Школа раннего развития зачем
Обновлено: 05.07.2024
Формирование навыка социального общения
Социальное развитие ребенка будет идти быстрее, если он посещает курсы раннего развития для детей. Воспитанники общаются между собой. В год они, конечно, еще не умеют правильно выстраивать коммуникацию, но чем старше они будут становиться, тем больше социальных навыков приобретут. К трем годам у маленьких учеников уже появятся первые друзья и навыки социального взаимодействиям.
Важно! Немалую роль играет общение с родителями в ходе обучения. Взрослый перенимает у педагога правильные модели поведения во время игры. Это помогает укрепить отношения и гармонизировать обстановку в семье.
Повышение уровня интеллекта
Ученый Джон Процко из Калифорнийского университета провел эксперимент, в ходе которого было сформировано две группы детей. Первая посещала занятия раннего развития, вторая — нет. Когда участникам эксперимента исполнилось три года, ученые сравнили показатели интеллекта в каждой группе. Оказывается, те дети, которые обучались, показали более высокие результаты, чем участники из второй группы.
Важно! Обучение в возрасте до трех лет помогает в будущем освоить вокальные занятия, актерское мастерство, детскую хореографию и другие дисциплины.
Максимальное использование детского потенциала
В возрасте до двух лет интеллект ребенка развивается максимально быстро и интенсивно, и к трем годам мозг ребенка составляет около 90% от мозга взрослого! То есть именно до трех лет идет активное формирование интеллекта, а малыш запоминает огромное количество информации. В этот период важно удовлетворять тягу к познанию и давать ребенку столько знаний, сколько возможно.
Раскрытие таланта
Чем же еще будут полезны такие занятия?
- приобщение к обществу;
- получение новой информации;
- игры в игротеках полезны для формирования личности;
- обучение счету, алфавиту, рисованию;
- улучшение быстроты мышления;
- стимуляция речевого развития ребенка;
- повышение уверенности в своих силах.
Никак нельзя игнорировать то, что конкуренция в жизни становится всё жестче, вершины успеха — всё выше и неприступней. А значит, восхождение надо начинать всё раньше и раньше.
Каждый родитель вправе выбирать: где его ребенок будет получать дошкольное образование – в детском саду, у частного воспитателя, в семейном кругу или еще где – то. А может и там и там? Это желание родителей.
Социализация детей дошкольного возраста – фундамент успешного вхождения подрастающего поколения в дальнейшую жизнь в школе, в образовательных учреждениях, на работе и в личных взаимоотношениях. В этом возрасте закладываются ценнейшие навыки общения и основы понимания собственного места в жизни и обществе. Дети усваивают нормы и мотивы поведения, понятия ценностей, соответствующие социуму, в котором они растут.
Дополнительное образование способствует своевременному самоопределению ребенка, повышению его конкурентноспособности в жизни, созданию условий для формирования каждым ребенком собственных представлений о самом себе и окружающем мире.
Новизна данной программы заключается в создании для детей комфортных условий и соединении различных методик для развития восприятия и раскрытия целостной картины мира, а также развития творческого мышления, памяти и внимания как основы для последующей адаптации детей в меняющемся мире. Дошкольник социализируется, познаёт мир через участие в акциях, проектах, конкурсах, через общение в новом детском коллективе. Наряду с этим проходит обучение элементам счёта и чтения. Данная программа является ответом на запрос родителей – предоставить возможность детям, не посещающим дошкольные учреждения, получить своевременную социальную адаптацию в общении с другими детьми, взрослыми, с окружающим миром и раннее комплексное развитие.
Одной из актуальных проблем дошкольного детства является проблема формирования ценностного отношения ребёнка к окружающей его действительности. Формирование целостного образа мира детей старшего дошкольного возраста имеет решающее значение при поступлении ребенка в школу, для последующего развития, успешного вхождения в мир. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы социальной зрелости (компетентности) ребенка, определяя траектории развития и успешной адаптации в меняющемся социуме.
Педагогическая целесообразность программы в том, что она написана с позиций узнающего мир дошкольника. Позволяет показать всеобщую взаимосвязь ребёнка со всей окружающей его действительностью и знакомит детей с картиной мира для постижения своего жизненного опыта.
Цель программы: создание условий для социально – личностного развития дошкольников, становления основ социальной компетентности, социализации и успешной адаптации ребенка в меняющемся мире.
Основными путями достижения поставленной цели является использование современных технологий, системно-деятельный подход, обучение через воспитание.
Программа выполняет три основные задачи. Обучающие: учить детей жить в детском коллективе; расширять словарный запас и общий кругозор; выявить детей с предпосылками одарённости. Развивающие : развивать коммуникативные отношения, культуру и социальные навыки поведения; умение наблюдать, характеризовать объекты окружающего мира, развивать мелкую моторику рук, речь. Воспитательные: воспитывать взаимопонимание, коллективизм, позитивное эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, создавать положительный эмоциональный настрой и благоприятный микроклимат в коллективе; вырабатывать умения выстраивать правильные отношения со сверстниками и взрослыми; воспитывать патриотические чувства.
Отличительной особенностью программы является то, что все полученные знания и умения имеют практическое значение для ребенка и могут быть использованы в повседневной жизни.
Данная программа предполагает использование различных средств и методов: метод проектов, стимулирования, наглядные, словесные, практические, игровые методы. Технологии: игровые, коммуникативные, групповые, технологии творческой деятельности с выходом на конечный продукт, здоровьесберегающие технологии. Используются как традиционные формы проведения занятий (учебное занятия, так и нетрадиционные формы : занятия – путешествия, встречи, фантазии, сказки, занятия – викторины, соревнования, творческие гостиные). Ориентируясь на возрастные особенности детей-дошкольников, в занятия введено большое количество игр и игровых ситуаций, способствующих реализации задач на общение. Программа включает работу по группам, коллективную, самостоятельную деятельность.
Срок реализации программы - 2 года.
Форма обучения - очная, занятия проводятся в первой половине дня.
Формы организации деятельности: занятия проводятся по группам.
Группа занимается 2 раза в неделю, (продолжительность занятий 25-30 мин., перемен – 10 мин.)
№ Название курсов Количество часов
1 год обучения 2 год обучения
3. Изотворчество 36 часов 36 часов
4. Музыка З6 часов 36 часов
5. Хореография 36 часов 36 часов
6. Компьютерная грамота - 36 часов
Итого: 252 часа 324 часа
Применяются такие виды контроля, как:
Главным методом контроля является наблюдение, систематическое изучение обучающихся, выявление показателей, проявлений поведения, говорящих о сформированности знаний, умений и других результатах обучения.
Ожидаемые конечные результаты: умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; видеть указанную ошибку и исправлять ее самостоятельно; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; узнавать и называть объекты и явления окружающей действительности; умение пользоваться канцелярскими принадлежностями; устанавливать причинно-следственные связи; ориентироваться в пространстве и времени; взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми; организовывать совместную деятельность в парах, в подгруппе и в коллективе; строить монолог и диалоговую речь; умение слушать собеседника, предлагать помощь и сотрудничество.
Лэпбук как эффективная форма работы по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Исследования Н. Г. Лаврентьевой,.
Программа блока дополнительного образования в группе раннего развития для детей от 3-х до 5 лет Актуальность данной программы. Состоит в интегрированном обучении, что помогает избежать однотипности целей и функций обучения. Такое обучение.
Работа с родителями в учреждении дополнительного образования В сегодняшней жизни родители заняты решением социально – бытовых проблем и мало интересуются успехами детей в общеобразовательной школе,.
Сказкотерапия — как инновационная форма работы с детьми старшего дошкольного возраста по изучению ПДД Использование инновационной формы работы с детьми по изучению ПДД, по средствам сказкотерапии Однажды я детям прочитала эту сказку, она.
Каждый родитель мечтает о том, чтобы его малыш вырос сообразительным, умным и талантливым, обладающим высоким интеллектом и обширными знаниями. Для развития этих качеств сейчас существует множество развивающих игр, книг и целых комплексов для домашних занятий. Но самый лучший способ успешного развития детей — это специальные детские центры, занятия в которых проводятся высококвалифицированными и опытными педагогами. Как происходят занятия в этих центрах?
Посещать центры раннего развития детей можно уже с года, а иногда и раньше. Для самых маленьких занятия проходят два раза в неделю, для дошкольников от трех и до семи лет — три-четыре раза в неделю. В группах, где занимаются малыши, обычно набираются пять-шесть человек, а в старших подгруппах на занятиях уже могут присутствовать до десяти-двенадцати детей. Благодаря этому, время и внимание преподавателя уделяется абсолютно каждому ребенку.
Как построены занятия?
Занятия организуются с утра, после обеда и вечером. Для самых маленьких продолжительность уроков — один час. Для детей дошкольного возраста — полтора или два часа.
Малыши занимаются вместе со своими родителями, повторяя все действия и задания за педагогом. Старшие дети могут оставаться на занятиях одни. В каждом уроке присутствует несколько различных видов деятельности: и элементы математики, и чтение по различным методикам, и музыка, и танцы, и география, и окружающий мир, и изобразительная деятельность, и прикладное творчество. В каждое занятие обязательно включается физкультурная или ритмическая разминка, чтобы дети смогли отдохнуть и размяться.
Все занятия, как для малышей, так и для детей постарше, проходят в игровой форме. Кроме этого, дети редко сидят за столами. Во время запоминания нового материала они двигаются или сидят на мягких подушечках. Такой метод помогает детям лучше запоминать материал, так как занятия проходят в удобной, привычной и комфортной для них обстановке. Часто уроки проходят в форме сказки, спектакля или небольшого представления, где в роли педагогов выступают сказочные персонажи.
Что ребенок будет уметь после обучения в центре раннего развития?
Уже после полугода посещений занятий в развивающем центре ребенок покажет первые результаты: более взрослые дети будут уметь считать и немного читать, расширят свой кругозор, младшие — начнут лучше говорить, рисовать.
Посещения таких центров очень полезны для скованных, стеснительных и необщительных детей. Педагоги проводят занятия по группам или подгруппам, где дети выполняют задания вместе. Это очень помогает застенчивым детям раскрепоститься. Все занятия направлены на творческое развитие ребенка. Поэтому и на математике, и на чтении дети рисуют буквы и цифры, а также выкладывают их из различных палочек, веточек, трубочек. Дети, посещающие центры раннего развития, более смышленые, внимательные, любят фантазировать, не боятся выступать на публике, знают много стихов и песен, умеют танцевать.
Как выбрать подходящий развивающий центр для своего ребенка?
Главное, что нужно учитывать при выборе детского центра — это атмосфера, царящая в нем, и отношение преподавателей к детям. Обязательно нужно сходить первый раз в выбранное учреждение вместе с малышом и посидеть на занятиях. Если ребенку нравится, значит, его смело можно записывать. Желательно, чтобы центр раннего развития находился недалеко от дома, так как долгая дорога обычно утомляет детей, и заниматься уже не будет ни желания, ни сил. Кроме этого, необходимо уточнить время и дни недели.
Занятия обязательно принесут пользу ребенку любого возраста. Посещение центра раннего развития — это большой вклад в успешное будущее и счастливое детство каждого ребенка.
Об авторе: Алла Каролина, педагог хореографии и рисования в Центре раннего развития ребенка, музыкальный руководитель в детском саду.
Фото: Алсу Иксанова.
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
Понравился материал?
Хотите прочитать позже?
Сохраните на своей стене и
поделитесь с друзьями
Вы можете разместить на своём сайте анонс статьи со ссылкой на её полный текст
Ошибка в тексте? Мы очень сожалеем,
что допустили ее. Пожалуйста, выделите ее
и нажмите на клавиатуре CTRL + ENTER.
Кстати, такая возможность есть
на всех страницах нашего сайта
0 Спам
2 madlen8867 • 16:27, 10.01.2015
0 Спам
1 Степанова4373 • 19:29, 05.01.2015
Несомненно, нужно посещать центры раннего развития детей. У детей, которые посещали такие центры легче проходит период адаптации.
Дань моде
Оксана Богомягкова: Форсировать развитие – абсолютно точно не стоит. Достаточно, если вы будете знать возрастные особенности и возможности ребёнка. В раннем возрасте, от года до трёх лет, основная его потребность – исследовать предметный мир, окружающее пространство. На пути познания малышу обязательно нужен сопровождающий взрослый, этакий путеводитель, который может ответить на вопросы, а ещё лучше – их предвосхитить, познакомить с новым предметом.
Когда у родителей зарождается идея раннего развития своего чада, важно отделить потребности и интересы ребёнка от своих собственных. Часто основные мотиваторы при выборе подобных школ – дань моде (быть как все), нереализованный интерес самого родителя (у меня этого никогда не было, так пусть хоть у моего ребёнка будет) или чувство вины (я много работаю, у меня не хватает времени на занятия, но я найду ему лучших специалистов и отдам в школу раннего развития).
Без фанатизма
– Есть ли оборотная сторона медали у таких школ? Чем чревато слишком раннее развитие?
– Риски подобных школ связаны с фанатичным стремлением родителей сделать своего ребёнка умнее, серьёзнее, спокойнее своих лет. То есть они стремятся его видеть не по годам взрослым и умным. Для них это удовлетворение собственных ожиданий и планов, а для ребёнка – старт гонки за стремлением оправдать ожидания родителей и потеря детской непосредственности. В повседневной практике именно эта категория детей имеет низкий уровень мотивационной готовности к школе.
– Заниматься с ребёнком имеет смысл ещё с пренатального (внутриутробного) периода его развития. Компетентными родителями не рождаются, ими становятся. Хорошо, если мамы и папы до того, как примут решение о школе раннего развития, обогатятся знаниями сами. Сходят на тренинги или консультацию с психологом. Специалист расскажет об особенностях возраста вашего малыша и поможет решить, когда и как лучше его развивать.
– Школы предлагают малышам различные направления: музыкальные, танцевальные, спортивные, языковые. С какого вида лучше начать?
– Выбор творческого или интеллектуального направления связан с так называемыми сензитивными периодами. В развитии детской психики есть благоприятные периоды для освоения музыки, литературы, изобразительного искусства, спорта, языков. Например, для музыкально-двигательных способностей – это возраст от трёх лет, для литературных и языковых способностей – от четырёх. Для детей до трёх лет важно общее развитие и возможность попробовать себя в разных формах активности.
– Как правильно распределить нагрузку, чтобы занятия шли на пользу?
– Самые продуктивные часы для занятий с ребёнком – это первая половина дня. Важно, чтобы у малыша был устойчивый режим дня и обязательно дневной сон.
Читайте также: