Роньжина программа для адаптации к доу 2 4 лет занятия божьи коровки

Обновлено: 02.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

(Тюменская область)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования город Нягань

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному направлению развития детей

«Психолого- педагогического сопровождения процесса социальной адаптации ребенка младшего дошкольного возраста, к условиям пребывания в дошкольной образовательной организации

Никитина Елена Сергеевна

Пояснительная записка

При поступлении в дошкольное образовательное учреждение (ДОУ) все дети переживают адаптационный стресс.

Адаптивные возможности ребенка раннего и младшего дошкольного возраста ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям или замедлению темпа психофизического развития.

Психологу необходимо помочь детям преодолеть стресс поступления и успешно адаптироваться в дошкольном, учреждении

Настоящая программа предназначена для работы с детьми младшего дошкольного возраста 3-4 лет.

Форма работы: групповая

Количество занятий: 14.

Продолжительность: 10-15 минут.

Цель: – оказать практическую помощь детям в период адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения.

1) преодоление стрессовых состояний, состояний тревоги, агрессии у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду;

2) формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей.

3) снятие эмоционального и мышечного напряжения;

4) развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;

5) развитие внимания, восприятия, речи, воображения;

6) развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики, координации движений;

Примерное перспективное планирование занятий по профилактике дезадаптации

Тема занятия

Цели занятия

Формы работы

Кол-во часов

Создание положительного эмоционального настроя в группе; развитие зрительного восприятия (цвет, форма)

Создание атмосферы эмоциональной безопасности; снятие эмоционального и мышечного напряжения; снижение импульсивности, повышенной двигательной активности; развитие творческих способностей.

Сплочение группы; развитие умения взаимодействовать со сверстниками; развитие координации движений; развитие ориентации в пространстве.

Развитие умения согласовывать свои действия с действиями других детей, с правилами игры, с ритмом стиха; развитие общей и мелкой моторики; развитие восприятия, речи, воображения.

Развитие коммуникативных навыков; снятие эмоционального и мышечного напряжения; развитие ориентации в собственном теле; развитие общей и мелкой моторики; развитие восприятия, речи и воображения.

Создание положительного эмоционального настроя в группе; развитие умения подражать движениям взрослого; развитие координации движений; развитие зрительного восприятия, речи и воображения.

Игра с мешочком

Создание положительной эмоциональной обстановки; сплочение группы; развитие образного слухового восприятия; развитие слуховой и зрительной памяти; развитие внимания, речи, воображения.

Театрализованное представление с музыкальными инструментами

Создание положительного эмоционального настроя в группе; отработка умения согласовывать свои движения с движениями других детей; развитие общей и мелкой моторики

Снятие эмоционального напряжения и агрессии; обучение детей установлению контакта друг с другом; развитие внимания, речи и воображения.

Упражнение с мячом

Сплочение группы, развитие эмпатии; снятие эмоционального напряжения, тревожности; развитие умения согласовывать свои действия с действиями других детей; развитие координации движений; развитие внимания, речи, воображения.

Хоровод для медвежонка

Формирование положительной самооценки; преодоление упрямства; развитие умения подчиняться правилам игры, действовать в соответствии с ролью; развитие чувства юмора, речи и воображения.

Сплочение группы, развитие эмпатии; развитие координации движеий; развитие восприятия (вкусового, тактильного, зрительного).

Оптимизация детско-родительских отношений; отношения любви к маме; развитие речи и внимания

Упражнение. Вопросы о маме

Формирование положительной самооценки; развитие чувства сопереживания; развитие умения выражать эмоции (страх, грусть и радость); развитие слухового восприятия, умения воспроизводить услышанное; развитие пространственных представлений; развитие внимания, речи и воображения.

Каждое игра-занятие проводится в 2-3 этапа. Комплектование и количество модулей (игр и упражнений), из которых состоит игра-занятие, варьируются педагогом.

Работа по каждому из разделов дополняется задачами, связанными с профилактикой и торможением отрицательных эмоций. Их решение достигается как в процессе индивидуальных, так и групповых занятий с воспитателем.

Приемы торможения отрицательных эмоций:

- игры с песком, водой;

- игры с бытовыми предметами;

- пальчиковые игры, сжимание пальцев (игрушки-пищалки);

- спонтанные, раскрепощающие движения (надувать щеки, рвать бумагу, топать ногами);

- игры с озвученными игрушками (бубен, барабан, погремушка и т.д.).

Планируемые результаты психологической работы в группе.

1. Гармонизация эмоционально-волевой сферы детей раннего возраста

2. Формирование активной позицию родителей по отношению к процессу адаптации детей.

3. Развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;

4. Развитие познавательной сферы дошкольника, общей и мелкой моторики

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Алямовская В.Г. Ясли – это серьезно.– М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2009.

Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. – Воронеж: Учитель, 2006.

Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад: Пособие для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 2005.

Воспитание эмоциональной и познавательной активности малыша. Книга для работников дошкольных учреждений. – Сыктывкар, 2007.

Волков Б.С., Волкова Н.В. Задачи и упражнения по детской психологии. – М.: Просвещение, 2006.

Воспитание и обучение детей раннего возраста. /под ред. Л.Н. Павловой. –М.: Просвещение, 2008.

Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до семи лет.– М.: Просвещение, 2007.

Заводчикова О. Г.Адаптация ребенка в детском саду: взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи: пособие для воспитателей. – М.: Просвещение, 2004.

Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4-х лет в период адаптации к дошкольному учреждению .- М.: Книголюб, 2003

Особенности организации предметно-пространственной среды в период адаптации детей раннего возраста к ДОУ для обеспечения эмоционального благополучия ребенка

Интерьер групповых комнат должен напоминать ребенку образ дома. Воспитатели должны стараться приблизить оформление групповых комнат, спален к домашней обстановке, чтобы малыши не испытывали дискомфорта от их размеров. Для этого необходимо подобрать красивые шторы в спальные комнаты в прохладных тонах (синий, фиолетовый), а в групповые – теплые, пастельные тона (бежевый, светло-розовый).

В группе могут быть размещены подвесные фигурки, бабочки и птички, которые помогают малышу снять напряжение, отвлечься от расставания с мамой, знакомить их с формой и цветом, размером предметов.

Наибольшие трудности в период адаптации связаны с приучением ребенка к дневному сну. Малышу необходимо показать кроватку, где он будет спать, объяснить, где он будет оставлять свою одежду. В первое время воспитатель может сохранить привычные для ребенка приемы воспитания, даже если они противоречат установленным в детском саду правилам: качает ребенка, если он к этому привык, сидит рядом, рассказывают сказки, даёт игрушку.

Почувствовать связь с семьей малышам помогают фотографии мам, помещенные на спинки детской кроватки. Перед сном можно включить спокойную музыку, которая помогает детям расслабиться и уснуть. Ни в коем случае нельзя насильно укладывать ребенка спать, чтобы не вызвать и не закрепить на долгое время отрицательного отношения к новой обстановке.

Постепенной адаптации к окружающему миру способствуют любимые игрушки, вещи детей, которые приносят из дома и хранят в своем шкафчике или носят с собой.

К нам в гости прилетела божья коровка

К нам в гости прилетела божья коровка. Посмотрите, какая она красивая! Давайте поздороваемся с ней.

Ребята, представьте себе, что наша божья коровка полетела

Ребята, представьте себе, что наша божья коровка полетела. Ну-ка, попробуем ее поймать!

Вот наш жучок! Подставьте ему обе ладошки

Вот наш жучок! Подставьте ему обе ладошки.

Божья коровка, Ритмично покачивают ладонями

Ритмично покачивают ладонями.

Делают взмахи перекрещенными

Принеси нам хлеба,

Машут кистями рук на себя.

Черного и белого,

Ритмично хлопают в ладоши.

Только не горелого!

Грозят указательным пальцем

Психолог рассказывает потешку и показывает движения. Дети повторяют за ним.

Замерзла божья коровка, не может взлететь

Замерзла божья коровка, не может взлететь. Давайте согреем ее нашим дыханием.

Занятия психолога с детьми 2-4-х лет в период адаптации к дошкольному учреждению, Роньжина А.С., 2003.

В пособии представлен цикл занятий, которые помогут детям 2-4-х лет успешно адаптироваться к условиям до¬школьного учреждения.
Игры и упражнения, составляющие основу занятий, способствуют снятию психоэмоционального напряжения, снижению импульсивности, тревоги и агрессии, совершенствованию коммуникативных, игровых и двигательных навыков, развитию познавательных процессов, оптимизации детско-родительских отношений.
Пособие адресовано психологам и воспитателям, работающим в массовых детских садах, в ДОУ для детей с тяжелыми нарушениями речи, с задержкой психического развития, может быть использовано педагогами групп кратковременного пребывания и специалистами психологических центров, проводящих групповые занятия с детьми.

ЛИСТОПАД.

Задачи:
> создание атмосферы эмоциональной безопасности;
> снятие эмоционального и мышечного напряжения;
> снижение импульсивности, повышенной двигательной активности;
> развитие умения двигаться в одном ритме с другими деть¬ми, подстраиваться под их темп;
> развитие слухового внимания, произвольности, быстроты реакций;
> развитие речи, воображения, творческих способностей.
Материалы:
большой зонт;
магнитофон, кассета с записью шума дождя, кассета с записью медленной спокойной музыки; два кленовых листа (для каждого ребенка); желтая, красная, зеленая гуашь;
лист с изображением осеннего пейзажа И я кисточка (для каждого ребенка).
Ход занятия
Приветствие.
Психолог предлагает детям посмотреть, что происходит за окном. Он обращает внимание малышей на приметы осени (желтеющие деревья, опавшие листья, пасмурное небо) и говорит:
- Представьте, что мы идем гулять в осенний лес.
- Дети выстраиваются в колонну. Психолог говорит:
- Внимательно слушайте слова. Старайтесь двигаться дружно. Не обгоняйте друг друга.
ИДУТ ДРУГ за другом.
Бегут, стараясь
не обгонять друг друга.
Зашагали ножки: топ-топ-топ, Прямо по дорожке: топ-топ-топ. Ну-ка, веселее: топ-топ-топ, Вот как мы умеем: топ-топ-топ. Побежали ножки По ровненькой дорожке, Убегают, убегают, Только пяточки сверкают.
Игра повторяется 2-3 раза.

Презентация предназначена для работы педагога-психолога в ДОУ в период адаптации детей. Занятия составлены таким образом, чтобы облегчить этот период, когда дети только пришли в детский сад. Презентация облегчит в проведении занятия с детьми. Красочно оформленная, привлечет детей к деятельности. Здесь и сюрпризный момент-появление главного героя Божьей коровки, пальчиковая гимнастика и подвижные игры. Прослеживаются здоровьесберегающие технологии, как развитие дыхания. Также с детьми во время занятия решаются разные задачи, это:

1. Создание эмоционального настроя, для работы детей в группе;

2. Развитие умения действовать по правилам игры;

3. Развитие внимания и воображения;

3. Развитие координации движений и мелкой моторики рук;

4. Развитие зрительного восприятия (форма, цвет).

Заканчивается занятие продуктивной деятельностью-рисованием своей Божьей коровки, которую можно будет показать потом маме.

Прикреплённые файлы:

Профилактика дезадаптации детей к дошкольному учреждению в условиях реализации ФГОС дошкольного образования Программа работы по сопровождению детей в период адаптации, в рассмотрение основных подходов ФГОС. «Профилактика дезадаптации детей к дошкольному.

Особенности и трудности адаптации детей к дошкольному учреждению Особенности и трудности адаптации детей к дошкольному учреждению. Консультация для родителей Адаптация (от лат. аdaptayio) – приспособление.

Период адаптации ребёнка к детскому саду. Советы психолога родителям ПЕРИОД АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА К ДЕТСКОМУ САДУ. СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА РОДИТЕЛЯМ. Детям любого возраста очень непросто начинать посещать детский.

Психолога-педагогическое взаимодействие с детьми в период адаптации в ДОУ Особенности адаптационного периода Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление.

Условие успешной адаптации ребёнка к дошкольному учреждению Детский сад – новый период в жизни ребенка и поступление в него сопряжено с тяжелыми переживаниями и сопровождается изменением поведенческих.

Аннотация к книге "Занятия психолога с детьми 2-4-х лет в период адаптации к дошкольному учреждению"

В пособии представлен цикл занятий, которые помогут детям 2-4 лет успешно адаптироваться к условиям дошкольного учреждения.
Игры и упражнения, составляющие основу занятий, способствуют снятию психоэмоционального напряжения, снижению импульсивности, тревоги и агрессии, совершенствованию коммуникативных, игровых и двигательных навыков, развитию познавательных процессов, оптимизации детско-родительских отношений.
Адресовано психологам и воспитателям, работающим в массовых детских садах, в ДОУ для детей с тяжелыми нарушениями речи, с задержкой психического развития, может быть использовано педагогами групп кратковременного пребывания и специалистами психологических центров, проводящими групповые занятия с детьми.

Иллюстрации к книге Анна Роньжина - Занятия психолога с детьми 2-4-х лет в период адаптации к дошкольному учреждению

Мы всегда рады честным, конструктивным рецензиям. Лабиринт приветствует дружелюбную дискуссию ценителей и не приветствует перепалки и оскорбления.

Хорошее практическое пособие для воспитателей и психологов ДОУ в том числе и для детей с тяжелыми нарушениями речи, задержкой психического развития.
Упражнения направлены на облегчение процесса адаптации ребенка 2-4 лет к дошкольному учреждению, на развитие коммуникативных способностей, на снятие психоэмоционального напряжения, страхов, саморегуляции, эмпатии, развитие памяти, ориентации в пространстве, чувства ритма, развитие зрительного и тактильного восприятия, слухового внимания, двигательных и игровых навыков и т.п.
В начале пособия даются цели и задачи курса, а также структура и форма занятий и рекомендации по проведению.
Каждое занятие подчинено определенной теме (Осенний лес, Новый год,Непослушные мышата и т.п.).
В конце пособия - таблица-диагностика уровня адаптированности ребенка к ДУ. Скрыть

Читайте также: