ценности человеческой жизни.

Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников включает и обоснование общенационального педагогического идеала, систему требований к задачам, условиям и результатам воспитания школьников, к структуре и содержанию программ воспитания и социализации учащихся общеобразовательной школы, а также систему базовых общенациональных ценностей, на основе которых могут быть выстроены программы воспитания и социализации обучающихся, что послужило фундаментом и для реферируемого обоснования исследования в условиях работы школьной библиотеки.

Многие социальные проблемы современности, такие как падение уровня здоровья людей, рост преступности и различных видов зависимостей, необъяснимая и неуправляемая агрессия, являются следствиями одной причины - непонимания людьми самих себя, смысла своей жизни, неумения устанавливать свое взаимодействие со средой обитания, друг с другом.

Тем самым, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.

Приоритетным направлением на пути становления духовно-нравственного мира ребенка являются уроки литературного чтения, которые должны быть органично увязаны с деятельностью школьной библиотеки в воспитании духовно-нравственных ценностей юного поколения на примерах литературных героев. Именно школьная библиотека как культурно-просветительский центр образовательного учреждения эффективно способствует развитию в детях положительные духовно-нравственные качества.

Акцент на поиск наиболее эффективных условий воспитания духовно-нравственных ценностей юных граждан Отечества сделан потому, что именно на школу ложится наибольшая ответственность найти адекватные современным условиям способы организации воспитательной работы, позволяющие убедительно показать детям нормы духовной нравственности, такие как: гуманность, доброта, уважение к человеку, любовь к Родине, терпимость, доброжелательность и т.д.

Исходя из этого определена цель настоящего исследования: определить педагогические условия для духовно-нравственного воспитания младших школьников в системе работы школьной библиотеки.

Для реализации поставленной цели необходимо решить задачи:

- выявить особенности психолого-педагогического развития младших школьников;

- создать комплекс необходимых педагогических условий духовно-нравственного воспитания младших школьников в системе работы школьной библиотеки;

- определить эффективность применения педагогических условий в системе работы школьной библиотеки соответствующей диагностикой.

В ходе исследовательской работы предполагается целесообразность следующей гипотезы:

уровень духовно-нравственной воспитанности детей младшего школьного возраста возможно повысить, если будут созданы следующие педагогические условия:

- определены содержание, формы и методы работы школьной библиотеки по духовно-нравственному воспитанию младших школьников;

- обеспечена тесная взаимосвязь в духовно-нравственном воспитании учащихся начальных классов между школьным учреждением, включая школьную библиотеку, и семьей.

- разработана научно-обоснованная программа духовно-нравственного воспитания учащихся начальных классов посредством литературных произведений и обеспечено ее внедрение в деятельность школьных образовательных учреждений;

- использованы такие методы и приёмы работы с художественной литературой, которые организуют деятельность детей младшего школьного возраста на активное овладение системой духовно-нравственных ценностей;

Таким образом, приоритетной практической деятельностью библиотеки в контексте исследуемой темы становится развитие духовно-нравственных ценностей младших школьников при организации чтения и обсуждения книг. Необходимо научить младших школьников соотносить имеющиеся у них представления с жизнью, с реальными поступками, с конкретным поведением в социуме.

В рамках школьной библиотеки возможно научить детей и читать книги, и прививать вкус к чтению. Необходимо следить за нравственным ростом ребёнка, улавливать возможные отклонения от норм духовно-нравственного развития. Современные дети, как и дети всех времён, очень различны по характеру, по индивидуальным особенностям, по способностям и по склонностям. При воспитании младших школьников учитывают возрастные особенности и пол ребенка, в соответствии с этим происходит подбор литературы для чтения. Нравственный мир ребенка сложен, переменчив, находится в постоянном развитии и поиске подражания. Примером для воспитания духовной нравственности как раз и будут герои книг.

Работа школьного библиотекаря будет выстраиваться таким образом, чтобы целенаправленно создавать обстановку, в которой в тесном взаимодействии педагогических и психологических факторов, отношений и средств эффективно осуществляться воспитание духовно-нравственных ценностей младших школьников.

Список использованной литературы:

1. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. "Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России." М.: "Просвещение", 2009г.

Мы все стремимся, чтобы наши дети стали добрее и духовнее, тогда таковым будет и наше будущее. Детям и подросткам в их духовных исканиях нужна и важна помощь терпеливых и доброжелательных взрослых, способных выслушать, понять и подсказать. Педагогический коллектив нашей гимназии решает вопросы духовности в учебно – воспитательном процессе с учетом , всего лучшего, что достигнуто в русской, украинской, советской и мировой педагогике за предыдущие годы.

Все эти годы гимназия работает в содружестве с представителями духовенства города. Именно при поддержке отца Дионисия директор гимназии Николай Сергеевич Прасоленко еще в начале двухтысячных заложил прекрасную традицию – Благодарственные молебны.

Важными элементами воспитывающей среды нашего школьного дома являются освященный источник и часовня, расположенные на территории гимназии.

Как итог многолетнего труда в 2015 году осуществилась наша общая мечта – гимназии присвоено имя святых равноапостольных Кирилла и Мефодия – учителей словенских.

Духовному cтановлению личности ребенка сопутствует процесс переживания и присвоения высоких нравственных ценностей. Однако сегодня дети открыты влиянию массовой культуры, агрессивной и разлагающей личность. Процессы глобализации направлены на разрушение традиционных и национальных ценностей, замену их новыми, зачастую оказывающими на детскую психику разрушающее воздействие. Противостоять можно, лишь помогая формированию основ духовности.

Среди средств, которые использует общество для формирования нравственности своих членов, можно выделить безусловный запрет на уровне норм общественной морали, цензуру и позитивную информацию в системе образования и культуры. Именно этой позитивной информации так не хватает детям и подросткам сегодня. Восполнить недостаток позитивной информации, научить ее искать и использовать могут родители, учителя и, несомненно, мы, школьные библиотекари . Школьная библиотека должна стать особой воспитательно-образовательной средой, местом творческого сотрудничества всех участников школьной жизни, центром духовно-нравственного воспитания. У нас, библиотекарей, есть все возможности, чтобы помочь ребенку сформировать свое нравственное чувство, способность отличать добро от зла, духовно пробудить, воспитать личность, перед которой были бы бессильны все соблазны и искушения современного мира, научить правильно относиться к своим даже самым сложным жизненным ситуациям, развить у ребенка правильную жизненную ориентацию, способность видеть в себе свои недостатки и бороться с ними, сформировать способность различать полезное для себя и вредное и противостоять последнему. Очень важно сформировать у ребенка правильное представление о том, кто такой хороший человек, какими он наделен качествами.

Работая в этом процессе, я использую разнообразные формы.

– книжно-иллюстративные выставки, тематические полки, которые привлекают внимание читателей к литературе духовного содержания, классической литературе, к лучшим образцам народного творчества.

Это и конкурсы стихов.

- Большим успехом у гимназистов пользуются благотворительные ярмарки, мероприятия, организованные совместно со священнослужителями: встречи, беседы, экскурсии в православные храмы, часы духовности. Экспонируются книжные выставки.

Все, что, проводится в гимназии , соответствует возрасту, знаниям и интересам ребят. Кроме этого, наш коллектив старается, чтобы большинство детей смогли принять активное участие в подготовке и проведении различных мероприятий. Это и есть маленькие родники культурно – нравственных и духовных ценностей в дальнейшей после школы жизни.

Я уверена, что мероприятия, проводимые всеми нами - библиотекарями, учат думать, сопереживать, откликаться сердцем, разумом на чужую боль или радость.

Готовых рецептов воспитания духовно-нравственной культуры личности не существует. Результаты любого воздействия отсрочены во времени и их трудно отследить в полной мере. Тем не менее, мы, работники библиотек, постоянно и целенаправленно должны

Читайте также: