Родительское собрание воспитание учащихся старшего школьного возраста

Обновлено: 17.05.2024

скачать Родительское собрание

« Нравственное воспитание

Карасева Т.Н.

Но все таки смутное время сделало свое пагубное дело: претерпела изменения иерархия ценностей, во всех сферах жизни, широкомасштабно наступают чуждые российскому менталитету идеологические, духовно- нравственные стереотипы и штампы. Проблема воспитания молодого поколения стала острой проблемой не только школы, семьи, но и всего общества: детская преступность, безнадзорность и беспризорность, алкоголизм и наркомания, детская проституция, болезни, рост числа самоубийств – таков далеко не полный перечень уже не педагогических, а социальных проблем, в решении которых школе и семье отведена теперь ведущая роль.

Жизнь подтверждает, что самые обширные и глубокие знания, превосходные таланты оказываются зловредными и пагубными, если их носитель – субъект – не достиг нравственной чистоты и благородства души.

Обычно и в семье и в школе на первое место становится изучение основ наук, а наука о том, как стать человеком, т.е. быть благородным и добродетельным, благоверным и добропорядочным, благоразумным и добросердечным, - все это считается приходящим само собой, без специального обучения и формирования. Хотя общество остро нуждается не только в знатоках основ различных наук, но и в том, чтобы эти же граждане одновременно были телесно здоровыми, душевно развитыми и духовно совершенными.

Бытует распространенное мнение, будто ребенок чистый лист, и на нем можно нарисовать что хочешь, что из любого ребенка можно воспитать кого хочешь. Однако наука утверждает и практика показывает, что есть такие дети, которые ни к чему не имеют стремления, есть робкие и отважные, есть ленивые и очень старательные, есть дети, разум которых невозможно разжечь никакими сильными впечатлениями, а есть такие, которые все схватывают с полуслова или намека. В жизни встречаются такие слабые детские души, которые никаким предметом или делом заинтересовать невозможно. Следовательно, как показывает жизненный опыт, воспитание дает высокие результаты там, где есть для этого добротная почва. Воспитание – это посев зерна: чем лучше природная почва, тем богаче урожай. Однако можно растение выращивать и в болоте, и на песках, только это потребует траты стольких сил, которые будут совершенно не равнозначны полученному результату.

Огромную роль в духовно – нравственном воспитании играют впечатления. Чем ярче впечатление, тем больше влияние оказывает оно на духовный мир человека, тем дольше оно управляет им. Мы стараемся обеспечить своим ученикам такие впечатления. Одна их форм работы в этом направлении – экскурсии. Поездки в Третьяковскую галерею, в Дубосеково, в Дмитров , во Владимир, в Бородино- оставили неизгладимые впечатления в душах наших учеников. Кроме того, экскурсии расширяют кругозор, помогают формировать чувство патриотизма. Дети гордятся землей на которой живут, ценят заслуги своего народа, гордятся его достижениями.

Каждый день в семье возникают десятки различных педагогических ситуаций. Но, в любом случае родители должны стараться :

*правильно оценивать поступки детей, определять объективную позицию по отношению к ним, применять меры воздействия, т.е. выступать в роли воспитателей;

*чтобы повседневной нормой поведения было единство слова и дела.

Каждая семья создает свою культуру повседневной жизни. Роль родителей при этом если не всеобъемлюща, то велика и многогранна. Поэтому родители ответственны за жизненную позицию подростка, его нравственные принципы и идеалы. Психологический климат семьи, степень ее сплоченности определяется согласованностью представлений с фактическим распределением прав и обязанностей в семье, взаимодействием и взаимопомощью ее членов. Основы любой семьи формируются социальными позициями супругов по отношению друг к другу и детям. Разумеется, родители как личности неодинаковы. Они могут по-разному оценивать многие поступки и явления, реагировать на них. Очень распространено противоречивое воспитание, отсутствие единых требований и четкой линии воспитания. Это когда мать говорит одно, отец – другое, бабушка воспитывает по-своему. На вопрос о взаимоотношениях в семье большинство подростков отвечают, что родители не имеют единого мнения по многим нравственным проблемам.

Анкетирование старшеклассников свидетельствует о том, что общение с родителями часто ограничивается упреками, чтением морали, отвержением самостоятельного мнения подростков. Характерная ошибка в воспитании – разрыв между словом и делом у родителей. Часто родители пытаются внушить подросткам нравственные принципы, показывая своим поведением противоположные примеры. Иногда система требований родителей к детям превышает уровень их требовательности к самим себе.

Юношеский период приносит новые проблемы. Подростки начинают относится критически к поступкам родителей. Конфликт приобретает угрожающие формы, если отсутствует авторитет родителей. Авторитет растет постепенно, как результат общения, серьезного, рассудительного, понятного для подростка подхода к решению проблем, искренности и воспитания.

Смотрите также:

Цель: привлечение внимания родителей к таким категориям педагогики, как сознательная дисциплина, самовоспитание в жизни подростка.

Задачи: помочь родителям осознать смысл самовоспитания, сознательной дисциплины; понять роль самовоспитания в выборе будущей профессии, жизненного пути; выработать совместно с родителями рекомендации для помощи старшеклассникам в самовоспитании, развитии сознательной дисциплины.

Форма проведения: лекция, диалог.

Участники: классный руководитель, родители.

Оформление, оборудование: но доске - тема собрания, основные тезисы (выделенные курсивом в тексте и т. п.), таблица, которая предложена родителям для обсуждения; небольшие памятки для каждого родителя.

Подготовительная pабота: заранее проводится тестирование детей и обрабатываются результаты.

Тест на оценку работоспособности и трудолюбия

Инструкция. При ответе на вопросы теста необходимо выбрать один из трех вариантов ответа.

1. Часто ли ты выполняешь работу, которую вполне можно было бы передать другим?

2. Как часто из-за занятости ты обедаешь наспех?

3. Как часто ту работу, которую ты не успел сделать днем, ты выполняешь вечером?

4. Что для тебя характерно?

а) ты работаешь над учебным материалом и в общественных делах значительно больше других;

б) ты работаешь как все;

в) ты так организуешь работу, что работаешь меньше всех.

5. Можно ли сказать, что физически ты был бы более крепким и здоровым, если бы был менее усерден в учебе?

б) трудно сказать;

6. Замечаешь ли ты, что из-за усердия в учебе ты мало времени уделяешь общению с друзьями?

б) трудно сказать;

7. Не характерно ли для тебя, что уровень работоспособности в последнее время стал несколько падать?

б) затрудняюсь ответить;

8. Замечаешь ли ты, что в последнее время теряешь интерес к знакомым и друзьям, которые не связаны с твоей учебой, будущей профессией?

б) затрудняюсь ответить;

9. Подстраиваешь ли ты свой образ жизни под нужды учебы, работы?

в) скорее всего, нет.

10. Способен ли ты заставить себя работать в любых условиях?

11. Раздражают ли тебя люди, которые отдыхают, в то время когда ты работаешь?

12. Как часто ты бываешь увлечен работой, учебой?

13. Были ли в последнее время у тебя ситуации, чтобы ты не мог заснуть, думая о своих проблемах в учебе?

а) сравнительно часто;

14. Какой темп работы для тебя наиболее характерен?

а) я работаю медленно, но качественно;

б) бывает по-разному;

в) я работаю быстро, но не всегда качественно.

15. Подрабатываешь ли ты во время каникул?

а) чаще всего да;

16. Что для тебя наиболее характерно с точки зрения профессионального самоопределения?

а) я давно выбрал для себя профессию и стремлюсь профессионально самосовершенствоваться;

б) я точно знаю, какая профессия мне больше всего подходит, но для того чтобы овладеть ею, нет подходящих условий;

в) я еще не решил окончательно, какая профессия мне больше всего подходит.

17. Что бы ты предпочел?

а) иметь очень интересную и творческую работу, пусть даже не всегда высокооплачиваемую;

б) работу, где требуется большое трудолюбие и упорство, но и высокооплачиваемую;

в) работу, не требующую большого напряжения и сил, но достаточно прилично оплачиваемую.

18. Считают ли тебя родители, учителя человеком усидчивым, прилежным?

Подсчет очков. Ответы оцениваются так: а) - 3 балла; б) - 2 балла; в) - 1 балл.

Шкала оценки

Суммарное число баллов

Уровень трудолюбия и работоспособности

1 - очень низкий

3 - ниже среднего

4 - чуть ниже среднего

6 - чуть выше среднего

7 - выше среднего

9 - очень высокий

Низкий уровень трудолюбия и работоспособности может быть связан с быстрой утомляемостью, слабым здоровьем. Здесь есть совет - обратить серьезное внимание на физкультуру, закаливающие процедуры.

Успехов в самовоспитании!

Ход собрания

I. Вступительное слово классного руководителя

II. Лекция

Активная деятельность - основное условие формирования личности и ее качеств. Побуждением к самовоспитанию должны быть, с одной стороны, чувство самокритичности, неудовлетворенности собой, стремления к новому. Но, с другой стороны, необходимая вера в себя и в помощь других, например семьи.

Проблема подростков заключается в том, что они далеко не всегда соизмеряют свою потребность к самостоятельности с реальными возможностями. Отсюда конфликты, отказ от осмысленного самовоспитания, что порой порождает подражание не лучшим образцам поведения.

Важно помочь ребятам в организации самопрогнозирования. Каждый хочет заглянуть в завтрашний день. Прогноз может быть краткосрочным (дни, недели), среднесрочным (каникулы) или долгосрочным (окончание вуза, устройство семьи, быта). Но все виды прогноза реальны в семье, при активном участии родителей. Это:

• помощь в выборе профессии (какие популярны, престижны);

• совместный поиск ответа на вопрос, каков будет спрос на специалистов разного профиля, через некоторое время и т. п.

Становится очевидным, что самовоспитание и сознательную дисциплину сначала задают взрослые, и, при правильном подходе, эти навыки должны перейти во внутреннее требование старшеклассника к себе.

III. Анализ анкетирования

Классный руководитель. Какие результаты показывают наши дети на сегодняшний момент?

(Дается анализ анкеты, лучше в процентном соотношении.)

IV. Продолжение беседы

Классный руководитель. Педагоги и родители должны объединиться, чтобы помочь нашим детям. Нельзя допускать, чтобы выдвигаемые требования в школе, их соблюдение дома были осмеяны, раскритикованы и т. п.

Давайте сейчас попробуем вместе разработать ваши пошаговые действия по формированию сознательной дисциплины дома. Я предлагаю вам (каждому или в парах) на листочках заполнить пропуски во второй колонке таблицы (время работы - 5-7 минут).

Направления, выдвигаемые школой

Требования дома (предполагаемые ответы родителей)

1. Систематическая пропаганда

Постоянное напоминание о домашних обязанностях, приведение примеров из жизни и т. п.

2. Выполнение правил на практике

Совместное выполнение заданий, которые поручаются в первый раз, личный пример и т. д.

3. Работа с нарушителями дисциплины

Система наказаний, штрафов, временное лишение привилегий

4. Накопление знаний о нормах и правилах поведения

Просмотр фильмов, передач, после просмотра которых можно обсудить правила поведения; примеры из жизни, личный пример

5. Учет возрастных особенностей

По возрасту предлагать задания, посильные для выполнения и пр.

(Каждое предложение обсуждается и вносится в таблицу на доске.)

V. Подведение итогов собрания

Подводятся итоги, родители берут с собой варианты работы в домашних условиях по формированию сознательной дисциплины. Родителям можно дать домашнее задание: продумать способы оказания помощи в самовоспитании детей.

Комментарий авторов. Важной формой установления и поддержания контакта ученик – родитель – учитель было и остается родительское собрание. Это взаимодействие, в ходе которого не только идет знакомство с текущими оценками и даже не столько передача замечаний по поводу успеваемости и поведения детей. Это встречи, в ходе которых происходит обсуждение, принятие решений по самым наболевшим, по самым важным проблемам школьной жизни ребенка. Не- случайно сейчас в школе появилась возможность приглашать на такие встречи специалистов: психологов, юристов, врачей и др.

Цель собрания: выявление причин низкой мотивации к обучению и поиск вариантов решений.

Предполагаемый итог: заключение договоров об индивидуальной ответственности детей и родителей за результаты обучения

Форма собрания: обмен мнениями.

Вопросы для обсуждения:

Роль семьи и школы в формировании и поддержании мотивации учащихся к обучению.
Возможность заключения договора об индивидуальной ответственности детей и родителей за результаты обучения.

Этапы собрания

Подготовительный этап:

выявить учащихся с проблемами путем наблюдений, бесед, тестов;
подготовить статистические данные по проблемам собрания;
пригласить родителей на собрание;
пригласить психолога или соцпедагога;
пригласить представителей школьной администрации;
подготовить кабинет для собрания.
провести опрос учителей о присутствии на собрании и выступлении.

Ход собрания

1. Выступление классного руководителя:

Мы рады Вас приветствовать на нашей очередной встрече, мы благодарны тем, кто все-таки, как и учительское сообщество, дела собственных детей считает наиболее важными в этой жизни.

Мы сегодня сталкиваемся с проблемой: нежелание учеников учиться. Чья это проблема?

На сегодня по предварительной успеваемости предположительно намечается только 10 человек, ударников.

Также по предварительной успеваемости за две недели до окончания полугодия 20 человек неуспевающих, и это неудивительно, т.к. общее количество двоек, полученных за все полугодие ___. И это тоже неудивительно. С чего начинается наш день, с опозданий, их только за ___ .

последние 4 недели 18 человек пропустили или опоздали на первые уроки более 40 раз, мы уж не говорим об опозданиях в течение всего учебного дня. Помимо этого за все полугодие пропущено без справок ___ уроков (может быть, ребенок и болел, но не считает нужным идти в больницу за справкой).

Почти ежедневно жалобы на дисциплину и грубость на уроке от учителей, при встрече в учительской, но а доведенные до отчаяния учителя пишут докладные, их за первое полугодие 26.

Содержание докладных следующее: плохая дисциплина, нет желания заниматься, не сдали тетрадь с домашнее работой, не готов к уроку, нет учебника, огрызается, удален с урока, плевал из трубочки, бросали бумаги, витает в облаках, накурились, включили музыку, ходит по классу, плеер в ушах, балуется с телефоном и т.д. уже даже можно услышать о негласном соревновании у кого больше двоек или опозданий. Детский сад! Почему-то наши дети считают себя вполне взрослыми, чтобы курить, пить пиво, гулять до полуночи, выражаться нецензурной бранью в стенах школы - для всего этого они взрослые. А вот когда идет разговор о том, чтобы нести ответственность, они у нас все с паспортами (т.е. государство уже считает вполне ответственными), то вот здесь они становятся маленькими, беззащитными.

Судя по частоте посещения школы за первое полугодие без приглашений школу посетили 8 человек из 44 родителей, и то некоторые на бегу или по пути, мы видим, что немногие родители заинтересованы в информации о своих детях, чтобы в обучении был результат. Чаще мы ощущаем полное безразличие к образованию ребенка

Оказывается, что это все-таки проблема учителей! Какие методы есть у учителя, чтобы решить это проблему?

Итак, это проблема учителя. Ведь это их работа, они получают деньги, это им важно, чтобы ребенок состоялся, нашел свой путь в жизни, т.к. труд учителя сегодня так и оценивается по результату.

2. Выступление школьного психолога:

о мотивации учащихся к учебной деятельности в старшем школьном возрасте.

3. Выступление представителей администрации

У нас сегодня присутствует администрация, предложим им слово. (Выступают представители администрации)

4. Выступление учителей-предметников.

5. Выступление родителей.

об индивидуальной ответственности детей и родителей за результаты обучения.

Литература:

Спутник классного руководителя 9-11 классы. Воспитательная работа в профильной школе/ авт. сост. Е.М.Сафронова/под ред. Е.М. Сафроновой.- М.: Глобус, 2007.

Договор об индивидуальной ответственности детей и родителей за результаты обучения – Приложение.

Родительские собрания для родителей старшеклассников

Родительские собрания являются очень важной частью процесса воспитания школьников. Прежде всего, такие мероприятия должны быть диалогом родителей с классным руководителем, а не просто монологом учителя с монотонным рассказом о том, как учится каждый из старшеклассников. Ведь сейчас в каждой образовательной организации есть система электронных дневников, оценки выставляются регулярно. Зачем же собирать родителей вместе, чтобы донести до них очевидные вещи? Классный руководитель должен рассказывать о каких-то важных и полезных для родителей вещах, а не сообщать им то, о чем им и так известно. Большинство родителей имеют представление о том, как учится их ребенок, но, например, не все знают, какие особенности есть у определенного школьного возраста, как разрешать конфликты в семье, как помочь старшекласснику в освоении требований, предъявляемых федеральными государственными образовательными стандартами основного общего образования.

На родительские собрания могут быть приглашены и другие педагоги, учителя-предметники, работающие в школе. Эти специалисты, так же как и классный руководитель, видят детей в школе каждый день, знают особенности их возраста, имеют представление и о том, какие затруднения возникают у ребят в изучении предметов или в общении со сверстниками, взрослыми и потому могут поделиться своим опытом с родителями, дать им совет: как правильно относиться к неприятностям ребенка в школе, как ему помочь, как поощрить его успехи, как формировать его самооценку и будущее направление профессиональной деятельности. Родители могут задать вопросы учителям-предметникам и психологу, поделиться с ними своими переживаниями или опасениями.

Родительские собрания призваны сплотить коллектив родителей, сделать их ближе друг другу, а также к учителям и школе. Родители, активно участвующие в подобных собраниях и жизни школы, лучше понимают потребности своих детей, разбираются в их интересах и проблемах.

Школьное родительское собрание

Почему родители старшеклассников не хотят посещать родительские собрания? Этот вопрос возникает практически во всех образовательных организациях.

Посещение родительских собраний - прекрасный способ быть в курсе всех событий, познакомиться с учителями, их системой работы с учениками, уяснить свою роль в процессе обучения или разрешения проблемы, если она есть. Достижение взаимопонимания - главная задача, которую решают педагогический коллектив и родительская общественность на собраниях.

Для установления взаимопонимания школа организует работу с родителями, реализуя несколько целей:

Просветительская цель заключается в том, чтобы научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с их детьми.

Консультативная цель - это совместный психолого-педагогический поиск эффективных методов воздействия на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков.

Коммуникативная цель - обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.

Родительское собрание в школе - это кратковременная встреча родителей с учителями, а в некоторых случаях и с администрацией школы, в рамках которой решаются организационные проблемы, родители получают информацию об образовательном процессе, об успеваемости и поведении детей, а также возможность пообщаться между собой. Обычно собрание проводится несколько раз в течение учебного года.

Сегодня школа не может не считаться с мнением родителей о выборе профиля обучения и качества образовательной деятельности школы, о формировании интересов и ценностных ориентаций обучающихся в сфере культуры и досуга. Заявить о своем участии в решении этих и многих других проблем родители школьников могут, прежде всего, в рамках родительских собраний.

Условно родительские собрания можно разделить на организационные, где обсуждаются текущие проблемы школьной жизни, и тематические, на которых рассматриваются актуальные для родителей вопросы. Организационные собрания обычно проводятся в начале и в конце учебного года, а тематические - в течение года, как в соответствии с заранее составленным планом, так и в случае возникновения какой-либо актуальной проблемы.

Зачем родители приходят на собрание?

➣ Чтобы получить от педагогов и администрации информацию о своем ребенке, его учебных успехах и поведении.

➣ Чтобы получить информацию об освоении детьми учебных программ и, возможно, рекомендации о том, на что следует обратить внимание, что важно отследить и проконтролировать.

➣ Чтобы составить свое впечатление о тех людях, с которыми ребенок взаимодействует в образовательной организации.

➣ Чтобы обсудить с педагогами и администрацией конфликтные ситуации.

Родители должны понимать, что посещение родительских собраний - это еще и знак уважения к тем людям, которые разделили с ними труд воспитания их ребенка. И важно беречь не только свое время, но и время педагогов. Ведь классный руководитель всегда готовится к собранию и проводит его в свое личное вечернее время, чтобы поговорить об успехах и проблемах класса.

Родительское собрание: подготовка и проведение

Родительское собрание является важнейшей формой работы классного руководителя с семьей ученика, средством повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. Однако для того, чтобы оно действительно выполняло свою роль, необходимо его правильно подготовить и провести.

Какие же функции должно выполнять родительское собрание?

1. Ознакомление родителей с содержанием и методикой образовательного процесса в школе (характеристика используемых учебных программ, методов обучения, применения инновационных педагогических технологий, участия образовательной организации в апробации новых учебников или вхождении в экспериментальную деятельность, знакомство с формами внеурочной деятельности и возможностями дополнительного образования).

2. Психолого-педагогическое просвещение родителей, которое может выражаться в информировании родителей о психолого-физиологических особенностях старшего подросткового возраста, об условиях успешного взаимодействия с одноклассниками, учителями, социумом в целом и т. д.

3. Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность (внеурочные мероприятия - конкурсы, экскурсии, походы и т. п.).

4. Совместное решение организационных и проблемных вопросов (решение конфликтных ситуаций, организация питания, дежурства, дисциплины и др.).

Родительские собрания можно разделить на общешкольные, собрания по параллелям и классные. Общешкольные родительские собрания проводятся обычно реже, чем классные, 1-2 раза в год, и то в случае необходимости. Родителей (законных представителей детей) знакомят с новыми уставными документами образовательной организации, нормативными актами в сфере образования, основными направлениями, задачами и итогами работы учебного заведения. Собрание родителей определенной параллели может проводиться в случае необходимости обсуждения важнейшей проблемы, вопроса, который касается только обучающихся данных классов (например, собрание родителей выпускных классов, рекомендации по подготовке выпускников к ГИА). Классные родительские собрания организуются несколько раз в год обычно в конце четверти, триместра, полугодия. Тематика собраний обсуждается на заседаниях родительского комитета и заноситься в план работы классного руководителя.

Примерная тематика родительских собраний для старших классов

9 класс

1. Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам.

2. Ответственность, самооценка, самоконтроль.

4. Психофизиологические особенности старшеклассников.

10 класс

1. Семья - здоровый стиль жизни.

2. Закон и ответственность.

3. Как научиться доверять своему ребенку и пользоваться его доверием?

4. Родители как педагогические партнеры образования.

11 класс

1. Взаимодействие школы и родителей при подготовке и сдаче ЕГЭ.

2. Как избежать конфликтов в общении со взрослым сыном или дочерью?

3. Учебные нагрузки в старших классах.

4. Дороги, которые мы выбираем.

Родительское собрание воспитание учащихся старшего школьного возраста

Ход собрания

Ход собрания

1. Выступление классного руководителя:

2. Выступление школьного психолога:

3. Выступление представителей администрации

4. Выступление учителей-предметников.

5. Выступление родителей.

Родительские собрания для родителей старшеклассников

Школьное родительское собрание

Родительское собрание: подготовка и проведение

Примерная тематика родительских собраний для старших классов

Рекомендации по подготовке и проведению родительского собрания