Самообразование на тему театрализация музыкального руководителя в детском саду
Обновлено: 18.05.2024
Актуальность.
На всех этапах становления педагогики, проблема развития детского творчества, имеющая большое педагогическое и социальное значение, не теряла своей актуальности. Значение театрализованной деятельности в развитии ребёнка трудно переоценить. Театр радует детей, развлекает и развивает их, им нравится общаться, они учатся творчески мыслить, анализировать, ощущать себя в ином мире.
Именно поэтому театрализованную деятельность так любят дети. В театрализованной игре осуществляется эмоциональное развитие: дети знакомятся с чувствами, настроениями героев, осваивают способы их внешнего выражения. Велико значение театрализованной игры и для речевого развития (совершенствование диалогов и монологов, освоение выразительности речи). Наконец, театрализованная игра является средством самовыражения и самореализации ребенка. Театральная деятельность позволяет ребёнку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого – либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость, позволяет развивать память, внимание, воображение, инициативность, самостоятельность и речь.
Таким образом, театрализованная деятельность способствует всестороннему развитию личности, умеющей творчески мыслить, самостоятельно принимать решения и находить выход из сложившихся ситуаций; проявлению таланта, формированию нравственных позиций по отношению к сверстникам и старшим, а значит, облегчает вхождение ребёнка в сложный социальный мир.
Предлагаемая разработка предназначена для детей старшего дошкольного возраста. У детей 5-6 лет жизни уже сформированы основные речевые, поведенческие, музыкальные, двигательные навыки. В этом возрасте ребёнок может легко оказаться от сиюминутного желания и подчиниться требованию выполнения взятой на себя роли.
Цель — развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.
Ожидаемый результат:
- в процессе театрализованной игры пополнятся знания детей об окружающем мире;
- разовьются психические процессы: внимание, память, восприятие, воображение;
- активизируется и совершенствуется словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, темп, выразительность речи;
-совершенствуется моторика, координация, плавность, переключаемость, целенаправленность движений;
-стимулируется развитие творческой, поисковой активности, самостоятельности;
- участие в театрализованных играх доставит детям радость, вызовет активный интерес, увлечет их.
Формы работы с детьми:
• игра
• импровизация
• инсценировки и драматизация
• объяснение
• рассказ детей
• чтение воспитателя
• беседы
• просмотр видеофильмов
• разучивание произведений устного народного творчества
• обсуждение
• наблюдения
• словесные, настольные и подвижные игры.
• пантомимические этюды и упражнения.
Оборудование:
• 1.Театральная ширма
• 2.Разные виды кукольных театров:
• - пальчиковый
• - конусный
• - теневой
• - фланелеграф
• - магнитный
• - масочный
• - варежковый
• - игрушечный (резиновые, деревянные, мягкие куклы)
• 3. Ноутбук, колонки.
• 4. Костюмы
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
дошкольное образовательное учреждение
с. Самарское Азовского района
САМООБРАЗОВАНИЕ
"Развитие творческих способностей дошкольников в театрализованной деятельности".
Музыкальный руководитель: Альгина Е.Г.
Тема для самообразования: "Развитие творческих способностей дошкольников в театрализованной деятельности".
Актуальность темы: Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, – все это помогает осуществить театр.
Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй.
Можно сказать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Но не менее важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.
Таким образом, театрализованная деятельность - важнейшее средство развития у детей эмпатии, т. е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия.
Театрализованная игра оказывает большое влияние на речевое развитие
ребенка. Стимулирует активную речь за счет активизации словарного запаса,
совершенствует звуковую культуру речи, ее грамматический строй, артикуляционный аппарат.
Дата начала работы над темой : 2020 г.
Предполагаемая дата окончания работы: 2022г.
Цель:Повышение профессиональной компетентности в развитии творческих способностей детей через театрализованную деятельность.Создание условий для развития творческих способностей детей посредством различных видов театра.
1. Обеспечить развивающую среду, насыщенную разнообразными игровыми
материалами, декорациями, различными видами театров, способствующей
становлению театрально-игровой деятельности и развитию связной речи дошкольников.
2. Осуществить взаимодействие родителями с целью обогащения игрового опыта, речевой активности ребенка.
3. Развивать речь детей как средство общения. Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
4. Развивать артикуляционную и мелкую моторику.
5. Формировать положительное отношение детей к театрализованным играм.
6. Повысить собственный уровень знаний путем изучения необходимой литературы, самообразованием.
7. Работа с родителями по данной теме (родительские собрания, консультации, памятки).
8. Обобщить опыт работы по данной теме.
ü Подготовительный (Он предусматривает создание определенного настроя на самостоятельную работу; формулирование личной индивидуальной темы, осмысления последовательности своих действий);
ü Основной (На этом этапе происходит знакомство с психолого-педагогической и методической литературой по выбранной проблеме образования; накопление педагогических фактов, их отбор и анализ, проверка новых методов работы, постановка экспериментов. Происходит осмысление, анализ и обобщение накопленных педагогических фактов. На данном этапе целесообразно организовать коллективное обсуждение прочитанной педагогической литературы; творческие отчеты о ходе самообразования; посещение с обсуждением открытых занятий и другие коллективные формы работы. ).
ü Итоговый (На этом этапе подводятся итоги своей самостоятельной работы, обобщаются наблюдения, оформляются результаты. При этом главным является описание проведенной работы, установленных фактов, их анализ, теоретическое обоснование результатов, формирование общих выводов и определение перспектив в работе. ).
1. Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2006.
2. Волшебный праздник/ Сост. М. Дергачева/. - М.: РОСМЭН, 2000.
3. Гончарова О.В. и др. Театральная палитра: Программа художественно-эстетического воспитания. – М.: ТЦ Сфера,2010.
4. Гуськова А.А. Развитие речевого дыхания детей 3-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
5. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Тренинг по сказкотерапии. СПб: Речь, 2005.
6. Иванова Г.П. Театр настроений. Коррекция и развитие эмоционально-нравственной сферы у дошкольников. - М.: “Скрипторий 2003”, 2006.
7. Калинина Г. Давайте устроим театр! Домашний театр как средство воспитания. – М.: Лепта-Книга, 2007.
8. Караманенко Т.Н. Кукольный театр – дошкольникам. - М.: Просвещение, 1969.
9. Карпов А.В. Мудрые зайцы, или как разговаривать с детьми и сочинять для них сказки. – СПб: Речь, 2008.
10. Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. – Ярославль: Академия развития, 2001.
11. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2001.
12. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия, игры. – М.: АРКТИ, 2001.
13. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. - М.: Школьная пресса, 2000.
14. Рахно М.О. Домашний кукольный театр. - Ростов Н/Д.: Феникс, 2008.
15. Рымалов Э. Бумажный кукольный театр. - М.: Мнемозина, 1995.
16. Ткач Р.М. Сказкотерапия детских проблем. – СПб: Речь; М.: ТЦ Сфера, 2008.
План работы по теме самообразования на 2020-2021 уч.гг.
Организация работы с детьми
Организация работы с воспитателями
Самоанализ профессиональной компетентности. Определение тематики, подбор литературы по теме.
Подготовка театральной сценки ко дню воспитателя (подгот.гр.).
Помощь в изготовлении недостающих атрибутов, ширмы, масок, разнообразных видов театров :бибабо, настольный, пальчиковый, конусный, на банках, на прищепках, варежковый театр, и т.д.
Мастер-класс по театральной педагогике для воспитателей.
Пополнение фонда различных видов театров.
Интерес детей в театрализации.
Обучение детей имитировать характерные действия персонажей.
Подготовка к осенним утренникам.
Повышение уровня педагогических знаний. Наличие консультативного материала.
Беседа с детьми о театре.
Подготовка ко дню Матери
Подготовка к утренникам. Помощь в проведении игровой деятельности.
Расширение кругозора детей.
Подготовка декораций, костюмов и реквизита к новогодним представлениям.
Знакомство с миром театральных профессий.
Знакомство с русской культурой, инсценировка святочных Колядок.
Изготовление моделей настольного театра и масок.
Повышение умения и знаний детей в сфере театрализованной деятельности.
Расширение кругозора в сфере русской культуры и традиций.
Подготовка ко Дню Защитника Отечества.
Работа над выражением чувств и эмоций.
Мимические этюды у зеркала.
Совместное создание картотеки настольных игр для работы с детьми.
Подготовка ко Дню Защитника Отечества.
Способствование выражению детских эмоций в процессе театрализованной деятельности.
Подготовка к 8 марта
Способствовать развитию творческого мышления и воображения.
Подготовка к 8 марта.
Повышение умения и знаний детей, развитие креативности и воображения.
Кукольные представления для ясельной и младшей группы.
Разучивание стихов, песен, загадок, чтение сказок. Язык жестов.
Помощь в подготовке номеров и изготовлении атрибутов для праздника.
Освоение детьми языка жестов для более яркого выражения художественных образов.
Создать радостное настроение, подвести итог занятий за год.
Учить вспоминать знакомые сказки, разыгрывать их, предварительно наряжаясь в костюмы.
Музыкальное воспитание в нашем саду подчинено одной из задач ФГОС ДО: создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка, и поэтому необходимость систематизировать её едином педагогическом процессе для меня стала очевидна.
Цель: повышение уровня профессиональной компетенции, результативности в воспитательно - образовательной работе с дошкольниками, качества дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС.
Задачи:
1.Выявить уровень своей профессиональной компетентности, используя различные методики.
2.Развивать у детей дошкольного возраста творческое воображение посредством музыкальных образов в музыкально-театральной деятельности.
3.Приобщать родителей к совместной музыкально-театральной деятельности через праздники, развлечения и вечера досуга.
Ожидаемые результаты:
1. Обобщение педагогического опыта в работе с детьми, педагогами и родителями.
2. Повышение творческой самооценки, повышение педагогического мастерства.
3. Аттестация на первую квалификационную категорию в 2020 учебном году.
Форма отчёта по проделанной работе:
- Провести самоанализ и самооценку работы по самообразованию.
- Обобщить результаты самообразования, написать отчёт.
План работы на 2019-2020 учебный год
Содержание работы
Сроки выполнения
Теоретическое изучение проблем:
9. Составить перспективный план работы по самообразованию.
10. Спрогнозировать результаты самообразования.
11. Проведение открытого театрализованного мероприятия по ПДД.
16. Показ ОД по теме самообразования.
18. Подготовка к конкурсу чтецов: разучивание стихов и песен ко Дню Победы, 100-летию образования Татарской АССР.
Поэтому, я считаю, что данная работа позволяет сделать жизнь наших воспитанников интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.
Значение театрализованной деятельности:
• помогает усвоению богатства родного языка, его выразительных средств
• появляется живой интерес к самостоятельному познанию и размышлению
• совершенствует артикуляционный аппарат
• формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь
• улучшается усвоение содержания произведения, логика и последовательность событий
• дети получают эмоциональный подъём
• способствует развитию элементов речевого общения: мимики, жестов, пантомимики, интонации, модуляции голоса
• позволяет формировать опыт социального поведения
• стимулирует активную речь
2. Цель: создать условия для развития речи детей через творческую активность в театрализованной деятельности.
3.Задачи для педагога:
• анализ программно-методических материалов, разработка структуры программно-методического комплекта;
• определение и содержание методов, технологий эффективного использования театрализованной деятельности для речевого развития дошкольников;
• создание предметно-развивающей среды для применения инновационных и развивающих технологий при речевом развитии средствами театрализованной деятельности;
• выявление уровня освоения детьми образовательной программы по речевому развитию;
• приобщение родителей к совместной театрализованной деятельности.
4. Задачи для детей:
• формирование грамматического строя речи ребенка, его звуковой культуры, монологической, диалогической формы речи, обучение эффективному общению и речевой выразительности;
• совершенствование игровых навыков и творческой самостоятельности детей через постановку музыкальных, театральных сказок, кукольных спектаклей, игр-драматизаций, упражнений актерского тренинга;
• активизация мыслительного процесса и познавательного интереса у детей
5. Работа начата -01.09.2016 г. Предполагается закончиться - 30.05.2017 г.
6. Предполагаемый результат:
• умение владеть навыками выразительной речи;• умение передавать различные чувства, используя мимику, жест, интонацию;
• проявлять интерес, желание к театральному искусству;• передавать образы сказочных персонажей характерными движениями;
• взаимодействовать коллективно и согласованно, проявляя свою индивидуальность;• умение последовательно высказывать свои мысли;
• умение произносить одну и ту же фразу с разными интонациями, скороговорки в разных темпах, с разной силой голоса;
Читайте также: