Школа современного учителя модуль 2 практикум особенности современной методики преподавания

Обновлено: 05.07.2024

Школа современного учителя

Всероссийский открытый урок "Люди науки. Слава российской науке"

История развития отечественной науки, выдающиеся открытия и изобретения учёных ХХ и ХХI веков – об этом и многом другом школьники узнают на Всероссийском открытом уроке, посвящённом Году науки и тех.

Августовский педсовет "Просвещение"

Информация о роли обновленных ФГОС - 21 общего образования

В июле 2021г. вступили в силу обновлённые федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) начального общего и основного общего образования, разработанные Министерством просвещения.

ЕГЭ 2021 - география

Подготовка к ЕГЭ-2021 по географии. Демонстрационный вариант, типовые тестовые задания, тематические тренировочные задания, практикум по выполнению заданий, самостоятельная подготовка к ЕГЭ, полный .

Игры по финансовой грамотности

Организатором проекта выступает Центральный банк Российской Федерации.Цель проекта - подбор, адаптация, апробация и распространение среди заинтересованных лиц игр по финансовой грамотности в виде го.

Новые и обновлённые УМК по географии в Федеральном перечне учебников.

Вебинар по географии 12 апреля 2021 г. с 14 до 15 по МСК Новые и обновлённые УМК по географии в Федеральном перечнеКруг рассма.

онлайн-олимпиада "Юный предприниматель и финансовая грамотность" для учеников 1-9 классов на образовательной платформе "Учи.ру"

С 13 апреля по 17 мая 2021 пройдёт БЕСПЛАТНАЯ онлайн-олимпиада "Юный предприниматель и финансовая грамотность" для учеников 1-9 классов на образовательной платформе "Учи.ру" Уча.

Предметная неделя: традиции, новации, компетенции

Сегодня, в условиях современной, динамично развивающейся образовательной среды, как никогда стремительно происходит изменение содержания обучения различных предметов. Перед педагогом стоят задачи об.

На практикумах слушатели рассматривали специфику изменений контрольно-измерительных материалов ЕГЭ и критериев оценивания, подробно анализировали трудные для учащихся темы демоверсии ЕГЭ-2022.

Помимо приглашенного преподавателя из педагогического института им. В. Г. Белинского, доктора наук, профессора Павла Гагаева, занятия интересно и содержательно провели педагоги, успешно закончившие курсы Академии Минпросвещения России: учитель русского языка Наталья Максимова (классическая гимназия №1 г. Пензы), тьютор Оксана Жукова (многопрофильная гимназия №13 г. Пензы), учитель математики Юлия Нагорная и тьютор Лилия Жистина (школа №18 г. Пензы).

Организовать деятельность обучающихся по формированию знаний о строении корня, типах корневых систем и видоизменений корней.

Образовательные: Формирование понятий - корневая система, главный корень, боковые и придаточные корни, мочковатая и стержневая корневая, знакомство с особенностями строения и образованием корневых систем; содействовать осознанию ценности изучаемого предмета.

Развивающие: развивать активную познавательную деятельность через работу с учебником, текстами, справочными данными и показом презентаций; продолжить формирование интеллектуальных способностей (умение анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать, делать выводы, проводить синтез, формулировать доказательства).

Воспитательные: формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся в процессе обучения; прививать умения коммуникации учащихся, умения провести оценку и самооценку; продолжить воспитание бережного отношения к природе.

Урок открытия новых знаний

Планируемые результаты обучения

Учащиеся должны знать:

особенности строения корня в связи с выполняемыми функциями, виды корней и типы корневых систем; уметь различать на таблицах и рисунках виды корней, типы корневых систем и видоизменение корня. Учащиеся должны уметь:

давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);
объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

умение самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;
участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;
уметь анализировать собственную работу.

работать с информационными текстами и переводить информацию в опорные схемы;
находить информацию о корне в словарях и справочниках, анализировать и оценивать её;
развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между условиями существования растений, типами корневых систем, видоизменениями корней.

умение проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
умение обсуждать информацию в рабочей группе;

знание основных принципов и правил отношения к живой природе;
формирование мировоззрен-ческих представлений учащихся о многообразии живой природы
умение критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;
формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
совершенствовать умение отстаивать свою точку зрения и умение слушать и слышать другое мнение.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Авторская программа – Н.И. Сонина. Биология. Живой организм. 6 класс; учебник для 6 класса, - М.: Дрофа,2016

Биология. Живой организм. 6 класс : поурочные планы по учебнику Н.И. Сонина/авт.-сост. Н. И. Галушкина. – Волгоград: Учитель, 2019г.

Мультимедийное оборудование (ноутбук, проектор, документ – камера, экран); Информационные карты (тексты), карточки с заданиями, справочники;

Живые и гербарные экземпляры коневых систем и видоизменений коня.

Корень; корневые системы; видоизменения корней

Формы работы на уроке

индивидуальная, фронтальная, групповая

частично-поисковый, эвристическая беседа, работа с текстовой информацией и ее преобразование в схему

Элементы проблемного изучения, ИКТ, проектной деятельности, критическое мышление, здоровьесберегающих технологий.

Задания для учащихся, способствующие достижению запланированных результатов

Этап урока: I. Организационно-мотивационный (2 мин.)

Цель этапа: Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала;

Методы и приемы работы: Словесный (фронтальная беседа)

Приветствует обуча-ющихся с целью создания благоприя-тной атмосферы урока. Создает условия для возникновения у обучающихся внут-ренней потребности включения в учебный процесс

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на восприятие материала урока.

Р: организация своей учебной деятельности

К: планирование учебного сотруд-ничества с учителем и сверстниками.

Актуализация опор-ных знаний и умений посредством подводящего диалога

Чем лучше семя схоронится, тем лучше уродится. Семена - золотой фонд урожая. У каждого плода свои семена . Каждое семя знает свое время. Семена съедим, так по урожаю тужить не станем. Посеешь крупным зерном, будешь с хлебом. Лучше голодай, да добрым семенем засевай. От доброго семени - добрый всход.

Вступают в диалог, проговаривают и осознают. Анализируют фрагменты пословиц, высказывают мысли о значении семян для человека.

Формулируют свои мысли о значимости растений на планете, обсуждают в группах, выбирают наиболее интересный ответ

Обобщение знаний обучающихся о семенах и их значении для человека и для природы в целом.

П: Умение видеть проблему, делать выводы;

К: сравнивать разные точки зрения, аргу-ментировать свою; общение и взаимодействие с партнерами по совместной деятель-ности.

Р: Самостоятельно обнаруживать и формулировать проб-лему в групповой и индивидуальной деятельности.

Этап урока II. Целеполагание (3 мин.)

Цель этапа: Сформулировать и согласовать тему и цель урока; Методы и приемы работы: Демонстрация видеофрагмента, словесный - фронтальная беседа , метод анализа конкретных ситуаций

Создает готовность предстоящей деятельности Демонстрация видеоролика;

Организация фрон-тальной беседы;

Подводит учащихся к формулировке темы и цели урока

Вопросы: Cкажите, пожалуйста, что привлекло ваше внимание на слайд презентации (корень зуба, ногтя, волоса) Что общего на этих картинках? О каком органе цветкового растения идет речь?

Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать на уроке, какова тема нашего урока? Речь идет о корне.

- Это и будет тема нашего урока.

- А какую цель урока мы определим ?

Анализируют видеосюжет и высказывают свои предположения о теме и цели урока; Формулируют тему и цель урока.

-Сегодня мы и будем изучать строение корня, его значение для растения, узнаем какие бывают видоизменения корней.

Сравнение биоло-гических объектов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения

П: Формирование познавательной цели;

К: Умение сотрудничать с одно-классниками при обсуждении;

Р: Самостоятельно формулируют тему и цели урока;

Л: Мотивация учебной деятельности

Этап урока III. Актуализация знаний (5 мин.)

Цель этапа: актуализация опорных знаний и умений; Методы и приемы работы: словесный - фронтальная беседа

Читайте также: