Шакурова социальное воспитание в школе
Обновлено: 30.06.2024
Также данная книга доступна ещё в библиотеке. Запишись сразу в несколько библиотек и получай книги намного быстрее.
Посоветуйте книгу друзьям! Друзьям – скидка 10%, вам – рубли
По вашей ссылке друзья получат скидку 10% на эту книгу, а вы будете получать 10% от стоимости их покупок на свой счет ЛитРес. Подробнее
- Объем: 281 стр.
- Жанр:п едагогика, у чебники и пособия для вузовРедактировать
Эта и ещё 2 книги за 299 ₽
По абонементу вы каждый месяц можете взять из каталога одну книгу до 600 ₽ и две книги из персональной подборки.Узнать больше
Предлагаемое пособие посвящено проблемам реализации школой как воспитательной организацией задач социального воспитания и социализации школьников. Конкретизированы возможности, типичные и актуальные практики приобретения обучающимися в школе социального опыта, формального, неформального и информального образования, индивидуальной помощи в ситуациях затруднений в решении возрастных задач.
В учебном пособии общеобразовательная школа рассматривается как феномен социальной жизни, транслятор влияний факторов социализации, субъект социального воспитания.
Раскрываются способы организации социального опыта, стимулирования самодеятельности и обучения взаимодействию. Показана роль общеобразовательной функции школы в контексте задач социального воспитания. проиллюстрированы различные виды индивидуальной помощи обучающимся.
Книга может быть полезна студентам высших учебных заведений, широкому кругу педагогов, членам общественных организаций.
Воспитание нравственности в современной школе
Сущность воспитания как общественного явления, его цели и задачи в современной школе. Общая характеристика этических воспитательных дел. Моральное вос.
Новое воспитание
"Новое воспитание": сущность, принципы и ведущие представители. Тема педагогически запущенных детей в "новом воспитании". Половое воспитание учащихся.
Физическое воспитание в школе
Урок как основная форма организации занятий по физической культуре в школе. Контроль физического воспитания учащихся. Физкультурно-оздоровительная раб.
Духовно-нравственное воспитание в современной школе
Изучение проблем духовно-нравственного развития в педагогической науке. Описание методов и средств духовно-нравственного воспитания в современной школ.
Влияние средств массовой информации на социальное воспитание подростков
Сущность и содержание социального воспитания подростков. Психолого-физиологические характеристики подростков. Общая характеристика средств массовой ин.
В учебном пособии общеобразовательная школа рассматривается как феномен социальной жизни, транслятор влияний факторов социализации, субъект социального воспитания.
Раскрываются способы организации социального опыта, стимулирования самодеятельности и обучения взаимодействию. Показана роль образовательной функции школы в контексте задач социального воспитания, проиллюстрированы различные виды индивидуальной помощи обучающимся.
Книга может быть полезна студентам высших учебных заведений, широкому кругу педагогов, членам общественных организаций.
УДК 371.217(075.8) ББК 74.200я73
© Шакурова М.В., 2004
Дальнейшее развитие социальной педагогики как отрасли педагогического знания, вида социальной практики и профессиональной педагогической деятельности требует осмысления и уточнения теоретических позиций, обобщения и анализа существующего опыта. Основы социального воспитания в контексте социализации, особенностей социального воспитания в конкретных социальных институтах нуждаются в дальнейшей разработке с учетом отечественных традиций и современных приоритетов. Очевиден первоочередной интерес к образовательным учреждениям и школе — как центральному и наиболее массовому из них.
Воспитание в школе традиционно рассматривается как воспитательная работа, цель которой формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений.
В предлагаемом учебном пособии, согласно концепции профессора А. В. Мудрика, рассматривается школа как воспитательная организация, воспитательная система, элемент воспитательного пространства. Предпринята попытка уйти от анализа отдельных проявлений школьной жизнедеятельности в пользу комплексного систематического описания феномена школы как своеобразного института социального воспитания.
- взаимосвязь процессов организации в школе социального опыта, образования и индивидуальной помощи;
- специфика социального воспитания в школе, обусловленная влиянием отдельных факторов социализации (школы мегаполиса, малого города, сельская школа и т.п.; субкультурное разнообразие и т.д.);
Г - возрастная и нормативная дифференциация процесса социального воспитания в условиях школы Л
В учебном пособии школа представлена как специфический социальный институт, природа которого двойственна и противоречива (с учетом социализации и социального воспитания человека, а также развития общества и государства, укрепления и обновления традиций социальной жизни). Рассматриваются возможности и исторический опыт реализации школой задач социального воспитания; характеризуется социально-педагогическая мис-
сия школы, даются прогнозы специалистов относительно тенденций развития школы как социального института.
С целью уточнения места и роли школы как образовательного учреждения в решении задач социального воспитания потребовалось обращение к анализу посреднической функции школы, выступающей адаптером и транслятором влияний факторов социализации на человека. Для более точного понимания данной функции и специфики ее реализации посредством организации школьной жизнедеятельности мы обратились к характеристике школы как самостоятельного фактора социализации, а учителя — как своеобразного (профессионального) агента социализации.
Современный уровень разработки теории воспитания позволил акцентирование представить в данном учебном пособии сущность и особенности воспитательной системы школы, влияние на воспитательную систему школы ее характеристик как воспитательной организации,[уточнить организующую роль и возможности школьного сообщества (коллектива) в решении задач социального воспитания^!
Противоречивость характеристик массовой практики, неоднозначность результатов школьной жизнедеятельности определили необходимость анализа источников виктимогенности школьной жизни, [описания традиционных подходов к их нейтрализации и
Материалы Небного пособия могут быть полезны не только студентам и работникам системы образования, специализирующимся в области социальной педагогики и социальной работы. Информацию к размышлению, уточнению собственной профессиональной позиции получит любой педагог, организатор системы образования, поскольку данное учебное пособие — одна из первых попыток системной характеристики школы как института социального воспитания, и на его страницах затрагиваются темы и вопросы, к изучению которых современная педагогика обратилась лишь недавно.
Учебное пособие имеет соответствующий справочно-методи-ческий аппарат (характеристика понятий во врезках по тексту, вопросы и задания для самопроверки и рекомендованная литература в конце глав), что позволит организовать самостоятельную работу по осмыслению и творческому использованию материала книги.
ПРЕДИСЛОВИЕ
Рецензенты:
Доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой психологии МОУ
Воронежского экономико-правового института Е.А.Корсунский; кандидат
Педагогических наук, старший научный сотрудник Института теории
образования и педагогики РАО И.В.Кулешова
Работа выполнена при финансовой поддержке автора Российским гуманитарным научным фондом — проект 030600092а
Шакурова М.В.
В учебном пособии общеобразовательная школа рассматривается как феномен социальной жизни, транслятор влияний факторов социализации, субъект социального воспитания.
Раскрываются способы организации социального опыта, стимулирования самодеятельности и обучения взаимодействию. Показана роль образовательной функции школы в контексте задач социального воспитания, проиллюстрированы различные виды индивидуальной помощи обучающимся.
Книга может быть полезна студентам высших учебных заведений, широкому кругу педагогов, членам общественных организаций.
УДК 371.217(075.8) ББК 74.200я73
© Шакурова М.В., 2004
Дальнейшее развитие социальной педагогики как отрасли педагогического знания, вида социальной практики и профессиональной педагогической деятельности требует осмысления и уточнения теоретических позиций, обобщения и анализа существующего опыта. Основы социального воспитания в контексте социализации, особенностей социального воспитания в конкретных социальных институтах нуждаются в дальнейшей разработке с учетом отечественных традиций и современных приоритетов. Очевиден первоочередной интерес к образовательным учреждениям и школе — как центральному и наиболее массовому из них.
Воспитание в школе традиционно рассматривается как воспитательная работа, цель которой формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений.
В предлагаемом учебном пособии, согласно концепции профессора А. В. Мудрика, рассматривается школа как воспитательная организация, воспитательная система, элемент воспитательного пространства. Предпринята попытка уйти от анализа отдельных проявлений школьной жизнедеятельности в пользу комплексного систематического описания феномена школы как своеобразного института социального воспитания.
- взаимосвязь процессов организации в школе социального опыта, образования и индивидуальной помощи;
- специфика социального воспитания в школе, обусловленная влиянием отдельных факторов социализации (школы мегаполиса, малого города, сельская школа и т.п.; субкультурное разнообразие и т.д.);
Г - возрастная и нормативная дифференциация процесса социального воспитания в условиях школы Л
В учебном пособии школа представлена как специфический социальный институт, природа которого двойственна и противоречива (с учетом социализации и социального воспитания человека, а также развития общества и государства, укрепления и обновления традиций социальной жизни). Рассматриваются возможности и исторический опыт реализации школой задач социального воспитания; характеризуется социально-педагогическая мис-
сия школы, даются прогнозы специалистов относительно тенденций развития школы как социального института.
С целью уточнения места и роли школы как образовательного учреждения в решении задач социального воспитания потребовалось обращение к анализу посреднической функции школы, выступающей адаптером и транслятором влияний факторов социализации на человека. Для более точного понимания данной функции и специфики ее реализации посредством организации школьной жизнедеятельности мы обратились к характеристике школы как самостоятельного фактора социализации, а учителя — как своеобразного (профессионального) агента социализации.
Современный уровень разработки теории воспитания позволил акцентирование представить в данном учебном пособии сущность и особенности воспитательной системы школы, влияние на воспитательную систему школы ее характеристик как воспитательной организации,[уточнить организующую роль и возможности школьного сообщества (коллектива) в решении задач социального воспитания^!
Противоречивость характеристик массовой практики, неоднозначность результатов школьной жизнедеятельности определили необходимость анализа источников виктимогенности школьной жизни, [описания традиционных подходов к их нейтрализации и
Материалы Небного пособия могут быть полезны не только студентам и работникам системы образования, специализирующимся в области социальной педагогики и социальной работы. Информацию к размышлению, уточнению собственной профессиональной позиции получит любой педагог, организатор системы образования, поскольку данное учебное пособие — одна из первых попыток системной характеристики школы как института социального воспитания, и на его страницах затрагиваются темы и вопросы, к изучению которых современная педагогика обратилась лишь недавно.
Учебное пособие имеет соответствующий справочно-методи-ческий аппарат (характеристика понятий во врезках по тексту, вопросы и задания для самопроверки и рекомендованная литература в конце глав), что позволит организовать самостоятельную работу по осмыслению и творческому использованию материала книги.
(Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности)
Школьники - Социальное воспитание
Культура. Наука. Просвещение -- Народное образование. Педагогические науки -- Общеобразовательная школа. Школьная педагогика -- Школьная педагогика -- Российская Федерация -- Воспитание -- Виды воспитания -- Формирование научного мировоззрения -- Идейно-политическое воспитание -- Учебник для высшей школы
Шифр хранения:
FB 2 04-48/238
FB 2 04-48/237
Электронный заказ
Читайте также: