Родительское собрание на тему детские страхи в школе

Обновлено: 05.07.2024

Конспект родительского собрания на тему: Детские страхи, 5 класс

Цель: обсуждение проблемы детских комплексов и страхов, связанных с семьёй и школой.

Предварительная подготовка к собранию.

Материалы к собранию.

• Анонимное анкетирование учащихся по вопросам:

- Что тебе нравится в своей семье?

- Что тебя не устраивает в семье?

- С радостью ли ты идёшь домой?

- Имеются ли у тебя условия для выполнения домашнего задания?

- С каким настроением ты идёшь в школу?

- Ругают ли тебя дома за плохие оценки?

- Имеются ли случаи наказания?

- По каким предметам у тебя возникают проблемы?

План проведения родительского собрания

1. Постановка целей, вступительное слово учителя.

2. Анализ анкет учащихся.

3. Дискуссия по теме собрания.

4. Анкетирование родителей.

5. Просмотр видеоматериалов (репортаж с урока и из школьной столовой).

6. Выступление фельдшера школы.

Ход собрания

Детские страхи довольно распространены. Постепенно, с возрастом, у некоторых эта боязнь проходит, но у кого-то различные страхи остаются на всю жизнь, трансформируются в различные болезни и создают большие проблемы в жизни.

Остановимся на двух главных причинах возникновения страхов. Первая из них связана с семьёй. Обратимся к записям на доске:

• Домашний очаг должен быть не местопребыванием, а местом, куда мы всегда возвращаемся (А. Монтерлан).

• Для одних семья - убежище от житейских неурядиц, для других - театр военных действий (И. Шевелёв).

• Мелочи жизни в семье, словно мины. Их можно обезвредить лишь уступками (И. Шевелёв).

1. Ребёнок подрался с одноклассником, и Вас срочно вызывают в школу. Как Вы поступите?

а) сгоряча накажете ребёнка;

б) выясните, как произошла драка, и после этого определите меру наказания;

в) прежде всего, переговорите с классным руководителем.

2. Помогая Вам в уборке, ребёнок нечаянно разбил вазу. Ваша реакция?

а) самое первое - подзатыльник;

в) успокоите ребёнка - ведь он это сделал неумышленно.

3. Если Вы наказали сына, дочь, а потом узнали, что поступили несправедливо, Вы:

а) промолчите, чтобы не уронить авторитет;

в) признаете свою ошибку, объясните, что и взрослые могут ошибаться.

4. Ребёнок одолевает Вас вопросами, просьбами, а Вы устали:

б) отвечаете, не думая, не серьёзно, лишь бы ответить;

в) объясните, что очень устали и переносите разговор на другое время, тут же назначив час.

5. Ребёнок просит помочь ему в написании сочинения. Как Вы поступите?

а) напишете черновик, ему останется лишь переписать сочинение;

в) поможете выбрать тему, подобрать литературу, а писать предложите самостоятельно.

6. Ребёнок получил в школе плохую отметку. Как Вы поступите?

б) пойдёте с жалобой к учителю;

в) попытаетесь разобраться в причине плохого ответа ребёнка.

Если Вы все 6 раз выбрали ответ под буквой в), значит Вы неплохой воспитатель и психолог. Если угадали наполовину, Вам надо в чём-то пересмотреть свои привычки, убеждения, если ещё меньше, придётся серьёзно задуматься над своими методами воспитания.

Мне хочется верить, что во всех семьях с пониманием, заботой и вниманием относятся к детям. Рассмотрим вторую причину детских страхов - школу: неблагополучная адаптация ребёнка в новом коллективе, чрезмерная строгость или требовательность учителя, страх перед оценкой (потому что родители требуют от своего чада только хороших отметок и жёстко наказывают за любую неудачу).

Поэтому необходимо родителям не требовать от ребёнка только хороших отметок и тем более не наказывать его за любую неудачу. Иначе возникнет страх перед школой, перед всем, что с ней связано, а впоследствии - и страх перед родителями, что усугубит ситуацию ещё больше. Нельзя и сильно опекать ребёнка: тепличные условия, созданные дома, помешают ему успешно адаптироваться за пределами семьи.

Учитель. Какие еще меры можно предпринимать по профилактике детских страхов? Слово предоставляется фельдшеру лицея.

Профилактика детских страхов - это создание условий для общего физического здоровья ребёнка. Гармоничное физическое развитие - хорошая гарантия полноценного психологического тонуса. Общему укреплению организма способствуют: утренняя гимнастика, физкультура в школе, дополнительные спортивные секции. Нельзя освобождать детей от уроков физкультуры по неуважительной причине. Физические упражнения обеспечивают стабильность гормонального баланса в организме, а нарушения такого баланса и являются перепадом настроения и других отклонений в психике.

Итак, для общего поддержания здоровья необходимо следующее:

- закаливание (ежедневный контрастный душ);

- полноценное питание, приём витаминов;

- создание благоприятного эмоционального климата дома и в школе;

- организация свободного времени ребёнка (нельзя подолгу сидеть возле телевизора, за компьютером, за уроками - необходимо чередовать вид деятельности).

В заключение родительского собрания хочется дать насколько полезных советов, которые помогут детям хорошо учиться:

- Будите ребёнка спокойно, проснувшись, он должен увидеть Вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте с утра, не дёргайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности.

- Встречайте ребёнка после школы спокойно, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте расслабиться. Если же ребёнок чересчур возбуждён, если жаждет поделиться чем-то, выслушайте обязательно.

- Если видите, что ребёнок огорчён, но молчит, не допытывайтесь, пусть успокоится и расскажет сам.

- Не заставляйте делать все задания сразу, они должны занимать не больше 15-20 минут времени.

- Будьте внимательны к жалобам ребёнка на головную боль, усталость, плохое самочувствие.

- Учтите, что все дети любят сказку перед сном, песенку, ласковые слова. Всё это успокаивает их, помогает снять напряжение, спокойно уснуть. Не вспоминайте перед сном о неприятностях.

Цель: формирование у родителей умения выявлять причины детских страхов и находить пути преодоления школьных страхов.

Познакомить родителей с причинами детских страхов
Повысить педагогическую культуру родителей.
Развивать систему совместного изучения личности ребенка, его психологических особенностей.
Выработать совместные требования к уровню воспитанности ребенка.
Содействовать созданию и поддержанию благоприятного климата в семье, эмоциональному комфорту для ребенка в школе и дома

Своё собрание я хочу начать с притчи

Шла Чума из города в город и убивала в каждом из них только половину населения. Она знала, что остальные и сами умрут. От страха…

У каждого из вас ребенок учится в школе и у него наверняка есть страхи.

страх оценки, отметки.
страх наказания, замечания в дневник.
страх ошибки.
забыть школьные принадлежность
забыть, что задано

страх не успеть в школу,
страх опоздать на урок;

Страх проверки знаний ,

1. техники чтения

2.контрольных и других проверочных работ;

страх вопросов учителя;

ДОМ
ПРИРОДА

КАК Вы реагируете на детские страхи?

Успокоительные препараты
Не обращаю внимания
Наказание ребёнка –ищет себе привилегии.

4.Причины страхов разнообразны.

Их появление прямо зависит

от жизненного опыта ребенка,
степени развития самостоятельности,
воображения, эмоциональной чувствительности,
склонности к беспокойству, тревожности, робости, неуверенности,
Чаще всего страхи порождаются болью, инстинктом самосохранения.

Детские страхи исчезают со временем…

Существует несколько причин возникновения страха.

5.Как помочь ребенку преодолеть страхи?

Рисуем страхи. Рисование является отличным способом того, как можно избавиться от детского страха. Для рисования лучше всего использовать листы ватмана и краски. Попросите ребёнка нарисовать то, что его пугает. Рисуйте вместе с ним, изобразите свою версию событий. После того, как рисунок будет завершён, попросите ребёнка описать рисунок. Обязательно задавайте малышу уточняющие вопросы. Если малыш нарисовал волка, спросите у него, мальчик это или девочка. Если на рисунке изображён пожар, попросите ребёнка назвать причину его возникновения. Активно поддерживайте беседу, хвалите ребёнка. Потом сжечь..(НЕСКОЛЬКО РАЗ)

Для того чтобы избавить ребёнка от страхов, связанных с проблемами социальной адаптации, боязни родительского наказания, замкнутого пространства, психологи советуют использовать предметно – ролевые игры.

Эта игра помогает ребёнку избавиться от страха перед наказанием. Кроме того, она прекрасно помогает восстановлению утраченных доверительных отношений между родителями и детьми.

Однако помните о том, что, если ребёнок проявляет признаки страха, или вообще отказывается от игры, ни в коем случае не принуждайте его, чтобы не усугубить проблему ещё больше.

Научно доказан тот факт, что в 95% всех случаев возникновения детских страхов прямым или косвенным образом к этому причастны родители.

Заботиться о психологическом здоровье ребёнке необходимо начинать ещё до его рождения. Детские психологи отмечают интересную закономерность – чем спокойнее проходила беременность, тем реже у детей в последующем возникают какие – либо детские страхи. Так что постарайтесь, как бы банально это не звучало, меньше нервничать во время беременности.
ребёнок – это не ваш подчинённый, ему нужен не строгий руководитель, а нежная и любящая мама. Замечено, что у детей властных, строгих матерей детские страхи встречаются гораздо чаще, и в более тяжёлой форме. Лечение ---препаратов.
Ни в коем случае нельзя допускать, чтобы ребёнок ощущал себя заброшенным и ненужным. Даже если вы почти всё время проводите на работе, или же у вас родился младший ребёнок, или по каким – либо иным причинам у вас совсем не остаётся сил, необходимо превозмогая себя, уделять ребёнку внимание.
Однако и прививать ребёнку чувства собственной исключительности также не стоит. Эгоистическое мышление также зачастую приводит к появлению страха потерять своё исключительное положение, носящему характер навязчивой идеи.
Постарайтесь не ограничивать ребёнка в общении со сверстниками –
Никогда не сравнивайте своего ребёнка с другими детьми. Ни в коем случае нельзя приводить в пример малышу те успехи, которых добились его сверстники. Это с большой долей вероятности приведёт к снижению у ребёнка самооценки.
Ни в коем случае не пугайте ребёнка собаками, врачами или милиционерами. Ребёнок подобные угрозы воспринимает очень серьёзно.

Говоря о том, как побороть детские страхи, хотелось бы отметить тот приятный факт, что, к счастью, почти все детские страхи носят временный характер и прекрасно поддаются коррекции. Однако для этого необходимо, чтобы родители со всей серьёзностью отнеслись к данному вопросу. И еще несколько пожеланий.

Не стоит заниматься "закаливанием", т. е. если ребенок боится темноты и спать один, не запирайте его в комнате, "чтобы привыкал". Вы еще больше напугаете ребенка, но это самое меньшее, что может произойти. Последствия таких "закаливаний" печальны: неврозы, заикания, отклонения в развитии.
Не относитесь к страхам детей как к капризам, тем более нельзя ругать и наказывать детей за "трусость".
Не принижайте значение страха для самого ребенка, не игнорируйте его жалобы. Важно дать почувствовать ребенку, что вы его хорошо понимаете: объяснить малышу, что "монстров" не существует, обычно невозможно.
Постоянно уверяйте ребенка, что он в полной безопасности, тем более когда вы, родитель, рядом с ним. Ребенок должен верить вам.
Обсуждайте с малышом его страхи. Главная задача родителей – понять, что именно беспокоит его и что явилось причиной страха.
Постарайтесь отвлекать ребенка. Например, когда у него началась паника, займите его игрой, наблюдением за чем-нибудь. Больше разговаривайте с ребенком!
Поддерживайте ребенка, но не идите на поводу. Например, если ребенок боится огня, можно не включать в его присутствии газовую плиту, такое потакание успокоит малыша, но не избавит его от страха.

Известно, что учеба требует немало сил. Одни ученики схватывают все на лету, другие нет. Оказывается, более двух третей неуспевающих потенциально способны, но эти способности не получили развития по разным причинам. Вероятно, одной из таких причин явилось неумение (а иногда и нежелание) вовремя оказать поддержку своему ребенку в учебной деятельности..

Когда учеба детей идет трудно, дети начинают переживать из-за оценок. Кто-то пропускает учебные занятия, кто-то сидит целыми вечерами, заучивая домашнее задание. ОЦЕНКА-итог работы для себя и родителей..

Любой родитель точно знает, для чего учится его ребенок

Чтобы сохранить у ребенка желание учиться, стремление к знаниям, необходимо научить его хорошо учиться .

Учитель в школе даёт знания, как усвоил и применил, не знаем, в этом помощь родителей- контроль, сотрудничество с .

Помощь детям должна быть эффективной, грамотной и должна идти в трех направлениях:

организация домашнего труда школьника; после школы домой…

приучение детей к самостоятельности.

контроль за выполнением домашних заданий;

Итоги. · Для того чтобы повысить успеваемость ребенка, необходимо ему ответственно относиться к учебе!

· Никогда не оправдывайте неуспеваемость причинами, от вас не зависящими: слишком трудные были задания на контрольной, придирчив учитель и т.п.

приучайте к серьезному отношению к выполнению домашних заданий.

· Учите составлять план изучения предметов.

· Домашнее задание приучайте начинать выполнять с трудного предмета.

· Никогда не называйте ребенка бестолковым и т.п.

· Хвалите ребенка за любой успех, пусть даже самый незначительный.

· Ежедневно просматривайте без нареканий тетради, дневник, спокойно попросите объяснения по тому или иному факту, а затем спросите, чем вы можете помочь.

· Любите своего ребенка и вселяйте ежедневно в него уверенность.

· Не ругайте, а учите!

Какие же причины снижения интереса к учению?

Двойки и нежелание учиться…

1 Причина неуспеваемости ребёнка в учёбе, вернее комплекс причин: врождённые свойства, полученные ребёнком от родителей по наследству, психофизические возможности, обусловленные слабостью нервной системы, особенностями темперамента (медлительность, трудность переключения с одного вида деятельности на другой, рассеянность и т.д.), что делает затруднительным успешное и активное освоение школьного материала.. Но негативная реакция родителей и учителей, постоянные упрёки и отсчитывания могут привести к серьёзным последствиям для здоровья, вызвать отвращение к учению вообще. Когда медлительных детей начинают подгонять, обычно с раздражением и угрозами , они начинают суетиться, делать неверные лишние движения и из-за волнения и страха вообще теряют способность соображать и что-то делать. Чрезмерное же напряжение приводит его к переутомлению, потере контакта с другими детьми, и ребёнок в итоге совсем теряет интерес к учёбе, начинает ненавидеть школу.

2 Причина успешной учёбе может помешать целый воз причин медицинского плана: соматическая ослабленность, нейродинамические, двигательные нарушения, психическая депривация (недостаточность), расстройства психоневрологической сферы и т.д..

Правило: Чтобы избежать излишних проблем и конфликтов, соразмеряйте собственные ожидания с возможностями ребенка.

Правило : Утренняя зарядка, занятия физкультурой

4 Причина - В ребёнке ещё с начальной школы сформировалось чувство страха перед школой. Причины могут быть разными: общий тревожный фон в восприятии ребёнком людей и действительности, чьи-то нелестные отзывы о школе, неумные угрозы родителей. Страх перед школой детям могут передать родители, если у них самих в детстве были проблемы в школе.

Правило : Создавать благоприятный климат в семье. Необходимо проявлять интерес к школьным делам ребёнка, к школе, классу, к каждому прожитому в школе дню. Поддержите в ребёнке его стремление быть школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьёзное отношение к его достижениям и возможным трудностям помогут подтвердить значимость его положения и деятельности.

6 Причина - Плохая успеваемость часто бывает следствием недостатка силы воли. Лень не может заставить себя и мы взрослые также

Правило: Научить ребёнка управлять собой, обуздывать лень, причём без внешнего давления, - одна из главных и самых сложных задач родителей. Решить её можно вместе с ребёнком, а не в борьбе с ним, и чем раньше, тем лучше втягивать в труд, каждый год увеличивая обязанности. Взрослость - это и есть умение управлять собой.

· родители сами иногда становятся дезорганизующим фактором , когда по не очень уважительным поводам разрешают не ходить в школу, пропускать уроки, создавая у детей отношение к школе как к чему-то необязательному.

· отсутствие режима дня и нежелание трудиться. воспитание детей - это прежде всего самовоспитание. Безалаберная, беспорядочная жизнь семьи весьма расслабляет детей, убивает усердие, вообще желание трудиться.

Пример: Среди подростков провели опрос: помогают ли они дома по хозяйству? Большинство учеников 4-6-х классов ответили отрицательно. При этом ребята высказывали недовольство тем, что родители не допускают их до многих домашних дел, стирать гладить ходить в магазин. Среди учащихся 7-8 классов оказалось столько же ребят, не занятых в домашнем хозяйстве, однако число недовольных было в несколько раз меньше! Этот результат показывает, как угасает желание детей быть активными, брать на себя различные дела, если взрослые не способствуют этому. Делайте выводы !

7 Причина: эмоциональный дефицит

Правило: Ребёнку нужны эмоциональное тепло домашнего очага, ощущение безопасности, уверенности в стабильности своего бытия, в том, что его переживания воспримут с пониманием и сочувствием. Это - основа, на которой строится успешное обучение.

Правило: (ограничения, требования, запреты,) должны быть согласованы взрослыми между собой.

Правило: Человеку нужно, что бы его любили, понимали, признавали, уважали; что бы он был кому-то нужен и близок; .

11 Причина: превышение разумного порога строгости родителей по отношению к отпрыску, нагнетание обстановки вокруг его учебных дел, приготовления уроков меняет эффект воздействия на него с плюса на минус. Страх перед родительскими санкциями парализует мыслительную деятельность. Чрезмерно строгая, без разбору, родительская реакция на плохую отметку переключает внимание и эмоции отпрыска с огорчения по поводу положения своих учебных дел на другой вопрос, совсем не главный: что мне за это будет и как скрыть от родителей злосчастную двойку?

Правило: Родительские требования не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка.

· Будет очень хорошо, если родители в те часы, когда сын (дочь) должен(-на) делать уроки, тоже возьмутся за свою работу, займутся домашним хозяйством, пойдут на рынок или в магазин, хотя бы сядут за книгу. Будьте примером для ребенка – это самый и ненавязчивый прием воспитания.

13 Причина: родители не приучили ребёнка с малолетства преодолевать трудности , мама слишком резво бросалась помогать своему чаду при малейших запинках. И вот оно в первые годы учится вполне успешно, а в средних классах, где задачки становятся посложнее, предметов - больше, программа - обширнее, сразу пасует, у него пропадает интерес вообще к познанию.

· Если ребенку трудно и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему При этом возьмите на себя только то, что он не может выполнить сам, остальное предоставьте делать ему самому.

· 14 Причина: не способствует хорошей успеваемости слабый контакт родителей и учителей. Обычно именно из-за этого не удаётся вовремя упредить срыв ребёнка в учении, пропуски уроков и целых учебных дней, отставание по программе, а значит, и помочь устранить пробелы в знаниях.

Существует противоречие. Большинство родителей - частые гости в школе, пока их дети учатся в младших классах, когда они и так, как правило, с воодушевлением учатся, послушны. Родительско - учительский контакт заметно ослабевает в средних классах, когда это воодушевление угасает, появляются трудности в овладении материалом, а стремление к независимости от родителей и учителей намного опережает ответственность за себя.

Правило : регулярно поддерживайте контакт с учителями -это поможет вам выявить возникшие проблемы в начале и тем самым своевременно оказать помощь вашему ребенку.

16 Причина: н емалое значение имеет программа школьного обучения

Советы родителям “психотерапия неуспеваемости” (по материалам О.В. Полянской, Т.И.Беляшкиной)

Правило первое: не бей лежачего . “Двойка” - достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки. Оценку своих знаний ребенок уже получил, и дома от своих родителей он ждет спокойной помощи, а не новых упреков.

Правило второе: не более одного недостатка в минутку. Чтобы избавить ребенка от недостатка, замечайте не более одного в минуту. Знайте меру. Иначе ваш ребенок просто “отключится”, перестанет реагировать на такие речи, станет нечувствительным к вашим оценкам. Конечно, это очень трудно, но по возможности выберите из множества недостатков ребенка тот, который сейчас для вас особенно переносим, который вы хотите ликвидировать в первую очередь, и говорить только о нем. Остальное, же будет преодолено позже либо просто окажется несущественным.

Правило третье: за двумя зайцами погонишься. Посоветуйтесь с ребенком и начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для него самого. Здесь вы скорее встретите понимание и единодушие.

Правило четвертое: хвалить - исполнителя, критиковать - исполнение . Оценка должна иметь точный адрес. Ребенок обычно считает, что оценивают всю его личность. В ваших силах помочь ему отделить оценку его личности от оценки его работы. Адресовать к личности надо похвалу. Положительная оценка должна относиться к человеку, который стал чуточку более знающим и умелым. Если благодаря такой вашей похвале ребенок начнет уважать себя за эти качества, то вы заложите еще одно важнейшее основание желания учиться.

Правило пятое: оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребенка с его собственными вчерашними неудачами. Не надо сравнивать ребенка с успехами соседского. Ведь даже самый малый успех ребенка – это реальная победа над собой, и она должна быть замечена и оценена по заслугам.

Правило шестое: не скупитесь на похвалу . Нет такого двоечника, которого не за что было бы похвалить. Выделить из потока неудач крошечный островок, соломинку, и у ребенка возникнет плацдарм, с которого можно вести наступление на незнание и неумение. Ведь родительские: “Не сделал, не старался, не учил” порождает Эхо: “не хочу, не могу, не буду!”

Правило седьмое: техника оценочной безопасности . Оценивать детский труд надо очень дробно, дифференцированно. Здесь не годится глобальная оценка, в которой соединены плоды очень разных усилий ребенка – и правильность вычислений, и умение решать задачи определенного типа, и грамотность записи, и внешний вид работы. При дифференцированной оценке у ребенка нет ни иллюзии полного успеха, ни ощущения полной неудачи. Возникает самая деловая мотивация учения: “Еще не знаю, но могу и хочу знать”.

Правило восьмое: ставьте перед ребенком предельно конкретные цели . Тогда он попытается их достигнуть. Не искушайте ребенка невыполненными целями, не толкайте его на путь заведомого вранья. Если он сделал в диктанте девять ошибок, не берите с него обещания постараться в следующий раз написать без ошибок. Договоритесь, что их будет не более семи, и радуйтесь вместе с ребенком, если это будет достигнуто.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

1 класс

Оформление кабинета: на школьной доске написать тему родительского собрания и прикрепить несколько детских рисунков, наиболее ярко характеризующих обсуждаемую проблему (Фамилии детей не указывать!)

Ход собрания:

Вступительное слово.

Сегодня мы вместе попробуем выявить причины появления страха у детей и подумаем, как можно помочь ребёнку избавиться от уже существующих страхов и предотвратить появление новых.

Как вы считаете, что может вызвать чувство страха у детей младшего школьного возраста?

(Рекомендуется предложить родителям самим попробовать сформулировать причины появления страхов у детей. Учитель записывает ответы родителей на доске, формулируя их в виде тезисов.)

Возможные варианты причин появления детских страхов:

Наличие страхов у родителей. Страхи взрослых очень часто передаются детям. Вероятность проявления страхов у детей всегда выше при наличии их у родителей, причём большинство страхов передаётся детям неосознанно.

Тревожность в отношении с ребёнком. Разговоры при ребёнке о смерти, болезнях, пожарах, убийствах отражаются на его психике, калечат его.

Чрезмерное предохранение его от опасностей и изоляция от общения со сверстниками.

Большое количество запретов со стороны одного родителя и полное предоставление свободы ребёнку другим родителем.

Многочисленные нереализуемые угрозы всех взрослых в семье.

Конфликтные отношения между родителями. Психологи отмечают, что дети младшего школьного возраста очень чувствительны к конфликтным отношениям родителей, причём дети в возрасте 6 – 7 лет чаще всего реагируют появлением страхов на конфликт родителей.

Одиночество, боль вызывают страх.

Выявление страхов у детей.

вы чувствуете, когда ощущаете всё возрастающее беспокойство?

Тематическое рисование не только поможет понять интересы, увлечения детей, но и особенности их темперамента, переживания, преследующие их страха. (Рекомендуется выдать родителям рисунки и проанализировать их).

Как преодолеть возникновение чувства страха у детей?

Страх – это эмоция, которая может возникнуть в любом возрастном периоде. Очень большая часть страхов младших школьников лежит в области учебной деятельности. Одни дети с радостью и нетерпением ждут начала школьной жизни, быстро осваиваются в ней, другие страдают настоящей школьной фобией.

Поступление в школу – серьёзное испытание для детей. Новое окружение, новые требования, а, сколько всего нужно уметь делать – внимательно слушать учителя, концентрировать внимание, уметь отвечать на вопросы. А желание побегать, попрыгать, поиграть, повеселиться надо подавлять.

Если со всем этим ребёнок справляется, и всё у него идёт хорошо – он радостен, увлечён, он верит в свои силы (полная адаптация). Если же нет – интерес к учёбе быстро проходит, успехов нет и нечего радоваться как ребёнку, так и родителям.

Повысить самооценку ребёнка, укрепить уверенность в себе.

Помочь ребёнку снимать излишнее напряжение. Для снятия

Важно поощрять попытки ребёнка изобразить свои страхи в юмористической, даже карикатурной, форме.

3. В младшем школьном возрасте отметка – это не просто оценка

Показать ребёнку, что его ценят вне зависимости от его

успехов или неуспехов, выигрыша или проигрыша. Это позволяет не ориентироваться на результат, относиться спокойнее к собственным успехам и неудачам.

Двигательные беспокойства, агрессивность, повышенную

IV . Детские страхи, не связанные со школой и учёбой.

Есть множество страхов, возникновение которых не связано с учебной деятельностью. Дети младшего школьного возраста (от 7 до 10 лет) боятся оставаться дома одни, заболеть, умереть, сказочных персонажей, темноты.

Классному руководителю совместно со школьным психологом рекомендуется провести индивидуальные беседы, в которых выясняется, боится ли ребёнок одиночества, нападения, заболеть, умереть, наказания, темноты, сказочных персонажей, транспорта, животных, высоты, глубины, воды, огня, крови, врачей и т.д. Составив список страхов каждого ребёнка, учитель даёт задание нарисовать их. (Ни в коем случае нельзя торопить ребёнка с выполнением задания, т.к. мысли о том, как изобразить страх, подразумевают встречу с ним, контакт, соприкосновение, что само по себе уменьшает остроту его восприятия). Этим простым приёмом могут овладеть и родители – тематическое рисование можно проводить и дома.

V . Подведение итогов.

Если правильно относиться к детским страхам, вовремя выяснить причины их появления, они могут исчезнуть бесследно.

Приложение

Анализ рисунков:

В некоторых рисунках дети рисовали очень мало, что говорит об их заторможенности и беспокойстве. Такие дети предпочитают другие виды деятельности.

Оформление кабинета: на школьной доске написать тему собрания и прикрепить несколько детских рисунков, наиболее ярко характеризующих обсуждаемую проблему (Важно! Фамилии детей не должны быть указаны)

Ход собрания

I. Вступительное слово.

Чего боится человек?

Попасть под дождь, нелепой смерти.

Боится, что услышит ложь,

А, вдруг обманут, те и эти?

Боится, что не хватит духу,

Прожить всю жизнь свою без страха.

Боится, что не хватит сил,

Во время боли не заплакать.

Чего ещё боимся мы?

Почти всего, что есть на свете.

Боимся часто, просто так.

Как темноты боятся дети.

Порой мы сами для себя

Ну, полный бред, чтоб не сказать,

Что-нибудь круче, право слово.

И, главное, что без причин

Мы начинаем вдруг бояться

Того, чего в помине нет.

Пока ещё, но может статься.

И страх тогда, как снежный ком,

Так вырастет, что не измерить.

И мы, свой разум потеряв,

В него вдруг начинаем верить.

Так, что ж такое этот страх?

Иллюзия или реальность?

Людская глупость, или всёжь,

Ответ не просто взять и дать.

Ведь каждый случай непохожий.

Здесь каждый сам должен решать,

Чего бояться он не должен.

- Страх - это самая большая проблема во всем мире не только у взрослых, но и у детей. Страх в своем выражении может иметь пассивную и активную форму – может вызывать психическую и психофизическую депрессию, а может выразиться и в переживании риска, во влечении ринуться навстречу опасности.

- Но в отличие от взрослых страхов, детские, если к ним правильно относиться, вовремя выяснить причины появления, могут исчезнуть бесследно.

- Сегодня мы вместе попробуем выявить причины появления страха у детей и подумаем, как можно помочь ребенку избавиться от уже существующих страхов и предотвратить появление новых.

- Как вы считаете, что может вызвать чувство страха у детей младшего школьного возраста? (слайды 3 – 13)

- Попробуйте сами сформулировать причины появления страхов у вашего ребенка. (Учитель записывает ответы родителей на школьной доске, формулируя их в виде тезисов)

Возможные варианты причин появления детских страхов: (слайды 14 – 15)

1. Наличие страхов у родителей.

Страхи взрослых очень часто передаются детям. Вероятность появления страхов у детей всегда выше при наличии их у родителей. Причем большинство страхов передается детям неосознанно.

2. Тревожность в отношениях с ребенком.

Разговоры при ребенке о смерти, болезнях, пожарах, убийствах отражаются на его психике, калечат ее.

3. Чрезмерное предохранение его от опасностей и изоляция от общения со сверстниками.

4. Большое количество запретов со стороны одного родителя и полное предоставление свободы ребенку другим родителем.

5. Многочисленные нереализуемые угрозы всех взрослых в семье.

6. Гиперопека над единственным ребенком в семье.

7. Конфликтные отношения между родителями.

Психологи отмечают, что дети младшего школьного возраста очень чувствительны к конфликтным отношениям родителей, причем именно дети в возрасте 6 – 7 лет чаще всего реагируют появлением страхов на конфликт родителей.

8. Одиночество, боль вызывают страх.

9. Эмоциональная чувствительность, впечатлительность.

10. Поступление в школу.

Это серьезное испытание для детей. Новое окружение, новые требования.

II. Выявление страхов у детей.

- Но, к сожалению, ощущения ребенка нам не доступны. По каким внешним признакам мы можем выявить, испытывает ли в данный момент ребенок чувство страха?

(Ребенок теряется, когда его спрашивают, не находит нужных слов для ответа на вопросы, говорит дрожащим голосом, а часто замолкает совсем. Он может совершать много лишних движений или, наоборот, становится неподвижным, выражение его лица становится испуганным.

- Тематическое рисование не только поможет понять интересы, увлечения детей, но и особенности их темперамента, переживания, преследующие их страхи.

(Выдать родителям рисунки детей, анализируя их).

Анализ рисунков

Анализируя рисунки на эту тему, важно понять, как ребёнок располагает фигуры сверстников и себя. Если на рисунке мало сверстников, это указывает на затруднения в установлении дружеских, устойчивых контактов.

Детям даётся задание нарисовать всех, с кем он живёт. В этих рисунках также имеет большое значение порядок и близость расположения фигур и особенно место ребёнка. Если ребёнок рисует себя между родителями, то это говорит о привязанности к обоим родителям, об его уверенности в том, что защищён ими. Если один из родителей изображён ближе к ребёнку, чем другой, это говорит о выраженной привязанности к одному из родителей. Тревогу вызывает изображение себя в изоляции от родителей. Отстранение в рисунках может указывать на то, что, ребёнок в действительности не может положиться на родителей как источник безопасности, авторитета и даже любви.

Перед детьми ставится цель – отобразить наиболее яркий страх. Какой именно, детям не объясняется: каждый ребёнок должен выбрать его сам. Психологи утверждают, что рисование страхов детьми не приводит к его усилению, а наоборот, снижает напряжение от тревожного ожидания. В рисунках страх уже во многом реализован, как нечто уже происшедшее, фактически случившееся; остаётся меньше недосказанного, неясного, неопределённого.

Следует обратить внимание на то, КАК рисует ребёнок. Широкие мазки при рисовании красками, масштабность, отсутствие предварительных набросков, явные дорисовки, показывают решительность и уверенность в себе. Изображение нечёткое, смазанное, большое количество отчётливых, но непересекающихся линий указывает на повышенную возбудимость, гиперактивность.

Страх – это эмоция, которая может возникнуть в любом возрастном периоде. Очень большая часть страхов младших школьников лежит в области учебной деятельности. Одни дети с радостью и нетерпением ждут начала школьной жизни, быстро осваиваются с ней, другие страдают настоящей школьной фобией.

Поступление в школу – серьезное испытание для детей. Новое окружение, новые требования, а, сколько всего нужно уметь отвечать на вопросы. А желание побегать, поиграть, повеселиться - надо подавлять.

Если со всем этим ребенок справляется, и все у него хорошо – он радостен, увлечен, он верит в свои силы (полная адаптация). Если же нет – интерес к учебе быстро проходит, успехов нет и нечему радоваться как ребенку, так и родителям.

1. Повысить самооценку ребенка, укрепить уверенность в себе.

Важно поощрять попытки ребенка изобразить свои страхи в юмористической, далее карикатурной форме.

4.Показать ребенку, что его ценят вне зависимости от его успехов или неуспехов, выигрыша или проигрыша. Это позволяет не ориентироваться на результат, относиться спокойнее к собственным успехам и неудачам.

Страхи – не каприз избалованного ребенка, не слабость, а серьезная проблема, с которой нужно работать, и часто в первую очередь Вам нужно изменять себя.

Для борьбы с конкретным страхом ребенка можно воспользоваться методами, изложенными в работах А.И. Захарова.

1) Рисуночный метод.

Ребенку предлагается нарисовать то, чего он боится.

Главное (при использовании этих способов коррекции страхов) – дать детям возможность побывать в роли помогающих, а значит, сильных!

2) Игровой метод.

В игре ребенок может дать выход своим эмоциям, желаниям, набирается опыта общения и расширяет круг своих знакомств, учится управлять собой, следовать правилам, развивает воображение и физическую ловкость, приобретает знания и умения, укрепляет уверенность в себе. Играя в сражения, прятки, лазая по деревьям, чердакам, сараям, изображая казаков-разбойников и строгую маму своей куклы, дети и сами изживают свои страхи.

Игры, предлагаемые для устранения страхов, давно известны.

Водящему плотно завязывают глаза, свет приглушен, и полумрак создает атмосферу необычности и таинственности происходящего. То есть имитируется замкнутое пространство, которого так боятся дети в обычной жизни.

Возникающие при игре азарт, эмоциональное вовлечение, поддержка всех играющих не дают проявиться страхам темноты, одиночества, замкнутого пространства и способствуют их эффективному устранению.

Игра не только снимает торможение, возникающее при внезапных вопросах, но и развивает сообразительность, находчивость, смекалку.

3) Ролевые игры.

Взрослый предлагает истории, моделирующие ситуации риска, опасности, тревоги, напряжения, борьбы, поражения и победы. Соответственно он и распределяет роли так, чтобы тревожные и неуверенные в себе дети занимали ведущие позиции в игре или смогли приобрести их при его незаметной поддержке.

Раньше считалось, что смех - это лучшее средство против страха. Так что побольше смейтесь и все ваши страху уйдут.

IV. Подведение итогов.

- Закончить собрание я хотела бы стихотворением Маргариты Володиной

Страх живёт в густом лесу
Под сосною тёмной.
Притаился на мосту,
Над рекой огромной.

Ходит страх по мостовой,
Где гудят машины.
В поликлинику за мной,
Мчится, рот разинув.

У меня в друзьях есть дед,
В доме по соседству.
Деду - восемьдесят лет,
Дал от страха средство:

Нужно вечером войти
В комнату без света.
Фонарём всё осветить -
Никого там нету!

Или, стоя на мосту,
Вниз не наклоняться,
Видно сразу, за версту -
Нечего пугаться!

А подходишь к мостовой,
Стань у перехода;
Красный светит - ты постой,
Масса ждёт народа.

На зелёный свет - иди,
Не боясь, переходи.
Ты по правилам шагал,
Страх тебя и не догнал!

Всё на свете объяснимо:
Где и что недопустимо.
Страхи разбегаются,
Если объясняются.

1. Захаров А.И.Дневные и ночные страхи у детей. – СПб., 2000.

2. Захаров А.И.Предупреждение отклонений в поведении ребенка. – СПб., 2000.

3. Шишова Т.Страхи – это серьезно. Как помочь ребенку избавить от страхов. – М., 1997.
Презентация к собранию
PPTX / 17.39 Мб

Читайте также: