Самопрезентация социального педагога в школе

Обновлено: 02.07.2024

5 Главной сферой моей деятельности является социум (сфера ближайшего окружения личности, человеческих отношений). При этом приоритетной является работа с семьёй. Это направление в работе социального педагога меня и заинтересовало. Семья в современных условиях нуждается в социальной поддержке, которую может оказать служба социальной помощи и социальный педагог школы. Социальный педагог семье необходим, так как 2/3 родителей испытывают трудности в воспитании ребёнка, не имеют специальных знаний в области воспитания в установлении контактов с детьми. Родителям важно получать информацию, содержащую практические советы и рекомендации для конкретного случая. Семья в современных условиях нуждается в социальной поддержке, которую может оказать служба социальной помощи и социальный педагог школы. Социальный педагог семье необходим, так как 2/3 родителей испытывают трудности в воспитании ребёнка, не имеют специальных знаний в области воспитания в установлении контактов с детьми. Родителям важно получать информацию, содержащую практические советы и рекомендации для конкретного случая.

8 На данной диаграмме вы видите категории семей с которыми работает социальный педагог и их процентное соотношение от общего количество учащихся в нашей школе На данной диаграмме вы видите категории семей с которыми работает социальный педагог и их процентное соотношение от общего количество учащихся в нашей школе.

9 В процессе своей работы определила 3 основные группы проблемных семей, которые требуют к себе особого внимания. Семья с безответственным отношением к воспитанию детей.Семья с безответственным отношением к воспитанию детей. Семья с низкой педагогической культурой родителей.Семья с низкой педагогической культурой родителей. Семья, дети в которой безнадзорны по разным причинам. Семья, дети в которой безнадзорны по разным причинам.

10 Основная задача в работе с неблагополучными семьями - укрепление взаимодействия с ними, использование всего комплекса педагогических средств для изменения стиля общения между родителями и детьми. Конечная цель всей моей деятельности – восстановить воспитательный потенциал семьи. Поэтому в каждом конкретном случае необходима соответствующая помощь и поддержка. Доказано, что выявление семьи, нуждающейся в помощи и реабилитации, должно происходить как можно раньше. Это аксиома: чем раньше школа узнаёт о такой семье, тем лучше для детей. Опыт показывает, что эффективными формами в моей работе с семьёй являются:

11 Количество посещённых семей посещённых семей уч. год уч.год уч.год - 46 Социальный патронаж

13 Проведение бесед и консультаций При проведение бесед консультаций для родителей и учащихся использую индивидуальные и групповые формы работы. Регулярно приглашаются в школу родители и подростки на индивидуальные беседы с регистрацией в тетради учёта. Проведение индивидуальных консультаций, с родителями полезны как для них самих так и для меня. Вместе с детьми и родителями определяем способы решения проблем ребёнка.

14 Количество проведённых индивидуальных бесед уч. год уч. год уч. год - 114

31 На протяжении пяти лет в школе действует родительский патруль. Ежемесячно проводим рейды в закреплённом микрорайоне с участием инспектора ОДН с целью выявления и предотвращения правонарушений подростков в вечернее время. К данной работе активно привлекаются и члены родительского комитета школы, что даёт положительные результаты.

32 Родительский патруль Количество проведённых рейдов по месту жительства по месту жительства уч. год уч.год уч.год - 9

37 Секрет моего педагогического счастья прост, если я смогла уберечь ребёнка от беды, оказала помощь родителю в трудоустройстве и смогла предотвратить хотя бы распад одной семьи, значит моя работа, как социального педагога важна и нужна.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

САМОАНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Константиновой Валентины Владимировны

В своей работе я опираюсь на документы федерального и регионального значения:

- Закон РФ "Об образовании"

- Федеральный закон "Об основах системы профилактики

безнадзорности, беспризорности и правонарушений

несовершеннолетних" от 21.06.1999г.

- Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в РФ" №

124-ФЗ от 24.07.1998г.

- Конвенция и правах ребенка ратифицированная 13 июня 1990 года

- Кодекс о браке и семье Российской Федерации

- Нормативные акты "Права и обязанности участников образовательного

- Устав детского дома.

- Положение о социально-психологической службе детского дома;

- Положение о Совете по профилактики правонарушений;

- план работы социального педагога;

- план совместной работы социального педагога в ПДН УМВД по Промышленному р-ну г. Владикавказ;

- план работы социально-психологической службы .

Целью своей деятельности считаю – создать условия для психологического комфорта и безопасности ребенка, удовлетворения его потребностей с помощью социальных, правовых, психологических, медицинских, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в школе, ближайшем окружении.

– выявить интересы и потребности воспитанников, “попавших в трудную жизненную ситуацию”;
– принять меры по социальной защите, помощи и поддержке воспитанников, реализации прав и свобод личности;
– участвовать в организации мероприятий, направленных на развитие социальной инициативы, реализацию социальных программ;
– содействовать созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности воспитанника в учреждении, в школе, в окружающей социальной среде;
– проводить профилактику асоциального поведения и правонарушений, охрана жизни и здоровья;
– проводить профилактическую работу по пропаганде здорового образа жизни среди подростков, педагогов;
– координировать взаимодействия учителей, воспитателей (лиц, их заменяющих), специалистов социальных служб, представителей административных органов для оказания помощи воспитанникам.

В своей работе придерживаюсь социально-педагогических технологий:

1. Социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей всех возрастов

– проведение социальной паспортизации групп образовательного учреждения;
– изучение и анализ культурно-бытовых отношений в группах воспитанников;
– изучение и анализ морально-психологического фона учебного учреждения с целью выявления его воздействия на личность воспитанника и разработка мер по его оптимизации;
– социально-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем воспитанников.

2. Социально-педагогическая защита прав ребенка

– выявление и поддержка воспитанников, нуждающихся в социальной защите (дети-инвалиды), опеке, попечительства
– защита прав и интересов воспитанников (обращение особого внимания на оказавшихся в трудной жизненной ситуации) в различных инстанциях (педсовет, Совет по профилактике правонарушений и преступлений, Комиссия по делам несовершеннолетних, суд, прокуратура и т. д.);
– защита и индивидуальная работа с воспитанниками, подвергающимися насилию и агрессии со стороны взрослых.

3. Обеспечение социально-педагогической поддержки в формировании личности воспитанников ;
– пропаганда здорового образа жизни , как необходимого условия успешной социализации детей и подростков;
– психолого-педагогическое просвещение с целью создания оптимальных условий для взаимопонимания в группе;
– духовно-ценностное просвещение;
– содействие включению родителей в процесс воспитания;
– организация “круглых столов”, семинаров, встреч для всех участников воспитательского процесса.

4. Постинтернатное сопровождение выпускников.

– организация и проведение индивидуальных консультаций для выпускников, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;
– консультирование и специализированная помощь воспитанников в профессиональном определении;
– оказание содействия в закреплении социальных гарантий выпускников, решение вопросов их жизнеустройства.

5. Социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация

– раннее выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения воспитанников;
– обеспечение профилактической и коррекционной работы с детьми и подростками, состоящими на различных видах учета (“группа риска”, ПДН)
– организация профилактической работы с воспитанников “группы риска”;
– способствование пропаганде здорового образа жизни;
– повышение уровня правовой грамотности воспитанников и их воспитателей с целью профилактики девиантного поведения;
– организация реабилитации детей испытывающих различные затруднения в системе разнообразных отношений, которые вызывают дезадаптацию (болезнь, инвалидность, стресс и пр.) .

6. Содействие созданию педагогически ориентированной среды для оптимального развития личности воспитанника.

– сосредоточение внимания администрации учебного учреждения на проблемах и потребностях воспитанников , воспитателей, узких специалистов при планировании и организации учебно-воспитательного процесса, социально-педагогической деятельности;
– развитие взаимопонимания и взаимодействия между воспитателями и воспитанниками.

- оказание помощи воспитанникам в выборе профессионального пути.

7. Поддержка социальной деятельности детей и подростков.

– забота о больных, инвалидах;
– благотворительные мероприятия для сверстников и пожилых людей;
– благоустройство города, двора;
– охрана природы и памятников культуры;
– проведение игр, акций и творческих занятий с детьми.

8. Организационно-методическая деятельность

– анализ и обобщение опыта социально-педагогической деятельности;
– участие в методических проблемно-творческих группах , семинарах, практикумах, конференциях различного уровня по социально-педагогическим проблемам, накопление банка данных по методикам работы на основе изучения методической литературы, специальных изданий по социальной педагогике, достижений науки и практики, а также результатов проведенных социально-педагогических исследований.

В работе придерживаюсь следующих принципов:

Прежде чем реализовать цель своей деятельности, изучала развитие и среду, в которой развиваются воспитанники, выявляю факторы, негативно влияющие на ребенка, чтобы помочь им, использую различные диагностические методики (психологические, педагогические, социологические).

Центр социальной помощи и консультирования, службами: ПДН ОВД, КДН и ЗП, лечебно-профилактическими учреждениями (наркодиспансер), учреждениями культуры, спорта.

Чтобы добиться поставленной цели, надо хорошо знать своих воспитанников, их здоровье, интересы, отношения с одноклассниками, увлечения, интересы. Такое знание помогает мне понять истоки трудностей, которые возникают в воспитании детей, помогает следить за ростом воспитанников в нравственном плане, вносить коррективы в уровень их воспитанности.

Мной составлен банк данных воспитанников и выпускников, находящихся в социально – опасном положении, созданы условия для нормального воспитания и развития личности ребенка: ведется работа по выявлению и учету детей с девиантным поведением, детей “группы риска”, сформированы информационные банки данных о детях, состоящих на учете в ПДН, КДН.

На обучающихся “группы риска” составлены карты индивидуального сопровождения, проведено психолого-педагогическое обследование данной категории оформляется картотека, банк данных корректируется. С данной категорией детей работают: администрация детского дома, психолог, социальные педагоги, инспектора ПДН ОП №1 г. Владикавказа, проводится индивидуальная работа и профилактические беседы, коррекционные тренинговые занятия.

Таким образом, в образовательном учреждении, при моем непосредственном участии, реализуется комплекс мер, направленных на предупреждение безнадзорности и правонарушений несовершеннолетними.

Вывод : состояние правонарушений и преступлений не имеет тенденции к увеличению. Воспитанники , оказавшиеся “в трудной жизненной ситуации” активно участвуют во внеурочной деятельности детского дома, школы и района.

Здесь вы найдёте пример описания опыта работы Социального педагога, эссе на тему "Один день социального педагога", визитную карточку в стихотворной форме.

Вложение	Размер
opisanie_opyta_raoty_sotsialnogo_pedagoga.docx	26.53 КБ
samoprezentatsiya.docx	27.75 КБ
odin_den_iz_zhizni_sotsialnogo_pedagoga.docx	25.85 КБ

Предварительный просмотр:

Описание опыта работы

Под лежачий камень вода не течёт.

Этому высказыванию я следую всю свою сознательную жизнь.

В 2004 году меня пригласили работать в школу учителем. Через два года предложили должность социального педагога. Перечитав кучу методической литературы, пообщавшись со специалистами, применив несколько методик, я выработала для себя систему работы с несовершеннолетними и семьями.

Вся моя работа выстроена по восьми направлениям: диагностика, социально – педагогическая защита прав ребёнка, социально – педагогическая поддержка семьи, социально – педагогическое консультирование, социально – педагогическая профилактика, создание среды для оптимального развития личности ребёнка, поддержка социально – ценной деятельности детей, организационно – методическая деятельность.

Для результативной работы необходимо знать контингент, с которым приходиться работать. Конечно, в небольшом посёлке все знают друг друга, но, тем не менее, очень важна диагностическая работа. Так же диагностика школьников необходима для составления и корректировки плана на следующий учебный год, для определения проблемы, на которую необходимо сделать акцент в работе.

Диагностическая функция – очень важный вид деятельности. Мною применяются такие диагностические методики как:

1. Наблюдение – я изучаю внешние проявления поведения детей, не вмешиваясь в их деятельность. Здесь важно видеть и анализировать всё (действия, движения, речь, мимику), а главное правильно их истолковать. Бывают случаи, когда достаточно только наблюдения. Но бывает когда наблюдения не достаточно, и приходиться применять другие методы.

2. Беседа – она так же зависит от ситуации. Может быть индивидуальной или групповой. А может быть и коллективной. Успех беседы зависит от того насколько ты владеешь ситуацией и насколько хорошо установлен контакт с собеседником. В начале беседы я делаю вступление, затем предлагаю простые вопросы. А в середине беседы более сложные, требующие анализа, размышления.

3. Тестирование, анкетирование – этим методом я собираю необходимую информацию об учащихся и их семьях. Этот метод я применяю, когда хочу получить конечный результат, а не отследить динамику.

4. Если же мне необходима динамика я применяю параметрический метод.

К диагностической работе отношу паспортизацию классов, которую провожу ежегодно. При помощи рассмотренных методов изучаю отношения в семьях, которые стоят в базе семей, находящихся в СОП или имеют признаки неблагополучия.

Социально – педагогическая защита прав ребёнка

В современном мире, наверное, в каждом поселении имеются дети, находящиеся под опекой. Всем этим детям пришлось нелегко в жизни, и социальный педагог выступает той самой ступенькой к спокойному будущему. Почему дети попадают под опеку, потому что их родители не хотят исполнять свой родительский долг. И социальному педагогу необходимо разглядеть неблагополучие в семье и вовремя успеть оказать помощь ребёнку. За мою социально-педагогическую практику было трое детей отдано под опеку. Но это крайняя мера, а до неё, сколько работы, борьбы, убеждений горе родителей.

Когда в результате диагностической работы выявляется неблагополучие, я посещаю семью и провожу профилактические беседы. Если результата нет, приглашаю на Совет профилактики и так по цепочки (педсовет, Совет общественности, привлечение сельских депутатов, главы поселения, КДН, ОВД). Активизируются все службы для оказания помощи несовершеннолетним, оказавшимся в трудной жизненной ситуации. Не было ни одного случая, когда бы ни было достигнуто положительного результата по проблеме.

Ещё одна группа, требующая особого внимания – это инвалиды. У нас в школе была одна девочка инвалид по зрению. Приходиться объяснять ребятам, что такие дети требуют понимания, заботы и участия окружающих. Что мы должны быть к ним внимательными.

Параллельно веду профилактическую работу с несовершеннолетними и семьями. Что приводит к снижению количества постановок на ВШК. Это различные мероприятия по здоровому образу жизни (круглый стол, тренинги, участие в различных акциях, ролевые игры и т.п.) (приложение 1). Выступала с отчётом на выездных заседаниях КДН и ЗП в 2012, 2013, 2014 годах.

Информация, размещённая на стенде, полезна не только несовершеннолетним, но и родителям и педагогам. Бывает, родители обращаются за помощью (за советом, за правовой помощью, если трудности возникают при оформлении документов). И в ходе индивидуальных консультаций с родителями вместе находим решение проблемы (приложение 4).

Работа социального педагога многогранна и невозможна без объединения с родителями, классными руководителями и педагогами. Систематически обращаюсь к классным руководителям за информацией и никогда не слышу отказа. В школе функционирует медико – психолого – педагогический консилиум, в состав которого я вхожу. И вновь никак без классных руководителей. По их информации рассматриваем на консилиуме учащихся, затем я занимаюсь подготовкой документации для прохождения ПМПК.

В различных формах учу ребят быть отзывчивыми, вежливыми, терпимыми, добрыми. С такими людьми хочется общаться. Конечно, есть исключение, те, кто не принимает добро. С таким контингентом необходимо проявить жёсткость, настойчивость. Это в основном семьи, состоящие в базе семей, находящихся в СОП. Именно в таких семьях и необходимо посеять семя добра, или хотя бы постараться, и, может быть, оно прорастёт. Так хочется в это верить.

Создание среды для оптимального развития личности ребёнка

Поддержка социально-ценной деятельности детей

Я считаю, что новизна моей социально – педагогической деятельности заключается в преодолении необщительности школьного коллектива. В умении показать несовершеннолетним связь обучения с жизнью. Направления, по которым я выстраиваю свою деятельность, актуальны. И как показывает практика, они дают положительные результаты (приложение 9).

№ слайда 1

№ слайда 2

Кто такой социальный педагог? Социальный работник – единая профессия, представленная многогранным веером разновидностей и специализаций. Было бы ошибочным считать социального педагога одной из разновидностей социального работника, или сводить его функции к деятельности в рамках общеобразовательной школы или какого- либо другого учреждения. Главной сферой деятельности социального педагога является социум (сфера ближайшего окружения личности, человеческих отношений.) При этом приоритетной является сфера отношений ребенка в семье и его ближайшем окружении, по месту жительства. Социальный педагог работает с детьми, их семьями, семейно- соседским окружением, и цель его деятельности – организация профилактической социально значимой деятельности детей и взрослых в социуме.

№ слайда 3

№ слайда 4

Деятельность социального педагога трудна. Трудные дети, трудные семьи, трудные времена в конце концов и абсолютно новая для школы деятельность. С чего начать? Как и какие документы разработать? Что станет критерием эффективности работы? Как правильно выстроить отношения со всеми педагогами в школе? Куда идти за помощью: для себя – за нормативно – правовой и методической, для детей чаще за материальной? И как помочь обделенному жизнью и материнской любовью ребенку? Никакая книжка не расскажет, как сделать последнее, это делается сердцем, добрым и умным сердцем настоящего педагога.

№ слайда 5

Профессиональные качества социального педагога Какими же качествами должен обладать социальный педагог, от чего зависит его профессионализм? Социальному педагогу необходимо обладать такими качествами как: естественность- способность быть самим собой в процессе взаимодействия с окружающими; Доброжелательность – способность доброго, приязненного восприятия окружающих, готовность к поддержке; Эмпатия – умение стать на позицию восприятия мира таким, каким его воспринимают другие люди, с целью решения проблемы4 Открытость – умение искренне говорить о своих чувствах и мыслях, передавая их собеседнику; Деликатность – мягкость, вежливость, тактичность в общении с другими людьми; Конкретность – умение четко отвечать на поставленный вопрос или излагать собственное суждение.

№ слайда 6

Роли социального педагога Социальный педагог Общественный деятель адвокат советчик психотерапевт друг посредник помощник эксперт

№ слайда 7

Цель деятельности социального педагога Создание благоприятных условий для развития личности ребенка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального); Оказание ребенку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем; Защита ребенка в его жизненном пространстве.

№ слайда 8

Функции : . Социальный педагог школы выполняет большой объем работы. Его клиентами являются ученики и родители, а также учителя. Но в целом он выполняет следующие функции: 1. Аналитико - диагностическая. 2. Коррекционная функция 3. Функция социально-педагогической поддержки и помощи учащимся. 4. Право-защитная. 5. Психотерапевтическая функция. 6. Социально-профилактическая функция

№ слайда 9

№ слайда 10

№ слайда 11

№ слайда 12

№ слайда 13

№ слайда 14

№ слайда 15

№ слайда 16

НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Социальная помощь Профилактика Работа с семьей Работа в социуме Каждое из этих направлений не существует отдельно, а постоянно пересекается друг с другом.

№ слайда 17

Социальная помощь Решая проблемы малообеспеченных семей, работаем со специалистами отдела по социальной защите. Нередко дети из семей, где доход родителей состоит из временных заработков, по заявлению помещаются в летний лагерь. Родителям рекомендуется найти постоянное место работы. При посещении таких семей составляется акт жилищно – бытовых условий, с содержанием которого знакомят родителей.

№ слайда 18

№ слайда 20

РАБОТА С СЕМЬЕЙ (опека, патронат, приемная) В настоящее время актуальна проблема определения детей из семей, где существует угроза их жизни, на проживание в другие семьи. Решением стали: опека (юридическое оформление о разрешении проживания детей в семье); приемная семья (юридическое оформление приемных родителей); патронат (временное проживание детей в семье также на основании юридически оформленных документов). Обязательно составляется банк данных таких семей. Два раза в год обязательно проводится контроль проживания детей в семьях. По итогам посещения составляются акты контрольного посещения. В семьях обязательно проверяются условия проживания, контроль расходования денежных средств.

№ слайда 21

СОТРУДНИЧЕСТВО СПС СПС Отдел образования Лечебные учреждения Администрации сельсоветов РОВД Социально – психологическая служба ОУ района, ДОУ

№ слайда 22

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА Социальный педагог ведет совместную работу со специалистами разных ведомств. Но основная работа ведется с психологом школы и медицинским работником. Отсюда и появление социально – психологической службы в школе.

№ слайда 23

ЧТО ОЖИДАЕМ? Выполнение всех требований позволяет вести учебно – воспитательную работу со всеми группами и типами подростков путем дифференциации педагогического подхода и требований к ним в условиях интеграции, не выделяя каких – либо учеников или группы той или иной оценкой. В совокупности оказываемая подросткам помощь позволяет обеспечить равномерное гармоничное развитие личности школьника, ее базисных структур и их проявлений в деятельности, поведении с учетом индивидуальных темпов и вариантов личного развития.

№ слайда 24

№ слайда 25

Читайте также: