Самоанализ открытого занятия в детском саду по изо 2 младшая группа

Обновлено: 30.06.2024

Содержимое разработки

Дата проведения: 16.10.2018

1.Внешние связи занятия.

Данное занятие проводилось с детьми младшего дошкольного возраста 3-4 лет, в количестве 10 человек. Данное занятие соответствует планированию, разработано в соответствии с ФГОС. Детям была сообщена тема занятия. Структура занятия соответствовала поставленным задачам. Оно построено в логической последовательности и взаимосвязи частей занятия. Целесообразно разделила время по всем частям занятия. Темп занятия выбран оптимальный. Темп речи умеренный. Материал излагала эмоционально.

Все элементы занятия между собой объединены общей темой. Содержание занятия соответствовало поставленным целям: Сформировать у детей представления о транспорте (грузовой машине), дать представление об основных её частях (колеса, двери, окна, кабина, руль, кузов).

2. Характеристика занятия с опорой на характеристику группы.

При планировании занятия были учтены возрастные особенности детей. Материал подобран на доступном для детей уровне. Учитывая возрастные особенности дети отвечали на вопросы воспитателя, поддерживали с интересом разговор. Дети были довольно активные, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в игре, двигались под музыку.

3. Характеристика замысла занятия. Характеристика этапов занятия.

Основным замыслом занятия является формирование представления детей о транспорте и его частях, а также закрепление умения правильно держать кисть, развивать чувство формы.

Занятие проводилось поэтапно.

1 этап - Организационный (3 минуты).

2 этап - Основной. Работа над темой (10 минут)

Основной этап занятия включает в себя умственную и практическую деятельность детей.

Для снятия общего переутомления были проведены игровые действия и музыкально ритмические движения.

Индивидуальная работа проявлялась в изобразительной деятельности детей с учетом особенностей мышления и темпом восприятия детей.

Я считаю, что выбранная мной форма организации занятия для детей была достаточно эффективной. Мною были соблюдены нормы педагогической этики и тактики. Считаю, что поставленные на занятии задачи моей группы были выполнены.

I. Общая организация занятия.

1. Последовательность и распределение этапов занятия по времени.

2. Организация познавательной деятельности на занятии (сочетание фронтальной, групповой, индивидуальной работы). На занятие было представлена фронтальная форма организации обучения, которая заключалась в работе со всей группой, четкое расписание, единое содержание. Также была представлена деятельность художественного характера, которая включила в себя индивидуальную форму организации обучения.

3. Соблюдение охранительного режима.

4. Подведение итога занятия.

II. Содержание занятия в ДОУ

1.Научная, воспитательная и развивающая направленность занятия.

При проведении занятия были поставлены следующие задачи:

1. Закреплять умение правильно держать кисть;

2. Учить рисовать красками круг, формировать умение замыкать линию в кольцо.

3. Развивать чувство формы.

2. Правильность подбора материала на занятии. Было отобрано программное содержание, которое включило в себя методы и приемы, детально был продуман ход занятия. Был составлен план-конспект, который включил в себя:

- программное содержание
- оборудование
- предварительную работу с детьми
- методические приёмы

3. Связь теории с практикой.

Непосредственно на занятии была проведена связь теории и практики, которая заключалась в изучении транспортных средств и их частей и изображении их деталей на листе бумаги.

4. Уровень знаний, умений, навыков детей.

Итог по группе:

III. Методическая сторона занятия и его оборудование

Качество методов и приемов обучения, их адекватность задачам занятия и уровню развития познавательных возможностей детей.

На занятии были представлены такие методы и приемы обучения как: метод наблюдения, метод демонстрации, а также такие приемы как:

• внезапное появление объектов;

• выполнение воспитателем игровых

• загадывание и отгадывание загадок;

• создание игровой ситуации.

Оборудование занятия и его использование.

К занятию было представлено такое оборудование и материалы как: грузовая игрушечная машина, игрушечный заяц, макет светофора, макет дороги, нарисованные машины без колес на альбомных листах по количеству детей, кольца-рули по количеству детей.

Методы опроса. Правильность ответа детей.

Образовательные: учить детей правильно называть цвет краски, аккуратно опускать ладошки в краску и снимать лишнюю о край баночки, учить изображать листочки способом прикладывания ладошек к бумаге, формировать образные представления.

Развивающие: развивать память, внимание, мышление, мелкую моторику, эстетическое восприятие.

Речевые: способствовать освоению диалоговой речи, обогатить словарный запас детей словами: осень, желтый, красный, наступила, листопад.

Воспитательные: воспитывать доброту, желание помочь, аккуратность при выполнении работы.

Планируемые результаты:

- подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметом;

- правильно пользуется кистью и красками.

- проявляет интерес к выполнению физических упражнений,

Интеграция направлений развития дошкольников:

3. Речевое развитие

Предварительная работа:

в вечернее время чтение и разучивание стихов об осени;

рассматривание во время прогулок листья на участке;

рассматривание иллюстраций листьев разных деревьев.

Обогатить словарь детей: осень, желтый, красный, наступила, листопад.

Индивидуальная работа:

1. Продолжать учить отвечать на вопросы (повторять за воспитателем), О.Олчей И М. Айран.

2. Малоактивной, застенчивой Айран. помочь приобрести уверенность в своих силах, побуждая её отвечать на заданные вопросы.

3. Воспитывать выдержку у Эчис. М, задавая ему более сложные вопросы.

Методы и приемы:

-Наглядные (лисья клёна, иллюстрация дерева).

-Словесные (художественное слово, вопросы к детям).

-Игровые (сюрпризный момент).

Анализ целей и задач.

Детям была сообщена тема занятия. Структура занятия соответствовала поставленным задачам. Оно построено в логической последовательности и взаимосвязи частей занятия. Целесообразно разделила время по всем частям занятия. Темп занятия выбран оптимальный. Темп речи умеренный. Материал излагала эмоционально.

При планировании открытого НОД были учтены возрастные особенности детей. Материал подобран на доступном для детей уровне. Учитывая возрастные особенности дети отвечали на вопросы воспитателя, поддерживали разговор, с интересом наблюдали, рассматривали, охотно манипулировали с листочками. Дети были довольно активные, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в игре, двигались под музыку.

Все элементы занятия между собой объединены общей темой. Содержание занятия соответствовало поставленным целям: развивать речь детей, коммуникативные навыки, обогащать словарный запас; развивать умения детей изображать осенние листочками ладошкой, иметь представления о внешнем осенних листьев; развивать словарный запас, слуховое внимание, кругозор, мышление, память; воспитывать аккуратное пользование красками.

Во время занятия применялись следующие методы работы: словесный (вопросы, уточнение, напоминание, поощрение); наглядно-демонстрационный материал (иллюстрации, корзина с листьями); игровой материал.

Организационный часть: организация детей, переключение внимания на деятельность, стимулирование мотивации к ней. Этому способствовало появление Осени с корзинкой листьев, которая просит помочь сохранить красоту осенней природы на картине.

Основная часть: умственная и практическая деятельность детей, были включены задания на умственное, речевое развитие и восприятие окружающего мира, систематизацию имеющихся знаний, закрепление навыков речи. Для снятия общего переутомления были проведены игровые действия и музыкально ритмические движения.

Индивидуальная работа проявлялась в проведении словарной работы, в оказании помощи затрудняющимся в выполнении листочков целой ладошкой, с учетомособенностей мышления и темпом восприятия детей.

Я считаю, что выбранная мной форма организации занятия для детей была достаточно эффективной. Мною были соблюдены нормы педагогической этики и тактики. Считаю, что поставленные на занятии задачи,младшими дошкольниками моей группы были выполнены.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Самоанализ интегрированного занятия по художественно- эстетическому развитию во второй младшей группе.

Данное занятие проводилось с детьми второй младшей группы (3-4 лет) в количестве 10 человек

Цель: Развивать художественные способности в процессе рисования

Закрепить названия основных цветов: красный, синий, жёлтый

Расширять и систематизировать знания воспитанников о зимней одежде

Развивать навыки изобразительной деятельности

Развивать координацию речи с движением

Формировать аккуратность при работе, наблюдательность , художественно-эстетический вкус

Организационная деятельность, подготовка к занятию

Занятие осуществлялось в соответствие с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующей данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приёмы помогающие решать в интересной и занимательной форме программные задачи.

При планировании мною учитывались индивидуальные особенности каждого воспитанника - любознательность, самостоятельность, умение работать в группе.

По своей структуре ООД построено таким образом, чтобы вызвать и поддерживать познавательный интерес на протяжении всего занятия.

Структура занятия состоит из трёх частей.

Первая часть началась с загадок благодаря чему был созданпсихологический настрой и атмосфера доброжелательности а так же проблемно- ситуативный метод что послужило мотивацией для детей и эмоционально настроило их на продуктивную деятельность.

Во второй или основной части детям было предложено детям украсить рукавичку для куклы Кати для того чтобы она смогла идти на прогулку.

Отбор речевого и дидактического материала проведён в соответствии с программным содержание.

Третья часть (заключительная) включает в себя подведение итогов и чтение стихотворения .

Дети остались довольны, что помогли кукле Кати украсить рукавичку.

Выполнение СанПинов к проведению занятий.

Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста -15 минут. Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены.Занятие достаточно динамичное с использованием приёмов, которые предусматривают смену видов деятельности.

Организационный момент- Приветствие, загадки о зиме.

Сменяемость приёмов и смена поз в течении занятия позволило избежать утомляемости детей.

Дидактическая деятельность воспитателя.

Методы и приёмы.

Но, не смотря на это, я считаю, что все поставленные мною задачи в течении занятия были решены.

Непосредственно-образовательная деятельность проводилась с детьми второй младшей группы, возраст от 2,5 до 3 лет. В количестве 8 детей. Длительность 15 минут.

Разрабатывая данный конспект образовательной деятельности, я, прежде всего, учитывала: возрастные, психические и индивидуальные особенности детей данной группы. Учитывая все это, я определила: цели, задачи, содержание, форму проведения образовательной деятельности, методы, приемы и средства, необходимые для положительных результатов.

Мною были поставлены следующие задачи:

Художественно - эстетическое развитие:

• Продолжать учить детей использовать разный материал (пластмассовые вилки) для передачи изображения.

• Закрепить знание цвета - желтый;

• Развивать чувство формы и цвета, умение ритмично наносить линии, штрихи; навыки пользования гуашью;

• Развивать навыки художественного экспериментирования с цветом, формой, линией; мелкую моторику рук, творческую активность;

Познавательное развитие:

• Закреплять умение узнавать и называть цвета, геометрическую форму (круг, треугольник).

• Закрепить понятия "один", "много" "большой", "маленький", "длинный", "короткий".

• Формировать познавательный интерес. Формировать элементарные представления о тесной взаимосвязи в природе - все солнцу рады.

Речевое развитие:

• Активизировать речь детей, побуждая повторение слов за воспитателем и высказывание в виде полных предложений. Расширить словарный запас детей – заклички, блестящее, жаркое.

Социально - Коммуникативное развитие:

• Развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание, развивать умение общаться со взрослыми и сверстниками, выслушивать говорящего, не перебивая.

Физическое развитие:

• Продолжать формировать умение координировать двигательные навыки. Развивать мелкую моторику, глазомер.

Для успешного решения обозначенных задач подготовила следующие материалы: • Гуашь желтого цвета.

• Солнце, приклеенное на бумаге 1/2 формата А4, на каждого ребенка.

• Пластмассовые вилки на каждого ребенка.

• Салфетки для обработки вилок

• Салфетки для обработки рук.

• Стаканчики для воды.

• Подставка для вилок.

• Солнце без лучиков по количеству детей

Он помог мне раскрыть тему ярко, интересно.

В работе применяла следующие методы:
Словесный — был использован в течение всей образовательной деятельности ( при создании игровой мотивации, при решении проблемной ситуации)
Практический - при выполнении проблемной ситуации (рисуем солнечные лучи).
Метод контроля и стимулирования — в виде одобрения и похвалы.

Использованные методы соответствуют изучаемому материалу и способам организации деятельности детей в соответствии с уровнем группы.

Предложенные задания давались детям в игровой форме, что способствовало решению поставленных задач на развитие: мышления, моторики.

Выполнение различных игровых заданий создали положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысили речевую активность детей и сохраняли интерес на протяжении всей образовательной деятельности.

На протяжении всей деятельности дети были отзывчивы, доброжелательны и с большим удовольствием выполняли все задания.

Анализируя деятельность детей, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы. Побуждала к высказыванию детей нерешительных и стеснительных.

Анализируя проведенную образовательную деятельность можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Считаю, что деятельность построена логично, а этапы взаимосвязаны.

Читайте также: