Роль образования в экономике россии кратко

Обновлено: 30.06.2024

О роли человеческого капитала в формировании базы экономического развития и стабильности страны говорится достаточно часто, чтобы на эту идею обращали внимание как ученые и исследователи, так и политики и сами люди. Стало очевидным, что не только правовые основы, ресурсы и производственные мощности, но и люди сами по себе играют значительную роль в том, как будет развиваться то или иное общество. В рамках такой важной концепции находится не менее весомый сам по себе фактор – развитие института образования и его доступность широким слоям населения. В этой работе будут рассмотрены различные аспекты влияния образования на экономику и ее развитие, а также проведен анализ и сравнение существующих мировых тенденций в данной сфере

человеческий капитал, образование, экономика страны, инвестиции в образование, развитие страны

JEL-классификация: J24, I25, I22, I26

Алтунина В.В., Алтунина А.И. Роль образования в экономическом развитии страны // Креативная экономика. – 2019. – Том 13. – № 11. – С. 2159-2168. – doi: 10.18334/ce.13.11.41367
Altunina, V.V., & Altunina, A.I. (2019) The role of education in economic development of the country. Kreativnaya ekonomika, 13(11), 2159-2168. doi: 10.18334/ce.13.11.41367 (in Russian)

Публикация научных статей по экономике в журналах РИНЦ, ВАК (высокий импакт-фактор). Срок публикации - от 1 месяца.

Ключевые слова

Текст научной работы

Образование – это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней.

Чтоб получить хорошее образование конечно нужно старание, упорство, целеустремленность, но также кроме этих качеств, нужно чтоб школа была оснащена новыми техническими оборудованиями, новыми книгами. Для этого нужно своевременное и достаточное финансирование.

Финансовое обеспечение деятельности образовательного учреждения осуществляется в соответствии с законодательством.

Финансовое обеспечение образовательной деятельности федеральных государственных казенных учреждений и финансовое обеспечение выполнения государственного задания государственными бюджетными и автономными образовательными учреждениями осуществляются на основе федеральных нормативов финансового обеспечения образовательной деятельности, образовательной деятельности государственных образовательных учреждений, находящихся в ведении субъектов Российской Федерации, и муниципальных образовательных учреждений – на основе региональных нормативов финансового обеспечения образовательной деятельности. Данные нормативы определяются по каждому типу, виду и категории образовательного учреждения, уровню образовательных программ в расчете на одного обучающегося, воспитанника, а также на иной основе.

Основными факторами, повлиявшими на указанное снижение, являются завершение ряда проектов, реализуемых в сфере образования, или их обеспечение в меньших объемах в соответствии с планом.

Однако предусмотренные объемы бюджетных ассигнований должны позволить обеспечить выполнение государственного задания на предоставление услуг в сфере образования с учетом принимаемых Российской Федерацией обязательств в рамках реализации вышеназванных указов Президента Российской Федерации.

С переходом в практику бюджетного планирования государственного и муниципального задания на оказание услуг перед органами исполнительной власти и органами местного самоуправления ставится целый ряд проблем, связанных с расчетом и утверждением нормативов затрат на оказание государственных и муниципальных услуг.

Отсутствие обоснованных решений проблем расчета и утверждения нормативов затрат на оказание государственных и муниципальных услуг может привести к тому, что формирование задания окажется формальным инструментом, лишь усложняющим бюджетный процесс и не имеющим практической значимости для повышения результативности деятельности бюджетного сектора, эффективности использования бюджетных ресурсов и улучшения качества востребованных потребителями услуг.

Учреждение является некоммерческой организацией, созданной для обеспечения получения общедоступного и бесплатного начального, основного общего образования.

организационно-правовая форма учреждения – бюджетное учреждение, тип учреждения – общеобразовательное учреждение, вид учреждения – основная общеобразовательная школа;
в новую организационно – правовую форму учреждение переведено в 2012 году;
муниципальное задание для учреждения и план финансово-хозяйственной деятельности составляются с 2012 года;
источниками финансирования являются средства бюджета, которые выделяются в форме муниципального задания в объеме на 2011 год 2499,5 тысяч рублей, на 2012 год 3178,0 тысяч рублей, на 2013 год 3757,1 тысяч рублей.
средства расходуются на оплату труда и начисления на выплаты по оплате труда, на приобретение услуг.
учреждение финансируется через лицевые счета, открытые в Федеральном казначействе и ведутся следующие виды лицевых счетов 2053Ц58790 и 2136Ц5879.

По муниципальному заданию на 2013 и на плановый период 2014 и 2015 годов показатели качества муниципальной услуги по организационному предоставлению общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего, среднего общего образования по образовательным программам на отчетный финансовый 2011 год 2499,5 тысяч рублей, текущий финансовый 2012 год 3178,0 тысяч рублей, очередной финансовый 2013 год 3757,1 тысяч рублей, первый плановый период 2014 год 4192,92 тысяч рублей, второй год планового периода 2015 года 4633,18 тысяч рублей. Общий уровень укомплектованности кадрами в соответствии со штатным расписанием, наличие специалистов квалификационной категории 67 человек, успеваемость учащихся на всех ступенях обучения 100%, охват детей горячим питанием 100%, достижение положительных результатов итоговой аттестации 95%. Объем муниципальной услуги в натуральных показателях предоставлении общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего, среднего общего образования по образовательным программам 2011 год 33 человек, 2012 год 37 человек,2013 год 39 человек, 2014 год 41 человек, 2015 год 47 человек.

Список литературы

Цитировать

В статье рассмотрена роль и влияние образования в стране на национальную экономику. Определены позиции России в мире по индексу образования и по уровню богатства, факторы, влияющие на снижение уровня образования. Выявлены необходимые меры, которые нужно предпринять для улучшения качества образования, также проанализированы статистические данные о количестве населения по уровню образования и его влияния на занятость трудовых ресурсов.

Ключевые слова: человеческий капитал, образование, индекс уровня образования, ВВП, валовой внутренний продукт, занятость населения, средняя заработная плата.

Человеческий капитал — совокупность знаний, умений, навыков, использующихся для удовлетворения многообразных потребностей человека и общества в целом. Также он является ключевой составляющей для развития экономики. Поэтому государство должно стимулировать обучение людей, дать качественное образование.

На основании анализа докладов Организации объединённых Наций (ООН), опубликованного в 2018 г. установлено, что Россия занимает в мире по качеству образования 33 место. По данным ООН индекс уровня образования является ключевым показателем благосостояния общества всего мира. Это очевидно, так как параметр определяет, на каком уровне находится развитие той или иной страны. В первую очередь имеется в виду развитие экономическое, технологическое, промышленное, оказывающее прямое влияние на качество жизни [1]. Следует отметить, что тройкой лидеров в 2018 г. по этому показателю являются Германия (0.946), Австралия (0.923) и Новая Зеландия (0.923), Россия же располагается на 33 месте с индексом 0.832. Данные показатели представлены в таблице 1.

Рейтинг стран мира по индексу образования [1]

Место

Страна

Индекс

Россия

0.832

К сожалению, наша страна не входит в десятку лидеров по этому показателю. Существует множество причин, влияющих на это.

Например, в нашей стране сегментированное образование, которое не даёт всем одинаково получать знания. Кто-то может позволить себе обучаться в хороших школах, нанимать репетиторов, посещать дополнительные курсы, следовательно, имеет больше шансов на успешную жизнь. Остальные же довольствуются тем, что есть.

Также существуют ещё несколько факторов, влияющих на снижение уровня образования и представленных на рис. 1.

Рис. 1. Факторы, влияющие на снижение уровня образования

Отсюда следует, что страна получает низкую долю квалифицированных рабочих. У кого была возможность получить качественное образование, те становятся более успешными в жизни, так как обладают большим набором знаний и навыков. Другие же вынуждены соглашаться на некачественные места работы, низкие зарплаты [2].

По последним данным микропереписи 2015 г., представленным в таблице 2, установлено, что большинство людей не желают получать высшее образование. В основном люди предпочитают среднее профессиональное образование.

Уровень образования взрослого населения России (в расчете на 1000 человек) [6]

Показатели

Население в возрасте 25–64 лет

Мужчины

Женщины

Неполное высшее профессиональное

По программам подготовки специалистов среднего звена

По программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих

Не имеют начального общего образования

Конечно, каждый человек в праве сам решать, какое образование он получит, но от этого зависит уровень его зарплаты. Работодатели предпочтут более квалифицированного специалиста, поэтому чаще всего люди с высшим образованием и занимают должности, которые приносят внушительный доход. По данным Росстата [5] на 2019 г. средняя заработная плата людей с высшим образованием составляет 57,7 тысяч рублей, у людей со средним специальным образованием — 36,9 тысяч рублей, меньше всего у людей с основным общим образованием — 34,8 тысяч рублей. (рис. 2).

Рис. 2. Средняя заработная плата в месяц в зависимости от уровня образования, 2019 г. [5]

Но не только от самого населения зависит уровень образования в стране. Очень многое зависит от финансирования системы образования. Имея достаточное финансирование, образовательные учреждения могут обеспечить себя нужными учебными материалами, новыми технологиями, мотивировать самих сотрудников и другое. К сожалению, в нашей стране с этим дела обстоят недостаточно хорошо.

Кроме того, данный рейтинг Skyeng представил данные о долях государственного финансирования образования, в котором лидирует Норвегия, где на затраты в образовательной системе приходится 99 % бюджетных средств. В Финляндии данный показатель составляет 98 %, а в Люксембурге — 97 % [4].

Низкие показатели финансирования сферы образования в нашей стране приводят к сокращению образовательных учреждений. Показатели, представленные на рис. 3 свидетельствуют о том, что количество школ с 2000 г. по 2019 г. сократилось на 40 % по данным официальной статистики, на 25 % сократилось количество учреждений среднего профессионального образования и на 23 % учреждений высшего образования [4].

Несмотря на сокращение учреждений высшего образования, современные реалии таковы, что растёт количество занятых с высшем образованием.

Рис. 3. Численность занятого населения в зависимости от уровня образования, тыс. чел.

При этом остальные группы людей остаются в большой степени без работы. Так ещё в 2000 г. 11777 тысяч человек с высшим образованием были занятыми, а в 2019 г. их число составило 24632 тысячи человек [6]. Увеличение составило более чем в два раза Работодатели в большей степени ищут высококвалифицированных рабочих, поэтому нужно больше времени уделить развитию системы среднего профессионального образования (СПО).

Следует отметить, что количество занятых людей, имеющих СПО увеличилось на 14,7 %. Занятых, имеющих среднее общее образование сократилось на 20 % за период 2000–2019 гг. А занятых в экономике людей с основным общим образованием сократилось на 66 %, они остаются без работы или вынуждены соглашаться на плохие условие труда. Так мы получаем высокий уровень бедности, также это влияет на то, что страна не может усложнить уровень экономики, тем самым не удаётся поднять уровень богатства страны. Поэтому в рейтинге богатых стран мира на 2020 год по ВВП, представленном в таблице 3 и рассчитанном по паритету покупательной способности, мы сможем увидеть Россию лишь на 55 месте с показателем 30.284$.

Список стран по ВВП (ППС) на 2020 г. [5]

Место

Страна

ВВП-ППС, $

Россия

30.284

С целью улучшения данного показателя Правительству РФ предстоит разработать план действий по улучшению образования в нашей стране. В мире же достаточно много исследований посвящается этой теме, и исследователи выделяют несколько путей решения этой проблемы. Прежде всего, нужно замотивировать педагогов, улучшить качество их места работы, постараться распределить высококвалифицированных рабочих по всей системе образования. Для учащихся же надо обеспечить их готовность к обучению, реализовывать программы по обучению в раннем возрасте, соблюсти их потребности. Также нужно составить учебные планы, соответствующие реалиям современности, обеспечить детей нужными учебными материалами, развить цифровую грамотность. Сами организации нужно оборудовать различными современными техническими средствами, обеспечить достаточным бюджетом. Также для достоверного анализа системы образования нужно, чтоб организации представляли правдивые отчёты и проводили мониторинги, так будет понятно, что и где надо улучшать.

Таким образом, влияние образования на экономику страны достаточно значимо, поскольку от этого зависит, какие кадры страна получит в дальнейшем. Сейчас в России с этим есть проблемы, количество не достаточно квалифицированных рабочих велик, также страдает качество предоставляемых рабочих мест. Всё это идёт от того, что когда-то люди получили низкие знания и небольшой объём навыков. Поэтому экономика страны не усложняется, люди ориентированы на простой труд. Следовательно, и в списке богатых стран Россия занимает невысокие позиции. Также люди не стремятся получить высшее образование, да и количество учебных заведений высшего образования сокращается, хотя по статистическим данным, таким работникам платят больше и их чаще нанимают, остальные слои населения вынуждены выполнять лёгкий труд, с которого имеют низкий доход, отсюда и бедность населения. Чтоб улучшить позиции в этих показателях, нужно улучшать систему образования, через мотивацию преподавателей, составление современных учебных планов, которые соответствовали бы новым реалиям и помогали удовлетворить потребности учащихся и в дальнейшем страны, также нужно обеспечивать организации всем необходимым, не жалеть бюджета на их развитие. Так Россия сможет улучшить своё положение в мире и выйти на лидирующие позиции.

Основные термины (генерируются автоматически): Россия, высшее образование, уровень образования, норвегия, показатель, данные, профессиональное образование, снижение уровня образования, заработная плата, качественное образование.

Discover the world's research

20+ million members
135+ million publications
700k+ research projects

The role of human capital in the formation of the basis f or economic development and stability of the

country is mentioned often enough that scientists and researcher s, politicians and people themselves

will pay attention to this idea. It has become apparent that not only the l egal framework, resour ces and

production capacity , but also the people themsel ves play a signiﬁcant role in the society de velopment.

development and its accessibility to the gener al population. In this paper work, various aspects of the

impact of education on the economy and its development will be consider ed, as well as an analysis and

Altunina V.V ., Altunina A.I. (2019) Rol obrazovaniy a v ekonomicheskom razvitii strany [The rol e of

Education at a Glance: OECD Indicators is the authoritative source for information on the state of education around the world. It provides data on the structure, finances and performance of education systems in OECD and partner countries.

The paper reviews the short- and long-term impact of economic growth on the human capital reproduction process. The economic growth is presented as a total of the three constituent parts: Structural (potential), cyclical and conjunctural components. Based on the 1999-2013 data, the individual effect of each component of economic growth on qualitative and quantitative indicators of human capital is analyzed. It is shown that to date no conditions for economic growth in Russia through expanded human capital reproduction have been created.

This article constructed a panel data model to investigate the effect of education human capital on economic growth, using the latest education data of 55 countries and regions from 1960 to 2009. Meantime, by subdividing education human capital into higher education, secondary education and primary education, it also examines the effect of different education level on economic growth. Furthermore, while introducing health human capital into the model, we explored the influence of different economic development level and some important historical events. The result shows that in general, education human capital has a significant positive impact on economic growth. The positive impact of higher education on economic growth is especially significant, however, the primary education and secondary education does not have a significant impact on economic growth; as for human capital, life expectancy and per capita GDP growth also showed a significant positive correlation.

Positive impact of human capital on economic growth seems to be undisputable but its magnitude depends on to what extent high quality education and skills are demanded and valued by the labour market. This essay argues that the lack of demand for human capital cannot be cured by growing supply if other things remain intact. The author formulates 10 doubts concerning human capital absorption in the Russian economy. These doubts, supported by statistical and anecdotal evidence, relate to low quality of the Russian institutional environment which limits demand for labour and distorts its structure.

Астаханова Р.А. Инвестиции в образование: теория и методология // Фундаментальные исследования. -2018. -№ 1. -c. 24-28.

Нужен ли российской экономике человеческий капитал? Десять сомнений // Вопросы экономики. -2016. -№ 1

Гимпельсон В.Е. Нужен ли российской экономике человеческий капитал? Десять сомнений // Вопросы экономики. -2016. -№ 1. -c. 129-143.

Драганчук Л.С. Образование и развитие человеческого капитала в России // Проблемы современной экономики. -2011. -№ 1. -c. 50-54.

Ерошин В.И. Образование как многоотраслевая сфера воспроизводства человеческого капитала // Наука и школа. -2014. -№ 4. -c. 13-24.

Recommended publications

Main tendencies in the development of human capital in the Russian Federation, 2011-2016

The article studies the tendencies and identifies problems of human capital development in Russia and its regions. The authors study the dynamics of the population number, life expectancy at birth, morbidity, infant mortality, indices which characterize the development of human capital. The authors calculated the growth of human capital of the Russian Federation in constituents (biophysical human . [Show full abstract] capital, qualification and educational human capital) for the period from 2011 to 2016. The life expectancy at birth is studied in view of federal districts of Russia. The authors give the assessment of human capital according to the data of international organizations. The authors analyzed the dynamics of government expenses on education and healthcare in the Russian Federation and it was suggested to increase their share in the GDP. The improvement of the institutes' quality providing the creation of well paid jobs, transformation of the structure of the economy, training and re-skilling of the staff, prophylaxis, early identification and treatment of chronic diseases, increase of medical coverage will contribute to the accumulation (growth) of human capital. © 2018 Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Sklodowskiej w Lublinie. All rights reserved.

The Universities and Economic Modernisation in the Bordering Regions of Russia and Belarus

INSTITUTIONAL FEATURES OF EMPLOYMENT ELASTICITY IN UKRAINE: TRENDS AND DETERMINANTS

Model of the Curriculum Revision System in Computer Science

The onrush of information technology raises the task of revising curricula of specialties in computer science. The objectives of the study are to define the requirements and develop a model of the curriculum revision system in computer science. Subject of research: curriculum revision system in computer science. Research methods: review and analysis of scientific publications, modeling of complex . [Show full abstract] systems, questionnaires, expert method of evaluation. The model of the revision system of the curriculum is built taking into account the modern requirements of employers to the competence of university graduates in computer sciences. The architecture of this system is built on the basis of research on the functionality of such elements as the Top Competences (required in the labor market), Employers' Requirements, Learning outcomes (expected results of teachers) and the formation of the ICT curriculum. The expert method is used to assess the quality of the revision model of the curriculum on the example of a specialty in the field of computer science. Results of the research: the requirements of the labor market to the competence of university graduates were investigated, systematized and formulated in the field of computer science. These requirements are the basis for the formation of a new or improvement of the existing curriculum at the university.

Читайте также: