Семинар для родителей в доу на конкурс воспитатель года
Обновлено: 08.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Я очень рада видеть всех вас и рада приветствовать в рамках городском методического семинара.
Думаю, что общение, которое состоится в нашем сообществе взаимно обогатит нас, поможет найти единомышленников, определить перспективы продвижения в профессиональном развитии.
-Как вы думаете - что нам нужно уметь, для того чтобы общаться? (ответы зала)
-Предлагаю вам на несколько секунд закрыть глаза. Я произведу действия и обозначу их последовательность: (действие №1: звенит колокольчик, действие № 2-ое шуршит бумага, действие №3-ье похлопать в ладошки).
Что я делала, когда, производила действие № 1 ? Действие (ответы зала), №2 ?, действие №3 ? (ответы зала).
Что вы делали, когда сидели с закрытыми глазами? (ответы зала- слушал и).
А что вы слышали ? ( звуки).
Так, что нам нужно уметь, чтобы общаться ? (слушать, слышать и понимать собеседника)
3 слайд Мастер-класс одно из важных и значимых конкурсных испытаний, позволяющих в полном объёме раскрыть конкурсанту заявленную им тему и продемонстрировать свои педагогические находки. Мастер-класс даёт возможность достаточно полно представить уровень профессионализма педагога. Материал мастер класса должен соответствовать времени, аудитории, выбранной теме и конечно же во всём должна быть красота, творческая составляющая и оригинальность.
4 слайд Мастер своего дела всегда отличался индивидуальностью и особым стилем. Не нужно в точности следовать образцу. Необходимо приобретать знания у опытных людей, сохраняя при этом свою индивидуальность, не перенимать манеру поведения, ни копировать занятия.
5 слайд Давайте с вами разбираться:
хороший и компетентный специалист, успешная технология, доступность и интерактивность для коллег. Получается хороший мастер-класс.
6 слайд Но этого мало, важно хорошо спланировать мастер класс. Педагогу нужно определить, что лучше представить в ходе мастер-класса, каким способом это сделать, как организовать деятельность участников мастер-класса и какой раздаточный материал и в качестве наглядности подготовить. Очень важно выделить образовательный объект. Это самое главное в мастер-классе. Это может быть предмет, явление, действие. Хорошо, что бы образовательный объект был один. Потому, что в противном случае мастер класс превратится в калейдоскоп разных видов деятельности, это будут красивые, но совершенно бессмысленные картинки. Потому что объять, за 15-20 минут мастер-класса, необъятное совершенно невозможно. После этого мы определяем образовательный продукт. Это то, самое достижение, которое будет демонстрироваться в мастер-классе. Образовательный продукт не может быть случайным. Это логичное следствие действий над объектом. То есть образовательный продукт должен быть озвучен ещё и в теме мастер-класса.
7 слайд Я предлагаю вашему вниманию возможную модель, опять же повторюсь возможную, проведения мастер класса
Условно я разделила проведение мастер класса на три этапа. Это: подготовительно-организационный, основной и заключительный. На первом этапе у нас мастер говорит вступительное слово, приветствует, возможно какое-то необычное начало. И в этот же момент в деятельность вступают участники мастер-класса, они отвечают на вопросы мастера, тем самым помогая ему в организации мастер-класса. И тут очень важно помнить, что участники мастер-класса это не только фокус группа, которую вы приглашаете для помощи, участниками становятся все присутствующие на вашем мастер-классе. На основном этапе происходит поэтапная реализация темы, то есть мастер уже выступает с методическими рекомендациями, показывает методы, приёмы, то есть те самые изюминки, которые он заранее заготовил и сопровождает это всё комментариями. На данном этапе участники активно вступают в деятельность и выполняют задания в соответствии с поставленной задачей и на протяжении всего мастер-класса, для того чтобы всем присутствующим было понятно зачем всё это происходит, должно звучать два вопроса: что это и для чего это нужно. И на заключительном этапе, конечно же происходит этап рефлексии, обмен мнениями всех присутствующих.
Мастеру очень важно создать атмосферу открытости, доброжелательности, комфорта. Для этого необходимо мягкое управление деятельностью участников мастер-класса. Мастер должен обладать навыками педагогической импровизации, то есть уметь работать по плану, применять личный опыт и в то же время уметь управлять незапланированными ситуациями. Иметь психологическую зоркость, т. е. умение выделить тех людей которые смогут стать вашими помощниками. И конечно обладать коммуникативной культурой и чувством времени. Особое внимание следует обратить на речь, жесты, мимику, пантомимику. Это умение сидеть, стоять, говорить наблюдать за деятельностью участников. То есть в вашем мастер-классе должно быть продумано всё и ваши движения в том числе.
8 слайд И очень важно уметь самому мастеру рефлексировать деятельность в целом. Причём не столько с позиции получилось не получилось, а столько с позиции как я сделаю это в следующий раз для того чтобы добиться большего и лучшего успеха.
9 слайд Видео
И как говорится лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать
Предлагаю вашему вниманию видеофрагмент моего мастер-класса на областном конкурсе в г.Новочеркасске. Вы увидите одну из форм взаимодействия с залом в контексте заявленной мной темы .
Не менее ответственное следующее конкурсное испытание (включить презентацию Шаблон презентации творческого опыта)
Структуру построения презентации по обобщению опыта я представлю на примере шаблона презентации рекомендованного институтом повышения квалификации.
1 слайд: Тема (состоит из двух частей объект- что развиваем и предмет – методы способы). Берите конкретный метод, методический приём, очень приветствуется региональный компонент.
Следующие слайды демонстрируют вашу педагогическую активность, научно-методическую работу, семинары, ваши публикации.
Затем в презентации вы представляете реализацию вашего опыта, результаты пед. деятельности за 2-3 года.
Обязательно раскрываете взаимодействие с родителями. И где и когда происходило обобщение представленного вами опыта.
Конечно, интересных занятий много. Но не все укладываются в отведенное время, и это тоже минус. Регламент: до 30 минут: проведение мероприятия – до 20 минут, вопросы членов жюри – до 10 минут.
Заранее подготовьте анализ проведённого мероприятия и будьте готовы к самым неожиданным вопросам. Самое главное помните, что в процессе пед. мероприятия жюри смотрит на вас и оценивает только вас, ваши методы и способы взаимодействия с детьми.
Включить 10 слайд (основной презентации)
Это один из заочных этапов конкурс, который будет представлять вас как педагога
И отражать вашу педагогическую деятельность в контексте заявленной темы: ваши разработки, педагогические находки, авторские пособия, конспекты, взаимодействие с родителями и педагогическим сообществом.
Так для меня в настоящее время мой сайт стал электронной формой взаимодействия с родителями моих воспитанников, а так же логопедическим сообществом города.
Так что всё не случайно и всё не напрасно.
Слайд 11 Самый сложный шаг, это шаг отделяющий нас от привычного.
И самый сложный шаг это решиться участвовать в конкурсе. Потому что у многих возникают трудности с оформлением документации ещё на заочном этапе , потому что очень трудно систематизировать накопленный годами опыт, потому что очень трудно выделить что то значимое – очень много идей. У меня например возникали трудности с организацией трудового дня – трудно было найти свободное время. Поскольку я работаю в группе для детей с ТНР, а это очень кропотливая и систематическая работа.
Но в любом случае важна команда единомышленников: это и коллектив детского сада, и метод. кабинет отдела образования, и институт повышения квалификации и конечно же особо хочу выделить семью, потому что без их поддержки не обойтись
Слайд 12 Не малую группу составляют педагоги которые не уверенны в себе. И я не исключение. Одно только упоминание о том, что придётся выступать , выходить на публику вызывало страх и не понятные не очень приятные эмоции. Если не решиться участвовать в конкурсе, то внутренний конфликт так и останется не разрешённым. И поэтому я считаю, что каждый из нас имеет достаточно сил, что бы участвовать в конкурсе. И в се эти разговоры о том какое сейчас сложное время, какие трудные конкурсные испытания, я думаю, что это всего лишь отговорки и оправдание своего бездействия, а иногда и своей лени.
Сдайд 13 И в заключении я хочу сказать, что существуют всего три вещи, которые не возвращаются это время, слово и возможность. Поэтому не теряйте времени, выбирайте слова и не упускайте своей возможности.
Вот бегу, спешу, волнуюсь в свой любимый детский сад.
Что же ждет меня сегодня? может штиль, а может буря
Все случается у нас, неожиданностей море,
То проверка, то приказ. Но работа наша – класс!
Каждый день все как обычно : завтрак, полдник, и обед.
Детвора моя привычно смотрит нежно на меня,
Все у нас здесь энергично, кто рисует, кто поет
Интересное занятье каждый здесь у нас найдет.
Так весь день мой тут промчится, может и устану я,
Но с утра я словно птица к детям буду я лететь
Потому что в этих лицах смысл жизни мой таится!
Судьба привела меня в детский садик, и теперь это мой дом, где меня ждут, любят и ценят маленькие человечки, к которым я спешу каждый день с интересными идеями и хорошим настроением.
Просыпаясь утром, я понимаю, что мне хочется бежать на работу к своим ребятишкам. Подхожу к детскому садику, и ловлю себя на мысли, что иду к ним, чтобы увидеть их, спросить как дела. Мне нравится с ними заниматься, играть, радоваться их успехам, открывать новое, огорчаться из-за неудач. Что может быть трепетнее, чем ощущения обнявших тебя детских ручонок, доверчиво склоненной головки на твоем плече?
Открываю дверь, а они навстречу бегут, вопросы наперебой задают, хвалятся, рассказывают, в любви признаются. Ни в одной профессии не увидишь такого восторга просто от того, что ты пришла. Я испытываю огромную гордость, что преодолела такую трудность – смогла завоевать любовь и доверие детей.
Очень люблю маленьких деток за их открытость, любознательность. непосредственность,за ясные глазки, улыбки и слёзки. Стараюсь,чтобы слёз было как можно меньше, а улыбок как можно больше. Интересно наблюдать, как дети растут. набираются опыта
Я считаю, что дошкольный возраст самый плодотворный для развития способностей ребенка. Поэтому в группе мы создаем обстановку, которая способствует полноценному развитию индивидуальных способностей ребятишек.
Я считаю что высшее проявление педагогической успешности – это не столько высокие показатели усвоения материала, сколько радость, улыбки детей, полученные на моих занятиях.
Стараюсь научить каждого ребенка жить в согласии с самим собой и окружающим миром, разбудить любознательность, стремлюсь воспитать взаимопонимание, человеколюбие, чтобы Добро, Истина, Любовь, Красота, Сострадание остались для них ценностями на всю жизнь.
Работа воспитателя в современных условиях очень сложна и ответственна, потому что необходимо не только иметь абсолютные знания и опыт, а также постоянно стремиться к чему-либо новому, совершенному.
С огромным интересом я регулярно изучаю новые технологии в сфере образования, интересуюсь современными приемами и нетрадиционными техниками.
Все новое интересно для меня, это помогает мне зажечь искру интереса в глазах своих воспитанников к познанию, творчеству, осознанию радости общения.
Благодаря моей работе вокруг меня всегда много людей, которым нужна я и которые нужны мне.
Каждый ребенок для меня - это личность, а не объект, любая деятельность – это творческий процесс, а не работа и каждое огорчение не результат, а причина для серьёзного размышления. Я искренне отношусь к своим воспитанникам и верю, что у моей профессии большое будущее.
Главней всего погода в ДОУ, в нашем общем доме, доме Радости, как мы называем наш детский сад. А она у нас всегда добрая, солнечная, щедрая и, и конечно же, сердечная. Жить и работать мне с нашим коллективом – одно удовольствие!
Педагог дополнительного образования
Воспитатели – конкурсанты провели семинар для родителей
Тематика семинаров самая актуальная и разнообразная: это совместное создание мультфильмов, развитие инженерного мышления через конструирование, экологическое воспитание в семье, как основа формирования понятий о защите окружающей среды, рассуждения на тему патриотизма, его актуальности.
Выступление каждого конкурсанта было творческим и динамичным, сопровождалось постоянным диалогом со слушателями.
В данной разработке представлен мой опыт работы, раскравается сущность методической проблемы, над которой я работаю.
Вся моя педагогическая деятельность направлена на создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками; на создание предметно – пространственной развивающей среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
Знакомство ребенка с окружающим миром начинается с первых мгновений жизни. Дети всегда и везде в той или иной форме соприкасаются с предметами и явлениями окружающего мира. Все привлекает внимание ребенка, удивляет его, дает богатую пищу для детского развития.
Актуальность методической проблемы, над которой я работаю в том, что основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности для них является игра.
Новизна в том, что педагоги-практики испытывают повышенный интерес к обновлению предметно-развивающей среды ДОУ, согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования.
Так как предметно-развивающая среда ДОУ является эффективным вспомогательным средством для воспитателя при поддержке индивидуальности и целостного развития ребёнка до школы. Развивающая среда строится с целью предоставления детям наибольших возможностей для активной целенаправленной и разнообразной деятельности. Служит для воспитателя специальным пространством организации деятельности детей и влияет на воспитательный процесс.
Главная задача воспитателя создать такие условия, которые способствовали бы наиболее полной реализации развития детей по всем психофизиологическим параметрам: создавать положительное состояние у детей, организовывать рациональный двигательный режим, предупреждать детское утомление разумным чередованием разнообразной активной деятельности и отдых.
Цель педагогического процесса, к которой должен стремиться каждый воспитатель ДОУ – это воспитание всесторонне развитой личности и счастливого ребенка. Все, что окружает ребенка, формирует его психику, является источником его знаний и социального опыта.
Вопрос организации предметно-развивающей среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Источником знаний, социального опыта и развития ребенка-дошкольника является среда его пребывания. Поэтому очень важно, чтобы эта среда была именно развивающей.
Такая организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а воспитателю организовать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.
Таким образом, предметно-развивающая среда в ДОУ способствует установлению, утверждению чувства уверенности в себе, дает возможность дошкольнику испытывать и использовать свои способности, стимулировать проявление им самостоятельности, инициативности, творчества, формированию культуры взаимоотношений.
В своей работе применяю различные формы организации обучения:
индивидуальные, групповые, фронтальные.
А так же разнообразные приёмы: использование наглядности, игровые, сюрпризные моменты.
В непосредственно-образовательном и воспитательном процессе использую следующие методы: наблюдения, игры, беседы, исследования (опыты и эксперименты с веществами), доступные возрасту и индивидуальным особенностям детей.
Изучаю и использую в своей педагогической практике в современные технологии и методики, применяю здоровье-сберегающие технологии, информационно-коммуникативные технологии, игровые методы и приёмы, всегда пытаюсь найти что-то новое, интересное.
Стараюсь всеми доступными средствами достичь взаимодействия, согласия с родителями в воспитании общей культуры детей, в создании эмоционально-благоприятного климата. Совместное творчество воспитателей и родителей воспитанников способствует тому, что в группе созданы условия для разностороннего развития детей в соответствии с их возрастом.
Накопленным педагогическим опытом делюсь с коллегами и родителями:
- провожу консультации для молодых педагогов;
- делюсь опытом с родителями, консультирую по интересующим их вопросам в обучении и воспитании детей дошкольного возраста;
- дала открытый показ НОД по рисованию в подготовительной группе, с целью обмена опытом среди педагогов нашего детского сада.
Моё участие в инновационной деятельности ДОУ заключается в:
творческих педагогических конкурсах, семинарах;
открытые показы педагогической деятельности;
участие в разработке рабочих программ педагогов ДОУ;
консультирование молодых педагогов ДОУ
Таким образом, понимая значимость моей цели, системность,
последовательность в работе, созданные мною педагогические условия,
использование эффективных форм работы с детьми, родителями, а так же рост моей профессиональной компетентности, творческого потенциала, способствуют реализации права детей на доступное, качественное образование, направленное на всестороннее развитие каждого ребёнка.
Читайте также: