Школа современных компетенций открывай себя

Обновлено: 05.07.2024

"Школа современных компетенций" станет для любого ребенка твердым основанием и помощником в жизни, они научатся тайм-менеджменту, саморегуляции, управлению проектами.

Такая школа положит хороший фундамент для взрослой жизни любого учащегося.

Форма обучения - очная с применением дистанционных образовательных технологий.

преподаватели

Яковлева Людмила Александровна - педагог группы "Занимательная химия" СОШ №38.

Голубева Людмила Николаевна - педагог группы "Немецкий язык" СОШ №38.

Золотухина Альфия Захаровна - педагог группы "Волонтерский отряд" СОШ №38.

Содержание программы

Основные разделы программы:

Коммуникация
Командообразование
управление
Саморегуляция
Управление проектами
Инклюзивная школа

Цели программы

Формирование современных компетенций и умений.

Результат программы

В результате реализации программы учащиеся будут владеть современными компетенциями для жизни, такими как: коммуникация, ,командообразование (управление отношениями), управление командой, саморегуляция, управление проектами.

Школа "Открывай себя" — площадка для тех, кто уже решил развиваться, улучшать себя и готов открыть дверь в будущее.

Ты прокачаешь свой навык публичных выступлений, улучшишь общение с близкими, увидишь способы выхода из стрессовых ситуаций, узнаешь, как создавать нетривиальные идеи, разовьешь критическое мышление, поймёшь, как управлять своими эмоциями и закрепишь умение ставить цели и идти к ним.

Школа современных компетенций "Открывай себя" запись закреплена

РСДОО "Жемчужина"

ВСЕМ ПРИВЕТ

Мы - районный союз детских общественных объединений "Жемчужина"

Чем мы занимаемся?
Показать полностью.
- организуем районные мероприятия
- участвуем и побеждаем в районных, областных и всероссийских конкурсах
- координируем деятельность советов, активов, детских общественных объединений района
- содействуем реализации инициатив учащихся, таких же ребят, как и мы
- изучаем и пропагандируем интересный опыт работ детских общественных объединений
- участвуем в реализации основных направлений деятельности РДШ

Школа современных компетенций "Открывай себя" запись закреплена

ВТОРОЙ СЕЗОН ЗАВЕРШЁН. НАЧАЛО НОВОГО!

Да, это не шутка. В канун Всемирного дня книгодарения (знания - сила, все дела) мы собрались на тёплой и ламповой площадке Библиотеки ЦДПИ, чтобы проанализировать итоги и наградить всех участников.

Цифры второго сезона поистине впечатляют: количество встреч, количество активных участников, проектных заявок - всё вышло на новый уровень.
Показать полностью.

В командном рейтинге победителями второго сезона стали ребята из "Крутого общества", а лучшей в личном зачёте стала Виктория Кабатова.

В рамках церемонии было анонсировано, что третьему сезону - БЫТЬ!

Каждый из участников церемонии смог получить обратную связь по своей активности в проекте, заслуженные призы и подарки, а также сформулировал мнение о том, чем стал второй сезон Школы современных компетенций "Открывай себя".

Мы не прощаемся, ведь каждый из вас может получить новый вызов! Стоит только стать лучшей версией себя и ОТКРЫВАТЬ НОВЫЕ ГОРИЗОНТЫ!

Доктор педагогических наук рассказывает о том, как развивать креативность, критическое мышление, кооперацию и коммуникацию и чем они пригодятся ребёнку.

ТАТЬЯНА ФЕЩЕНКО,

Что такое 4К

Концепция 4К — креативности, критического мышления, кооперации и коммуникации — четырёх навыков, которые помогают успешно действовать в любой сфере, появилась в 1950-х годах в США. Её придумали специалисты, которые занимались подготовкой кадров для вооружённых сил. Они поняли, что для высоких результатов ученикам недостаточно того, чтобы отлично обращаться с механизмами и развивать основные навыки для работы — hard skills. Не менее важным является умение взаимодействовать с коллегами и клиентами. Их также называют мягкими или дополнительными навыками — soft skills. Сами термины пришли из IT, а концепция в 1960-х годах сформировалась полностью.

Сейчас soft skills становятся все важнее. В 2016-м году на Всемирном экономическом форуме в Давосе все самые важные профессиональные навыки будущего поделили на три категории: грамотность, компетенции, черты характера. И в числе главных компетенций были названы 4К: креативность, критическое мышление, кооперация и коммуникация.

Зачем развивать 4К

Эти навыки востребованы в любой профессии

Атлас новых профессий называет системное мышление одним из самых востребованных навыков будущего, а оно во многом связано с концепцией 4К. Оно невозможно без креативности и умения критически оценивать информацию. Современные работодатели говорят, что развитые soft skills для них важнее, чем навыки, которые непосредственно связаны с их основной деятельностью.

Эти навыки становятся частью образовательного процесса

Разработчики образовательных технологий отлично понимают важность развития soft skills. Они работают над созданием новых моделей обучения этим навыкам, над разработкой критериев их оценки. Возможно, что в будущем задания на креативность и критическое мышление станут частью ЕГЭ. Уже сейчас эти навыки помогут ребёнку делать школьные проекты: доклады, презентации, рефераты.

Эти навыки помогут развить личностный потенциал

Умения творчески мыслить, критически воспринимать информацию и общаться с людьми важны не только в учёбе и на работе, но и в жизни. Они помогают выстраивать стратегию достижения целей, решать самые разные проблемы и задачи.

Как тренировать 4К

Креативность

Необычное применение вещей. Предложите ребёнку придумать 10, 50 или 100 способов использования самой обычной вещи, например, простого карандаша.

Дорисовывание фигур. Нарисуйте две палочки или круг и предложите ребёнку дорисовать фигуру, а потом объяснить, что он нарисовал и почему.

Квест. Во время квеста ребёнку нужно продумывать стратегию действий, делать выбор при недостатке данных и отвечать на вопросы, требующие умения нестандартно мыслить.

Критическое мышление

Это умение анализировать, оценивать, рефлексировать. Побуждайте ребёнка размышлять о его чувствах и поступках, проводить работу над ошибками, разбирать составляющие успеха. Например, если он хорошо сдал контрольную, изучил тему, подготовил презентацию, предложите ему подумать, что привело его к этому результату: какие методы сработали, а какие нет, что ему помогало, а что мешало.

Коммуникация и кооперация

Мозговой штурм. Эта техника помогает в принятии правильных решений и учит работать в коллективе. Применяйте мозговой штурм для решения важных вопросов, связанных с будущим ребёнка и его профориентацией. Например, можно устроить мозговой штурм на тему подготовки к будущим экзаменам. Предложите позвать друзей и одноклассников, волнующихся насчёт этого вопроса. Пусть каждый расскажет о своих способах подготовки и опыте. Потом обсудите и выберите способы, которые показались всем наиболее перспективными. Проводить мозговые штурмы можно очно или онлайн.

Вопросы. Умение задавать вопросы — очень важная часть и кооперации, и коммуникации. Предложите ребёнку задать как можно больше вопросов на определённую тематику. Это же упражнение можно делать всей семьёй: выбираете тему, каждый участник придумывает вопросы и по очереди их озвучивает, а потом все участники выбирают лучший вопрос.

Ментальная карта как способ развития креативности и критического мышления

Ментальная карта — инструмент для структурирования и обработки информации, способ визуализации мыслей, идей, рассуждений.

Ментальная карта помогает:

развивать креативность;
развивать системное мышление;
усваивать школьную программу;
принимать решения.

Чем полезны ментальные карты

навык	полезное действие
Наглядность	Всю проблему с её многочисленными сторонами можно окинуть одним взглядом
Запоминаемость	Благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образа и цвета интеллект-карта легко запоминается.
Привлекательность	Хорошая интеллект-карта имеет свою эстетику, её интересно и приятно рассматривать.
Своевременность	Интеллект-карта помогает выявить недостаток информации и понять, чего не хватает.
Творчество	Интеллект-карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения задачи.
Возможность пересмотра	Пересмотр интеллект-карты через некоторое время помогает освоить картину в целом, запомнить её и увидеть новые идеи.

Как рисовать ментальную карту

В центр листа поместите мысль, объект внимания. Для иллюстрации используйте картинку или рисунок, которые ассоциируются с этой мыслью.
Идеи и образы прикрепляйте к основной мысли в виде ветвей. Ключевые слова и понятия дополняйте иллюстрациями, помогающими их понять и запомнить.
Оформляйте ветви с помощью различных цветов, шрифтов, изображений. Для каждой ветви можно выбрать собственный стиль.
К основным мыслям прикрепляйте вторичные идеи.
Записывайте любые, даже самые невероятные мысли и ассоциации.

Как ментальная карта помогает развивать 4К

Через ассоциации. Ментальные карты помогают развить ассоциативное мышление. Один из способов присоединения ветвей к центральной идее именно ассоциативный.

Через выделение главного. Чтобы нарисовать ментальную карту, нужно уметь отделить главное от второстепенного, сформулировать идею, тему, основную мысль.

Через анализ информации. При создании ментальной карты важно уметь различать достоверную и недостоверную информацию, уметь проверять данные. Чтобы научить этому ребёнка, рисуйте вместе с ним ментальные карты, посвящённые необычным открытиям и исследованиям. В этих темах особенно важно определять, какие гипотезы можно доказать научными методами, а какие нет.

Через интеграцию предметов. С помощью ментальной карты можно рассмотреть любой предмет или явление со всех сторон. Это даст ребёнку целостное представление о мире и поможет понять связь между различными школьными дисциплинами. При этом к ментальной карте на одну и ту же тему можно и нужно возвращаться много раз по мере накопления новых связей, ассоциаций, знаний и умений.

Изображение на обложке: Defaced / Dribbble

На Всемирном экономическом форуме в Давосе ежегодно встречаются крупные политики, бизнесмены и общественные деятели, чтобы обсудить актуальные стратегии развития человеческой цивилизации и самые острые мировые проблемы.

Атлас новых профессий — проект, созданный для профориентации школьников. На основе всестороннего анализа разных сфер деятельности составители Атласа предсказывают, какие новые профессии появятся и будут востребованы в ближайшем будущем.

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter

Фото: Вадим Мелешко

Кем я хочу стать, когда вырасту

Именно так спросил бы себя школьник несколько лет назад. И ответил бы просто: врачом, учителем, пекарем. Но время диктует условия, и сегодня вопрос стоит несколько иначе.

Чего же хотят и ожидают нынешние школьники, как видят они свое будущее, – показывает нам проведенный опрос.

Некогда престижные сферы деятельности и профессии сегодня уже не вызывают интереса молодежи. Все меньше школьников хотят посвятить себя юриспруденции (2%), политике и государственному управлению (2%), утратили привлекательность и международные отношения (2%). Еще ниже процент мечтающих стать экономистами (1%) или развивать сферу туризма (1%). От 3% до 9% распределились между желающими посвятить себя науке, образованию, обеспечению безопасности общества. Да и бизнес уже не зажигает былого огонька в глазах (6%).

Нельзя сказать, что перечисленные профессии ушли в прошлое и не требуют специалистов. Скорее, дело в высокой конкуренции в этих сферах, поэтому найти работу по специальности сложно. А современный школьник ориентирован на реальное применение своих знаний и умений. Компетентностный подход в действии.

Какие же они – профессии будущего, кем видят себя сегодняшние ученики?

И, конечно, цифровизация общества, внедрение новых IT-технологий и неожиданный, срочный, но вполне успешный переход многих сфер жизни в виртуальное пространство сыграли огромную роль в выборе профессии – большинство обучающихся (21% опрошенных) хотят стать IT-специалистами. Да! Спрос на новые умения рождает желание их получить.

Перефразируя М.А.Булгакова, подведем итог: обыкновенные дети, напоминают прежних… желают, мечтают, ставят цели! Но возможно ли достижение целей без развития компетенций, и какие из них позволят добиться успеха в будущей профессии?

Так и в жизни: успех любого дела зависит не только от знаний, но и от умений применить их на практике. Даже первичный выбор профессии связан с навыками, которыми обладает ученик. Причем в первую очередь здесь важны базовые умения, качества, склонности, черты характера – гибкие навыки (soft skills). Да, они не зависят от специфики конкретной деятельности, но необходимы в повседневной жизни, способствуют правильной профориентации и построению успешной карьеры в дальнейшем.

Гибкие навыки нужны каждому – взрослому и ребенку, начальнику и подчинённому, бизнесмену и фрилансеру. Не растеряться в незнакомой обстановке, не испугаться в чрезвычайной ситуации, не постесняться спросить дорогу – все это благодаря гибким навыкам.

И, конечно, в современных динамичных условиях жизни, учебы и работы без них будет сложно.

Именно поэтому наиболее важными школьники назвали такие умения, как: работать с людьми (55%), расставлять приоритеты, подбирать команду (50%) и эффективно работать в ней (48%), а также распознавать эмоции, сопереживать другому человеку, находить с ним общий язык (46%).

Безусловно, люди и коммуникации – в приоритете. Но все стремительнее развиваются новые технологии, все быстрее обрушивается на нас бурный поток информации и все больше задач ставит перед нами жизнь! Не потеряться в водовороте данных, правильно их оценить, подтвердить или опровергнуть факты, отстоять свою точку зрения позволит критическое мышление, необходимость которого для достижения успеха отметили 48 % опрошенных обучающихся. Умение же работать в режиме высокой неопределенности и быстрой смены задач, по мнению школьников, – первое условие победы в жизненной и профессиональной гонке XXI века (51 % опрошенных).

Но только гибких компетенций недостаточно для профессиональной деятельности и построения карьеры. Нужны специальные умения, владение определенными инструментами, связанными с конкретной сферой, выполняемой работой – профессиональные компетенции, жесткие навыки (hard skills).

Какие компетенции будущего выявил опрос? Умение работать с данными, их анализ, обработка и оцифровка (64%), создание компьютерных программ (55%) и умение работать с искусственным интеллектом – главные в профессиональной деятельности XXI столетия.

Знания могут устареть, а навыки – никогда. Именно поэтому важно выделить нужные и развивать их.

А как? – спросите вы. Формируют ли перечисленные компетенции в общеобразовательной школе? Вновь обратимся к опросу.

Учат в школе, учат в школе, учат в школе…

А учат ли? Именно тем навыкам и компетенциям, которые школьники отметили как важные и необходимые? Большинство обучающихся считают, что в школе они не обучатся ни работе с искусственным интеллектом (67%), ни управлению сложными инженерными комплексами (59%), ни программированию (33%), ни тайм-менеджменту (41%) – да ни одному из названных выше умений и навыков.

Оно и объяснимо: чтобы научить другого – необходимо уметь самому, чтобы получить навыки – нужна практика.

А много ли у нас учителей, владеющих, например, технологиями тайм-менеджмента, программирования, общения с искусственным интеллектом? Даже если есть один-два специалиста на всю школу – они не сформируют в полной мере необходимые навыки. Да только зачастую таких специалистов просто нет.

Как же быть? Как сократить провал между ожиданием школьников и реальностью?

Все идет по плану

Именно так! По учебному плану, в котором большинство дисциплин носят теоретический характер, лекционный формат. С минимумом или отсутствием практических, интерактивных занятий, командной работы и живого общения с профессионалами, а также необходимых современных дисциплин – цифровая грамотность, программирование. Не случайно абсолютное большинство опрошенных школьников указало именно на эти проблемы как на препятствия в освоении компетенций будущего.

Как помочь школьникам получить необходимые навыки? Проводить дополнительные занятия и кружки, пригласив при необходимости соответствующих специалистов. Именно их не хватает 36 % ребят, прошедших опрос. Но зачастую нет ни специалистов, ни оборудованных площадок для проведения практических занятий, командной работы, проектной деятельности, ни тем более – возможности отработать полученные навыки в реальных условиях.

Еще один вариант – саморазвитие. Вспомним Демосфена, который мечтал стать оратором, но не обладал необходимыми качествами для этого: ни громкого красивого голоса, ни четкой дикции, ни умения красиво строить свою речь. Однако желание освоить нужные компетенции было настолько велико, что будущий оратор не стал ждать у моря погоды, а использовал море как инструмент обучения. Ежедневным планомерным трудом добился своего и остался в истории.

Конечно, самостоятельные занятия, изучение книг, лучших практик – никогда не будут лишними. Но мы не пойдем купаться с инструкцией по плаванию и не станем работать в команде с учебником. Нужна практика в реальных условиях, прошли времена Демосфена.

Выходит, что на сегодня единственная возможность получить навыки и умения от специалистов, наставников – учреждения дополнительного образования, учебные лагеря, курсы, вебинары, где можно общаться, учиться, практиковаться, создавать команды и решать поставленные задачи.

Однако проведенный опрос ясно показывает наличие запроса на формирование компетенций будущего. И это вызов, который в самое ближайшее время школам придется принять, ответив на него качественным образованием.

Читайте также: