Сенсорное развитие 2 класс 2 вариант по фгос коррекционная школа 8 вида
Обновлено: 04.07.2024
Оценить 2751 0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
на педагогическом совете
протокол от 15.03.2019 № 18
___________Лехтина Л. П.
коррекционного курса
АООП обучающихся с УО (ИН), вариант 2
Общая характеристика коррекционного курса4
Описание места коррекционного курса в учебном плане5
Личностные и предметные результаты освоения коррекционного курса5
Содержание коррекционного курса7
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся9
Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности12
Пояснительная записка
обогащение чувственного опыта обучающихся черезцеленаправленное систематическое воздействие наразличные анализаторы;
развитие зрительного,слухового, тактильного, кинестетического восприятия,а также восприятие запаха и вкуса как пропедевтикаформирования навыков общения,предметно-практической и познавательнойдеятельности.
Принципы реализации Программы:
приоритетности интересов обучающегося – определяет подход к обучающемуся, основанном на учете его индивидуальных образовательных потребностей;
системности – обеспечивает единство всех элементов коррекционной работы;
непрерывности – обеспечивает проведение коррекционной работы на протяжении всего периода обучения с учетом изменений личности обучающегося;
вариативности – предполагает создание вариативных программ коррекционной работы с обучающимися с учетом их особых образовательных потребностей и возможностей психофизического развития;
сотрудничества с семьей – основан на признании семьи как важного участника коррекционной работы, оказывающего существенное влияние на процесс развития ребенка и успешность его интеграции в общество.
Спецификакоррекционного курсаопределяется тем, что сенсорное развитие направлено на формирование полноценного восприятия окружающей действительности. Первой ступенью познания мира является чувственный опыт человека. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от качества сенсорного опыта детей, т.е. от того, насколько полно ребенок воспринимает окружающий мир.
Общая характеристика коррекционного курса
Для реализации Программы с учетом рекомендаций ПМПК в зависимости от характерологических особенностей детей комплектуются группы.
Коррекционный курс предполагает проведение занятий (групповые и/или индивидуальные). Занятия проводятся в соответствии с расписанием.
Сначала проводится работа, направленная на расширение диапазона воспринимаемых ощущений ребенка, стимуляцию активности. Под активностью подразумеваются психические, физические, речевые реакции ребенка: эмоционально-двигательная отзывчивость, концентрация внимания, вокализация.
В дальнейшем в ходе обучения формируются сенсорно-перцептивные действия. Ребенок учится не только распознавать свои ощущения, но и перерабатывать получаемую информацию, что в будущем поможет ему лучше ориентироваться в окружающем мире.
Структура коррекционных занятий:
Вводная часть (создание у обучающегося положительного эмоционального фона, выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности). Для каждого занятия подобраны специальные упражнения, стимулирующие те психические функции, которые подлежат развитию на данном занятии.
Основная часть. Выполнение заданий. Для достижения развивающего эффекта необходимо неоднократное выполнение заданий, в разных вариантах.
Заключительная часть (подведение итогов занятия, обсуждение результатов и трудностей, которые возникали при выполнении заданий).
Программа построена по цикличному принципу и предполагает повторение тем разделов программы в каждом классе, на более высоком уровне: усложняется речевой материал, дидактические игры, расширяются понятия.
При освоении программного материала необходимо проведение диагностики в начале и конце учебного года.
Форма оценивания знаний – безотметочная.
Формы контроля: выполнение тестовых заданий, диагностика.
Основные направления коррекционной работы:
1.Диагностика и коррекция.
2.Консультирование педагогов и родителей по решению проблем в развитии и обучении, поведении и межличностном взаимодействии обучающихся.
3.Информационно-просветительская работа педагогов и родителей.
4.Групповые и индивидуальные консультации с педагогами.
5.Коррекционно-развивающая работа, направленная на устранение временных трудностей адаптационного периода и преодоление или ослабление проблем в личностном развитии, гармонизацию личности и межличностных отношений учащихся; формирование навыков адекватного поведения обучающихся.
Описание места коррекционного курса в учебном плане
Сроки реализации программы: Программа реализуется в течение 9 учебных лет по одному академическому часу в неделю; всего – 805 часов:
Читайте также: