Роспись индюка в старшей группе шаблон в доу
Обновлено: 08.07.2024
Зима время чудес и интересных открытий. Это самое время, чтобы заняться экспериментами со льдом. Попробуйте сделать разноцветные льдинки и вы увидите, сколько восторга они вызывают у детей. Яркие
Дидактическая игра Шумовые коробочки для детей дошкольного возраста. Цель игры Учить детей различать и дифференцировать шумы, тренировать концентрацию внимания. Перед началом.
Чтобы отметить человека, наведите на него курсор и нажмите левую кнопку мыши. Чтобы отметиться на фото, наведите на себя курсор и нажмите левую кнопку мыши.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
141300 г. Сергиев Посад, ул. 2-ой Кирпичный завод, д.22Б
Провела воспитатель: Страхова Елена Николаевна
апрель 2015 г
Возрастная группа: старшая (5-6 лет)
Интеграция образовательных областей : художественное творчество, чтение художественной литературы, социализация, коммуникация, музыка, здоровье, физическая культура.
Виды деятельности : игровая, коммуникативная, музыкально – художественная, продуктивная.
Цель: продолжать знакомить детей с народными дымковскими игрушками, воспитывать эстетическое отношение к предметам народных промыслов.
Задачи:
Образовательные:
- закрепить у детей знания об основных средствах выразительности дымковской игрушки: яркость, нарядность цвета, декоративность, разнообразие элементов росписи;
- учить детей самостоятельно выбирать приемы и элементы росписи, сочетание цветов, передавать свое отношение к рисунку.
- закрепить навыки рисования элементов дымковской росписи при украшении заданной формы;
- совершенствовать речь как средство общения;
- обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии русской народной музыки.
Развивающие:
- продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности, русской художественной культуре;
- способствовать формированию целостной картины мира и расширению кругозора;
- развивать музыкально – художественную деятельность, воображение, фантазию;
- развивать навыки общения со взрослыми и сверстниками.
Воспитательные:
- воспитывать у детей уважительное отношение к труду народных мастеров, испытывать гордость за мастерство русского народа;
- воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
Предварительная работа: ознакомление детей с русскими народными промыслами в образовательном процессе в ДОУ; проведение дидактических игр по закреплению знаний о русских народных промыслах, экскурсия в музей.
Словарная работа: большак, древний, важно распустить, напыщен, горделив.
ТСО: CD –плеер, мультимедийный проектор.
Ход НОД:
Открытый вход в деятельность.
На столах заранее приготовлены материалы для работы детей.
Дети входят в группу под звуки русской народной музыки,
их встречает воспитатель с надетой на руку куклой Машей.
Воспитатель: Здравствуйте, гости дорогие. Милости просим к нам!
Меня зовут Машенька. А живу я в селе большом. Как красиво - то у нас зимой!
Ели спят у большака
Спят деревья, спит река,
Мягко падает снежок,
Вьется голубой дымок.
Дым идет из труб столбом,
Точно в дымке все кругом.
У нас любят песни, пляски,
В селе рождаются и чудо – сказки.
Вечера зимою длинны
И лепят там из глины
Все игрушки не простые,
А волшебно – расписные.
Белоснежны, как березки,
Кружочки, клеточки, полоски –
Казалось бы, простой узор,
Но отвести не в силах взор!
И пошла о Дымке слава,
Заслужив на это право.
Вот и вам я приготовила подарочки – наши замечательные игрушки.
Барыни и мужики,
Ярко все наряжены,
Любят их и стар, и млад,
Каждый тем игрушкам рад!
Машенька ставит корзинку на стол, на экране проецируется корзинка, из которой появляются игрушки.
Каждая игрушка показывается детям на слайде и сопровождается небольшими присказками.
Игрушки – барыни и кавалеры
Наши руки крендельком, Мы - игрушки расписные,
Щеки, словно яблоки, Хохотушки вятские,
С нами издавна знаком Щеголихи слободские,
Весь народ на ярмарке. Кумушки посадкие.
Всех на свете краше,
А гусары – баловни
Игрушка конь
Кони глиняные мчатся
На подставках, что есть сил!
И за хвост не удержаться,
Если гриву упустил!
Игрушка птичка
С виду, птичка – невеличка.
Только птичка не порхает –
В небеса не улетает.
Игрушка свистулька
Вятка вздрогнула от свиста,
Всяк свисток к губам прижал.
И пошла базаром сказка –
Родился в веселый час
И нарядны, и новы:
Медведь с гармошкой,
Козёл – золотые рожки
Да куколка в серёжках.
Пёстрые, яркие, славные подарки!
2.Основная часть.
Воспитатель: Замечательные игрушки! А знаете, дети, когда дымковская игрушка только появилась, то каждый узор, который мастер на носил на поверхность игрушки имел свое значение. Круг и крест – это символы солнца. Зигзагообразная линия или узор, состоящий из ромбов, изображают засеянное поле. Волнистые линии символизируют потоки воды. Рисуя эти узоры, древний художник думал о том, что незатейливая игрушка должна принести своему обладателю благополучие, хороший урожай, теплое не засушливое лето. Мы же сейчас, рассматривая игрушку, совсем не думаем об это. Мы просто любуемся ее красотой.
- Назовите цвета красок. (Ответы детей: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, розовый).
- Какое настроение создают дымковские игрушки? (Веселое, праздничное, радостное настроение).
- А какой же праздник без веселья и игры! Приглашаю всех поиграть.
Эй, лошадки, все за мной! Двигаются подскоками по кругу, вытянув Поспешим на водопой. одну руку вперед, другую – подняв вверх .
Вот река, широка и глубока, Останавливаются, плавно разводя руки в Не достанешь ты до дна. стороны и наклоняясь вперед.
А водица вкусна! Пейте! Подносят ладони сложенные лодочкой к
Хороша водица! лицу.
Постучим копытцем! Притоптывают ногой, вытянув
Эй, лошадки, все за мной! одну руку вперед, другую – подняв вверх .
Поскакали домой! Двигаются по кругу.
3.Объяснение нового или расширение имеющихся знаний.
Воспитатель: Скажите, пожалуйста, как называется учреждение, где хранятся ценные предметы культурного наследия. (Ответы детей).
Правильно, это музей. По всей нашей стране создано множество музеев народной игрушки, где можно увидеть различные игрушки, изготовленные руками народных умельцев. Есть такой и в нашем городе. Расположен он на территории Тульского кремля. Здесь представлены и народные игрушки.
4.Мотивация на деятельность.
Воспитатель:
- А сейчас я предлагаю вам немного подумать.
(из предложенных игрушек выбрать дымковскую и обосновать свой выбор)
- Перед вами несколько народных игрушек. Найдите и назовите среди них дымковскую. (Дети называют игрушку – дымковского индюка). Как называется игрушка? Как вы определили? Что вам помогло?
Послушайте стихотворение об этой игрушке:
Вот индюк нарядный,
Весь такой он ладный,
У большого индюка
Все расписаны бока.
Всех нарядом удивил,
Крылья важно распустил.
Посмотрите, пышный хвост
У него совсем не прост,
Точно солнечный цветок.
А высокий гребешок,
Краской яркою горя,
Как корона у царя.
Индюк сказочно красив,
Он напыщен, горделив.
Смотрит свысока вокруг,
Птица важная - индюк.
Воспитатель: Ребята, а вы хотите стать дымковскими мастерами? ( Да).
- Сегодня мы с вами будем расписывать дымковского индюка. Каждую игрушку мастер расписывал по своему вкусу, как ему нравилось, поэтому народные игрушки не похожи одна на другую, но каждая прекрасна по -своему. Раскрашивайте каждый своего индюка, как вам хочется. Но прежде подумайте немного о том, каким узором вы распишите свою игрушку. Полоски и точки мы рисуем кончиком кисти, а круги делаем тычками. Не забывайте о том, как правильно держать кисточку. Старайтесь, чтобы ваши работы были красивыми, аккуратными, не набирайте много краски, лишнюю воду с кисточки промакивайте о салфетку. У хорошего мастера всегда чистота и порядок.
5.Практическая часть
Дети приступают к работе.
Приглушенно звучит музыка русская народная музыка.
На экране картинка дымковского индюка.
Воспитатель следит за осанкой детей во время работы. При необходимости поправляет посадку детей.
По окончании работы, пока рисунки сохнут, проводится
пальчиковая гимнастика
6. Выход из деятельности.
Работы вывешиваются на доску.
Воспитатель: Ребята, посмотрите на своих нарядных индюков. Какие они красивые. А вам нравятся ваши работы? Какой индюк вам больше всего понравился? Расскажите, почему? Дети называют понравившуюся работу и обосновывают свой выбор.
Рисунки
Пригодятся такие материалы в рисовании глиняной игрушки:
— лист бумаги;
— кисточка;
— карандаш;
— стакан с водой;
— палитра;
— гуашь;
— ластик.
Этапы рисования дымковской игрушки индюка:
1. Размещаем лист вертикально, чтобы поместить в полны рост глиняную игрушку в виде индюка. Намечаем сложную форму в виде простых геометрических фигур.
2. Рисуем детали на голове. Также прорисовываем контур хвоста и крыла. Добавляем крупные детали на игрушке, которые раскрасим яркими цветами.
3. Для яркого будущего рисунка также дорисуем и мелкие детали, которые помогут приукрасить дымковскую игрушку.
4. Сама глина имеет бежевый или светло-коричневый свет. Создаем на палитре нужный оттенок, используя белый и коричневую гуашь.
5. Красной гуашью прокрашиваем хохолок и бородку, а также многие детали хвоста и крыла.
6. Украшаем дымковскую игрушку в виде индюка зеленой гуашью.
7. Закрашиваем клюв и круглые детали на хвосте, туловище и крылышке желтой краской.
8. Дополним рисунок черной гуашью, чтобы получить нужный контур всех элементов рисунка.
- создание условий для эстетического воспитания обучающихся младшего школьного возраста средствами народного искусства.
- познакомить учащихся с историей возникновения дымковской игрушки;
- формировать графические умения и навыки в изображении традиционного геометрического орнамента дымковской игрушки;
- развивать потребность в творческой деятельности, самовыражении, самоанализе;
- воспитывать интерес и любовь к искусству своего народа, чувство ответственности за сохранение и развитие художественных традиций.
- компьютер, проектор, экран;
- демонстрационный материал, в том числе речевые карточки;
- раздаточный материал: образец, цветная бумага, альбомные листы, простые карандаши, фломастеры, салфетки;
- стихи о дымковской игрушке-индюке.
1. Организационный момент (проверка готовности).
2. Введение в тему, определение цели.
3. Мини-рассказ о развитии дымковского промысла (восприятие нового материала).
4. Физкультурная минутка (здоровьесберегающая технология).
5. Практическая работа (объяснение последовательности выполнения работы).
6. Самостоятельная деятельность (роспись индюка).
7. Анализ деятельности (итог, оценивание работ).
- использование компьютера на уроках для иллюстрации наглядного материала и музыкального сопровождения;
- творческий, индивидуально-дифференцированный подход.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ:
- представление о народном промысле – глиняная дымковская игрушка;
- умение видеть цвет, декор игрушки;
- передавать единство цветового и декоративного качества;
- выполнять вариации орнаментальных композиций на основе дымковской росписи.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
- р ассматривание дымковских игрушек;
- беседа о народных промыслах;
АКТИВИЗАЦИЯ СЛОВАРЯ:
- дымковская роспись, элементы узора, круги, колечки, точки, полоски, ёлочка, решётка, широкие линии, волнистые линии, тонкие линии.
Четыреста лет развивался дымковский промысел. За это время сложились свои темы, образы, характерные рисунки. Дымковская игрушка – это воплощение жизни в самых радостных красках. В год производилось больше 100 тысяч игрушек, которые продавались в столице и Оренбургской губернии.
Знакомство с дымковской игрушкой-индюком активизирует желание обучающихся попробовать себя в роли художника – расписать волшебную птицу.
Индюк – красочный, словно павлин, с характерной бородкой, украшенной золотой поталью. Размеры могут быть разными: от крошечных 5 см до внушительных 40 см.
Традиционные цвета дымковской игрушки: синий, красный, жёлтый, изумрудный, голубой, оранжевый, зелёный, бирюзовый. Узоры в дымковской игрушке тесно связаны с оберегами, символикой природы. Есть солнечные и лунные знаки как символ зарождения жизни; ромбы — как знак плодородия; волны — как знак неба и влаги.
ХОД МАСТЕР-КЛАССА
1. Организационный момент (проверка готовности).
(Уход педагога за фонетический экран, проверка слуха, подача речевого материала на слуховой основе, если дети не поняли, предъявить речевую карточку для считывания)
Учитель: - Дымковская роспись, элементы узора, круги, колечки, точки, полоски, ёлочка, решётка, широкие линии, волнистые линии, тонкие линии.
Ребята, послушайте внимательно загадку.
Разноцветный, голосистый, яркий, сказочный, пятнистый,
Он как встанет поутру, запоёт: - Кукареку!
Отгадайте-ка, ребятки, про кого моя загадка?
Дети: - Про петуха.
II. Введение в тему, определение цели.
Учитель: - Сегодня вы познакомились с удивительно красивой глиняной игрушкой – дымковским индюком. Предлагаю вам познакомиться с новым народным промыслом, попробовать самим расписать индюка, то есть превратиться в дымковских мастеров, вы хотите?
Учитель: - А что необходимо мастеру для его творчества? (Произвольные ответы)
III . Мини-рассказ о развитии дымковского промысла (восприятие нового материала).
(Восприятие нового материала. Беседа о развитии дымковского промысла)
Учитель: - Сядем рядком да поговорим ладком. В каком городе мы живём?
Дети: - В Томске.
Учитель: - На какой реке стоит наш город Томск?
Дети: - На реке Томь.
Игрушки у дымковских мастеров-умельцев получаются необыкновенно красивыми, яркими, сказочными, волшебными. (Показ картинок с изображением дымковских игрушек). Раньше люди считали, что эти игрушки оберегают от несчастий, от бед, поэтому ставили игрушки между окнами, чтобы игрушки оберегали, охраняли жильё, а ещё все люди украшали игрушками свои дома.
Сегодня мы будем расписывать одну из дымковских игрушек. Вы догадались какую? Сегодня вы с этой игрушкой не только познакомились, но и слушали стихотворение А. Дьякова. С какой дымковской игрушкой вы познакомились? Как она называется? (Произвольные ответы детей).
IV . Физкультурная минутка (здоровьесберегающая технология).
Учитель: - Встаньте, ребята. Перед тем, как приступить к работе, предлагаю вам сделать разминку, все готовы?
Дети: - Да . (Дети ориентируются на показ учителя)
Ах, красавец-петушок, (взмах руками в стороны вверх-вниз, вверх-вниз)
На головке гребешок (поднять руки вверх с растопыренными пальцами)
Крылья кверху поднимает, (поднять руки вверх, при этом перебирая пальцами),
Важно головой кивает, (опустить и поднять голову)
Раньше всех петух встаёт, громко на заре поёт (пальцы сомкнуты, сжаты в кулак, указательные и большие пальцы смыкаются и размыкаются)
Кукареку! Хватит спать! Всем давно пора вставать! (марш на месте, повторить два раза)
Учитель: – Все готовы стать мастерами? Приглашаю вас в художественную мастерскую.
V . Практическая работа (объяснение последовательности выполнения работы)
Учитель: - Во-первых, д ля работы вам понадобятся материалы и инструменты: бумага цветная, белый альбомный лист, простые карандаши, фломастеры, ножницы, клей-карандаш.
Во-вторых , возьмите альбомный лист и простой карандаш и обведите свою ладонь, в районе запястья сделайте округлую линию. Можно сделать несколько попыток.
В-третьих, надо вырезать фигуру по контуру.
В-четвёртых, наложите вырезанную фигурку на лист цветной бумаги, по шаблону обведите её на расстоянии 5 миллиметров.
В-пятых, вырезаем получившуюся после обводки фигуру и наклеиваем на цветную фигуру данный шаблон из белой бумаги.
В-шестых, по шаблону обведите крыло петушка.
Учитель: - Прежде, чем приступить к росписи нашего индюка, рассмотрим, какие элементы дымковской росписи вы знаете.
Дети: - Круги, колечки, точки, полоски, волнистые линии, ромбы.
VI . Самостоятельная деятельность (роспись индюка).
Учитель: - Ребята, прежде чем расписывать внимательно посмотрите на элементы узоров, характерные для этой филимоновской игрушки-индюка. Это – линии, пятна, точки, звездочки, ёлочки, круги. Не забудьте о цветовой гамме. Приклеиваем к индюку крыло, вот наша птица готова к росписи. Сначала рисуем гребешок, бородку, крупные элементы узора. Вы можете скопировать рисунок, можете придумать сами. Приступайте к работе. (В процессе самостоятельной деятельности предоставлять обучающимся творческую свободу, оказывать индивидуально-дифференцированную помощь, показывать и комментировать варианты исправления ошибок и композиционные приёмы росписи, стимулировать к озвучиванию личных действий в процессе творчества).
Читайте также: